第201809期    2018年4月30日    

第一版

积极推进家委会建设  构建三位一体教育体系

——山东省乳山市大孤山镇中心学校三结合教育经验介绍

□山东省乳山市大孤山镇中心学校   郝丽惠

教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会多方面相互协调、配合，才能实现既定的教育目标，达到理想的育人效果。近年来，山东省乳山市大孤山镇中心学校通过家长委员会，架起学校、家庭和社会有机结合的桥梁，初步形成“家校一体、目标一致、相互依托、共育人才”的家校育人机制，为深入推进素质教育增添强劲动力。

一、强化组织管理，建章立制保发展

家长委员会是连接学校与家庭之间的纽带，只有健全组织，科学运作，才能充分发挥职能作用。因此，学校不断加强家委会组织建设，创新管理，为学校无缝对接、和谐共赢提供了保障。

1.构建三级网络，实行分层管理。学校采用“自荐、推荐、举荐”的方式，选拔热心教育、关爱孩子的家长，逐步成立班级、年级、学校三级家长委员会，实现家庭教育与学校教育的有机融合，学校还逐步完善各项家委会规章制度，让家长委员明确职责、权利和义务，使家长委员会的常态发展迈上良性轨道。

2. 巧搭沟通平台，实现互动管理。学校畅通“一群”“一网”“一报”三个交流渠道，多形式促进家校之间互通有无，合作共享。一是建立“一群”，即家委会QQ群，及时发布活动动态，交流教育思想，介绍育子经验，畅通信息平台，实现了即时沟通。二是依托“一网”，即“家校直通车”博客、电子邮箱、短信平台，以校园安全、素质教育实施等为主题进行随机研讨，做到月月有主题，事事有回复。三是创办《家校心桥》，及时反映学校近期的重要工作活动、普及家教知识，推介部分家长的成功育儿经验，拉近家校之间距离，取得家长对学校工作的支持与理解。

二、创新活动载体，拓宽渠道促发展

为使学校教育与家庭教育“同步”、教师和家长教育“同心”、学校和社会教育达到“合力”，从而提高学校家委会工作的主动性和实效性，推动学校教育教学水平的提高，我们开展了形式多样的主题活动。

1. 以家长会为切入点，沟通零距离。家长会是联系学校与家长的纽带，在召开每一次家长会之前，我们首先要召开一次家长委员会会议，认真听取家长委员的意见，从而有的放矢地确定家长会内容、主题和形式，各班主任也依据班级实际进行家长会二次备课，丰富家长会内容。

2. 以开放日为连接点，增进相互了解。“走进学校参与管理；走进教室关注教育；走近学生倾听心声”。每学期我们都会进行这样的开放日活动，邀请家长进校园、进课堂、进餐厅，对学校教育进行实地体验，现场感受，增进对学校工作的全面了解。

3. 以感恩活动为着力点，升华亲情。让孩子带动家庭、家庭带动村队，共建文明和谐社会。每学期我们都组织学生开展《写给父母的一封信》《爸爸妈妈，我想对您说》等亲情告白征文赛，并将优秀作文录入《家校心桥》，使家长更加明白自己在孩子心目中的地位，以便有针对性地对子女进行科学教育。

4. 落实校务公开，接受家委会监督。我们学期初和学期末分别召开家长委员会，介绍教育教学工作计划，学期工作总结，并将学生良好习惯培养、感恩教育、语数外基本能力训练等重点工作推进情况及时通报给家长，增进他们对学校的了解，接受家长和社会对学校办学情况的监督与指导，提升家委会在学校管理中的参与度。

三、强化榜样引领，全面深化开展

1. 举办论坛，为家长们创设交流平台。我校在家委会的倡导下，尝试采用家长论坛的形式将家长们的教育观念、教养方式等进行一起探讨，在学校的组织下以年级为单位，把家长请到学校，与教师及校领导面对面地交流，就学生中存在的一些共性问题商讨解决办法，并以家长的现身说法和教育子女的亲身经历与大家交流分享，邀请家长一起聆听，共同学习提高。

2. 奖励优秀，为家长们树立标杆。学校以评选优秀家长为契机，及时同家委会进行沟通，制定优秀家长评选方案，同时根据有关方案进行自下而上的推荐评选工作，并利用校园网、宣传栏等形式宣传优秀家长典型事迹，为家长们树立学习标杆和榜样，增强了家校教育的合力。

如果把教育过程比喻成一个人在行走，学校与家庭就如同行走中的两条腿，缺一不可。而我校良好的家校氛围足以说明，家委会就是教育行走的平衡者，它不断化解着家校传统观念与教育新理念之间的矛盾，消除着家校间的误解，积极推动家校和谐的发展，赢得了教育协调、又好又快的发展。

农村小学班级活动设计要遵循“三原则”

□湖北省红安县杏花乡马岗小学   江红霞

赞科夫说：“儿童的全面发展，在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”可见活动对养成学生健全的人格，促进学生的身心健康发展，形成良好的人际沟通能力等方面起着重要的作用。在农村小学，结合实情开展班级管理活动,可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题，达到教育学生，提高学生核心素养的目的。

一、 透彻分析农村小学班级现状

农村小学有60%以上的学生是留守儿童，由于父母长期不在身边，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，隔代教育对孩子的负面影响很大，学生们容易养成了一些坏习惯：吃苦精神差，生活不能自理；娇惯脆弱，心理容易偏激；学习上不肯下功夫，对学习无兴趣；同时他们的约束能力也差，易受诱惑，甚至有些学生厌学、逃学。

面对这样的现状，必须从实际出发，因人施教，把特殊的问题学生引到正确的道路上来，创建一个良好的班集体，培育学生的完整人格。有计划地组织与开展班级活动，充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高学生的核心素养。

二、 结合实情开展班级活动

（一）活动设计的可行性

在农村小学，班级活动的设计，必须结合乡土资源、本校资源，以及学校办校愿景。同时也要征求学生的意见，既可以集思广益，又能增强学生们的集体主义观念，而且还能提高学生参与活动的积极性。当然学生的思想水平还不够成熟，需要教师引导，可以多设计几种活动方案，让学生选择他们喜欢的活动，甚至还可以按照方案的设计把学生分成几个小组开展活动。这样学生的积极性得到了很大的提高，活动对学生的影响也会更加的深刻。“红安将军谱”“我是小小美容师”“我的零花钱”“美丽的家乡”“红旗飘飘  引我成长”等这些活动既有教育意义，又适合小学生的特点，更贴近农村学生生活实际，可望又可及。

（二）活动设计的参与性

班集体活动重在“集体”二字，班主任必须充分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。如：学校在重阳节组织去养老院开展敬老活动，学生有的表演节目，有的打扫卫生，有的为老人梳头，还有的只是和老人一起说话聊天。所有学生都参加了活动，并且都有事做。学生因为自己能为老人做点事而非常高兴，也从活动中受到了敬老爱老教育。班主任还可以调动家长的积极性，动员家长参与活动。在开展“今天我做饭”的活动时，家长都积极配合，言传身教，经过共同努力，学生和家长都收获满满。

