第201806期   2018年4月10日   

第一版      

加强校园文化建设营造良好育人环境

□山东省枣庄市峄城区底阁镇中学  晁兴旺

校园文化建设是学校德育工作的重点，良好的校园文化氛，能对学生起到潜移默化的教育作用。山东省枣庄市峄城区底阁镇中学狠抓学校校园文化建设，收效很好，学校的校风、教风、学风得到了很大的转变，学生的行为习惯有了很大的变化。

学校充分利用每个墙面，让墙壁说话；关爱学生，营造好的育人氛围，熏陶学生；开展各种活动，培养学生。学校从以下几个方面加强校园文化建设，营造良好的育人环境。

一、加强管理，改善条件，加大宣传，营造氛围

首先，底阁镇中学加强了学校制度建设，共二十一项，涉及学校管理的方方面面，坚持“以人为本，依法治校”；加大了奖惩力度，充分调动了领导干部和教师的能动性，做到人尽其才，发挥每个人的聪明才智，大胆创新，深化改革，促进了校风的转变。狠抓教学过程管理，提出候课制，优化课堂结构，改革教学方法，实施课堂教学评价制，促进课堂高效，形成了良好的教风。狠抓学生的养成教育，培养学生良好的自学习惯，充分调动学生的积极性，发挥班干部的示范作用，实行学风评价制，促进良好学风的形成。

其次，改善办学条件。在学校经济十分困难的情况下，每个办公室安装了电脑，并上网，便于教师查资料，网上教研。添置了体育设施和器材，使“阳光体育活动”学生有事可做，锻炼好，活动好。对整个校园进行了清洁，对学生活动的地方进行了平整，对学生的床铺进行了整修，使学生有一个良好的学习、生活环境。整个校园给人以温馨、舒适、和谐的感觉。

学校还通过各种途径进行宣传，营造良好的教育氛围。通过橱窗宣传学校，让学生了解学校，热爱学校；注重学生学习习惯、方法的培养及养成。通过标语，给学生提醒和教育，“水是生命之源，节约用水”“文明就厕”等。整个校园充满良好的教育氛围，学生的文明习惯有了很大的提高。通过模范教师、师德标兵、优秀班主任的评选，弘扬正气，激励教师；评选美德少年、优秀班干，用身边的榜样感染学生。

二、加强班级文化建设，形成良好的班风

学校注重具有班级特色的文化建设，做到环境优美整洁，墙壁文化和黑板报富有激励性和教育意义，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

1.制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

2.发挥每一位学生的创造力，让学生积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”。每半月换一期黑板报，做到主题鲜明，有针对性；学生自己动手办手抄小报，培养学生的动手能力和审美观，形成良好班级的文化环境。

3.建立健全的班级制度。各班班长牵头，征集全班学生的建议，共同制定班级公约、值日生制度，值日表等，以此约束学生的言行。这样做，比班主任强加的效果要好的多，做到学生管理学生。

5.定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6.建立班级图书角，让每位学生把自己的书拿到班上交流阅读，扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

让学生养成一日常规的好习惯，促进学生健康、快乐成长，形成良好的学习、生活习惯，使学生终身受益；引导班主任加强班级文化建设，营造良好的育人氛围，让学生养成自觉学习的好习惯，激发学生树立远大的理想，形成良好的道德品质，促进学生全面发展。

三、加强寝室文化建设，营造良好育人氛围

寝室文化是以学生群体为主体的共同学习、生活、交往等过程中所形成的人文环境和氛围。寝室文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设不可缺少的组成部分，是学校德育工作不可或缺的一环。学校努力把寝室建设成为学生温馨的“家”，使学生健康快乐的成长，营造良好的寝室氛围，净化学生的心灵，创造良好的寝室人际关系，为学生的终身发展奠定基础。

学校寝室坚持一日一整理，做到“六个一条线”即被子折叠一条线、手巾悬挂一条线、水桶摆放一条线、脸盆摆放一条线、牙膏牙刷摆放一条线、鞋摆放一条线，促进学生良好生活习惯养成；同时加强对学生良好卫生习惯的教育，通过一月一次校会、一周一次班会以及其他形式的教育活动，不断提高学生的卫生素养；并对检查结果实行一日三检查一公布，一周一评比一汇总，每天由寝室管理员、值周人员、班主任对寝室的卫生、物品摆放等情况进行检查考核，每周二下午四点由寝室管理员带领全校的劳动委员、室长进行寝室卫生大检查，把一周的寝室卫生成绩和晚休纪律进行汇总，评比出男、女生寝室的“文明寝室”，并在下周一的升旗仪式上向获得文明寝室的班级授发“流动红旗”，并在公布栏中公布出各班、各寝室的具体情况。

总之，学校通过各种途径加强校园文化建设，营造良好的育人环境，取得了很好的效果。学校良好的校风、教风、学风已基本形成，学生的良好行为习惯已形成，扩大了学校的影响，提升了学校的品牌。

用责任与奉献弘扬优秀传统文化

□四川省成都墨池书院小学  王  萍

我有缘进入成都墨池书院小学任教，感知到成都墨池书院小学为国家培养身心皆慧、德才兼备之学生，为社会培养中华优秀传统文化之新生力量的愿景。墨池心系家国，胸怀天下。作为墨池书院小学弘扬传统文化冀望的老师，必须担起不容懈怠的道义和责任。我深爱着这个国家、这个民族，深爱着哺育我们成长的父母师长，深爱着赋予我们智慧仁德的墨池书院小学。

生活在中华道统复兴的时代，我们需要不断学习和继承发扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，这是一种期许也是一种责任，我们需要不辍修身并提升自我，我们需要改变世界和创造未来。

师者，徳之模范也。作为墨池书院教师，从圣贤经典中汲取营养，担负着继承发扬优秀传统文化的责任。下面，我从几个方面用责任与奉献弘扬中华优秀传统文化。

（一）感恩之责任。每次国学课开课前，我与全班同学齐诵感恩词。感恩国家培养护佑，感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作及所有付出的人！当我们齐诵感恩词之时，内心有感悟，有触动，同学们会情不自禁地流下眼泪。记得在1.1班，有陪同的家长一起听课，当我把感恩词每句话详细讲给全班同学听的时候，陪同的家长也流泪了，内心泛起一波波涟漪，意识到自己对孩子教育担负着责任。下课后看到陪同的家长在教育自家的孩子，应该学会感恩。这是一种启发孩子拥有感恩之心的传统文化教育之责任。

（二）读书之责任。国学课前，我们都会向至圣先师孔子行拱手礼，我与全班同学一起行礼，并礼拜四句话，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平。这四句话是宋朝张载说的，这是读书人的责任。为天地立心，着眼于自身修养；为生民立命，着眼于人民；为往圣继绝学，着眼于传统文化的继承与弘扬；为万事开太平，着眼于国家社会。使学生拥有志向，拥有理想与抱负，通古今之变化，发思想之先声，担负起少先队员读书的使命与责任。

