第201813期      2018年5月25日  

第一版  

建阳光银行  育合格公民

□浙江省海宁市南苑小学课题组

“阳光银行”项目设计是在学校小公民教育的基础上，导入银行管理理念，模仿银行运行的机制，以存储、消费存款的形式，建立阳光银行的管理、监督机制系统，对学生的认知、情感、行为进行过程性的培养和管理，努力培养学生良好的公民意识。

一、找准目标定位——明确管理理念

根据学校德育总目标，我们将 “阳光银行”从局部的探讨上升到学校德育体系的整体论视野高度，通过过程性管理机制，保障活动的有效性、持久性。

“阳光银行”的整体操作路径图：

二、明确路径载体——量化储蓄内容

根据学生年龄和心理特点，创立阳光银行，下设三个支行，分别是成长行、友善行和公益行，并设计出阳光银行的存折和积分卡，每个支行储蓄积分的内容划分为低、中、高三个年龄段，针对不同年龄段设计个性化的系列活动和存款产生细则。学生在活动和日常中的行为表现都可以根据存款细则兑换相应的存款，存入阳光银行。

三、细化管理制度——建设管理系统

让全体学生和老师参与本班级的阳光银行储蓄细则制定和管理机构设置显得十分必要。

1.强化自我管理

班主任老师出任银行顾问，班长任行长，下面分设若干储蓄小组，每个小组组长任支行行长，下设若干名营业员，另设考核组人员若干名。岗位人员分工明确，各司其职。

2.强化民主监督

根据《阳光银行储蓄细则》建立一整套监督机制，成立银行督导组，负责对银行成员各方面行为表现的考察和评价工作，也包括组织全体顾客开展自评和互评工作，从制度上保证阳光银行的工作真正落到实处。

3.强化贷款互助

阳光银行在每个孩子设立账户时，统一存入10元为开户基金。若余额不足5元时，要通过向阳光银行借贷的方式提高余额。贷款需要提供担保人，担保人必须“信誉”良好的，存折内的积分必须达到班内中等及以上才有资格担保。贷到的积分需要孩子每周通过自己赚取积分给予分期偿还，如逾期不还，将补还相应的利息，同时担保人要扣除相应的积分，如能及时归还，担保人将获得额外的奖励。

四、优化评价制度——评价系统推进

学校采用量化考核的办法，给予客户精神和物质等层面的多重奖励，促进阳光银行活动项目的健康成长。

1.日常——积分灵活兑换

当“阳光银行存折”累积到一定分数时，积分可以兑换奖励。奖励侧重给予学生拓展视野的机会，给予一种导向，一种机会，孩子兑换奖励的同时也是打开另一扇知识大门的开端。

2.期中——开启晋级通道

按积分量化考核标准，每一名孩子可以得到不同的积分。学期结束时，对孩子通过努力得到的帐户积分进行阶段性结算。依照分值，划分为“钻石卡客户”“金卡客户”“银卡客户”和“铜卡客户”四个等次，然后将其纳入到学生个人一学期的综合考评中。

3.期末——集中展示评比

学期末，将学生的银行积分情况作为参评“南小之星”“三好学生”等各项评优评先的重要条件。获得荣誉的同学，老师会通过发喜报的形式进行表扬，其相片还可以登上班级的明星榜，进行风采展示，从而营造了比、学、赶、超的良好氛围。

四、结束语

“阳光银行”项目设计作为我校学生小公民教育的载体，取得了实效。它充分发挥了孩子们的主体作用，使他们在活动中体验、延伸，在活动中学会自理、学会交往、学会奉献，成为一个合格的小公民。

梦在心中，教育在当下

□山东省枣庄市市中区孟庄镇峨山口小学   郑显莉

古人云：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不知不觉，我已工作15个年头了。但我依然在努力追求着完美的教育：期待自己的课堂越来越精彩；希望学生能够在各方面都取得优异的成绩。然而，许多事情却事与愿违。现实的教育关系，既想让学生自由发展，却又有层层的枷锁。让我再次对教育学生有了重新的认识和思考。

现在的孩子年龄还小，自制力比较差，许多事情都需要我们老师去督促才能够勉强完成，面对这样的学生，老师可能会很生气，甚至会采取一些措施。我认为，有些时候，这样做只会适得其反。我们可以换位思考一下，当我们还是他们那么小的时候，我们也淘气过，也顽皮过，也犯过错误。所以面对这样的学生我们要理解，要用一颗平常心去善待学生所犯的错误。

在班级工作中不要把所有问题学生排除在外，要有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的问题学生介绍经验，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，树立起不断进步的信心。记得“五一”节前一天，已被评为“文明礼仪”小明星的张强同学，在中午时间，偷拿了一位同学的彩色铅笔，被同学发现。我知道后很恼火，在教师眼中品学兼优的好学生，怎么可能做出这样的事情呢？于是，我找同学们了解情况，得到的答案却是不知道。学生们一个个眼神闪烁，畏畏缩缩，竟没有一个学生说实话。我又单独找张强想了解一下情况，得到的是他那充满敌意的眼神以及一言不发的结果。

这时我才明白：我和学生的关系早已淡漠，和学生之间的距离更是相隔甚远。作为教师，许多人都信奉那句“严师出高徒”的信条，课堂上严肃认真，课堂外一丝不苟。可这样的冷面孔，换来的是什么呢？是我们对学生行为越来越多的不满，是我们对教学工作越来越多的怨言，更是我们跟学生之间心灵距离的疏远。

学生“尊师”“惧师”的情绪严重，怎利于我们教育教学工作的开展呢！反思让我悔悟。本想立刻取消他的荣誉称号，但转念一想，这样处理必然伤了他的自尊心，对今后的学习和心理都会产生更大的影响，况且，这种情况，不是个案。于是在随后的工作中，在班级里卸下“冷”面孔，丢弃“硬”姿态，加强与学生的沟通与交流，充分体验师生间“心心相印”的真情实感，更要验证“亲其师，信其道”这一真谛。

孩子们活泼可爱，童言无忌，动画片、游戏就是他们的世界。我为什么不能放下教师的架子，主动进入孩子们的心灵呢？我告诉自己，我一定要陪孩子们一起成长。他们喜欢看《熊出没》，我也回家看，在课间，和他们一起交流分享；他们喜欢玩《大雁、二雁飞》的游戏，我也乐享其中，尽管老输，却让我和学生一起畅游在开心的海洋。