（三）活动设计的开放性

活动设计的形式、场地、时间、规模、资源等都不拘一格，具有极大的开放性。巧妙地利用资源，合理地安排时间，精心地设计活动，让活动的形式多样化，活动时间具有灵动性。围绕“感恩、育爱、懂礼、知孝”的校训，开展“每天五分钟”活动；每星期定时上好班会课；每学期举行一至两次大型活动；同时，广泛地开展文体、书画等各类活动。我们还把农村的乡土文化中的精髓渗透到第二课堂去，如：民俗、农谚、歌谣等。“小小红安，真不简单，男将打仗，女将送饭”这首脍炙人口的《红安谣》，学生人人会吟诵，并且都有一种身为红安人的自豪感。这样，农村孩子在感受现代文明的同时，还能体验地方红色文化的魅力，健康成长，与爱相伴，与美同行，做最好的自己。

育人工作需懂“心”的人来做

□江苏省无锡市刘潭实验学校   蔡永红  刘云锋

教育心理学家研究证实：教师的心理资本也是一种心理能力，而且与教育教学效果相匹配。教师心理资本包括教师自身的自我效能感、积极的心态、成功的愿望和育人理念、抗挫折的能力、职业幸福感、应对问题的能力等。比如，研究发现自我效能感高的老师会投入更多的精力和热情在自己的教育事业上，在课堂上更能发挥自己的潜能，对学生更有责任感，从而也会有更好的教育质量和教学成绩；充满希望的老师，会使用科学的教学方法，根据教学中遇到的问题及时调整教学方案、敢于创新和反思；具备韧性的老师，面对捣蛋的问题学生和班级管理的难题，会在挑战中感受工作的快乐……

一、加强校内外组织管理保障。教育部门和学校管理者要采取有效措施，如减轻课业负担不仅是学生的要求，也是教师的愿望，减少不必要、纯形式的会议，减少无意义的评比考核等，以尽可能地减轻教师工作负担和心理压力。同时，学校校长一定要实行现代学校管理理念和人文管理思想相结合的管理模式，在日常的教育教学管理中，要充分利用社会舆论、传统习俗、理想信念、职业要求和思想感化及教师休闲文化活动等，积极调整教师与领导、教师与教师、教师与学生、教师与家长之间的关系，对教师的工作倾注更多的人文关怀，创造宽松的心理氛围，使教师能在和谐、活泼的管理环境中工作与生活，提升职业幸福指数。

案例一：教师与家长沟通的原则和策略 。2016年5月24日下午，刘潭实验学校邀请无锡市心理咨询师协会会长、源沐心理咨询机构创始人、高级心理咨询师张红，来校为全体教职工作心理专题讲座。张会长针对教师的主要工作对象——学生及其家长，结合自己在心理咨询工作中的一些案例，为现场教师精确提练并详细讲解了取得良好沟通效果的三大要素，即清晰的目的、尊重的态度和沟通技巧。在讲解辅导中，张会长还罗列出学校老师一般会有的沟通误区，归纳出教师要掌握的具体沟通要点和注意点，对教师具有一定的指导作用，赢得了教师们阵阵热烈的掌声，教师感觉受益匪浅，讲座也促使教师们对与家长沟通的重要性和技能技巧有了更为深刻的认识。

二、借助教育专家的专业支持。特别是可定期邀请心理专家到学校进行教师心理健康基础知识培训、专题讲座、心理训练指导等；并派骨干教师去学习进修，获得较为系统的心理健康教育的知识技能，成为校级“专家”，与专家相互补充，协同开展，优化教师的心理品质，激发教师良好的精神面貌。

案例二：欣赏探究，遇见更美的我们。2016年5月6日，刘潭实验学校举行了以“欣赏探究，遇见更美的我们”为主题的体验式教师团队建设心理团辅。本次活动由国家二级心理咨询师、学校党支部副书记蔡永红来带领，组织学校德育课题研究核心成员、心理健康教育研究室、现代班集体建设研究室等老师参加培训。首先，蔡老师组织大家以制定活动公约、给自己一面“镜子”“我思故我在”站圈找盟友等热身活动，创设良好的互动氛围；而后以案例分析、内外圈、互动心理剧、品读小故事和感恩拜访等心理技术和团辅工具，层层递进，引导老师们不断进入情境，重新发现，积极探索，改写体验：与我初识、给我和我们点赞、团队因我而精彩、我因团队而成长、遇见更美的我们……通过本次体验式的培训活动，老师们的身心不仅得到了有效放松和舒解，掌握了一些发现自我和团队优势潜能的方法和技能，更对自己今后的工作和生活增添了新感悟，用信心、智慧和艺术，不断去唤醒未知的自己，重塑自己，改善心智模式，积极构建更加高效、和谐的教师发展共同体。

三、要重视教师的自我教育和反思及自主成长。引导教师对自己心理健康的自助，学会依靠自己的力量，采取行之有效的方法，进行自我减压、自我调适、自我缓解、自我提高、自我管理，使自身的心理素质、职业道德素质和学科专业素质的提升与开发统一起来，并且真正内化为一种自觉行为，消除职业倦怠感，在敬业、乐业、精业中体验职业幸福与人生价值，自觉履行教师义务，承担责任，优化形象，提高从教的精神境界。

优化教师心理资本，不是一蹴而就的，是一个较为漫长的且艰辛的“生命之旅”。教师工作亦是一份以心育心，以人格塑造人格的事业。因而，如果教师自身首先获得“心”的呵护，那么教师才能用“心”去呵护学生，用“心”为学生未来的发展和幸福奠基，从而实现教师自身去“追寻生命意义和幸福”！

爱润心田

□辽宁省沈阳市铁西区兴工街第四小学   吴毅萍

我从事班主任工作已经30多年了，可以说将自己的一生都交给了教育这神圣而崇高的事业。“十年树木、百年树人”的教育工作，虽然辛苦，但看到自己所教的学生有点滴的进步，又很有成就感。每个学生都有着不同的家庭环境，都有着不同的性格特点，因此都需要我们教师在及时发现学生的特点与不足的同时，还要更多地了解和掌握其形成的原因，以便加以分析，因材施教，制定出有效的帮教计划。

小航是我从一年级一直教到六年级的学生，他是一个反应灵敏、思维活跃、酷爱画画的小男孩，也是一个极度调皮，爱搞恶作剧，不守班规、报复心极强的学生。在家里姥姥，姥爷惯着，爸爸只会用暴力教育，妈妈更是毫无办法。因为孩子的问题，家里老人、父母更是不和、互相埋怨，后来去医院检查发现，孩子有轻度的狂躁症，这下全家都不知所措了。面对这样的一个孩子，我树立了打持久战的心理准备。人常说谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育好孩子。

我首先与家长沟通，共同制定帮教计划，了解孩子在家的表现，了解他的爱好，欢乐和忧愁。在校我会更加关注他的表现。因为小航爱打人，同学们都不愿意和他玩，看他每天孤单的身影，渴望的眼神，我开始主动亲近他，了解他内心真实的想法，课下再找了一些孩子与他玩，让他渐渐地融入到集体中来。