（三）孝道之责任。百善孝为先，孝心一开，百善皆开。我在课堂中讲解孝亲故事，播放孝亲动画片，通过自己的亲身经历故事告诉孩子们孝顺父母是责任，孝养父母之心，好好学习就是尽孝。不让父母担心，尊敬老师，爱护同学。孝养父母之身。用弟子规的语句告诉孩子们，身有伤，怡亲忧，保护好自己的身体，不要受伤，不要疯跑打闹，起居有常，饮食有节，就是恪尽孝道为人子的责任。

（四）规矩之责任。国学课，都会让同学们做到四正——心正、书正、桌椅正、身正。孩子们都知道国学课的规矩，每一节课，都会检查带书籍的情况，增强规矩意识，强化责任担当，1.1班和1.3班的班主任老师都会在教室中批改作业，没有带国学书的同学都会扣分。责任教育的目的是自我的提高。

（五）评价之责任。课堂中，我们启用小宠哥作为形象大使，把小宠哥的智慧分享给班级中的孩子！我们设计孝顺奖、爱心奖、勤学奖、礼仪奖等等，让孩子们担负起榜样的责任。看到了孩子，就看到了孩子的五伦关系，我们启用辐射家庭教育责任法，制作传统文化家庭评量表。透过亲师配合，看孩子在家里帮助父母做了哪些事情，是否尽到孝顺父母的责任，爱护兄弟姐妹的责任。每个月力行传统文化家庭评量表：9月份力行主题”百善孝为先”、十月份力行主题“知礼仪，讲文明”、11月力行主题”知感恩  行孝道”、12月力行主题”知感恩、讲诚信”。

师者，传道授业解惑，弘扬优秀传统文化之路不停歇。就是只是凡尘俗世的一粒尘埃，也要做一粒发光发热、映照他人的尘埃。我们是墨池书院小学面向未来弘扬优秀传统文化的一粒种子，无论身处何时何地，都要顽强地生根发芽，扎根国学的土壤，让中华传统文化之美播洒四方。

师者，长善救其失，弘扬优秀传统文化之路漫长，我们就要做那一丝国学的光亮，无数光亮的汇聚，终有一天会如太阳般耀眼，汇聚成这个纷繁美丽的世界，汇聚成我们的书院之梦、汇聚成我们伟大的中国之梦……

小学低段识字教学三部曲

□陕西省咸阳市渭城区八方小学    宁小莉

识字教学是小学语文教学的重要内容之一，尤其在小学低段语文教学中，更为重要。然而，低段的语文教学中，识字量大，学生又小，经常出现，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生的现象。如何解决这个问题呢？在教学过程中，我根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，从以下三步进行尝试，使学生在轻松的气氛中愉快地识字。

第一步：直观激趣导入学。苏霍姆林斯基说过：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录像等与课的内容相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。

1.看实物、图画导入。例如我在教“蛋”字时，先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。

2.听音导入。在教学“呱、哇、哗"等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让学生模仿动物叫声，集中他们的注意力，然后才学习生字。

3.看录像导入。在学习小学语文苏教版二年级下《识字六》时，我让学生通过录像观看动物世界，进而认识各种动物及其名称，

这样，通过看图、听音、观看录像等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。

第二步：激发无意注意来识字。兴趣是学习之师。根据学生做事没耐性，无意注意占优势这一特点，在识字教学过程中，我采用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。

1.借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。

2.借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目，足”用不同颜色的粉笔书写，以便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。

3.借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“藏”字:草下一片“翻”，小“臣”躲其间。大“戈”来保卫，要打可真难。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

4.借助电教媒体剪辑、组合。如教学形近字“晴、睛、精”时，我利用幻灯，将这些字的偏旁进行变换组合。幻灯的变换吸引了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。

第三步：演练结合提效率。低年级学生记忆有一特点：学得快，忘得快。这就要求我们在教授新字的同时，不断复习巩固旧知，才能在孩子们大脑里留下记忆痕迹，提高其识字效率：

1.归类读。我们的课本中有很多字在读音上、形状上或意义上有某种相关的练习。如同音字、形近字等，我们可整理归纳在一起，引导学生归类读字，这样既能达到巩固生字的目的，又润物无声地渗透了汉字的构字特点。

2.做游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的形式。例如。找朋友——若干个音节放到若干个生字中去，各自找出自己的伙伴；换衣服——给一个字连续换几个形旁，让其余同学分别读其音、释其义，讲其用（造句）；当医生——成组出示含有错别字的词句，让学生扮医生诊治其“病”。

3.竞赛法。根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，加强记忆，进而提高识字的效率。

其实，识字教学的方法有很多，只要我们把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色，不断探索和尝试，就会找到适合学生学习的方法，培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力为汉字的历史添上精彩而浓重的一笔。

构建网络少先队拓展班队活动阵地

□山东省枣庄市市中区西王庄镇郭里集中心小学  宋照忠  张晓凤

在“互联网+”的大背景下，学校是教育的主阵地，少先队是队员依靠的组织，网络时代的到来为少先队活动提供了崭新的资源环境。以计算机为核心的网络在少先队教育过程中的应用，构建起了“网络环境下的少先队教育新模式”，开拓了网络环境下少先队教育方法、活动方式、管理模式的新思路，充分体现了少先队员的主体地位，提升了少先队员的信息素养，有效地促进了未成年人的健康成长。我们如何利用好网络这一教育平台，拓展少先队教育阵地呢？

构建网络少先队组织建设，实施档案管理“电子化”。通过计算机进行自动化、现代化的管理，其内容包括队史资料、队员花名册、队干部组织档案等。还可以有少先队会议记录、主题队会、大队活动方案、总结等等，通过图片、文字等全面展示学校少先队工作风貌。

推进“星星火炬网”工程，筑牢网络活动的主阵地。我们在校园局域网的基础上筹建了独立的少先队“星星火炬网”，形成网络少先队活动的大本营，网站开设了“工作动态”“队员之家”“辅导员论坛”“少年贴吧”等栏目，全面展示我校少先队工作的风采。

实施少先队活动“网络化”工程。借助互联网以及日益普及的新媒体，实现“雏鹰争章”活动的网络化。通过多媒体第一时间展示丰富多彩的少先队活动。跟踪拍摄“雏鹰假日小队”活动中的精彩片段，随时了解社区需要的服务内容和可开发的教育资源，组织队员开展各种各样力所能及的活动，并及时掌握活动效果。

融合线上、线下资源，实施“彩虹书屋”工程。一部分留守少年因为种种原因，无法参与到网络少先队的活动中来，我们在“彩虹书屋”中为留守少先队员开通“绿色通道”，让每一个少先队员都能走进“星星火炬网”这个大家庭，都有机会享受到网络少先队的温暖。

完善计算机自动广播系统，实现少先队“喉舌”的有效覆盖。在原有的“红领巾广播站”的基础上，我们进一步完善设施，创建了校园网络多媒体电台，安装了“电子钟”软件，事先把要播送的内容通过多媒体的录音、录像、定时等多元化功能进行操作，并完善了计算机自动广播系统，不仅可以提高广播输出音频质量，使其具备多音效果，而且还可以准时、准确地进行无人操作播音。