经过一段时间的调整后，不知不觉中，我跟学生的关系改善了。懂得了孩子的语言，获得了他们的认可，他们开始喜欢我了，有时感到有点累，在教室里小憩一会儿，几只软软的小手会拍拍我的双肩，顿时感到一股暖流涌入心底，以爱换爱，我是多么幸福！

我们还经常一起聊天，经常会由学生给我讲笑话、讲故事、还有不少学生争先恐后地出“脑筋急转弯”来考我……我们班级里经常爆发出我开心的笑声，我成了他们的好朋友，张强对我的态度早已来了个大转变，变得和我无话不说了。有一次，正玩得兴起，我给他分析了《狼来了》的故事中主人公悲惨下场的原因，给他讲了一个学生因偷窃而沦落为一名无期徒刑囚犯的故事。他听后痛哭起来，并承认了自己的错误，表明了决心要改掉自己的坏毛病。从此，他在学习、纪律、劳动上处处都带头，始终走在班级队伍的前列。

“训生千遍不如培养一个好习惯。”把学生放在第一位，在潜移默化影响学生的习惯；把学生放在第一位，使学生健康的成长，有了良好的心态，他们就会茁壮成长。作为教师，我们应该用心培育每一位学生，用爱教育每一个学生。其实，把学生放在心里，用心去发现，就会看到最美的学生；用心去教育，就会收获教育的快乐。梦在心中，教育在当下！珍重初心才是最美的教育！

开展志愿服务  提升办学品味

□湖北省黄石市白马山小学   程繁华

黄石市白马山小学在学校党支部的引领下，组建了由学生、家长和教师组成的共1000人“阳光”志愿者队伍，利用周末时间，长期开展“醉美白马山”志愿者服务活动，受到广大市民的好评，活动效果明显。为保证志愿服务活动的开展，我们提出要做到“四个一”：即每个志愿者心中要有一缕阳光（向善心和责任感），每个志愿中队都要有一个主题，每个周末都要有一次活动，每次活动都要有一定的志愿效果。

一、开展“文化宣传”主题志愿服务活动

中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，中华文化蕴含着优秀的传统，把中华传统文化发扬光大。开展志愿者服务是个体对于他人、对于社会的担当，是一种坚定的承诺，是一种自觉的公民精神。我们采取发传单、举牌“游街”宣传、宣讲等形式，以中国传统文化、志愿者文化、阳光文化为内容，在广大市民中宣传。

二、开展“民间文艺”主题志愿服务活动

我国民间文艺源远流长，承载厚重的历史积淀，具有鲜明的民族性、地域性和群众性，是中华文化的亮丽瑰宝。开展“民间文艺”主题志愿服务活动，主要以民间器乐、戏曲和民俗舞蹈等形式，将“文艺大餐”送到基层社区和阳新对口支援学校，既是宣扬中华传统文化，也让大家享受快乐。

三、开展“关爱老人”主题志愿服务活动

积极组织志愿者为空巢老人提供生活照料、心理抚慰、亲情关爱等志愿服务。组织阳光志愿者关心老人，进福利院清洁卫生，帮老人捶背，送去丰富多彩的节目，给老人带来欢乐。与老人们进行了细心地交谈，了解老人们的生活起居和身体状况，并认真倾听老人们讲述曾经的红色故事。另外，开展“关爱老人新年送温暖”慰问活动，把“爱心义卖”活动所得善款全部用于对本社区贫困老人的慰问，并由孩子们亲手送到贫困老人手中。

四、开展“生态环保”主题志愿服务活动

以“创优美环境”为要求，以“健康促进学校”创建为契机，组织阳光志愿者集中整治校园及周边环境卫生，推动建立清洁卫生的长效机制。创建文明校园，宣传生态文明观念和环境保护知识。组织志愿者走上街头，清洗站台，小志愿者们拿着抹布、踮起脚，用力擦拭着玻璃和金属边框的尘垢，引起路过的市民纷纷点赞、拍照。组织志愿者在社区开展低碳环保宣教教育、节能减排等保护环境活动。

五、开展“文明新风”主题志愿服务活动

广泛开展以“学雷锋”为主题的社会志愿服务活动，通过学雷锋座谈会、雷锋事迹图片展、讲雷锋故事、道德模范及身边好人先进事迹等形式，推动学雷锋志愿服务活动常态化、机制化，形成“践行雷锋精神，争当先进模范”的生动局面；以创建“全国文明城市”为契机，把德育教育引向校外，通过“小手拉大手”的形式，组织由学校教师、家长、学生代表等组成的阳光志愿者队伍，前往黄石北站提供志愿者服务，赴白马山路口开展文明交通劝导活动。

六、开展“爱心义卖”主题志愿服务活动

号召学生志愿者将闲置的课外读物、学习用品、手工艺品、益智玩具、小饰物等心爱之物奉献出来，在团城山广场、武商量贩门口和白马山柯尔山公园立交桥上，开展“爱心义卖”活动。活动所募集到的善款将捐赠给贫困学生和看望孤寡老人。通过义卖活动的开展，锻炼和提高学生自我管理能力，培养孩子的奉献精神。

在白马山地区，无论在大街小巷，还是在乡村社区，都可以看到一抹“志愿红”，还有阳光志愿者们的欢歌笑语，他们有的是文化传播者，有的是斑马线交通使者，有的是环保使者……志愿服务是一种生活态度，选择做志愿者就是一种生活方式。“送人玫瑰，手有余香”，在奉献的同时，收获着精神上的愉悦与满足。

一个企业如果能热心公益事业，说明这个企业已达到最高境界，如果一所学校能长期坚持志愿者服务，说明这所学校已经很有办学品位了。因为他们有一个共同点，就是为社会服务，有高度的社会责任感。