利用孩子爱画画的特点，我与美术老师沟通，让课堂上多关注他一些，多给他一些指导，并让他参加区里绘画比赛。开始，他的眼神是质疑的，对自己一点信心也没有，我就鼓励他说：“老师觉得你潜力巨大，对你寄予厚望，老师相信你如果利用课余时间专心做一件事儿，肯定能做好的，无论结果怎样，老师都会为你喝彩……”话还没说完，我发现小航的眼角泛着泪花。他说：“从来没有人对我如此有信心，谢谢你，老师，我会努力的。”这是我听到最美的声音，一下子拉近了我与他的距离，我觉得爱的力量让小航有了改变，努力是奇迹的另一个名字，所有的汗水终将化成最闪亮的记忆。

还有一次学校要开运动会了，我能看出，他是非常想当运动员的，我们班的成绩一直是年组第一名，因此有的同学担心他不稳定，都不同意让他报项目，影响班级名次，我了解情况后，找到了我班的体育委员，让他带头给小航一次机会，让他证明自己能行。小航知道后非常兴奋，她妈妈告诉我，每天早晨小航起床第一件事儿就是在园区里练习跑步，经过不懈地努力，果然在运动会中，小航不负重望得到了200米第二名的好成绩，为班级争得了荣誉，同学们一起为他鼓掌，一下子他在同学们中的威信提高了，我也看到了小航脸上露出了幸福的笑容。我以此为契机，给他发了一个喜报，及时表扬他的进步，他的父母也很受感动，同时也改变了对孩子的教育方式，经过我们共同努力，小航也在悄悄地发生着变化，原来因为一点小事不如意就会大发脾气，狂踩掉落在地上的笔，现在只大叫一声，发泄一下情绪。原来与同学一言不合，就与同学大打出手，口出脏话，现在能比较平静地听人解释与人沟通了，再没有发生与同学打架的事件。

事实证明，只要老师拿出真诚的爱,就会发现后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点。爱学生、尊敬学生，让学生在老师的种种善意和期待中增强信心、改正缺点，用老师的师德师风去影响、感染学生、言传身教。我深知信心是成功的前提，方法是成功的关键，而坚持不懈是成功的保障。小学毕业后，小航还送了我一面锦旗，表达他对我的谢意。

小航已经顺利地升入了中学，但对我的信任，丝毫没有减弱，在新的环境里遇到困难，还是愿意与我沟通。我想：我是用爱滋润了孩子的心田，能够获得孩子的信任，是老师最值得炫耀和自豪的事情了，我今后将一如既往，把爱献给我的学生们。

“小小志愿者”在行动

——农村小学德育管理经验谈

□山东省枣庄市峄城区峨山镇夏庄小学   侯夫忠

我们学校地处偏远农村，规模小，教师少，作为一名基层德育管理者，如何做好学生的思想教育，如何搞好德育工作是我每日思索的问题。一次偶然的机会，我在网上看到了志愿者精神，于是茅塞顿开——原来德育工作还可以这样搞，我要成立“小小志愿者”队伍！

中国的文化传统中虽然不乏人文和民本思想、集体主义精神和爱国意识等积极元素，但20世纪80年代以来社会风气中的自私、功利等不良元素也有日益蔓延的趋势。在西方社会非常普遍的志愿者精神及其活动在中国尚未得到充分而完善的发展。志愿者从娃娃抓起，我们尝试通过建立小小志愿者组织，开展活动，让志愿者精神从小就在学生心中扎根、萌芽。

我校是香港轩辕教育基金会援建学校，并且香港轩辕教育基金会义工团多次来校捐赠助学，义务活动。我校还是枣庄市义工联盟活动基地，义工联盟的义工们也是多次到校捐赠助学，开展活动。正是这些志愿者的无私奉献精神感动了全校师生，他们的一言一行深深地印在学生的脑海里。同时激发了广大同学向他们学习的热情，树立了长大做一名志愿者的志向。志愿者的正能量应该得到传递！

成立小小志愿者组织是本着学生参与学校管理，进一步实现自我管理的思想，结合学校教师负担重，学生参与一些学校管理可以减轻老师负担，同时也是爱师的体现。学生参与志愿者活动，他们的责任心、组织能力、实践能力等都会得到很大的提升。学生管学生，摒弃了空洞的说教，更多的是榜样的力量。

于是，结合正在开展的轰轰烈烈的“四德工程”建设活动，我起草了“实施校园‘四德工程’，争当小小志愿者”倡议书，号召广大学生报名参加。随即择优选择，初步成立了五支小小志愿者队伍。他们分别是：“爱绿护绿”环保志愿者、爱心卫生志愿者、文明礼仪志愿者、爱心超市志愿者和校园安全志愿者。

随后，分别召开座谈会，共同商讨制订志愿者职责及要求。制定出的志愿者职责及要求通报到每一名小志愿者同学。比如校园安全志愿者职责及要求是：

1.本着吃苦耐劳、服务同学、无私奉献的态度投入工作。

2.统一佩戴志愿者标志。

3.应服从老师安排，准时站岗，不迟到，不早退。

4.认真践行自己的职责，认真巡视校园，对校园中存在安全隐患要及时汇报，遇到除隐患现象时，比如学生做危险游戏，要及时制止。

5.在服务的同时注意自身的安全，在指定位置站岗。

6.班级内安全志愿者除维护班级安全，放学时还负责整路队，并安全带至校门口。

7.主动配合老师工作，坚持不懈，认真负责。

小小志愿者们带着统一制作的胸牌走上各自的“工作岗位”。小志愿者们自觉性很高，不但自我约束，而且主动去管理别的同学，一学期下来，见证了良好的活动效果。学生们更文明，更有礼貌了。以往课间学生打闹的现象少了，代替为正当安全的游戏；以往校园内到处飘荡废纸屑、零食包装袋等等，如今它们一去不复返了；即使有不讲卫生的小同学乱丢废物，立马有旁边的同学制止或者捡起；校园的花草树木有人自愿认领，养护做得更好了。

榜样的力量是巨大的，小志愿者们的所作所为，其他同学都看在眼里，记在心间，他们的行为习惯都在向好的方向发展。更难能可贵的是，在我的提议下，一部分很有责任心的家长成立了“文明交通”家长志愿者队伍。他们利用接孩子的时间，早到一会儿，协同学生、值班教师做好学生交通安全工作。特别是遇到恶劣天气时，家长们的付出给了学校莫大的帮助。

良好的开始是成功的一半，小小志愿者组织还有待进一步完善，需要坚持做下去。每学期新旧队员的更替，新小志愿者的培训工作等等，需要更完善，更有效。总之，“小小志愿者”一直行动在路上！

第二版

简析新型师生关系的构建

□陕西省咸阳市渭城区八方小学   宁小莉

随着我国教育体制改革的不断深入，教育阵线正越来越受到社会与民众的空前重视。而教育成效进入家长的视野，也成为反映教育工作者是否具备科学化教育管理的重要指标，教育要想达到教书育人、春风化雨的效果，师生关系则是关键。