创新队员网络“考章”、体验生活工程。我们在“队员之家”中设立“虚拟大队委”，利用校园内部局域网，根据队员的不同特点，制定了许多不同的类型的奖章，如：进步章、识字章、表达章、生活章等，对队员们进行考章管理及生活调查。这一考章方式的实施不仅方便、快捷，而且可以培养队员的自主性，促进人机交流，充分提高队员的思想认识，让他们体验到少先队网络生活的无穷乐趣。

借助新媒体，构建网络少先队高效、透明工作机制。少先队大队委依托新媒体构建“校讯通短信平台”、校内外辅导员微信交流群、中队委QQ工作群等一系列网络沟通手段，利用新媒体实时互动、海量资讯、形式多样等特点，使少先队大队委、各级辅导员、全体少先队员良性互动，把家庭、学校、社会紧密联系，构建新型的网络少先队育人模式。

搭建网络少先队家校共育平台，与家庭、社区、社会良性互动。在“星星火炬网”中开辟家校共建板块，最大限度地吸纳社会力量参与少先队工作；各中队分别建立老师与家长交流的QQ群和微信群，发布少先队活动的各类通知，让家长了解孩子们的课余生活；随时通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动。

网络给少先队工作带来的不仅仅是传统工作方法再加一个电脑而已，它将带来一套全新的工作方式、思维方式，乃至价值观念。作为少先队工作者，我们必须充分认识到网络的巨大力量，必须具有现代教育意识。要与时俱进，充分利用网络来辅助少先队的教育活动与组织管理，占领网上制高点，全面走向少先队工作的信息化、网络化。努力探索网络与班队活动相结合的有效途径，探索网络少先队工作的新方式，活动阵地的新内涵。

班主任，应该爱笑也会怒

□浙江省温州市中等幼儿师范学校   高金平

学生一般都喜欢爱笑的老师，不喜欢脸无表情、一脸冷漠的老师，更不喜欢甚至讨厌常发怒的老师，这是人人皆知的事。

教师面带微笑走进教室，轻松，自然，又带着自信。它会像一缕和煦的春风吹进学生的心田，使学生获得美的享受，产生良好的心境。

讲课中需要微笑。当你讲到最生动之时，学生会情不自禁地笑出来。这时你不用担心课堂秩序会乱，别可惜为此耗去一两分钟，最好和学生一起笑一笑。要知道，学生的笑是对你的奖赏和鼓励。当学生巧妙地回答了提问时，你发出赞许的笑声，这时学生会感到有多甜啊。

课外也需要微笑。课间你最好和学生一起玩玩，聊聊天。这时你不要有一点架子，与学生平等相处，与学生打成一片，说说笑笑。当你的笑声和学生的笑声融和在一起，这笑声就成了人间最美的音乐。在你笑的时候，你的学生已得到了心灵的满足，得到了无法言喻的欢乐。

教师的笑，不是滥笑，尤其不是嘲笑。嘲笑自己的学生，是嘲笑自己的无知。教师的笑，同鄙俗浅陋的嘻嘻哈哈是截然不同的两回事，因为他笑出了高雅的风度，体现了教育的最佳境界。

教师要忌怒，但愤怒是正常人的感情，当教师也是需要一点愤怒的。可以说，不会运用“愤怒”的教师，是不可能达到教育的最佳境界的。

在《法律常识》课上，当我们讲到歹徒在大街上抢劫他人的财物，而周围的人视若无睹时，能不来一点“愤怒”吗？当你的学生犯了不可饶恕的错误时，能对他微笑吗？恐怕还是“愤怒”一点好一些吧！

愤怒是一种力量，如火山爆发，如晴空霹雳，具有其它任何教育手段不可替代的威慑力。它能在学生心灵中留下深刻烙印，使之长久铭记不忘。要培养学生的良好道德和情感，对那些丑恶的言行是不能容忍的。不能容忍，便愤怒。

但是，愤怒决不是辱骂学生。而是对丑恶行为的诅咒，对美的期待和呼唤。愤怒是一匹烈马，只有高明的骑手才能驾驭它。倘若“愤怒”失去分寸，就会伤害学生的心灵，所以必须慎之又慎。

总之，当老师的尤其是当班主任的要既会笑也会怒，这是教育好学生应有的手段。

让礼仪之花盛开在校园

□山东省淄博市临淄区金茵小学  刘春华

“礼仪之邦”是我们中华民族的美称。我国五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德。自学校开展“礼仪教育”活动以来，我带领着全班同学按照学校要求深入开展了文明礼貌教育，努力争创建“养成教育示范班”。以此达到以人为本，提高学生的道德水平和文明程度，育人兴校的目的。

一、学习“规范”，让“规范”深入人心。要让学生具有良好的文明行为，就必须认真学习“小学生养成教育行为规范”，只有让“规范”深入人心，才可能实施“规范”。为此我就“规范”向学生进行了广泛的宣传，利用班会时间组织学生学习礼仪常规和待人接物的方法，使“规范”深入人心。 并且结合学生实际情况逐一分析，使“学规范”更细致，更深入。

二、从常规训练入手，使礼仪具体化。对学生进行系统的“规范”学习后，要让学生真正掌握“规范”的内容，运用“规范”待人接物，我对学生的行为进行了严格训练。1、全校性集合排队，进场秩序的训练。如组织学生到报告厅时，首先抓好纪律、秩序问题。2、做操动作规范，整齐化一的训练。无论是眼操、做操和跑操，都严格要求学生做到快、静、齐。3、站、立、行习惯的训练。4、每天进校时敬礼、问好姿态的训练。5、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。

三、用清扫卫生的具体行动，创造文明的环境。为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，我对本班的环境卫生区做了详细的分工。车棚、甬路坚持天天清扫，让学生人人参与劳动，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的干净环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果。使维护环境卫生，成为自己的事。 同时，开展了“弯弯腰”工程，每个学生都像爱护自己的家一样爱护我们的学校。

四、争当红领巾监督员，扬文明竞争之风。首先，做校红领巾监督员要自愿报名；然后全班同学一致同意，方可到校德研中心去申请加入。其实这是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，谁也有机会当上“红领巾监督员”。 在“争”的过程中，使学生自然而然地规范了自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上“红领巾监督员”，在“争创”的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行；而当上了“红领巾监督员”的，参加了红领巾监督岗工作后，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还要纠正校内不文明行为。这样既强化了红领巾监督员的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在全校形成人人守礼仪，人人讲文明的良好校风。

第二版

在读写中打造高效课堂

□山东省枣庄市市中区君山路小学   陈彦成

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”对此我深有同感，也是按照课程标准严格指导自己的教学，在教学中注重培养学生的语文素养。现从以下几方面谈谈自己做法和体会：

一、加强朗读训练，力争读得有滋有味

朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动。朗读有助于提高学生的语言表达能力；有助于学生“披文入情”，正确领会课文内容的思想感情，并且融情于景，陶冶情操；有助于提高学生的语言表达能力。