桃李不言  下自成蹊

□山东省枣庄市山亭区西集镇河南小学   韩会英

一、班主任必须身正为范，以德感人

一个合格的班主任，肩负着的首要任务便是唐代韩愈所说的“传道”，即传授做人之道、处世之道、万物生发之道。如此说来，班主任要想“传道”必须自身有“道”，换言之，要传授正确之道，班主任本身就必须是一个光明磊落、表里如一、言行一致、静以修身、俭以养德、每日三省乎己、知明而行无过的人。唯其如此，才可以于德于行堪为表帅；唯其如此，才可以对学生言传身教，学生才可亲其师而信其道。桃李不言，下自成蹊，那是因为桃李自有它诱人的芳香。一个品德高尚、爱岗敬业的班主任，其人格魅力对学生的作用是潜移默化的。学生们跟随这样的班主任，自然会耳濡目染，自然会上行下效，对班主任的教导肯定也会言听计从、而且心悦诚服，因为班主任的言行举止足以服众；相反，如果一个行为卑劣、思想龌龊的人混入班主任队伍，师从这样的无道昏师，难免会上梁不正下梁歪。一个不称职的班主任，只能误人子弟，令人误入歧途。正因为班主任在学生的思想教育方面，起着举足轻重的作用，所以打铁须要本身硬，一个人要想做一个合格的班主任，必须严以律己，谨言慎行，必须时刻注意自己道德品质的养成和思想修养的提高，努力使自己成为一个真正的正人君子。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

三、班主任必须有博大的胸怀，以爱容人

凡是有人群的地方，都有左、中、右之分。在班主任所管理的这个小单位——班集体中，由于每个学生的成长环境不同、家庭背景不同、遗传基因不同，每个人都有自己有别于人的个性，都有自己的优点和缺点。因此，同学与同学之间、同学与老师之间、同学与班主任之间，肯定会有这样那样的问题。如何让这个由几十上百人组成的矛盾的统一体和谐地运行？这绝对是一项考验班主任才能和智慧的工作。班主任作为学生的老师加管理者，无论工作多么繁杂，都必须时刻以“爱”为出发点。也就是说，班主任既要做学生学业上的师者——想千法设百计地让学生学而不厌，而自己做到诲人不倦，同时，班主任又要爱生如子，可以恨铁不成钢，但却不放弃不抛弃；既要欣赏学生的优点与长处，又要善意地帮助纠正学生的缺点与不足；既要赞扬先进的学生，又要抱着金无足赤人无完人的观点，去包容那些暂时“后进”的学生，而不应有丝毫的歧视心理。学生不是毫无主见的绵羊，班主任不是只靠鞭子与口令说话的牧羊人。班主任必须善于把握学生的心理，对学生循循善诱，引导他们做文明、健康、上进的人，过快乐、幸福、积极的生活。

总之，一个合格的班主任，应该无论在教学上还是在教育上，都做到爱字当头，大爱为先。一个合格的班主任，应该是教学上的能手、管理上的智者；应该是学校的高参、学生的司令；应该既是学生的良师，又是他们的益友。

加强思想教育，规范学生行为——我的班级管理之道

□山东省淄博市临淄区第一中学   徐红

新学期，刚接手新的班集体。学生的学习基础、生活习惯参差不齐，步伐不一致。作为班主任，除了做好班级的常规管理外，一定要把抓学生思想工作放在首位。思想是一个人的灵魂，直接指导着其行为规范。加强班级管理，规范学生行为，我主要从以下四个方面着手：

一、制定班规班纪，规范学生的行为

无规矩不成方圆。新学期开始，在对学生进行了较为详细的了解之后，我根据班级目标和学生实际，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班规。而在学生熟悉后开始由各负责的班委根据原班规进行修订。我发现班委修订的班规更加详细，更有针对性。对于这些制定出来的班规班纪，不管是我还是班委制定的，我都会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有通过的规定全部去掉。这样一来，由学生自己制定的制度，自己就愿意去执行。即使违反，自己也心甘情愿地接受处理，不会有一丝的抵触情绪。通过班规管理，使学生知道什么行为是正确的，什么行为是错误的，做出错误的行为就会付出相应的代价，而高尚的品德却受到大家的尊敬和班级的奖励。例如：我们都知道学生的学习固然重要，但是学生的安全更重要。我在班内设立了安全班长，主要负责排除安全隐患和制止班内的打闹的现象。在安全班长的督促下，孩子们的打闹现象日趋减少。

二、加强学生自我管理意识的培养

在班内虽然有班规的约束，但真正的管理不是班主任对学生的管理，也不是家长对孩子的管理，主要是学生自我的管理。从初一刚入学开始，我告诉学生当你没有管理好自己的时候，老师就会管你，督促你做好；当你自己能管理好自己的事情时，老师就会教你，教你更多的知识本领。我问孩子们，你要让老师管你还是教你更多呢？毫无疑问，学生都会选择教，那我就引领孩子们做到自我管理。我去图书馆发现了一本书，书名是《管好自己就能飞》，这本书是十几岁的孩子吴牧天的著作，也是他的亲身体会。这本书非常适合现在初中的孩子们阅读，我推荐他们阅读，并把这本书作为奖品。让领到书的同学在班内分享，让更多的同学意识到自己管好自己的重要性，孩子们欣然接受。

三、勤于观察，及时沟通

学生问题的出现虽然是个别，但却带有普遍性。班主任要融入班级，走进学生，才能及时发现学生的小问题。通过与学生的沟通，或者是一个手势，及时提醒学生，及时给予学生方向的引领。做为班主任要勤于观察，及时与学生沟通，引领学生积极主动地传递正能量。

四、家校共育，形成合力

和大家分享我和家长的故事：在我刚接初一时，第一次家长会还没有开之前，班内有一学生家长，晚上给我打电话打了半个多小时，因为孩子调座位的问题，主要意思是这位家长认为她的孩子想要挨着我们班的一名优秀的同学，要求我给孩子调位置。对每一个班主任来说，调位置是很头疼的事情。我是讲原则的人，班内有班规，调位置不是我一个说了算的，因此我把调位置的具体方法和要求讲给家长听。我给孩子们创造了公平的机会，可以选择位置，并且定期调换，这样给孩子们创造了很好的公平竞争的机会。最后我也没有给她的孩子调位，并且也得到了家长的支持。在家长会上，我和家长交流的第一关键词是理解。我理解家长，为了孩子，我们的目标是一致的，都为孩子好，但不一样的是，你可能只为一个孩子考虑，作为班主任要为40多个孩子考虑，不仅是对一个孩子有利，而且对全班孩子都有利。第一次家长会开到晚上10点，这位孩子的妈妈留下来等着我，帮我关灯，和我一起走，我们边走边聊，后来我们谈得非常默契。每次开家长会这位家长都会留到最后。通过和家长的接触，家长信任了老师，才能和老师形成合力，更好地服务与学生。