日前，越来越多的教师抱怨说现在的学生真难管，他们不再像以前那样对老师恭恭敬敬，言听计从，而是变得桀骜难训，逆鳞丛生。的确，现在的学生大多都是独生子女，家长的过分保护和娇惯使得他们任性、蛮横、自负，就像温室的花朵从未经历过暴风雨的洗涤。

面对新的教育难题，新课标要求教师要转变教学观念，建立一种新型师生关系，与学生相处像朋友般尊重、平等、融洽。我们要能够坐下来与学生真诚相对，依靠“五心”的力量，才能真正走入学生心灵深处，产生共鸣，从而提高教育教学质量。

一、教师要有爱心

生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，学生的幼小心灵更需要关爱。课堂上，老师一个鼓励的眼神；考试前，一句简单的加油；生活中，一声亲切的问候，这些貌似不起眼的小事，对老师来说不算什么，但对学生来说，可能就是春风化雨般师爱的无尽播撒。

经常有很多平常的小事，我都不记得了，却因着当时的用心关爱，对学生有了深远的影响，帮助他们战胜困难，闯过一道道难关。爱是相互的，学生幼小的心灵能理解也能接收到这种爱。而作为一个教育者，最不能吝惜的就是爱心、微笑、表扬，不吝惜每一个爱心的举动，因为这些对于学生来说，也许就是一生的温暖。

二、教师要有耐心

谁都不能否认学生先天具有差异性，学习基础参差不齐，成绩良莠不均。教育者千万不能用同一标准去衡量学生，尤其不能单凭成绩去评价学生，而是要有耐心地发掘学生的潜力和身上的闪光点。学生的差异是普遍存在的，但同时也具备独特之处，教师一定要相信每一个学生，耐心引导他们，让他们自己的优势发挥出来。

三、教师要有诚心

真诚是人与人交往的第一准则。教师对待学生更要真诚。有些成绩较差的学生之所以成绩上不去，很大程度是由于他们有自卑心理，觉得自己脑子笨，老师不喜欢自己，不敢向老师请教，不敢与老师交流。对待这样的学生，教师要更真诚，要对他们有信心，不放弃。教师真诚的鼓励和帮助是一场“及时雨”，能滋润学生干涸的心田，会唤醒他们求知的欲望；反之，如果教师对这些学生置之不理，冷漠无视，久而久之，这些学生的成绩会更差，甚至会对老师产生敌视心理，那时候，老师再想转化他们恐怕也会心有余而力不足。

四、教师要有平常心

人非草木，老师也有自己的情感，面对冥顽不化、叛逆强硬的学生，有时难免急躁上火。这就要求老师要有平常心，平静从容，承认问题的存在，以理智战胜感情，善于反思为什么会发生这类事情，

与学生发生冲突时，不要急于把矛盾上缴和诉诸家长，应以平常心解决教育问题，以同理心实施理解，是老师情商和管理应变力和控制力的集中表现，同时也是营造良好师生关系的重要一步。

五、教师要有责任心

老师的责任心表现在兢兢业业，忠于职守，把教书育人传道授业解惑做为自已毕生的事业。所谓鞠躬尽瘁、蜡炬成灰。教师的职业是光荣的，选择了教师这个职业就是选择了一种毕生责任。

这“五心”就是我在教学中的深刻体会，同时我也努力在实践着它。和谐的师生关系，使教师的指示和劝导具有人格的号召力，容易为学生所接受，自觉地认同老师的要求，将其转化为自己的要求，由外在动机转化为内在动机，做出令老师和自己满意的行为。我相信，我努力实践的这“五心”，是巧渡学生心河的桨，终会划入学生的心灵，构建民主平等、互相尊重、理解、促进、亲密无间、共同发展的师生关系。

数学教学中的德育渗透

□浙江省玉环市芦浦中心小学   蒋淑敏

《义务教育数学课程标准》中指出，应结合数学教学内容和学生实际进行思想品德教育，使学生逐步树立科学的世界观和人生观，这是数学教学的一项重要任务。因此，在数学课堂教学中必须重视德育渗透。教师要明确教学目的，由单一的“教”转变为“教”与“育”的有机结合，引导学生在学习科学文化知识的同时接受思想教育，做到既学习知识，又培养良好的品德。

一、课堂教学与德育渗透有机结合

在数学教学中德育重在渗透。作为教师，必须在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，注重发掘教材所蕴涵的思想教育因素，结合学生的思想实际和学习表现，及时、恰如其分地对其进行思想教育。

新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。这些情境图内涵丰富，含义深刻。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。在授课时采用情境导入的方式进行教学，不但能激发学生的学习兴趣，更能让学生轻松地接受新知识。例如，在教学《1000以内的数的认识》一课时，我积极开展情境教学，带领学生到体育场进行实践活动。学生通过仔细观察，找到每个方阵座位的规律。由于各方阵的座位数比较多，方阵也比较多，凭一个人的力量是很难完成的，我引导学生开展小组合作学习，学生很快就计算出各方阵的座位数。这种教学不但让学生印象深刻，而且达到了品德教育的目的，使学生意识到这些任务的完成是大家一起努力的结果，懂得了团结就是力量，强化了集体主义观念。又如，在教学《8、9的认识》时，教材中有一个环保教育图片，我让学生讨论：图中的小朋友都是怎样保护环境的？我们平时又应该怎样做？通过讨论，学生领会到保护环境的重要性，增强了环保意识。

在数学教学的过程中，教师要充分利用数学资源对学生进行品德教育。要结合教学内容，有目的、有计划、有步骤地创设一些思想性强、教育性强的应用情境，使之成为很好的思品教育素材。

二、紧密联系实际，进行德育渗透

联系实际开展德育活动，是小学数学教学的一项重要任务。教师要把引导学生学习数学知识与技能、发展智力与对学生进行思想品德教育和实践有机结合起来。要紧密结合教材中的习题和例题的内容，向学生进行爱党、爱祖国、爱社会主义、勤俭节约、遵守社会公德等方面的教育。例如，教学《两位数减两位数》时，习题“北京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，教师可借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了！那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。同学们，你们知道为什么申奥成功会令全国人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体育水平的高低，更重要的是看这个国家综合国力的强弱。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，我们身边的很多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申奥的要求这么高，我们国家能争取到2008年奥运会的主办权，这是多么了不起的一件事情啊！”同学们听后群情激昂，为祖国的强大而自豪，爱国情感油然而生。又如，在教学《节约用水》一课的过程中，应使学生了解我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界的121位，是世界上13个贫水国家之一。节约用水是每个人都应该做的事。通过让学生调查水价、自己家每月的用水量，以及计算一个滴水水龙头一年浪费的水量，说说今后自己如何采取行动来节约用水。这样，学生就会于无形中懂得一滴水的重要性，杜绝浪费每一滴水。

总之，在小学数学教学中，教师应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，探索符合学生实际的教学改革思路、方法和途径，在教学与德育结合上下功夫，虚心学习，取长补短，真正做到把品德教育融于数学教学之中，培养出符合社会发展需要的合格人才。

