校长如何促进教师专业成长

教师成长是校长的第一责任，学校发展，关键在于打造一支高水准的教师队伍。教师的成长，不仅是个人的责任，也是做好教育的使命之所在。找准教师专业成长路径与策略，有助于加快教师专业成长的步伐与速度。现将个人在这方面的思考分享如下，希望对教师成长有所帮助。

一、制定发展规划、目标引领成长

古人云：“凡事预则立，不预则废。”引导教师制定发展规划，是促进教师实现其专业化发展的重要前提。而制定规划的前提是教师对自己职业的高度认同感以及目标感。只有认同了、目标明确了，专业发展规划的制定才有其价值和意义；认同了、目标明确了，才会促使教师自觉地朝向目标努力前进。为此，在学校管理中，我们特别注意通过理论学习、思想引领、活动激励让教师对于自己的工作有越来越强烈的职业认同感；同时引导教师根据自己的实际情况建立起专业发展的目标体系，并在此基础上制定出合乎个人实际情况的“三年发展规划”，以此引领自己前进的方向和步伐。

二、确立自我镜像，向优秀者看齐

目标确定以后，榜样的引领与促进必不可少。我在管理过程中，十分重视引导教师建立起“自我镜像”，并注意将其转化为自身成长与进步的内动力。学校通过各种渠道向教师推荐名师；并鼓励教师积极主动学名师、看书、听讲座、观看教学实录、结合自身实际积极实践，通过向名师学习，加快自己成长的进度。

三、抓读书和写作，构筑合宜的大脑

阅读，是教师栽培自己、实现专业化发展最基础、最捷径的路径与策略，正如李政涛老师所说：“教师宇宙世界中一切博大和丰富的诞生，一切生命的灵动与生动，都有赖于具有高度、广度和深度的阅读。”在学校教师队伍建设的过程中，我十分重视运用“三书人”的策略，即引导老师们真正成为读书人、教书人、写书人。在读书这一策略中，我尤其重视引导教师读那些专业的、根本性的经典书籍，因为只有对“根本书籍”的啃读，才能影响教师的价值观、方法论，改变认知结构，激发根本思考。

基于对阅读与写作重要性的认识，学校组织成立了教师读写社，开展共读共写活动。每学期初和学期末给教师发书，每天将导读文章发在群里大家交流，督促教师每天坚持阅读打卡，落实每周师生“相约星期五”共读分享课，两周写一篇教育故事或学习心得、教学反思等，在学期末分类整理成册形成成果。通过督促教师多读书、读好书，在读写中不断提升教师对教育教学的认知水平，有效地促进了教师的专业成长。

四、制造成长危机，躬身实践促提升

井无压力不出油，人无压力难进步。在学校管理中，制造教师成长危机，以比赛促成长，让问题倒逼学习；同时，用心组织教育教学活动，激励教师积极参加各种比赛，倒逼教师实现研究性学习，唤醒教师的问题意识，强化课题研究。实践证明：以问题解决为导向的行动研究，是教师专业成长最好的路径。把在教育教学中遇到的问题当作课题来研究，在实践研究中提升教师的教育教学水平，正如苏霍姆林斯基所说，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

五、搭建展示平台，多渠道激发成长

在管理过程中，学校采用“请进来，走出去”的模式，借助专家引领和专业交往的方式鼓励教师积极参与线上与线下的培训，给教师的成长搭建各种交流平台，让教师在读书和行走中开阔视野、参与分享，尽情展示自己的才华，并总结再提升，以此来助推教师的专业发展。

有道无术术可求，有术无道止于术。理念决定方向，思想决定行动。教师在专业成长的道路上，不仅要抓实技能与策略的学习，更应沉下心来，把教育的本质想清楚，把学习的原理搞明白，这样才能达到事半功倍的效果，才能真正成为专家型教师。

（甘肃省岷县教育局教研指导中心  刘 瀚）