教学中我用自己声情并茂的朗读去感染学生，给孩子做出榜样。让学生认识到只要自己用心去读，就一定能读好，读得美。我有这种认识是因为一节课改录像课，由焦绮老师执教的《太阳》一课，那节课孩子们读得很棒。让我感触很深，我也给学生很多的机会和时间让他们读，为什么就读不了这么好呢？我一边反思，一边找原因。上课时，我就对学生说：“我听了一节课，学生读得很好，不知道你们可以吗？”学生们都仰着小脸盯着我。我就读了《太阳》片断，并尽量投入感情。然后叫起一名同学读，接着又指名来读……就这样，几乎班里的学生都读了一遍，虽然他们读的水平不一样。但我感觉多数学生比以前读书有感情了。当时，我心里真的很高兴：我的学生不比别人差！

二、加强写字训练，力争写得方方正正

写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。 我在语文教学中十分重视写字教学，保证落实写字教学的时间。下面是我平时在写字教学过程中的一些做法。 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课的起始阶段，要十分重视兴趣的激发。指导学生练字，如果一味地讲解偏旁部首、结构造型，久而久之，学生就会感到乏味、枯燥。我在教学过程中，经常注意用一些典故、顺口溜、形象比喻来激发学生的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出才好看”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了。

三、加强课外阅读训练，力争博览群书

1.在教室里设立图书角。许多家长反映为孩子买了不少图书，但孩子很少能自觉地去读，所以买来也成了摆设。针对这种情况，我决定在班里设立图书角，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。为了介绍图书，又组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2.组织学生去阅览室阅读。由于学生带来的图书多数是童话故事，书的种类不是太全，所以我经常组织学生利用课外活动时间去学校阅览室进行阅读。一到去阅览室的时间，学生就很兴奋，从阅览室出来，还在和同学们议论你读了什么书，我读了什么书，看到学生这么爱读书，我真的很高兴。

3.在网上阅读。随着时代的不断进步，科技资源不断丰富。我课余时间先上网查阅，选择一些有益的、适合孩子阅读的网页及文章。每周抽出一节课，打开网页，让学生通过大屏幕阅读。这样阅读有很多的好处：首先，这些文章是我精心选出来的，避免了选择读物的盲目性；其次，由于是集体阅读，学生读的是共同的信息，所以有利于交流、讨论；再者，网上的资源比图书要新的多。另外，我在班级里经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

有“编程思维”的人更优秀

□黑龙江省鸡西市第一中学   梁爱华   肖红伟

2014年，英国已经把“编程”列入每所学校的必修课程，这就意味着每位5岁以上的孩子都必须学习编程。近两年，爱尔兰、西班牙、丹麦、芬兰、葡萄牙、澳洲等国家也纷纷效仿，推行全国编程教育，儿童编程教育越来越受到重视。

美国前总统奥巴马曾表示：“目前的事实是，如果我们不做一些更好的选择，那么我们的领先优势将逐渐缩小。我们需要让孩子们参与数学和科学，而这不仅仅是一小部分孩子，而应该是所有人。所有人都应更早地学习如何编程。” 美国总统奥巴马不仅呼吁所有人都学习编程，甚至以身作则编写代码。

我国对编程也十分重视，早在1984年2月：邓小平和王震在上海观看小学生操作简易电子计算机，就提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。信息学奥赛也跻身于高校最认可的“五大学科奥赛”之一，成为高中生冲名校的一条重要途径。

在如今这个智能社会中，连自行车中都需要有代码支持，可想而知，没有了程序，我们世界将停滞多少？之所以许多国家都开始重视编程，就是因为他们都认识到了程序对人和社会的影响力。

一、学习编程的学生不一定都要成为程序员

现在大家在大学、培训机构学习编程，主要的目的还是为了以后就业，就业的主要方向就是程序员了。这些国家推行全国编程教育是想让全民都成为程序员吗？答案是显而易见的——不是。英国、爱尔兰等国家推行全国编程教育的主要目的是让人养成编程思维。编程思维能够帮助学生理清逻辑过程、理解问题，从而可以高效的解决问题。学生在学习编程的过程中，学会了许多其他的东西：解决问题的策略，以及设计思维。编程思维能力甚至被定义为新的“读写能力”，在以后的时代里，计算机语言在生活中的重要性可能会等同于现在文字对于我们的重要性。

也就是说，如果新一代的孩子不会编程，可能就如同不会读书写字的文盲。编程不仅仅对未来的程序员或计算机科学家才有用，而是每个孩子都需要掌握的新的“读写能力”。

二、学习编程，主要是要培养编程思维

编程思维(Computational Thinking)是计算机科学解决问题的一种强有力的思维方式。具有编程思维的人，遇到问题会去除问题细节，抽象定义问题，会通过收集数据、分析数据来理解和思考问题；能够将一个问题清晰具体地描述出来，并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程。

培养编程思维不仅仅是让孩子掌握如何编写代码，还包括更多的内涵。培养编程思维到底包含哪些能力呢？

1.问题解决能力。

培养编程思维就是培养理解问题、找出解决问题路径的能力，激发他们的内在学习动力，以及发展团队合作和沟通等全方位能力，从而逐步培养编程思维。

2.内在学习动力。

在编程学习中，学生们不再是完成练习题，而是“我要做一款自己想要的产品/解决生活中的一个问题”，增强当下的学习动力，将“知道”转化为“努力做到”。

3.创造能力。

编程学习就是要给予学生们创造的机会，让他们从科技的消费者变为科技的创造者。

三、有编程思维能力的人更容易取得成功

曾有这样一则故事，说就算高考改成考怎么玩，玩得好的也还是那些学霸。这是有道理的，因为人的选择决定事的结果，而选择是以思维模式为基础的。对于从小就开始接触思维能力训练的孩子，他们思维谨密，语言表达丰富，创造力强，不管在学业还是职场上都比较容易取得成功。

学习编程，学习的不仅仅是编写代码的技能，还包括思维模式。计算机专业的同学们，即使你以后不想做程序员，如果有条件也不妨好好静下心来学习。因为从中学习到的这种思维模式能够让你受益无穷，帮助你更好地解决生活、学习中的问题。

其实生活中的很多事都能培养“编程思维”，小到让小宝宝决定刷牙、吃饭需要准备什么，大到让孩子打印照片、组织家庭聚会、旅行，都可以运用“编程思维”完成，培养出高效的编程思维。

小学道德教育“三要”

□山东省枣庄市峄城区底阁镇甘沟小学  彭  明

德育目标应该生活化

目前我国中小学德育主要通过思想品德课或政治课来实施，其内容主要以集体主义教育、社会主义教育、爱国主义教育、理想与人生观教育为主，而心理素质、道德素质、日常行为规范教育等德育涉及的领域则轻描淡写。教育目的的政治化既脱离实际，也十分狭隘，致使理论导向失偏，“大德育”将道德教育和思想政治教育等混为一体。例如：我国对于诚信的真正强化与教育大多在成人身上，对于信用卡和各类的服务通过罚款、滞纳金等加强诚信的要求，诚实守信应该是在小学的时候就反复加强与培养的，把诚信教育过多地加强在成人身上，且大多数是以各种惩罚性的措施为加以约束的，这并没有真正做到诚信。诚信应该是内发的，诚实守信是做人之本，是与他人交往时内在的、深厚的信任和忠诚关系。小学德育的目标应该更生活化，育人为本，德育为先。