小学数学趣味性探究

□山东省枣庄市山亭区西集镇马庄小学   蒋华   陈敏

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7~12岁年龄段的小学生，各项认知技能都在快速发展，在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育教学就是为了培养人和塑造人，所以说，好的教育有利于学生的全面发展。

一、开展趣味性活动

教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，在玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学习变得直观化和简单化。其次，教师在日常的教学中，应尽量将一些学生熟悉的生活场景引入到课堂中，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间，因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业，毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜，适量的、人性化的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

二、数学教学应贴近学生生活

利用生活中常见的一些例子、场景帮助小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。为了减少高分低能现象的普遍发生，相关教育工作者从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。

三、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点

在小学数学的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一道题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈现在学生的眼前。然后老师在使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握计算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。

让每一名学生都有自己的成功体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同的学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。

初中英语词汇教学之我见

□山西省晋城市第九中学校   薛燕云

词汇教学是初中英语教学最基础的环节，它在很大程度上决定了学生学习英语的兴趣。但目前初中英语词汇的教学并未受到应有的和有效的重视，成为了教学中最簿弱的环节。本文笔者通过自身的词汇教学实践，列举出自己对词汇教学的所思所想所悟，将从英语词汇的形态，发音与词义的关系，词汇的意义以及词义的起源历史变化来阐述如何在教学过程中培养学生的兴趣，帮助学生记忆单词。

一、英语词汇的形态

现代英语中的词汇扩展主要依靠的是构词法。英语词汇发展到现在，有许多种构词方式，如词缀法、符合法以及转类法。如果能够让同学们了解每一个词素的意义，就能帮助同学们推导出单词的意义，从而达到词汇量的扩展。在平时教学过程中，笔者会告诉学生，规则是从日常新词创造中总结出来的，但规则不是固定不变的。比如说，-th使形容词warm, long，deep和wide变成了名词，但-th却无法再构成coolth。在授课过程中，笔者会让学生记住一些构词规则，同时也会提醒学生，规则也是有例外的。

二、发音与词义的关系

使笔者真正注意到中学英语教学中发音与词义的关系是通过笔者学生的一次课堂提问。在授课过程中，笔者问一位擅长记忆单词的同学记忆方法。他说，根据谐音（发音）联想词义。比如说，ambulance救护车——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害虫——拍死它；bale灾祸——背噢；admire羡慕——额的妈呀；strong强壮——死壮；sting蛰——死盯……笔者觉得这种单词记忆方法幽默中却隐藏着大技巧。

在现代英语中，我们可能会发现有些词的声音暗示了这个单词的意义。例如，bowwow（汪汪叫），bang（砰砰响）pingpong（乒乓声），tick-tuck（滴滴嗒嗒）等这类词是有拟声依据的。在了解了这些词的依据后就意味着理解这些词的意义。根据这点，在授课过程中笔者会让同学们寻找身边以鸟、昆虫、动物等发出的声音为基础的词汇。比如鸭子的叫声quack（嘎嘎的叫），大象的叫声trumpet（喇叭声音），青蛙croak（呱呱的叫声），以及飞溅的声音splash，窃窃私语的声音whisper等。   

三、词汇意义

在一次课堂教学过程中，笔者和学生探讨了某些词汇的字面意义以及实际意义。通常来说，词汇的实际意义不是很稳定，是需要根据个人的文化、历史时期和经历的变化而变化。当然我们从某些词汇的字面意义也可以猜测出它的内涵意义。例如，“home”这单词，其字面意义是“居住地”。正常来说，当学生在阅读中遇到此类词语中，他们可能会理解出比字面意义更多的寓意。这些词汇可能让学生想起他们的“家庭、朋友、温暖、安全、爱、舒适”等。

四、词义的起源历史变化

在日常教学中，笔者会根据具体的词汇对学生讲解词义的起源以及它们的历史变化来加深学生对词汇的印象。例如，wife（妻子）这个单词，它是指“相对于丈夫而言的已婚妇女”，这个词义是我们如今广泛使用的，但它还有woman（女人）这样一个已经不用的意思。再比如说一些之前被评为中式英语的，随着中国国际地位的提高，越来越多的外国人了解中国文化，他们已经认可了这种陈述模式。比如在国外许久不见的友人也会说“Long time no see”（好久不见）。再比如说学生们发明的雷人励志语言“good good study，day day up.”也被国外朋友所接受。

一般来说，初中英语是每个人在接触英语后正式开始打基础的时候，笔者希望通过自己的教学实践探索帮助学生在理解的基础上记忆单词，轻松扩展词汇量。

初中化学复习课自学学习方法

□山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   徐军

一、参照提纲，自我复习，发现问题

目的：学生通过回顾教材内容或参照复习提纲，自测自己对复习目标的达成度，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题。

教学安排：由教师给学生提供复习提纲，设计有一定思维含量的综合性问题引导学生复习，学生带着提纲与问题完成知识扫描与问题排查，并初步形成自己的知识网络。

注意事项：教师要设计全新的问题情景，让学生从一个新的背景或新视角去审视和学习有关知识，要对旧知识给出新意，提高学生的复习兴趣。

二、问题研讨，合作交流，生成新疑

目的：交流前一环节学习成果，小组内解决自我复习过程中发现的基本问题，生成小组的疑难困惑与知识网络。

教学安排：学生在组内交流自我复习过程中发现的问题，通过生教生、生帮生的方式初步解决存在的问题，将成果展示在黑板上，便于组与组之间的交流。

注意事项：教师要和学生融为一体，了解学情，搜集学习信息，做好对学生新生成问题的备课。

三、师生合作，解决新疑，定位提升

目的：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。

教学安排：以小组为单位主动提出疑问和困惑，或到黑板上写出自己的知识网络，其他组的学生主动答疑、补充、评价。通过评价达成共识。

注意事项：有些内容需给出完整系统的知识网络，有些内容很难形成知识网络，要灵活处理，同时要注意总结知识的规律与解决问题的方法。

四、联系实际，拓展应用，勇于质疑

目的：应用本单元知识解决生活、社会中遇到的有关问题，做到“从化学走向生活、走向社会”，真正达到问题来源于生活，知识服务于生活和社会的目的。

教学安排：围绕学生出现的问题和生活实际设计训练题，学生自主解答，教师注意引导学生总结解题方法和思路及涉及的知识点，并进一步提升为这类问题的解题方法和思路。

注意事项：练习题的设计要注意针对性、典型性等，要精选习题，合理设置课堂容量。

五、达标测试

目的：通过达标测试，培养学生的知识迁移应用能力，反馈复习效果，及时进行矫正，在此基础上培养学生的自我评价能力。

教学安排：教师设计达标测试题时，要注意基础性、针对性、开放性、层次性，对学生进行知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面的检测。

注意事项：达标应从三维目标考虑，以基础知识为主，要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。

播撒阳光

□山西省高平市城南小学   李苗

有句话说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。所以在平常的教学中，我坚持做到爱生如子，待生如友，平等地对待每一个学生，尽自己最大能力去关心学生，用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