总之，每个人都有自己管理班级的方法，正所谓教无定法，能够管理好自己班级的方法，就是最好的方法。以上只是我对于班级管理的一点感悟。在班级管理中我们要用“爱心”感化学生，用“细心”观察学生，对学生多一些鼓励和信任。

第二版

我的班主任工作感悟

□陕西省咸阳市渭城区文汇路小学   李岱

从教以来，我一直从事小学一线的教学兼班主任工作，一干就是二十年，虽苦虽累，但看到学生有了进步，变得懂事了，心里就有说不出的欣慰和喜悦。二十年的班主任工作，我收获颇多，这里和大家一起分享我的班级管理经验。

1. 平等地对待每一个学生，不偏袒优等生，不偏袒班干部，也不偏袒关系户。不管是批阅作业，还是发放物品，亦或是批评犯错的学生都一视同仁，坚持公平公正，这样才会让学生明白班主任是一位公正的老师，才会从心里认可和信任班主任。

2. 每天早出晚归，细心呵护每位学生。每天早早到校，生怕学生在我没到校时发生什么意外，来到教室指挥学生开窗洒水，收发作业，进行晨读。不是自己的课，就在办公室阅作业，可是一到课间活动，就不由自主来到教室，监护学生的行为，发现学生不良的行为，就及时制止，批评教育，使其认识到错误并改正错误。下午放学，留下值日生值日，最后护送他们出校门，此时自己才会放心地回家。

3.尊重每一个学生，要求全班学生轮流当记录员，人人都有参加班级日常管理的机会。每天，记录员分别从纪律、卫生、学习、劳动等方面做好记录，每周一小评，两周一大评，然后在红花台给表现好的学生贴上红花，以示鼓励。所以每个学生都会在各方面努力要求自己做好，每天穿好校服，戴好红领巾，按时到校，按时完成作业。一下课，记录员就像机警的士兵，在教室内外来回地查看，发现情况随时记录在案，为评比红花做好记录。

4. 教育学生把所学的每门课都放在同等重要的位置，不让学生有偏主课、轻副课的思想。在教学中我采取了以下措施：

（1）科任老师反映的学生的优缺点，学生对科任老师提的建议，我都及时了解，及时告知双方，做好科任老师和本班学生间的桥梁。

（2）班主任给学生做好尊重科任老师的模范带头作用。不无故占用其他学科的课堂时间，不占用学生上知识副课的时间到办公室补主课作业。这样不但是尊重科任老师的表现，也是为学生长远地发展着想，现学的知识课，不管哪一门课都和主课有着千丝万缕、割舍不断的联系，所以不能为了主课学习而剥夺学生学知识课的权利。

5. 事事有总结。在班级事务或活动中，无论是取得成绩还是以失败告终，有活动就有总结。学生自己要总结，班主任也要总结，在总结中吸取教训、明辨是非，积累宝贵经验，这是学生成长过程中不可或缺的一环。例如在今年的运动会中，我班学生都尽心尽力，可成绩却不理想，但刘郭斌同学为了班级的荣誉，积极写广播稿，带动其他学生一块写，为我班争得了精神文明奖。在运动会结束后，我便总结了这一点，学生意识到运动场上比赛成绩很重要，精神文明更重要。

6. 把学生家长看做自己的亲人。有一少部分学生家长因为工作忙碌，无暇顾及孩子的生活及学习，所以这个重担就落在爷爷奶奶的肩上。在家访时，我把他们看做自己的父母，对他们的生活起居、健康状况都一一询问，叮嘱他们保重身体，照顾好孙子、孙女。对于年轻的父母，我都把他们当作自己的兄弟姐妹，就教育子女方面帮他们想办法、提建议，供其参考。

7. 处处严格要求自己。班主任的言行犹如十字路口的指示灯，影响着班里的每一个学生，所以作为班主任，要时时处处严格要求，规范自己的一举一动、一言一行，给学生做个好榜样。要求学生不能做的班主任绝对不能做，先做后说，身先士卒，不说脏话，文明用语。做一个言行一致、表里如一，让学生钦佩的班主任。          

总之，面对新时期的少年儿童，班主任工作显得更重要，只有不断学习，兼容并蓄，才能不断提升自己的班主任工作艺术，使自己的工作再上一层楼。

知从行来——从一次科技大赛谈起

□山西省孝义中学校   阴建文

案例：

方荣同学思考、反应快，人气指数高，组织协调能力强，做事富有激情，在担任体委的同时还兼任好几项班内、社团职务。但他有个毛病——丢三落四，比如大型活动时忘穿班背心；下雪大扫除时借了五把铁锹，回来时只剩四把，那一把不知云游何方；考场上，有因计算错误而失分，有因没看清实验题上的有效数字位数，有因答题卡涂写错位等等。为此我和他谈过几次，也想过一些方法，但收效甚微。

一次偶然的机会，我参加了青少年科技创新大赛的培训。培训结束后的一天，我突然有了灵感，科学探究不是最讲究实事求是的精神、严密谨慎的态度和持之以恒的耐心吗，可不可以试着让方荣同学在科学探究这一体验过程中改掉丢三落四的坏习惯呢？于是我找他谈了谈关于青少年科技创新大赛的内容，以及通过参加这样的大赛，在制作过程中可以从不同的方面锻炼提升自己，获得实践体验所能带来的种种好处。

方荣听到后很兴奋，头脑灵活的他很快就有了研究的点子。认真商讨后，我们选取了其中一个研究课题——智能化测单摆周期。快乐而新奇的探究与创作从开始构思到成型，再到成品花了近四个月的时间。期间我分四个步骤对他进行培训与指导。

第一步：耐心细致地连接硬件。这些硬件包括Arduino智能平台、红外光电门、OLED低功耗显示屏等。各硬件相连接的导线虽然不多，但必须零差错。比如电源的正负极一旦连错，除不能正常工作外，还有可能烧坏器件；如果显示屏与Arduino连接错误，则会导致数据不能正常传输，显示屏也就无法正常显示数据。

第二步：规范作图，缜密编程。我给他讲解了所用模块的工作原理，并指导他如何画程序框图、程序流程图及使用C语言编写程序。这些工作要求简洁规范、逻辑清晰、思维缜密。经过无数次调试和改进，最后实现了最初所要的功能。因为细小的问题，他也曾不耐烦，但从未放弃，只因为热爱。这一部分的训练真正磨砺了方荣同学的耐心、细心和意志力。