德育内容要多样化

一、进行正反教育，不要使德育理想化

教师对于有些社会阴暗面的问题应该进行有限度的分析，不能刻意回避与隐瞒。教会学生学会适应与分析社会的黑暗，不要只是被动地去接受，成为压力。目前的学校德育过程中，教师只强调我们的应然状态，单方面强调好和美的正面例子，而这种单向的思维方式，也易造成小学生对生活中的经历推理的过于简单化。尤其是当发现自己的道德经历与课堂上老师的美与善截然相反时，小学生便陷入深深的矛盾之中，爱说谎话，碰到问题，态度前后不一，学校是学校，生活是生活，将二者完全的割裂。

二、学科教学与道德教育相结合

各个学科都渗透有德育的内容，教师可通过全方位渗透来进行间接教育，渗透比直接灌输收益更大。例如：在语文的课文中，贴近生活的事件很多；在小学的科学课上，通过各种趣味的生活小实验，激发学生发明创造和探索的兴趣。学校、老师通过小实验活动鼓励学生发明创造，将严谨与科学的探索态度寓教育于其中，使学生的心灵得到科学的熏陶。从情感体验的角度，让德育深入到学科，让学科教学与道德教育相结合，提高小学德育工作的有效性。

三、德育内容的设置增进国学

德育内容上应该增进一些国学的东西，《论语》里面的很多内容都是我们日常的礼仪与道德标准，例如人的自我修养、为人处事、社会责任、交友原则等等，这些恰恰是我们缺乏的最基本的东西。学校国学的经典，十分有利于德育和学生身心的发展。例如，目前在学习道德建设中，将儒家的仁爱思想与现代的人道主义相结合，有利于在学校中形成尊重人、信任人、爱护人的氛围，有利于创设和谐人际关系的环境。目前有些小学出现因为选三好生和优秀学生干部，学生中出现很多贿赂同学拉选票的现象，这就需要把学生过分注重功利的心态引导到崇德尚义、见利思义的道德价值轨道上来，把主体性意识引导到自觉的道德精神上来。

德育形式要不拘一格

一、目前德育重视说教，重理性分析，轻情感熏陶；重理论灌输，轻潜移默化

我们要力求变德育的“训话”为“对话”因为“对话”培养的是学生独立的人格意识。其实德育的形式可以是丰富多彩的，如看电影或者纪录片，引起学生的道德认知的共鸣。

二、缺乏实践，知行不一

杜威主张从“做中学”的经验论出发，强调通过活动实践来获得真切的体验，生活即教育，要让学校德育与学生生活密切联系在一起，真正落实学生是德育主体，将学校的道德教育从时间和空间上延伸和拓展。之所以出现“知行不一”的现象，分析其中的原因，一是目前的考核评价制度，片面重视成绩，二是家长的问责。很多学校都怕担责任而很少带学生参与真正的实践活动。这是不是我们教育的悲哀？

对于小学德育问题的认识和解决是一个漫长的过程，需要整个社会的德育环境改善。德育需要一个温暖和谐的大家庭，每个人都要做好，整个社会的道德前景就是光明的。德育是塑造学生心灵的工作，增强德育工作的针对性与实效性，任重而道远。

浅谈语文教学形象思维的培养

□陕西省咸阳市渭城区文汇路小学  李  岱

《语文课程标准》规定：语文课程应给学生培养语感，发展思维。我国思维科学的开拓者钱学森先生认为，人类思维可以分为三种：抽象思维、形象思维和灵感思维，并建议把形象思维作为思维科学研究的突破口。那么，什么是形象思维呢？形象思维是一个人根据别人的描述在头脑里构成表象的过程。形象思维使学生的语文学习变得鲜活、生动、有趣，它在学生的语文学习中占有十分重要的地位。而从小学生的思维特点来看，他们在很大程度上是以形象思维为主。那么，怎样在语文教学中培养学生的形象思维呢？

一、引导学生充分观察课文中的所有图画

阅读是包括“读”图的，这是培养阅读能力的重要训练，并且是不可缺少的。在“读”图指导过程中，特别要培养学生图文对照学习。                    

如小学语文苏教版一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》，这一课有三幅插图：第一幅插图是几只蚂蚁兴高采烈地围着火炉，一边吃饼子，一边在说笑；第二幅插图是几只蝈蝈在寒风中瑟瑟发抖，有的耷拉着脑袋，有的有气无力地趴在地上，有的泪眼涟涟在哭；第三幅插图画的是骄阳似火的夏天，一群蚂蚁气喘吁吁，满头大汗地在搬运粮食，而蝈蝈却在不远处的树底下乘凉、睡觉，有的还在嘲笑蚂蚁。首先让学生观察插图，说说插图内容，鼓励学生展开想象，尽量把插图内容说得形象、生动，给画中角色配上语言；接着让学生自读课文，边读边想，哪些自然段写了插图的内容，这样图文对照学习，更有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的形象思维。

二、引导学生用做实验的方法再现课文语言文字所创设的形象

例如教学《乌鸦喝水》时，准备半玻璃瓶水和一些石子，当讲到乌鸦喝不着水想办法时，先让学生替乌鸦想办法，有的学生说，找个长吸管放进瓶子吸水喝；有的学生说，找个布条蘸水喝；有的说把瓶子弄倒喝水；有的说把小石子放进瓶子，水升起来，乌鸦就可以喝到水了。学生的想法真是五花八门。接着学习课文乌鸦喝水的过程。最后，让跟乌鸦想法一样的学生演示乌鸦填石水升的情景，再现乌鸦喝水的过程，使聪明、爱动脑的乌鸦的形象更加鲜明。这样不但发展了学生的形象思维，而且培养了学生的动手能力。

三、引导学生进行有感情地朗读、分角色朗读和表演式背诵等，加强语感和形感的训练

多读文章，多训练语感，能提高学生驾驭文字的能力，让学生通过语感和形感的训练，提高学生用语言“刻画”形象、重现形象的敏锐力，发展学生的形象思维。

如，在教学《小稻秧脱险记》时，讲授完课文后，我让几个学生进行表演式背诵，其他学生一边背诵，一边观看台上同学的表演，表演者把小稻秧、杂草和喷雾器大夫三个角色的语言、动作、神态、心理幻化得栩栩如生，重现了课文中的角色形象。台下的同学也被他们的表演深深吸引，进入到了文本所描绘的情境中去。

四、引导学生合理地创设新的形象，发展想象力

想象是进行形象思维活动的重要条件。丰富的想象力，其作用之大是无法想象的。在语文教学中，可结合教学的语言环境，让学生在假定的条件下进行设想“会怎样做”“会出现什么样的情景”，补充描述课文中的人、物、事。

如教完《狐假虎威》一课，我给学生布置一篇写话：事后老虎知道了真相，气得咬牙切齿，发誓下次再逮住狐狸，一定要吃掉他。真不凑巧，狐狸又被老虎抓住了……接下来会发生什么事呢，请同学们续写后面的故事。