杜伟锋和冯澳新两位同学不爱做家庭作业，学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细地观察了他们两个。课下，我找他们俩谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，冯澳新的懒病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能这样做。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两人叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现冯澳新同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对他进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了，令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，于是在批改他们的家庭作业时，我总不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底。看着两个孩子的变化，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的。

爱心是教师育人的根本，而学生是春天的花朵，祖国的未来，民族的希望，我们应该用真心浇灌，认真培育；用爱心呵护，正确引导。相信这样我们的校园时时都犹如春暖花开。

挖掘潜力  调动学生  形成合力

□山东省枣庄市峄城区峨山镇萝藤小学    王善艳

班级工作是一项经常性的全方位的育人活动。班主任要对一个班的学生的思想学习、健康和生活全面负责。良好的班级管理经验，不仅仅是一种管理方法，而且是一门管理艺术。下面结合班级工作者管理情况从“挖掘潜力、调动学生、形成合力”三个方面谈一下自己的体会：

一、向学生倾注无限的“爱”是挖掘学生内在潜力的源泉

“爱”是一门无捷径可走的艺术，驾驭它，不仅需要勇气，还需要有更深刻地了解。在班主任工作中，我深刻体会到，那种传统的管理已经落伍了，随着时代的发展，学生对“爱”的过程和方式提出了更高的要求，对“爱”的接受和体会也更加全面深刻。因此，我们在实际工作中应时刻注意：

1.“爱”要一视同仁。

“爱”要如春风，在实际工作中不能只吹拂一方草木，要让所有的学生感到春天的温暖，让孩子们觉得老师是他们的知心人。在学习的过程中，容易丧失自尊、自信和自强的勇气，针对这些情况，作为班主任就应该换位思考，注意与他们在情感上进行交流，经常深入他们中间，时刻注意着他们身上的“闪光点”，重塑他们人格上的自尊、自信，只有这样，向学生倾注“爱心”，才能端正学生对老师的看法，他们才会无忧无虑地面对明天。

2.“爱”要持之以恒。

班主任也是平凡的劳动者，除了繁忙的工作以外，还肩负着家庭的重担，经常会遇到一些烦心的事。出现这种情况，我们要经常克制自己，每到此时要多想想学生那充满稚气和天真的笑脸，想想孩子们纯洁的童心，心中的怨气很快就会消失。在管理班级工作中，只有甩掉思想包袱，才能形成“爱”的氛围，学生得到的“爱”才会持之以恒，学生才能在沐浴着“爱雨”的沃土上茁壮成长。

3.“爱”要严慈相济。

在实际工作中，我们要掌握“爱”的尺度，时刻把握好“爱”的方向，一味地骄纵不是对学生的“爱”，也不利于班级管理。如我们在工作中往往有这种错误倾向，对于学习好的学生视为掌上明珠而倍加赞赏，对于他们的缺点则认为是“无所谓”。久而久之，学生会虚荣心膨胀，飘飘然，在以后的学习进程中，经不起意外的打击，这样不仅对学生今后的成长十分不利，也给班级管理带来很多麻烦。因此，在表扬优等生的同时应指出他们的不足，使他们保持清醒的头脑，我们这样所付出的劳动，才会转化成真正的“爱”。

总之，学生只有在“爱心”的感召下成长，挖掘学生的各种内在潜能才会有保证，让我们努力掌握“爱”这门学问，使“爱”的艺术在孩子们成长的广阔天地里发出更耀眼的光华。

二、助手得力，处理问题恰当，为调动学生的积极性增强集体的向心力注入生机

1.培养得力助手，赋予绝对的职权。

班干部是班主任的工作助手，要管好一个班级带好一批学生，班干部是否得力是非常重要的因素。因此，选取得力助手时应根据班级实际情况，在深入调查的基础上，教师要慧眼识英才，让思维敏捷、学习成绩较好、有魄力的学生成为自己的工作助手，并给予绝对的信任，赋予神圣的职权，多给他们创设开展工作的环境。在某种情况下，老师应主动地退居二线，这样能促使他们的管理水平和信心的增强，能使他们大胆地去履行自己的职责。除此之外，老师要经常开班干部培训会和班级管理讨论会，倡导一些好做法，总结近期的管理工作的状况，这样做能使班级核心力量增强，为形成良好的班风，为调动班级中学习积极性创造良好的条件。

2.灵活地处理好班级中的突发事件是班主任工作的艺术所在。

表扬是班级工作中常用的一种激励手段，批评是教师做学生的思想教育工作不可缺少的一种方式，这两种方式运用是否合理是衡量班主任管理水平高低的标准。因此，在管理班级时要掌握准确的事实材料。

每当对学生进行表扬或批评时，班主任要深入实际，仔细观察，通过调查直接或间接地掌握好准确的事实材料，抓住一起有利时机，选择恰当的方式和方法进行表扬或批评。

第三版

“我是小兵”——幼儿园国防教育实践初探

□广东省广州市第二幼儿园   张秀英

国防教育，是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。我国《国防教育法》明确提出“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”自新中国成立以来，我国非常重视对学生进行国防教育。学龄前国防基础教育具有重要意义。那么，学前阶段应该怎样开展国防教育呢？我们在幼儿园大班开展了积极的尝试和探索。

一、幼儿园国防教育的意义

国防教育是幼儿学习国防知识，萌发爱国情感的重要载体。习近平主席强调：“要加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行为。”我国《国防教育法》明确提出“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”幼儿园教育是学校教育的重要组成部分，国防教育应该从娃娃抓起。此外，国防教育还是增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展的重要途径，是养成幼儿良好行为习惯的重要手段。

二、幼儿园国防教育的内容和实施

（一）内容

在内容的设计和组织上，我们遵循“整合性”原则，将国旗、国歌、国徽、首都、历史等国家基本知识与军事科技、军事游戏、幼小衔接的基本要求、幼儿体验感受的艺术表征等内容整合在一起，使其有内在的逻辑性，充分体现了五大领域之间纵向和横向的联系。

（二）实施

国防教育主题活动的实施以“体验性”为原则，遵循幼儿的年龄特征和学习特点，以游戏为主导，避免僵化要求和过度训练。主要的实施途径有以下几种：

1. 集体教学活动。围绕与国防教育相关的某一个小主题开展的活动。一般由老师根据幼儿的兴趣和需要进行预设，并根据幼儿的实际情况进行灵活调整。比如，我校开展了为期一个月的小军营活动，让孩子与教官建立起深厚的感情，也带给了孩子很多的体验。我们提供各种美术创作材料和工具，支持幼儿大胆进行创作，表达自己体验和感受，收到很好的效果。

2. 小组体验活动。根据幼儿的年龄特点，选择适当的军训内容，如稍息立正、跨列立正、四面转法、坐下起立、敬礼礼毕、跑步走、整齐报数、齐步走、队形变换、军体拳、拉歌等活动。此外，最受学生欢迎的还是因地制宜地开展户外军事游戏活动。如，如利用梯田游戏区设计《穿越火线》游戏。

