深耕心理健康教育  助力学生幸福成长

——江苏省盐城市盐都区“深耕细作”中小学生心理健康教育

■ 本报特约通讯员  吴 剑

青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年心理健康事关家庭幸福、社会和谐、民族未来。近年来，江苏省盐城市盐都区立足盐都实际，积极完善政策机制，加快补齐短板弱项，不断推动青少年心理健康工作高质量发展。

五育并举

确保健康教育全覆盖

心理问题通常是多种因素综合作用的结果，需要多点发力。所以，盐都区坚持五育并举，全面促进学生心理健康。

以德育心。将心理健康教育与学校道德教育﹑思想政治教育同部署、同落实，运用“开学第一课”、选修课、班会课和专题讲座等途径，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入教育教学和学生管理服务全过程。

以智慧心。加强教师心理学知识培训，引导教师在学科教学中维护学生心理健康，充分挖掘课程教材蕴含的心理要素，将心理健康教育与学科教学有机统一，推动学生思维、情感、态度、意志等心理要素的同步发展。要求各科教师在抓好教学的同时，积极关爱每一个学生，做到既教书、又育人。

以体强心。要求辖区各校开齐开足上好体育与健康课，扩大青少年体育赛事参与面，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务，丰富校园体育活动，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，充分发挥体育运动调节情绪、疏解压力、健全人格、锤炼意志的作用。学习南通市通州区“一校一品、一生多能”体育特色项目建设经验，努力形成“校校有特色，生生有特长”的教育格局。

以美润心。引导辖区各校充分发挥美育丰富精神、温润心灵的作用，不断丰富艺术课程内容。在开好音乐、美术、书法课程的基础上，结合课后延时服务，广泛开设舞蹈、戏剧、影视等艺术选修课程，让学生在丰富多样的美育体验中认识美、欣赏美、创造美，实现美育心育深度融合。

以劳健心。与郭猛镇杨侍农业生态园合作建设盐都区中小学生社会实践基地，通过体能拓展、生活体验、手工制作、生命安全等课程，丰富拓展劳动教育实施途径，让学生在动手实践中磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜幸福生活。鼓励各校结合自身实际，开发特色劳动教育校本课程，定期遴选精品课程进行表彰。

监测预警

力求心理问题早发现

坚持预防为主、关口前移，力求监测预警早发现。每学年组织区域内中小学开展心理健康测评。测评调查对象为小学四年级以上的学生，学生在学校网络平台上独立自主完成测评，并据此编写全区小学生心理健康状况白皮书，为科学开展中小学生心理健康教育工作提供参考和依据。利用专业心理测评系统和心理健康云平台，开展学生入学普测、成长过程分类测、重点学生监控测等心理健康测评工作，并在保证信息安全的基础上，指导学校加强结果运用，做好数据分析，为每个学生建立心理健康档案。

推动区内各校构建“班级—学校—社会”三级心理健康预警体系，深入排查特殊家庭、特殊身心、特殊个性等需要重点关注的学生，并根据不同程度，建立分级预警机制，力求早发现、早干预。鼓励班级学生之间建立朋辈帮扶机制，由班级男女生心理健康委员及时发现、报告、组织落实。同一施教区学校之间，建立信息共享机制，特别是对于小升初的学生，提前做好档案对接和个案研究，确保第一时间识别并落实防范措施。

多方发力

推动咨询辅导见实效

建强心理健康专职教师队伍。采取“招聘+转岗+培训”的方法，利用3年左右的时间，配齐配足全区中小学心理健康教育专职教师。把心理健康教育教师纳入公开招聘计划，每年招聘一定数量的专职教师，重点补充办学规模和教育需要较大的学校。已具备心理健康教育教师资格证或心理咨询师证，或具有心理学等相关专业本科学历的教师，但尚未从事心理健康教育工作的，由学校结合实际安排转任心理健康教育专职教师。尚不具备专职教师相关资格条件的，由学校遴选合适人选，通过考取心理健康教育教师资格证或参加心理学等相关专业本科学历考试，经过岗前培训能够胜任心理健康教育教学工作的，转任成为专职教师。针对心理健康教育教师职业培训、岗位分配、职责划分中存在的问题，出台心理健康教育教师上岗资格证书管理认定暂行办法：将中小学心理健康教育教师上岗资格证书分为几个等级，按照不同等级分级组织集中培训，从而快速解决当前师资严重不足的问题。

大力推行中小学“全员导师制”。按照江苏省教育厅“润心”行动部署要求，教师全员参与其中，每个导师对应6到15名学生，定期与学生沟通，为其答疑解惑、提供帮助，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育工作大格局。依托教师发展中心建设区域性中小学生心理辅导中心，通过“优教惠学大讲堂”，开展教师专业培训指导，不断提升教师线上、线下咨询辅导服务能力。开通未成年人成长指导心理热线，面向中小学生、家长及学校提供免费公益心理咨询服务。

压实责任

精准干预处置保底线

建立常态化督查考核制度。每学期对区内各学校心理健康教育专项会议精神落实情况、心理健康成长工作专题会机制建立情况、心理健康课程开设情况、问题学生排查及“一生一策”建档情况、关爱帮扶措施落实情况、心理健康咨询的配备及使用情况、各类台账资料完善情况等进行督查，发现问题即时反馈整改。

建立月度点调会通报制度。每月召开关爱未成年人健康成长专题工作会议，各学校汇报心理健康教育工作的开展情况，重点就存在的问题进行认真分析，查找原因，寻求对策。

实行年度考核一票否决制度。制订《校长、班主任、心理健康专（兼）职教师心理健康教育工作责任清单（试行）》，将学生安全工作与教师晋级、评先评优挂钩。

织密校园安全防护网。采取物理保护措施，在学校教学楼一楼统一划设安全缓冲地带。各校每天安排管理干部进行教学巡查，及时干预、纠正教师教育惩戒失当问题；课后组织教师对校园进行常态巡查，及时发现、化解学生行为过激问题。倡导班主任到班级办公，与学生近距离、心贴心。

“心理健康是学生成长成才的重要基础，做好学生心理健康工作，事关立德树人根本任务的落实，是培育担当民族复兴大任的时代新人的重要内容。盐都区将因地制宜，努力构建全方位、有特色、可持续的中小学心理健康教育工作体系，为区域学生全面健康成长奠基。”盐都区委常委、副区长沈振兴表示。