你，也可以是一道光

■ 陈黎明

2018年8月，我到江苏省常熟市淼泉小学担任校长。我喜欢“走动式”管理，为了了解学校的日常教育教学情况，每天都会在校园里走走看看。在这期间，我发现了一个奇怪现象，不管课上课下，经常会看到一个男孩的身影在校园里晃悠。当时我就倍感疑惑，心里还不免有点恼火：这是哪个班的？班主任怎么管理学生的……

记得一个周三的下午，我又一次遇到了这位学生。当时是上课时间，他在学校雕塑边上踱步徘徊，还不时伸出手触碰雕塑的头……我轻轻走上前微笑着询问道：“这位同学，现在是上课时间，你怎么不到教室里去呢？”孩子见到我，倒也不慌张，只是目光游离，半天不肯说话。我亲切地摸摸他的脑袋，轻声问道：“没关系，你需要什么帮助，校长来帮你解决，好吗？”他见我言语和善，态度可亲，低下头不好意思地轻声说了句：“我不想上课，我也听不懂，还是在外面好玩……”我说“好”，便悄悄离开。

随后，我从班主任老师那里了解到这个学生的大体情况。该生叫小斌（化名），在他两三岁的时候，妈妈不知什么原因离家出走了，他从小由爷爷奶奶带大；上了小学二年级后父亲又出了点意外。慢慢地，孩子就变了，变得脾气暴躁，主观上不愿意读书、写字、学习，还经常随意殴打其他同学甚至老师……成了班里有名的“小霸王”。爷爷奶奶只希望他能在学校和同学融洽相处，至于学习，没有任何要求。

这件事深深刺痛了我的心，也困扰着我，对于这样的学生我们该怎么办？放任不管？我们从良心上对得起“太阳底下最光辉的职业”这样的美誉吗？教育的目的是什么？作为教育者，特别是农村学校的教育者，我们能给予那些需要帮助的学生的是什么？如何让这些学生在学校真正感受学习和生活的乐趣，让他们的内心真正强大起来，用一颗勇敢的心积极向上地迎接缤纷多彩的未来？

为此，我组织全体教师开展大讨论，并开展了有针对性的家访活动，特别走访那些特殊家庭、近期有异常表现的学生的家庭。

如何针对特殊的孩子开展差异性、针对性、个性化的教育，这是始终摆在我们面前的一道难题。经过全体教师的共同商议和努力，我们组织开展了“爱心润苗活动”，提出“传润泽精神，做暖心教育”的理念，从教学常规到德育活动，再到课程建设，都围绕“润泽暖心”主题来展开。

润泽暖心课程主要以培育“动得起来、静得下来”的“润趣”学生为抓手，在学习文化知识的基础上，让学生学下棋，做运动，常绘画，爱阅读……我特意关注了小斌同学，让班主任试试把小斌放到“就餐管理小队”里。没想到，这一小小的举动，却改变了他。

我依然还是经常能够看到小斌的身影，只不过，这个身影出现在了食堂里。

你看他，或是安静地吃饭，不再像以前那样拒绝就餐，甚至无缘无故大发雷霆；或是默默给同学添饭加汤，而不是故意调皮捣蛋招惹别人；或是就餐完毕一本正经组织路队，然后把班级带离食堂……忙得不亦乐乎。上课的时候，他少了以往的躁动，最多的是安静地低着头看闲书或者干脆趴着睡觉；偶尔也开始做作业了，语文老师说，除了作文，其他作业都做，考试成绩竟然也能及格甚至中等了；数学和英语作业还是做得不多，但至少在考试时愿意答题了……我看到他的脸上有了笑容，洋溢着自信的神情。

当然，小斌也有“反复”的时候，故事就发生在他以前经常去看的铜像身上。有一天，他不知何故竟然直接踩到了雕塑的“书本”上，结果也就可想而知了，“书本”被踩得支离破碎，连捧书的手指都断了几根，关键是小斌竟然还没当回事。班主任向我报告了这个情况，要求小斌必须赔礼道歉并做出经济赔偿。雕塑是学校的公共财物，咨询下来，修复价格不菲，若是此事不了了之，难免引发其他学生效仿。但若能以此事为契机对小斌同学开展一次转化教育，或许也能收到特别的效果。为此，我特意让班主任把小斌奶奶请到学校进行了一次秘密的“商谈”。第二天，就在我的办公室里，小斌奶奶、班主任还有小斌一起对踩坏雕塑的事情进行处理。我指出了这个行为的不妥以及要接受的“惩罚”，因为做错了事就要承认错误并且积极改正。奶奶把3000元赔偿金一张一张当着小斌的面数了一遍，然后递给了班主任。我在边上趁机对小斌说：“你看看，奶奶要磨多少豆子、做多少豆腐才能赚到这3000元钱啊，所以你以后可不能再这样损坏公物了。男子汉做错了事就要承担责任，还必须要改正，能做到吗？”他重重地点了点头，承认了错误，眼圈也红了。见目的达到，我们交换了下眼神，让他回教室上课去了。在小斌离开后，我将那3000元现金还给了小斌奶奶。事后，我了解到，小斌明白了犯错了就要付出代价，也懂得了感恩。看来效果还是不错的。

到了六年级，我主动要求担任小斌班级的道德与法治课教师，为的就是能更好地转化他。不知从哪一天开始，再也看不到校园内他随处闲逛的身影，听到更多的是对他的肯定和赞许。小斌，好样的！是爱的种子和教育的力量在他内心扎根了，更在他幼小的心灵发芽了。在小斌身上，我感受到育人者对下一代的责任和情怀，不仅仅在于教学生识多少字、读多少书、掌握多少本领，而是赋予他们一个健全的人格、健康的心理，让他们做一个快乐而幸福的人。

每个学生都是一个独一无二的宝贝，作为一名学校的管理者，在用情怀、担当、智慧全面做好学校教育教学管理工作的同时，应该把更多的目光投射到学生身上，真正以学生为中心，关注他们的成长需求，蹲下身子与他们对话，精心呵护他们最纯洁的心灵，从而培养综合素养，让他们茁壮成长。唯有如此，学生的人生和未来才会有光亮照进，也必定会成为一道道迷人的风景！

有一种人生最为壮丽，那就是老师；有一首诗歌最为动人，那就是师德；有一道风景最为亮丽，那就是师魂。教育是一份爱的事业，爱是教育最美丽的语言。

（作者系江苏省常熟市淼泉小学党支部书记、校长）