第三步：将轻巧便捷的Arduino智能硬件平台与单摆机械装置联动。这一步较容易，但如何使光电门随单摆摆长的变化而随意升降，这需要创新意识，并且在众多方法中筛选一个轻巧简便的方法，对他的耐心和意志仍是一个考验。经过几天的实验后，我们选择用拉杆天线来实现光电门的随意升降达到了预期效果。

第四步：认真准确撰写研究论文。这是最后一步，也是呈现研究成果的最关键一步。从摘要、关键词到研究背景、实施步骤、创新亮点我都认真做了指导。论文的写作必须逻辑严密、表达准确。沉浸在这科学体验中的方荣已经能够自主地、专注认真地、严谨细致地完成了论文的写作。

不久这套作品入围山西省第33届青少年科技创新大赛。大赛要求制作作品布展、封闭问答。经过近四个月艰苦的工作，方荣同学在科学实践活动中，潜移默化地养成了细致周到、严密谨慎和认真耐心的好习惯了，这个科学项目大部分都是他自己认真完成的，所以项目展示过程中他不慌不忙、条理清晰，回答游刃有余。看到方荣有这么大的进步，我心里十分高兴。

反思：

通过这次参加青少年科技创新大赛，方荣的变化显而易见。与以往的说教式教育相比，我想这种效果的取得，与体验式教育有很大关系。通过参与一个完整的科学项目，将科学研究需要用到的好习惯、好品质不断地融入他的思想中，并以实际的行动来反映出来。我们常说一个好习惯的养成需要21天，在这长达四个月的学习和实践中，方荣同学习惯的养成和能力的形成早已不是只靠那种传统说教式的方式所能企及的。

就像王阳明的“知行合一”、陶行知的“教学做合一”，体验式教育强调知从行来，即在行里；行即从知来，又即是知。体验式教育仿佛有一种神奇的力量，唤醒了学生沉睡已久的鲜活细胞。在潜移默化的实践中，学生们快乐地获得知识，掌握技能，形成性格，提升个人素质。

通过这个案例，我想我们可以从学生的个体情况出发，将体验式教育作为当前传统教育模式的完善和补充，使我们教育育人的功能真正得以实现。

打造“轻负担  低消耗  高效率”的英语课堂

□山东省枣庄市峄城区底阁镇中学   魏开艳

研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，使英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”具有十分重要意义。在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程，做出了一些尝试和探索，现谈一些粗浅的认识和体会。

一、注重培养学生兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

二、注意“备课”的内容的形象与生动

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣的保持。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

三、教师要有饱满的情绪

教师在课堂上，应该精神饱满，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼神、微笑、手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感。一次回答失误，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的态度便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心就会不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。

四、 改进教法，进行学法指导

教育学家叶圣陶先生主张“教是为了不教”，陶行知先生指出，教师的责任是“教学生学”。简而言之，教师在教学中的作用是“指导”两字。在教学过程中，教师是教育者，是主导，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。学生是受教育者，是主体，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，独立完成作业，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

五、 分层教学，面向全体学生

人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致的矛盾。课堂教学，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体贴切，做到因材施教。分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时快节奏、大容量，要求这些学生对知识的掌握一步到位;对基础差、接受能力较差的学生教学时慢节奏，小容量、反复练，逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。

多年的实践使我深刻体会到，在教学中树立正确的教学观念，改变教学方法，挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识，充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆思考，这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。

让学生的个性在智慧课堂上飞扬

□山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学    薄现珍

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

一、创设生动的教学情境，让学生快乐学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师为他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课程强调，教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语文的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语音运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛、读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

为了提高师生的安全意识，日前，山东省淄博市张店二中举行了“5·12防震减灾日”安全疏散演练活动，收到了良好效果。

（张继丹/摄影报道）

浅议朗读在小学语文教学中的作用

□山东省枣庄市峄城区古邵镇明德小学   郑艳春

朗读是多种感官参与的以声释意的活动，在语文教学中，学生对课文内容可通过朗读获得感知。在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握朗读的语气、节奏、语调等,揣摩作者蕴含的情趣和深意。朗读本身不仅是一种重要的语文能力，也是培养学生语言规范，提高语言感知能力，养成语感的训练内容，是语文教学中一项有效的教学手段。

一、朗读的界定

《现代汉语词典》对“朗读”的解释是：“清澈响亮地把文章念出来”，这一解释未免简单了点，起码忽略了文章内容的再现。朱熹在《训学斋规》中强调“读书三到”，谓“心到，眼到，口到……三到之中，心到最急”。朗读首先要做到的是理解，“心到”自是不待言喻的。作为语文教学的一种手段，语文教学中的朗读不同于一般的的朗读要求，也不同于以记忆为旨归的“朗诵”，它有其自身的特点与使命。传统的“朗诵”与今天“语文朗读”的对象一般都是文学作品，这一点是相同的，尤其是今天中小学语文课本里的文章，一般都是经过筛选的文学精品。传统的中国朗诵还包括“吟”和“咏”， 包括欣赏与自我欣赏，其旨向是今天的语文朗读所应继承的。今天的语文朗读不但要再现文学作品的思想内容，而且要表现作品的情感、色彩和风格，这就不单是“清澈响亮地把文章念出来”就能完成的任务。

二、朗读训练对阅读教学的促进作用

读，是我国语文教学的传统经验，通过多读，才会有丰富的积累，形成良好的语感，达到阅读能力的提升。多读，还要特别强调朗读，朗读在阅读教学中的重要性是显而易见的，它是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段，而《语文课程标准》也明确要求各个学段都要重视朗读。朗读是有声语言的艺术，是把诉诸视觉的文字语言转换为诉诸听觉的有声语言。这也是一个用语音塑造形象，传达作品思想感情的一种再创造，是一个必须根植于朗读者对作品的理解、体验之上，再用声音创造出来的再创造。因此，通过朗读，可以感悟作者的思想感情，也可以融入朗读者对作品的理解以及自己的感受，从而优化阅读教学。“读书破万卷”“厚积而薄发”，所强调的都是作文要博览群书。不仅如此，教师除了着眼于引导学生积累课本知识外，还要引导学生多进行读书活动。引导学生多读书、读好书、做好读书笔记等。让学生从大量的朗读作品中去获取“艺术精品”的“营养粮食”，去品尝优秀作品潜在的美感。这样，学生作文时就不但能够“下笔如有神”，而且能激发对美的追求，产生创造美的渴望，从而写出优美的作文。培养学生识字、说话、阅读、写作的能力是小学语文教学的目标。朗读训练作为语文教学的一种手段，必须服从这个目标。

