建设全新的“太阳班”

全国优秀班主任、常州市特级班主任王晓波老师曾在一篇文章中这样说过，“在这个班级里，一定藏着班主任读过的书、见过的人和走过的路，也藏着班主任对教育的理解和对儿童的认识”。

这个九月，我又一次成为班主任。如何和学生一起创造一间“辽阔”的教室呢？为此，我动了一番心思。

设计班级名片

班级命名就像每个人出生时被命名一样，是生命中一个重要的事件。这个班级叫“太阳班”，前任“班妈”取的名，很是温暖，也很有力量。不足之处在于，对于没有参与其中的学生来说，这个班名只是一个词语、一个符号，他们很难与之产生共情。

作为新任班主任和语文老师，我尊重学生原来的选择，带着学生从这个名字里挖掘其不凡的内涵，赋予它新的意义，让这个名字在学生心中真正“生长”起来，成为大家共同的愿景。设计班级名片就是一个新的开始，同学们一起赋予班级名片特殊的含意：红色寓意光明，和班名呼应；绿色代表活力，和班级公众号“三班的阳光森林”应和；展翅高飞的太阳神鸟，象征着吉祥和谐，也寓意梦想启航。

给班级设计名片，只是文化建设的第一步，和它相关的内容还有班旗、班歌、班刊、班级精神、班级公约、节日庆典、评价体系等。班级文化建设是一个有机的整体，我们还在不断完善中。

创造班级空间

在教室的空间设计上，我们在学校统一要求的基础上，做了一些改造创新。

四（3）班教室位于同创校园318号，“阳光小屋”是孩子们的温馨家园和成长乐园，这里有46个“小太阳”，我们要让这间教室的每一面墙壁都会说话。

“阳光点点”，每个孩子做一张“小太阳卡”介绍自己，记录“小太阳”们快乐的童年。

“阳光传真”，是班级黑板报，传递着“小太阳”们成长的愿望。

“阳光剧场”，张贴有意思的班级故事，演绎“小太阳”们的精彩瞬间。

“阳光驿站”，刊登优秀读书笔记，分享“小太阳”们稚嫩的思考。

“阳光书吧”，图书漂流、借阅，给予“小太阳”们飞翔的力量。

解读班级精神

新教育认为，“文化是活出来的”，班级文化也是如此。它应该在师生一以贯之的日常生活点滴之中，在不断地濡染、编织和生存中活出来。

如何让班级文化“活出来”且“活出精神”？我选择从提炼、解读班级精神开始——

太阳是无私的，也是公平的。

开学那天，我在“阳光小屋”给每一位学生一杯“成长水”——“蜜桃乌龙”茶，愿爸爸妈妈的“小龙”不断收获成长的甜蜜，进步如“水”到渠成。《德育报》编辑看到我写在“云泥居”的这个故事，特意邀请我将其整理成文登载上报。没过几天，我又收到了《班主任之友》样刊，孩子们和我一起成了杂志封面人物。我告诉学生：“这些成绩都是我们通过努力获得的，故事里有我，有我们。和你们第一次读小学四年级一样，我也是第一次教统编版新教材。对我们所有人来说，四年级都是新的起点，新的成长！”

太阳是温暖的，也是明亮的。

学习课文《走月亮》时，我提醒学生，我们不仅在“走月亮”，还每天都在“走太阳”，感受太阳带给我们的光和热。学习《现代诗两首》后，我们一起学习写现代诗。《少年先锋报》的编辑特别喜欢学生的诗作以及我的案例《童年不能没有诗》，不知道她会选择哪些小诗，我们快乐地期待着……

“小太阳”是团结的，成长树才能花开朵朵。

开学以来，我们多次获得“流动红旗”，孩子们特别开心。在他们的日记里，我读到：“我要努力，我也想老师选我代表班级上台领流动红旗！”“流动红旗的金边像翻滚的海浪，金灿灿，亮闪闪，我希望流动红旗不再流动。”

我这样告诉孩子们：“咱们学校的所有学生和老师都很努力，优秀就是共同进步，团结才能共同进步。只要努力了，哪怕得不到流动红旗，我们的成长树也会花开朵朵。‘太阳班’的学生，太阳般的学生，必定是枝头最努力、最美丽的那一朵！”

我无限相信花朵想要盛开的愿望，一如我相信花朵自有盛开的力量。

在这个金色的九月，我还有一些话要说：

亲爱的孩子们，我是你们的“班妈妈”、语文老师，是你们在“太阳班”的同学，也是“三班的阳光森林”里普通的一棵，我希望和你们一起成长！

亲爱的家长朋友们，因为孩子，我们才一路同行，孩子的成长需要我们共同的陪伴和引导。与此同时，我们也需要向孩子学习，像孩子一样学习，才能跟上时代的发展和孩子成长的脚步。

我们应该像太阳一样，给每一个孩子阳光和雨露，但不能也不可能要求他们长一样高，开一样的花，结一样的果。

让乔木长高，撑起长天；让玫瑰开花，洋溢芬芳；让小草青翠，绿满天涯。每个人如其所是，就是最好的班级。

这样的班级自然有温度、有情感、有精神；这样的班级，花自盛开，果自芬芳！

每天的太阳都是新的，每天的我们也是新的。我相信，今后在“太阳班”里，我们一定会和更多的温暖和美好不期而遇！

（重庆市江北区新村同创小学  耿志宇）