五、多设计能激发学生形象思维兴趣，能有效引起学生积极思维的环境，并让学生用形象的语言和行为来回答问题

在教学中，精心设计提问，以问促思，以问导思，这是不可缺少的。例如《狐狸和乌鸦》一课，当狐狸第二次来骗乌鸦时，它们之间又会发生怎样的故事，老师的这一问，会让学生通过合理的想象编出不同的故事情节。

总之，在语文教学中，重视和加强形象思维训练，在开发左脑潜能的同时开发右脑潜能，那么，语文教学的质量将会有新的提高，学生生动活泼地学习语文的局面将会形成。

让每朵花儿都绽放

□山东省淄博市临淄区金茵小学   齐  丽

每朵花儿都应该盛开，每个孩子都应该有未来。

——题记

每位老师都有特别喜爱的学生，但是在教学中，必须把一碗水端平。的确，教育者的公平胸襟，是学生的天地。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。在这个注重个性的时代，老师要把每一个孩子都当成一颗包含着无限可能性的种子去栽培，让他们能发现自己的兴趣和特长，找到自己的闪光点，让每一朵花蕾都绽放成独一无二的鲜花。

迎着暖暖的春风，踏着轻快的步子，和着孩子们欢快的歌声，我也加入到孩子们蹦跳追逐的行列中，路边的行人时不时向我投来羡慕的眼神。看着孩子们别样的激动，我也期待着快快走进孩子的家庭，来一次零距离交流，期待着和家长一起探讨孩子的未来……

今天我们要去家访的是凝凝家。凝凝是一个特别乖巧文静的小女孩，上课时都是安稳地坐在位子上听讲，下课后也是安安静静的，不吵不闹不惹事，从不用老师多费心。在制定家访名单时，我每次都把她忽略了，因为从教多年来，我一直有这样一个误区——自以为那些表现平平，乖巧听话，随和安静不惹事，不用老师操心的学生可以不用去家访，也不用经常和他们的家长联系。于是，在我的班级管理中就忽视了对这一默默无闻群体的关注。凝凝就是其中的一员。五年级的家访活动开始了一段时间后，我发现凝凝这个孩子老是上课开小差，做小动作，作业拖拖拉拉，也找她谈过心，但小姑娘可能比较害羞内向，任凭我怎么问，她都不肯与我说什么，谈了几次都没有效果。一天下课后，她的同桌悄悄找到我，说凝凝这几天课下老是躲在角落里偷偷地哭，还说自己不想上学了，原因是老师都不喜欢她，因为从一年级开始到现在居然没有一个老师去过她家里。

我恍然大悟，暗暗责怪自己的自以为是差点毁掉一个孩子。于是，第一时间我电话联系了凝凝的妈妈。她也已经意识到了孩子近期的情绪变化，和孩子谈了几次，也没找到原因，正打算给我打电话呢。我和凝凝的妈妈谈了凝凝近期变化这件事情的来龙去脉，也从凝凝妈妈那里知道凝凝从小喜欢弹电子琴，每天都有固定练琴的时间。于是，我们偷偷商定好了下午放学后去家访的策略。我选择在凝凝弹琴的时候摁响了门铃。进门后我惊讶地说：“凝凝，我在你家楼下就听到你美妙的琴声了。是你的琴声把我吸引上来的。我可喜欢你了，你能为我弹奏一首曲子吗？”孩子一时间竟有些不知所措，低着头一个劲在那儿搓手。我拉着凝凝的手诚恳地又说了一遍后，她欣然同意了，并认真弹奏了一首最拿手的曲子。弹完后，我把孩子搂在怀里，对孩子表扬了一遍又一遍。“哇……呜呜……”受到表扬的凝凝却大哭起来，我们都蒙了。一会儿，平静下来的凝凝慢慢道出了原因——她说马上就要小学毕业了，而老师从一年级到现在都没到过她家里来过，她认为是老师们都不喜欢她，甚至都不愿意多看她一眼。前几天表现出的上课开小差，做小动作，作业拖拖拉拉都是她故意的，目的就是让老师能看见她，关注她，并到她家里来……我的心被狠狠地撞击着，眼睛都不好意思正视凝凝了。那一天，我在凝凝家待到很晚，和凝凝玩了一个又一个游戏，满眼都是凝凝欢乐的笑脸和鸟儿般欢快的身影。第二天上课，一向文文静静、不声不响的凝凝，眼神都放出光芒，上课积极举手发言，声音也响亮了许多……

这次迟到的家访给我敲响了警钟——作为一名小学班主任，更要关注细节教育，关注每一个孩子的生命需求，关注到每一个孩子的情感需要，做他们心理上、情感上的朋友。接下来的一段时间，我开始有意识地关注那些性格内向、从不惹事的孩子。上课时多提问他们，下课后多和他们玩耍、聊天，有时是一个眼神，有时是一句问候，有时是一次不经意的拍拍肩膀。我还根据这些孩子的性格特点，在第一时间采取不同的方法和形式一一进行了家访。累并让我快乐着的一次次家访，让我收获了感动，收获了欣慰，也收获了意想不到的教育效果。

教育需要关注细节，从细节入手。这些细节也许会给孩子一次激动的可能，一次加油的机会。请关注每一个孩子吧，因为每个孩子都是一朵花儿，每朵花儿都有盛开的理由。

让戏曲走进中小学校园的有效探究

□浙江省温州市洞头区大门镇中心小学   董  凯

□浙江省温州市洞头区第二中学  刘建广

戏曲是弘扬社会主义核心价值观的必然趋势。如何引导学生喜爱戏曲、传唱戏曲成为教师教学过程中面临的新挑战。本文从戏曲进校园意义角度提出营造戏曲文化环境、开设戏曲选修课程、拓展戏曲文化内涵、搭建戏曲舞台等具体策略，促进戏曲艺术能有效扎根校园的沃土，滋养学生身心成长。

一、戏曲进校园的意义

戏曲不仅有华丽服装和各式多样的唱腔艺术，而且承载着很多育人故事，彰显社会主义核心价值观。例如：曾被拍成电影的《赵氏孤儿》，其题材中包含着“忠勇”“气节”等爱国主义思想；关汉卿的《窦娥冤》讲述窦娥遭遇不公待遇，表达对“公平”“正义”的渴望；温州本地昆剧《张协状元》、越剧《王十朋荆钗记》等表达对“和谐”“法制”“友善”的价值追求。这些戏曲进入校园将拉近传统文化与学生间的距离，有利于学生零距离感受戏曲艺术魅力，开拓学生文化视野，培养学生精神品质，进一步增强其历史责任感。

二、戏曲进校园的实施策略

1.营造戏曲文化环境

创设浓郁的戏曲文化氛围，首先关注教室环境的布置。戏曲脸谱、戏曲种类、戏曲名家介绍都是不可缺少的素材。例如，笔者在环境布置中开设了“戏曲板报”，将学生在日常学习中跟戏曲有关的心得以及收藏的精美戏曲人物画都在这里“亮相”，与大家分享交流，已经成了小戏迷们最爱的一个角落。