三、朗读技巧

朗读课文要注意语气，语气是指导朗读出怎样的感情。如赞美、喜爱、喜悦、高兴、悲伤、气愤……并要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式在朗读时所表达出来的各种语气和感情，并教会他们怎么在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。一般来说，作者所要表达的思想感情在朗读的语气中都能体会出来。一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。一般来说，作者所要表达的思想感情在朗读的语气中都能体会出来。体会文章的内涵还是小学中高年级学生必须掌握的知识，也是难点，因此，要想学生准确体会文章的思想感情，就应该从注意朗读文章的语气入手，加强训练。语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化为最重要，一般是和句子的语气紧密结合的。 朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有了美感，也就能够更细致地去表达不同的思想感情。准确地把握语调的升降变化，就能正确地抓住作者或文章角色的心情。而小学生在朗读课文时，最容易出现一字一迸的念字式朗读或强调平直的唱读现象，对于这种情况，教师在范读和朗读指导时要多予注意。

优化课堂教学  提高数学课堂效率

□山西省晋城市城区王台铺矿小学   张秀芳

新课程改革的实施对小学数学教学有了更高的要求，教师要如何优化课堂教学、提高小学数学教学效率呢？

一、联系生活实际，激发学生的学习兴趣

在传统的数学教学中，教学效果不理想主要是因为在教学手段和教学内容上脱离了生活实际。数学和我们的生活息息相关，所以新课程改革强调数学教学要贴近生活。如果我们在教学中不联系生活实际，那么学生就会对课堂失去兴趣，感到学习知识枯燥无味。所以，只有教学联系生活实际，才能提高学生的学习效率。例如，我们可以运用熟悉的事物进行教学，使学生感受到生活中处处有数学，如，可以让学生算算从家到学校的距离和时间，指出自己家中哪些东西是长方体、哪些是正方体等。这样，学生就会对数学产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师，也是学生学习的最强动力，可以使学生产生求知欲，从而使学生对问题进行深入思考。

二、合理开发教学资源，在生活中挖掘素材

教材内容是教学内容的一部分，但绝不是教学内容的全部。我们要合理开发教学资源，在生活中挖掘素材，大胆改进教材，灵活运用教材，引导学生走进教材，贴近生活，真正体会到数学知识的趣味性。数学源于生活，我们在教学中要充分利用学生已有经验进行教学，用生活中的事例来引导学生，也要转变教学观念，不断学习，不断钻研教材，根据学生的年龄特点和心理特点对教材进行整合，可删可补，只要有利于学生的发展和能力的提高即可。

三、改进教学方法，优化课堂教学

当今，科技飞速发展，拥有知识而没有创新能力的人才已经不能适应社会的发展。传统的“教师讲、学生听”的教学模式不能培养学生的创新能力，也无法调动学生学习的积极性。所以，新时代的教师首先要有新的教学理念，不断创新，运用新的教学手段激发学生学习的兴趣，优化课堂教学。教师要起到引导的作用，为学生营造良好的学习氛围，改变以往学生被动的学习状态，使学生乐学，使学生的思维得到发展，这样才能获得事半功倍的教学效果。总之，我们要不断改进教学方法，在尊重教材的基础上安排适当的教学内容，运用丰富多彩的教学手段用心上好每一堂课，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。

四、小组合作学习，让学生在交流探讨中相互促进

新课改推行以来，在现代教育理论指导下，数学教学方法发生了极大的改变，其中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容，是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力，但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。

五、游戏进课堂，激发学生兴趣

游戏可以伴随人的一生，不管是风烛残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情，如果让游戏走进小学数学的课堂，那么，学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现，小学低年级的孩子对游戏特别痴迷，对于其喜欢的游戏可以一连玩几个小时，但让他们长时间坐在课堂上，一本正经地学习，估计坐不了10分钟。所以，对于低年级的学生可通过游戏，把孩子们的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。

总之，在小学数学教学中，教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，在以后的工作中不断钻研业务，不断创新教学手段，不断进修来提高自身的素质，及时总结和反思教学中的经验和教训，只有这样，才能切实提高小学数学课堂教学效率。

第三版

浓浓爱心化春雨，滴滴润物细无声

□湖北省孝感市孝南区毛陈镇一小   冯明军

在班级管理这个平台中，班主任是核心。一位优秀的班主任可以塑造一个积极、团结的班集体，会造就一批批优秀学生。那我们如何才能成为一名优秀的班主任呢？我认为主要可以从以下几个方面着手：

一、平等对待和关爱每位学生

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的营养，没有爱就没有教育的成功。

今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉;又是一张张空白的纸，等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱，哪怕再累，我也总是满怀希望，看着他们健康成长就是我最大的幸福。

学生在老师的眼中都是平等的，没有高低贵贱之分。我会一视同仁地对待每位学生，不会因为某些学生特别调皮，就对他们不闻不问。有时间我会找那些顽皮的学生谈谈心，了解他们的生活和学习情况，时间长了，他们也愿意跟我说说他们的心里话。那些基础不好的学生我尽量把他们调到前排，以免使他们更加落后于别人。

二、言传身教以身示范

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。还记得学生在刚入学的时候，他们什么也不懂。当他们去上体育课时，班上的电灯、风扇就一直开着没人主动去关。后来，我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。学生看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。还有发现教室里有垃圾，我都会自己去捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生都知道不能乱扔垃圾。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。

三、班级管理要勤

作为一个低年级的班主任，我认为还应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要经常走到学生中去，多与学生接触，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要能第一时间发现并及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。除了课间的谈话外，我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我和学生间的距离。

四、家校沟通要落到实处

“教师好比医生，家长好像护士。”孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。所以我经常进行家访，经常打电话给学生家长，向其反映孩子在校的表现，并在和家长的交谈中，获得学生的全面信息和家长的宝贵意见。久而久之，我取得了家长的信任、鼓励和支持。只要我们班上搞活动，家长总是全力支持。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，让教育润物细无声，就成功了一半。