3. 区域游戏活动。班级设置游戏区域，投放与国防安全教育相关的各类材料，引导和支持幼儿根据自己的兴趣在区域中进行自主学习，不断地拓宽视野、积累经验，获得发展。

4. 生活活动。幼小衔接是大班最重要的任务之一。我们将幼小衔接的要求与小军营活动相结合，化整为零，渗透到一日生活中。在入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等生活环节中发展幼儿的自我管理、自我服务能力，培养幼儿的时间观念、任务意识、规则意识，引导他们逐渐养成了健康的生活规则和习惯。

5. 亲子活动。通过家长学校、给家长的一封信、开营仪式等宣传小军营活动，鼓励家长关注孩子的成长，和孩子一起手工制作军事武器、参与军事展览和“我是小兵”专题展览、参观国防教育基地，促使家长和孩子共同关注国防，提高国防意识。举办特色活动“二幼露营节”，家长和孩子一起动手搭建帐篷，体验难忘的亲子露营时光。

6. 开营和结营仪式。为了增强幼儿的仪式感和荣誉感，我们举行了盛大的开营和结营仪式。开营仪式唤起了家长和幼儿参与的热情，结营仪式则全面展示了为期一个月的小军营活动成果，并通过有趣的军事体验游戏，带动家长和幼儿共同参与，共同体验。

三、幼儿园国防教育的评价与反思

1.评价。为期一个月的幼儿园国防教育主题月活动，带给孩子不一样的体验和感受，孩子各方面的能力和素质均得到提升；得到了家长的认同和支持，家长们的观念也得到更新；同时引发了幼教同行的共同关注和思考，总结了许多有益的经验，并开始了相关的探索和尝试，推动了幼儿园国防教育的实践和发展。

2.反思。我园在大班开展了为期一个月的“我是小兵”国防教育活动，收到了可喜的效果。笔者认为这主要得益于我校准确的目标定位、适宜的内容和方法、专业的教官团队的参与，以及丰富的环境、家长社区资源。

军事活动毕竟离孩子的原有生活比较远，如何选择适宜的内容，组织更多体验式的活动，使幼儿园国防教育去学校化是我们需要进一步探讨的问题。另外由于军训活动具有统一性、纪律性强的特点，对有水平差异的孩子是存在困难的，如可考虑根据不同孩子的特点，分层开展活动。

小学低年级数学课堂中的德育渗透方法

□山东省枣庄市台儿庄区侯孟中心小学   刘浩

教育的目标不仅在于发展和充实智能，更在于形成高尚的道德品质。因此小学数学教学必须要重视德育教育，教师在教学中不仅要教授学生数学知识，还要充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育，让学生得到全面的发展。小学数学课堂，知识性和思想性是相互统一的，教师在教授数学知识的同时，要优化教学过程，引导学生悟道明理，坚持将德育渗透到课堂教学中，真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。作为一名低年级小学数学教师，我在平时的教学中，经常有意识地进行德育渗透，下面就如何在数学课堂教学中有效渗透德育，浅谈一下我的做法。

一、结合小学数学中的教学内容渗透德育。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如，在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。

二、教师进行言行示范，引导学生接受德育。学高为师，身正为范。教师的一言一行都对学生起着重要的影响，这种影响可能是积极的，也有可能是消极的，所以教师一定要注意做好榜样，进而通过自身言行进行德育的渗透。例如，对小学低年级的孩子要重视培养他们良好的学习习惯，我要求孩子们作业字迹要工整、计算列竖式用尺子画线，那么我在板书时就会把字写得工整，漂亮，列竖式时会规规矩矩用尺子比齐。孩子的模仿力强，我上课从不迟到早退，学生起立问好后，我会鞠躬还礼问好，让学生感觉到和教师是平等的，长此以往，学生就会发自内心的学会尊重老师、尊重同学。

三、在评价中渗透，让评价承载德育的功能。评价的导向作用无疑对学生道德行为的建立起着至关重要乃至决定性的作用。因而，教师在教学中将德育因素渗透于评价中，让评价承载德育的功能，会取得事半功倍的效果。比如，教师经常用“如果先让同学说完，你再发言，将会更好！”“懂得保护小动物，你真棒！”“保护环境从我做起”等语言，学生将会朝着教师所期望的方向努力和发展，德育的效果自然是水到渠成。

四、结合课外活动开展主题教育。思想教育不是只局限在课堂上，也可以与课外学习有机结合，如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每月的用电量，然后计算全班同学家庭一个月、一年的用电量。这样即使学生掌握了有关的数学知识，又对他们进行了“节约用电，科学用电”的教育。结合教学开展富有教育意义的主题活动，让学生了解到我国社会主义现代化的巨大成就，有效地激发了学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱科学的热情。

五、紧密联系生活实际，对学生渗透思想品德教育。数学是一门和日常生活联系极强的学科，数学无时不刻在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位老师在教学“时、分”的认识时，她是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能让学生了解一些外界信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。

总之，数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为祖国培养合格的人才，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，通过多种方式在潜移默化中引导学生，以达到德育、智育兼有的双重教育目的。

小学低段写话能力的培养

□陕西省咸阳市渭城区文汇路小学   李岱

小学低段写话的重要性是不如忽视的。越来越多的实践证明：从小学低段开始对学生进行写话训练，对他们的语言表达能力和写作能力的提高都有很大的帮助。在这些年的教学实践中，我积累了几点经验，现奉献出来，供大家参考。

一、在平时的课堂教学中，引导学生用词语口头造句。如学习《陈毅探母》这一课时，我让学生用“应该”造句，学生这样造句子：“今天，我不应该和他打架。”“今天，我是值日生，应该把教室打扫干净。”“今天，我不应该和妈妈顶嘴。”等，像这样每课必练，积少成多，把自己想说的话先说出来，为写话打好基础。

二、在课余生活中，多指导学生观察周围的人、事、景、物，并引导他们发表自己的感想，作为写话内容写入写话本。如蒜苗的生长，蝌蚪的变化，金鱼的嬉戏，天气的变化，社区的新鲜事，学校举办的各种活动，班里发生的事，发生在自己身边的事等等，我都会及时提醒学生注意观察以积累写话素材。如班里有一个男生，在学习上表现被动，积极性不高，但参加学校举行的运动会却得了短跑第一名。我就以此为契机，引导他把此事作为写话内容。他是这样写的“今天，我参加跑步比赛得了第一名，学校领导给我发了奖状和奖品，班主任李老师也在班上表扬了我，我心里真是高兴极了！今后，我要努力学习，争取在学习上也取得好成绩。”又如，学校大门中路两旁花坛里的观赏树，一到春天就会盛开白中透点红的花，外衬红色的嫩叶，很是好看。我便指导学生观察写话。学生们是这样写的：“春天来了，学校花坛里的树枝上长出了粉红色的花苞，和豌豆粒差不多大，很漂亮”“树上开满了白中透点红色的小花，像片片彩云”……我批阅后，表扬他们是爱观察的好孩子。通过表扬，激发他们的写话兴趣，使他们乐于写话；通过写话不但训练了他们的语言表达能力、观察能力，而且还培养了他们爱美的生活情趣。