2.开设戏曲选修课程

戏曲的唱腔和声音的位置不同于儿歌，必须通过社团戏曲选修课程经过系统学习才能达到相应水平。

笔者在四年级上《戏曲入门》一课时采用以圆场亮相上台的方式与同学们问好。在学一学环节时欣赏《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》一课时，教师采用故事开头树立人物形象，欣赏杨子荣唱段并由老师亲自示范，在欣赏过程中引导学生仔细听歌词看人物动态并模仿，启发学生观察人物动作和表情，分别请学生上台模仿并请其他学生说一说谁模仿得更像。通过模仿唱腔和动作让学生感受到人物生动形象和戏曲独特魅力。

3.拓展戏曲文化内涵

戏曲的传承要与时代相结合，不能摈弃传统戏曲精华及戏曲深厚的韵味。应该在戏曲呈现方式和内涵上去加以改进和创新，选择一些符合学生现阶段认知的规律的戏曲节目，满足学生成长必须的主流价值养分。例如：“京歌”《故乡是北京》《梨花颂》等都是既保留京剧的唱腔、曲调和程式又加入现代音乐元素，演唱形式丰富，深受同学们的喜爱，其中《故乡是北京》选入人音版第八册教材。

4.搭建戏曲舞台

第一，戏曲进社区。如笔者推选的豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》在社区演出获得大家一致好评。给大家送去欢乐的同时，也提高了学生综合表演能力，家长们更是喜笑颜开，纷纷发来感谢信，甚至有些家长和学生一起学起了戏曲，有效促进家庭、学校交流互动。

第二，戏曲小报道。多种渠道宣传戏曲，如戏曲周可从开展戏曲主题班会，黑板报以及手抄报的评比活动，戏曲知识的擂台赛，每天中午的“红领巾广播站”开辟戏曲专栏，陈列戏曲表演家以及戏曲作家照片，制作宣传册以及宣传小报深入社区街道、农村等公共场所宣传普及有关戏曲知识，让全社会都来关心支持戏曲的发展。

三、结语

犹记得中央电视台“音乐大师课”栏目中一位华裔小姑娘学唱京剧的情境，她的父母告诉她：你可以不会其他语言，但你不能不会中文和唱戏曲。因此，我们大力推进戏曲进校园，是为了更好坚守中华文化传统，没有这种正确认识，推进戏曲进校园很难取得实效。

第三版  

小学数学教学中渗透德育的策略

□山东省枣庄市山亭区西集镇刘庄小学  沈洪波

数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。除此之外，小学数学教学在深化小学德育，提升学生的道德修养，塑造学生的独立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前来讲，如何充分发掘小学数学课堂教学在德育方面的功能，探索德育的路径，是广大小学数学教育工作者需要考虑的重要课题。

一、切实发挥教师的示范作用

小学阶段的学生十分善于模仿，尤其善于在学习过程中模仿教师的行为。不管好坏，他们都会在短时间内模仿学会，却无法有效进行辨别和思考。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下负面的影响，进而影响学生道德素质的提升。因此，从这个方面来看，要想充分发挥小学数学课堂教学的德育功能，首先要努力提升小学数学教师道德素质，鼓励和引导广大小学数学教师树立正确的人生观、世界观和价值观。小学数学教育工作者在课堂教学的过程中，要自觉规范自己的言行，即使学生有什么错误的行为，教师也应该以说服教育为主，而不能采取简单粗暴的体罚。其次要努力提升自身的数学能力。小学数学教师要努力提升自己对数学这门学科的理解和领悟，进而在课堂教学中通过教学活动进一步激发学生的学习热情，在潜移默化间对学生的人格塑造产生积极作用。

二、突出渗透的重点

爱国包括热爱祖国的历史文化，关心祖国的前途，献身祖国的建设等。在教学中，教师要结合数学史料，让学生认识到我国在数学、科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性，认识到近代我国综合国力与世界强国的差距，从而激起学生的自豪感和危机感，进而增强学生为富国强民而努力攀登数学高峰的兴趣。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，数学本身就充满着辩证因素。它为学生树立辩证唯物主义的观点、发展辩证思想提供了基础。因此，教师要结合对数学概念的理解，数学公式、定律的推导等，启发学生逐步懂得“世界上的一切事物都是相互联系的，它们都在发展变化之中，实践是认识的基础”等观点，使他们逐步学会具体问题具体分析，学会抓主要矛盾等科学的思想方法。通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与目标等方面获得发展；能积极参与数学学习活动，培养对数学有好奇心和求知欲；在数学学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；养成尊重客观事实的态度，培养勇于创新的精神，以及独立思考与合作交流的习惯，这些都属于非智力因素的范畴

三、努力培养学生的数学思维和态度

在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分，也是构成其道德素质和个人操守的重要内容。因此，教师要在这些方面加强对学生的培养和引导。一要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神。在小学数学教学中，教师可以给学生出一些有一定难度的数学趣味习题，如小明和小华每人有一包糖，但是不知道每包里有几块。只知道小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多，这样算来，原来谁的糖多？多几块？学生刚刚接触这样的题目，可能会觉得难，教师要鼓励和引导学生不放弃、不畏难，独立思考，敢于发言，久而久之，学生就会逐渐养成独立思考、勇于探索的数学精神。二是培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。

综上所述，在小学数学课堂教学中渗透德育，是一项重要而迫切的工作，需要广大小学数学教育工作者不断提升自身素质能力，加强研究探索，努力突破难点问题，丰富教育的路径和渠道，推动小学数学教育实现新的发展。

让学生在严与爱中茁壮成长

□浙江省宁波市镇海区庄市（逸夫）学校   朱科青

中国青年研究中心副主任孙云晓认为，学校教育在提倡赏识教育的同时，“惩罚”在教育中的积极作用不容忽视。在他看来，教育本就是十八般武艺，既包括赞扬、批评、奖赏，也包括惩罚。“惩罚”和“体罚”不能归结为一类，“惩罚”教育是指在关爱前提下，对学生的不良行为进行纠正、矫治而采取的强制措施。

如何在爱与严之间找到正确的平衡点？十几年的班主任管理经验让我认识到，教师对学生的爱其实是一门学问，不仅复杂，而且难以掌握。一个真正懂得师爱的教师往往身兼“多职”——严父、慈母、兄长、朋友……要达到这种境界，教师不仅要有良好的道德品质、思想风格和良好的职业素质，还要注重教育方法和教育艺术。

一、严格纪律制度

“玉不琢，不成器。”“无规则，难成方圆。”……这些古训，实质都蕴含着深刻的道理：只有高标准、严要求，才能培养社会合格的人才。而班级各项规章制度的制定，则是完成班级目标，实现班级管理预期效果的重要保证和有效措施。当然，规章制度的制定，首先应是合情合理，且切实可行的。其次，规章制度的制定最好是群策群力，全班同学一起来制订。

当然，班级的规章制度是教师、学生的共同标准，师生都应共同遵守。要求学生做到，教师要首先做到。只有教师自律，带头垂范，学生才能接受教育，并以教师为表率，时时效仿、力行。

二、适时怒言以训

班级管理中，对于那些严重违反班纪、校规，或经常犯错，但屡教不改的学生，轻描淡写的说教式批评往往不起作用，这时就应该怒言以训。目的是使学生认识到错误的严重性，切实自省并加以改过。苏霍姆林斯基也说过，批评的艺术是严厉与仁慈的完美结合。不仅要让学生在老师的批评中感受到合理的严厉，更应让学生感受到老师的人文关怀。