小学生数学计算能力提高策略

□山东省枣庄市山亭区凫城镇东凫山小学   褚冉

培养学生的计算能力不仅能开发学生的智力，还能让学生提高学习数学的兴趣，因此在教学过程中教师要充分重视学生主观能动性的培养，使学生在不断发现问题、提出问题并解决问题的过程中体会数学学习的乐趣。但在我国大部分小学数学的教学过程中，教师没有充分重视学生在教学中的主体地位，一味地用讲题和做题的方式来追求数学成绩的提高，忽视了对学生计算能力的培养。以下是笔者对如何提高学生计算能力的一点经验之谈，以期为小学数学教学工作的提高提供建设性意见。

一、关注学生对算法算理的掌握

在小学阶段要打好数学基础，对小学数学教育中存在的问题，应及时进行优化和创新，从而为教学工作的顺利开展奠定基础，其中，学生计算能力的培养在数学教学中的作用不容小觑。在数学教学过程中，教师应善于根据学生的自身特点和兴趣爱好进行教学，以达到活跃课堂氛围的目的，使学生们在快乐学习的基础上发挥自身的主观能动性，善于发现问题、提出问题并有效地解决问题。首先教师在教学过程中要坚持平等原则，不将分数的高低作为评价学生能力的唯一标准。对于成绩相对较差的学生要主动进行沟通，找出影响学生数学学习的阻力和问题，并努力引导学生将自身存在的问题和老师进行分享，增强学生学习数学的自信心。

二、严格教学要求

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对 一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关，否则到高年级是寸步难行主。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减来计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。又如 ：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察， 具体分析，灵活运用。在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度和速度，要做到比较熟练也是困难的。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。

三、熟练掌握教学专业知识

教师可引导学生们对看待问题和解决问题的不同方法进行辩论，尊重学生的选择和意见，必要时还应与他们进行深入的沟通，以了解他们的学习需求，最终摸索出适合学生学习的教学模式。只有这样，学生在课堂教学过程中才能充分学习具有实效性的数学知识。总之，在教学过程中，教师应将学习理论与实际生活进行巧妙的结合。在数学教育的过程中，教师要从每个同学不同的性格特点、智力情况及学习能力出发，针对每个学生的实际情况进行课堂教学。例如：在“认识分数”的学习过程中，教师首先将学生带入创设的教学情境中，然后进行问题引入，让学生思考：将物体分成一半利用数学符号应当怎样表示？接着，教师再引导学生认识数学中的分数符号，然后要求学生展开小组合作，通过探究学习，找到问题的答案——１/２。此外，教师还应对学生进行有效指导，可组织他们进行实际操作，通过图画的形式帮助他们在实践中积累宝贵的经验。实践证明，直接操作可以拓展学生的思维，帮助他们举一反三，提升抽象思维能力，还有利于建立起相关知识的数学理念。

总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。

初中地理教学中学生问题意识的培养

□陕西省咸阳市渭城区双泉学校    胡庆利

心理学研究表明问题意识在思维过程乃至整个认识过程中占有重要地位，在实际课堂教学中，对开发学生的智力、培养他们的创造能力和掌握知识同样具有积极意义。但学生的问题意识不是与生俱来的，而要依靠教师后天的培养。如何在初中地理教学中培养学生的问题意识，笔者进行了积极有效的尝试，结合教学实践谈一点自己的体会：

一、积极构建良好的教学氛围，为学生问题意识的培养创造条件

初中生思维活跃，求知欲强，具有一定的问题意识，但在学习过程中，部分学生会因各种原因而不愿深入思考，从而导致问题意识得不到表露和发展。作为中学地理教师，我们应该通过构建良好的教学氛围，积极创造条件尊重和培养学生的问题意识。首先要真诚与学生交朋友，建立平等、和谐、民主的师生关系，消除课堂上学生的紧张、焦虑情绪，让他们充分地表现自我，展现个性。其次，在教学过程中教师要善于激发学生的学习兴趣，有目的地设置一些情境，启发诱导学生积极思维，让学生有问题可问，带着问题去学。再次，教师在课堂上要提倡学生质疑、鼓励学生争论、允许学生出错，鼓励他们发表自己的独到见解；不能压制学生提问的积极性，更不能随意批评学生的错误，要理性地评价学生的问题意识。这样不光能调动中学生学习地理的积极性和主动性，还有利于学生问题意识的发展。

二、从生活实际出发，丰富课堂教学内容，激发学生的问题意识

地理课程标准有这样一则基本理念：改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。这正如我们常说的“处处留心皆学问，生活处处有学问”。因此，我在教学中习惯于从学生的生活实际出发，并鼓励学生就自己关注的问题积极发表见解，通过激发学习兴趣来培养学生的问题意识。

2017年第一季度我们生活的关中平原突然成了中国的雾霾重灾区，学生的关注度极高，他们在课堂上不断地问我为什么会这样。我没有正面回答学生的问题，而是让他们关注近期中央电视台的《天气预报》，并且通过网络或走进图书馆自己找答案。结果出乎我的意料，学生们通过努力找到了产生雾霾的原因：自然因素和人为因素。在课堂上我及时肯定了学生们的成果，并因势利导追问学生：哪一方面因素是主要原因，我们怎么样去做可以预防雾霾，减少污染？通过讨论，学生很容易就总结出工业排放污染，城市建设装修、道路扬尘，生活取暖排烟以及汽车尾气等人为因素是造成雾霾的主要原因；同时也深刻地理解了咸阳市创建全国文明城市的种种措施都与以上因素紧密相关，明白了创建全国文明城市的诸多好处，纷纷表示从我做起，为咸阳“创文”助力，为保护环境多做贡献。通过这样的教学来解释一些自然现象或解决社会生活中遇到的实际问题，不仅激发了学生的问题意识，更重要的是让初中地理回归学生的生活并为学生的生活服务，意义深远。

三、发挥多媒体技术的优势，潜移默化中培养学生的问题意识

初中地理是一门理论知识与生活实践紧密结合的学科，也是学生在接触后既陌生又熟悉的学科。长期以来，利用教学挂图和地图册，采用讲解法进行教学是地理教师最常采用的课堂教学方法，但是自然地理方面一些抽象的知识仅靠老师的一张嘴和几幅图是很难让学生理解的。现在利用多媒体辅助教学，就很好地弥补了这一缺陷。多媒体教学的最大优势就是能利用先进的计算机技术，优化组合文字、图表、图片、声音和视频，将一些比较抽象难懂的学习内容形象直观地展示在学生面前，学生视听并举，加快了学生对知识理解的进程，提高了课堂教学效率，在潜移默化中启迪了学生思维，培养了学生的问题意识。例如讲解地球的运动、海陆的变迁等抽象内容时，利用多媒体课件辅助教学能取得事半功倍的效果。