三、布置学生每天写话，逐步提高写话能力。在一年级第一学期学完拼音后，我就开始给学生每天布置写话作业，不会写的字用拼音代替，要求学生把话写通顺即可，至少写一句完整的话，多了不限，内容也不限。如学生这样写“今天，我上课发言积极，老师表扬了我。”“今天，妈妈给我买了一双漂亮的皮鞋。”……可这样写着写着，有一部分学生就写成流水账了。如有学生这样写“今天早上，我起床，刷牙，洗脸，然后吃早饭去上学”。针对这种情况，我便在第二学期对写话提出了更高的要求：写清一件事，即把一件事的来龙去脉基本上交代清楚。经过这样的要求，学生不再写流水账了，写话能力得到了有效提高。如一个学生写了这样一件事：“今天放学一回到家，我就开始写作业。写着写着，有一道题却难住了我。我想问爸爸妈妈，可又一想，老师说过自己的事应该自己做，干脆，我自己动脑筋，看能不能把这道题做出来。我努力地回忆上课的情景，终于想起老师课堂上教给我们的方法。于是，我拿起笔，很快解出了这道题。”

四、标点问题看似小事，其实不然。有些学生到了三年级写作文还不能正确使用标点符号，从头到尾就用一个句号。针对这个问题，我采取以下方法，来加强学生运用标点符号的意识和能力。

（1）在平时教学时，指导学生读好不同标点、不同语气的句子，使学生认识到不同的标点，在停顿时间、表达的语气等方面都是不同的。明白了这些标点符号的知识后，学生便会在自己的写话中加以正确地运用。

（2）在教学中，适量地让学生带上标点符号读句段，使他们进一步对标点符号的形式加以巩固。

（3）在面批学生的写话时，给学生当即纠正标点的错误用法。如一个学生这样写：“今天，晚上，爸爸要带，我去超市。”我给他讲写话和我们平时说话一样，该停顿的地方才有标点符号，不该停顿的地方就没有标点符号。我就帮他改成这样：“今天晚上，爸爸要带我去超市。”这样，日久天长，正确使用标点的意识便被我一点一滴地植入到学生的头脑之中，使之变成一种习惯。

在教学中，我采取以上措施和方法，学生的写话水平在逐步提高，我也感到很欣慰。

浅谈情感教育在语文教学中的作用

□山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学   晁连芳

课堂教学是一门复杂的艺术，教师要取得教学上的成功，不仅有赖于自已丰富的知识，良好的品德及合理的能力结构，还取决于教师在教学过程中是否注入了自己特有的情感。为此，探讨情感教育在语文教学中的作用和操作方法，对完成语文教学的目的任务，对在语文教学中贯彻素质教育的思想有着重要意义。

一、情感教育在语文教学中的作用

在语文教学中，学生的说写需“情动”才能“辞发”，学生的听读也要把“披文”才能“入情”。由此可见，无论哪一种语文活动，其中心都是一个“情”字。这“情”的一头连着的是语文教育，其目的是让学生正确地理解听说和运用祖国的语言文字，听读必频从“披文”出发，剖析语言文字，感悟课文中蕴含的情感，准确地掌握作者“为情造文”的真谛。写也必须从“披文”出发，酝酿文章话段的情感，驾驭语言文字，准确地表情达意。这样才能真正地达到语文教育的目的要求，而“情”的另一头连着的是思想教育，因为情感本身就是思想教育的重要内容。另外，那些在课堂之外直接与人的社会性需要相联系的知、情实际上也反映了学生感受真、善、美的情感，也管窥了学生在人生观和世界观方面的内涵。只要抓住了感情中介这“一举”便可获文、道之“两得”。那种架空了情感的支离破碎式的析文，或者是脱离了情感的苍白说道，都是同样违反语文教育和思想教育规律的。

二、情感教育是课堂教学成功的前提

1.可发挥师生关系的纽带作用。素质教育的教学观，强调师关系的和谐，平等与互相尊重。我们提倡要把全部的爱给予学生，把教学过程作为向学生倾注爱的渠道，以教师自身对教育事业的忠诚和执着的追求，以教师自身的聪明才智和教学技巧，去博得学生的爱戴和尊敬，并引导学生将对教师深厚的感情，迁移到对其所授课程上，以激发学习兴趣，使知识更易接受。

2. 可营造班级团结向上的学习氛围。学生生活在班级的集体之中，个体可以影响集体，集体也可影响个体。如果在班集体中悉心去营造积极向上、团结友爱的学习氛围，那么就会产生一种无形而强大的集体感化力量，促使全体学生勤奋进取。

3. 可创设师生教学相长的教学气氛。教师如若完全以“教育者”的形象出现在学生面前，是断然不能取得课堂教学成功的，只有通过自己恰到好处的教学，生动、形象地向学生传递亲切、关怀、信任、尊重、鼓励、期待等情感信息，建立平等的师生关系，使教师和学生教学相连，相互促进，让学生能在精神上得到支持，在感情上得到满足，方能有效促进学生认知能力的提高。

三、情感教育的操作方法

1.巧设悬念激发。悬念，就是给人们在心理上造成一种强烈的想念和牵挂。它能挑起学生的好奇心，以巨大的诱惑力，激起学生的注意，调动学习的积极性。著名特级教师于满在一次作文讲评课上，捧着一篇无标点符号的文章，一口气不停顿地读，读得上气不接下气。在场的同学都很惊异于于老师这种超乎常规的作法，形成了一种情感上的悬念。有些同学看到老师读得太累了，便叫老师停一停，于老师说：“不能停啊，作者没用标点符号，怎么能停呢？要忠于作者的原意呀！”同学们这才醒悟过来，老师分明在教育我们写作文时不能在小小的标点符号上偷懒，那个作者（班上的一名同学）也恍然大悟。经过这种巧设悬念的情感激发，这个学生很快就自觉地严格要求自己，使自己习作上的标点符号的运用逐渐走上了规范化的轨道。

2.动情晓理导行。情感是以认识为基础的，只有先动之以情，才能再晓之以理、导之以行。我们实施情感教育，最终是要达到明理、导行的效果，而这种理必须是含情之理，这种行须是动情之行，切忌生硬做作、牵强附会。我们倡导情感教育与晓理、导行结合，不但强化了情感教育，而且体现了“知、情、意、行”的德育心理过程，使语文教学中的思想教育得到淋漓尽致的发挥。

如何提高小学思想品德教育的实效性

□山西省晋城市城区钟家庄教办西武匠小学   刘培政

小学思想品德课是一门对小学生进行思想品德教育的课程，是对学生实施公民道德教育的主要途径。因此，探讨如何才能有效在小学思想品德课教学过程中穿插心理健康教育，对于提高思想品德教育的实效性具有重要意义。

一、注重在课堂中培养学生的道德认识

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的，培养学生的道德认识就是要引导学生正确认识生活