这需要教师要注意以下几点：第一，教师的怒言要把握好分寸，切记讽刺挖苦，更不能怒骂；第二，要把握适当的时机和火候。当“怒”到一定的程度时，要注意适时降温消火，转换口气以缓和紧张气氛；第三，要密切关注受教育学生的思想动态，及时跟进，做好教育及思想转化工作。第四，适时怒言以训，其根本在于言之成理，要有说服力。

三、做到“严”而不“厉”

中国有句古话：“严师出高徒”。任何时候，教师对学生都要严格要求，放任自流是对学生的不负责任。但严格并不等于严厉。严厉，意味着教师强硬、武断和偏执的态度，往往会使学生产生惧怕的心理。因此，教师对学生的态度，应该“严”而不“厉”。

四、给予尊重信任

尊敬和信任，是教师对学生最高的奖赏。初中时期，是人的生理和心理发展的高峰时期，也是最富于变化、最不稳定的时期。初中生还没有形成强烈的自我意识，很在意别人，尤其是老师对他的看法。在这一点上，老师的态度是极其重要的。如果教师不尊重学生，对学生的成长缺乏足够的耐心，不分场合当众揭短，甚至讽刺挖苦，不仅容易导致学生自尊心和自信心的丧失，而且会产生对立情绪。尊重和保护学生的人格和自尊心，是教育的成功之道，也是师爱最真诚的流露。

五、做真诚的倾听者

作为教师，一定要站在学生的角度去思考，最大限度地理解学生，宽容学生，善待学生，唤醒每个学生心灵深处的善良与潜藏的力量，学生才能健康向上，才会有所作为。当面对学生犯错，我们不妨先当一个真诚的倾听者；当学生犯错误时，我们要耐心地和他分析哪儿错了，让他明白应该怎样。总之，当我们发现学生有错误的的时候，请马上按下自己心中的那块“暂停键”，问问学生，有什么想法，为什么这样？或许，一键暂停后，你能发现不一样的内心，你能倾听到不一样的声音，你能闻到不一样的芬芳。

总之，严与爱都是为了学生的茁壮成长。严，是出于爱；爱，寓于严中；严与爱相济，才能教育好学生。

班主任要为学生的终身发展奠基

□山东省枣庄市峄城区峨山镇左庄联合小学  胡安丽

班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作？下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。

一、班主任要赠人玫瑰，手有余香 

要将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，感受到来自学生对老师的那份敬爱，我深深沉浸在幸福的喜悦中。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的终身发奠基。

二、做好后进生的转化工作。

多在后进生身上下些功夫，做好他们的转化工作，这是提高班级整体素质的一个关键，也是班主任工作的一个重要方面。对待后进生，一要“尊重”。保护后进生的自尊心是转化他们的前提。我们做班主任的，要控制情绪，不随便对后进生“开炮”。要用爱心、呵护来鼓励他们成长，用微笑、热情来激发他们的学习积极性。二要“了解”。老师不要轻易对后进生加以指责，而要多和他们接触、交流，多与家长联系，了解他们的困难和需求，听取他们的心声，使他们感受到关心和温暖，从而根据各个学生的具体情况，确定不同的教育帮助措施。三要“关照”。由于后进生基础薄弱，需要老师在他们身上下更多的功夫，给予更多的关照。四要“信任”。我在班上根据学生的特点、爱好，组建了多个兴趣小组，充分发掘后进生的“闪光点”，让他们在某些活动中担当小组或班级的领头人，给予高度的信任。并适时发动同学为他们的成功加油，使他们充满自信，积极活跃在班集体中。通过这些努力，一学期下来，他们都取得了较大的进步。

三、树立良好的班级风气。

班级树立良好的班风，可以影响每个学生的心理，制约每个学生的行为，正确的舆论是一种无形而巨大的教育力量。 班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是我们班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力，良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的， 而且， 它还应该具有本班的特色，所以当开始带班时我就想争取把班级带成一个守规矩、 讲文明、 懂礼貌、 踏踏实实的一个班集体。虽然离我想的目标还有差距，但我相信只要努力往这个方向前进，最终会成功的。以上是我这学期以来对学生进行的德育教育工作， 我知道要想对学生进行全面的教育，我们要做的还有很多，这就需要在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

最后班主任要写好总结,积累经验。经过一学期的工作,班主任多少都有一些经验教训,这就需要总结。总结能够让我们发现自己工作中的不足乃至错误,在以后的工作中加以改正，总结还能把自己在工作中的成功经验记录下来,用以指导以后的工作。班主任工作是复杂、细致的工作,也是一项有趣的工作,只要你全身心的投入到里面去,一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实,也一定可以为学生的终身发展奠定良好的基础。

论如何提高小学数学教学的有效性

□辽宁省沈阳市皇姑区向工街小学   任  敏

数学作为小学生的必修课程，这门基础课程的教学意义重大，在今后的学习中也是作为一门基础性学科。因此数学课堂教学的有效性对于学生数学课程的学习影响重大。建立完善科学系统的小学数学教学体系，让每一个学生都积极主动的学习，快乐地学习，成为小学数学课堂的主导者，从而提高小学数学课堂教学的有效性是每位小学数学教师的追求。

一、目前小学数学课堂教学存在的问题

作为一门具有很强理论性的学科，数学学科教学与其它课程教学不同，因此在开展课堂教学时，要注重对学生逻辑思维的培养。同时传统的教学方式不能适应新课改的教学需求，教师不能一味的教授学生知识，要给学生思考的时间，提高学生的学习主动性。数学学习需要大量的繁琐计算，忽略培养学生独立思考能力和细心能力，不利于学生自己解决相关问题，严重影响小学生学习数学的效率，因此教师需要合理控制教学进度，掌握教学计划，注重引导和启发学生的学习主动性。

二、 采取相关措施提高小学数学教学的有效性

1.注重对学生的引导，激发学生学习兴趣。兴趣是一切行动的开始和起源，提高小学数学教学的有效性，首先要充分激发学生对数学的兴趣和爱好，让学生想学数学，爱学数学。学生有了兴趣之后，教师要逐步引导学生保持对数学学习的兴趣，让学生主动投入到数学学习中，成为数学课堂的主导者，而不是被动的参与者。比如通过设计制作小卡片学习道具等活动，让学生积极参与，引发其学习兴趣。

2.教师做好课前准备工作。作为基础性学科，虽然是小学数学教学，但课前写好上课的教案、做好上课准备仍然是十分重要的，倘若不做好准备工作，凭经验教学，很有可能让学生跟不上老师的教学进度，因此，教师的备课程度对学生而言是有着重要意义的。同时对学生学习习惯有所要求，让学生培养良好的学习习惯。比如让学生在上课之前做好预习工作，在预习中找到自己的知识盲区，更好的学习。带着问题去上课能够使得学生上课的积极性与主动性大幅度提高，而作为教师也要提高对知识掌握的精准度，对教材深入研究，合理把握。

3.加强师生互动