例谈中职学校机电班后进生转化的几点体会

□广东省中山市坦洲理工学校   黄卫洪

近两个学年担任16电气1班的班主任工作。该班同学总体素质不高，不但入学成绩差，而且部分同学德育表现也较差，存在打架吸烟等现象。经过实践努力，我班班风学风有了根本性转变，在德育方面亦取得显著的进步，本人也有着如下的体会：

一、班科联手，共育成长

依据学校制度把后进生分配给班主任、跟班科任，并全程跟踪学生的思想表现及学习情况，定时与学生谈心，及时与家长沟通，适时纠正学生的德育偏差及学习短板。不知不觉间，我和跟班科任教师跟踪的几个后进生在学习、德育方面都有明显的进步。在大家的努力下，16电气1班进步明显，两学年来每个月班风学风都被评为校一等奖。

二、优势视角，助力自信

后进生在班级中处于一种被动地位，优等生不乐意和他们在一起，而他们又融不进集体中。作为教师应及时发现他们身上的亮点。我班一个学生，他挺聪明，但就是不爱学习还羞于表达。有一次上电工课，我发现他在研究刚买的音响，当时我很生气，但并未发作。我只说了一句：“你分析得不错，可以把我们今天上课讲的电路图分析一下吗？”就这一句话，我发现他很惊讶，但他的目光告诉我，他肯定会。第二天，他把电路图画了下来，他不仅分析出电路的原理，元件的作用并总结出该电路的优点和缺点，而且还提出了改进电路的几套方案。我把电路图予以展示并点评他的分析，及时表扬他并号召同学们向他学习。这件事后，他上课的小动作少了，专注力提升了，积极探讨问题的现象多了，和同学们的关系更为融洽了。趁热打铁，我让他成立音响小组，并担任组长，让他感到老师和同学们对他的关爱，让他体会融入其中的快乐，逐渐消除了自卑心理。

三、因材施教，唤醒内因

所谓被动学习就是学生在家长和教师的督促下并不情愿地去学习，而自主学习则学生有强烈的自主学习意识。对于后进生来说，由于负积累日益增加，它们的学习兴趣缺乏，甚至把学习视为敌人，拒绝学习，处于一种被动状态。针对后进生的具体情况，我在讲课时因材施教。例如讲电机控制电路时：我首先把本节所学的基本电路复习讲解，把每一个单元电路拆开分析，然后把这些单元电路让同学们分析讨论，并结合日常生活中的实际例子讲解，学以致用并寓教于乐。这样学生不但掌握得快，且总想着明天学些什么。没有了压迫，他们自然也得心应手，由“要我学”变为“我要学”。

四、助力独立，重拾习惯

学生提出的一些建议和想法，不能只把他们作为瞬间的火花，而要把他们独立思考的最后结果保留下来，供大家来学习，留给他们更广阔的思考空间。要培养后进生的独立思考习惯，首先要让他们知道自己在学习中所处的位置，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法。在讲电动机正反转时，我问：“打禾机反转了应怎么办？”大多数学生说是“改接线”。可是有一个后进生却说：“老师，把两条线对调一下就行了？”我心中一喜，并及时给予肯定，努力让这种独立思考的习惯保持下去。

五、播撒阳光，呵护积极

后进生的知识面和掌握的内容都比较浅，要以深入浅出的形式引导后进生说出他们对某一点的理解程度，鼓励他们多实践、多积累。在布置作业时，分等级布置，对后进生布置一些基本知识和基本技能，让他们认为“我会了，我并不比别人笨”。开发和培养学生的求知欲和自信心，采用灵活多样的学习方式，提高后进生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。老师和他们像朋友一样，相互间交换意见，让他们敢想、敢说、思维活跃，把他们引到“跃跃欲试”的轨道上来，让他们与其他学生同享一片蓝天。

对初中作文“三大特性”的思考

□山东省淄博市张店区第九中学   商明珠

对于初中生而言，作文就是学生学习写文章，就是学生运用汉语进行书面表达。对其特性，笔者有三点思考。

第一，作文要具有人文性

谁写作文？是学生。作文与学生语言发展、思想发展、生活体验等密切相关。学生的个体差异很大，其语言水平有层次不同、风格及倾向性等有差异，所以，我们很难把学生的作文放置在统一标准下去衡量，也就是说教师提出的那些共同规定和共性标准，与作文的多样化、多元化流向之间构成了不适应性。

作文的根扎在学生这里，是学生写作，是学生说话；可是作文的指导和标准都来自成人，是成人化标准，是终结性标准。按照写作的一般期待，我们希望速成，完美，而且是符合自己的审美标准的。可是，几乎所有人的行走学习都是从蹒跚学步开始的，即有一个不成熟、不适应、不熟练、不美丽的过程，未走先跑就要跌跤。在作文指导上，我们的完美化标准和成人化眼光，其实是对学生写作文的制约。

要真正体现作文的人文性，让学生写出富有人文性的作文、个性化的作文，最好的方式就是分层设置作文目标和评价标准，给学生充分发挥的空间，以其真实的感受写其真实的生活。

第二，作文要具备交互性

作文就是说话，书面语训练一定要基于口语基础，要善于把口语优势转化为书面语表达。我把这叫做引流。一般情况下，每个人的语流都是两条河道，一条是奔流口语，一条是流淌书面语。遗憾的是，现在的学生总把口语和书面语分割，以为作文是一个很不一样的东西，是一个需要专业写作的东西，于是很早就对写作产生恐惧和排斥，这种观点的形成一定和教师及家长潜移默化的影响有关。为了改善这一现状，我们可以首先从阅读着手，在阅读中积累的新词汇，不断应用于语言表达。这不仅可以改善我们的口语，使我们能“口吐莲花”，还能在无形中促进我们写作能力的提高。此外，我们要看到作文是语言表达，是与学生的交际人群有关系的。学生人群说话，说什么，怎么说，有自己的关注，也有自己的思想，他们有自己独特的人际环境，因此，我们的作文话