积力所举 无不胜也

雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”同样，一个班集体，只有当学生与学生、学生与教师之间形成合力，才能迸发出无穷的能量。

那么，在班级管理中如何在班级内部形成团队合力呢？

实行目标管理。拿破仑·希尔说过：“一个确定的目标是所有成就的起点。”实行班级目标管理可以增强学生的自主管理意识，更有利于良好班风的营造，助力班级内部形成合力。每学年的新起点，我都会与学生一起制定班级共同奋斗目标，因为班集体奋斗目标一经提出，就为全班同学明确了奋斗方向，就有了劲往一处使的动力。此外，我还引导学生在班级目标的基础上设定个人目标。例如，班级目标确立为“建设书香班级”，个人目标就可以让学生写下一学期预计阅读多少本课外书。

看见每个个体。人人都渴望被关注，心理学上称之为“焦点效应”。作为孩童，更需要被“看见”。李希贵校长强调：“看见，就是让每个人都感到自己重要。”于是，在我们班，每个孩子都有自己的分内之事，有窗户保卫队，有班级花艺师，有搬运五人组等等，确保“事事有人做，时时有事做”。在日常班级管理中，我们班实行流动式值日班长制，让每个孩子都有做班长的机会，都能参与班级管理；学校开展大型活动、表演节目时，我要求一个孩子都不能少。看见，就是要洞察和捕捉孩子们幽微而丰富的心灵世界。

组建反馈机制。本质上来说，任何事情必须形成闭环，方可事半功倍，可见反馈很重要。同样，反馈在班级管理中也是必不可少的。在班上，我设置了意见箱，学生有什么疑问或者不好当面诉说的，都可以通过意见箱进行反馈。对于一件事、一次活动，顺利完结后，无论是做得好还是不好，我都会及时给出中肯的反馈。这样，学生可以扬长补短，不断成长。

做到以身作则。卢梭在《爱弥儿》中有言：“真正的教育不在于口授而在于身教。”作为班主任，每天的说教不如躬身力行。王开东老师为了鼓励学生每周进行练笔，自己在公众号上365天不间断进行更新创作，到了高考，这个班的语文成绩有明显提高。鉴于此，每天的大课间跑操时，我都会与孩子们同在，与他们共进退。运动会上，班上的学生在不同的运动项目中都能崭露头角，团体总分名列前茅。“桃李不言，下自成蹊”，就是这个道理。

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”这是团队合力重要性的直接体现，于班级管理亦是如此。

（江西省吉安市泰和县教学研究室  刘雪丹）