点数学之灯，燃爱国之情

作为一名高年级段的数学老师，在实际工作中，我尝试将思想品德教育渗透到日常教育教学中，让学生在探索数学知识的过程中，也得到“心灵净化、思想升华、品德塑造”等多方面的精神滋养。

一、与时俱进，结合现实爱国素材，激发学生的学习兴趣

2019年，我中途接手了一个新班级，班上的学生对数学不感兴趣，课堂氛围差。如何让他们爱上数学，进而享受数学，是我亟待解决的问题。

当时，中美贸易摩擦不断，华为成为科技战场上的“上甘岭”。师生见面第一节课，我没有上新课，直接抛出这样的问题：在中美贸易摩擦中，华为为什么会首当其冲？问题一出，学生踊跃发言，给出了五花八门的答案，他们的爱国热忱和对时政的独到见解让我既感动又震惊。于是，我顺势出示了华为创始人任正非的一段话：“华为在20年内成长为国际化的企业，主要靠技术和产品领先，其中数学研究在产品研发中起到了重要的作用。”当讲到华为弯道超车的关键是因为华为的数学家打通2G到3G的算法，后来的4G、5G迅速占领欧洲市场时，很多人惊呼：“原来数学这么重要啊！”“是的，科技是第一生产力，而数学又是一切科技的基础。”“那咱们能打赢吗？”有个小姑娘忍不住问道。“我爸说肯定能！”同桌激动地吼起来。我笑道：“我们拥有5000多年的华夏文明，胜利在我们这边，只是时间问题。我们的乘法口诀，朗朗上口、方便简洁，若用英语翻译过来就很复杂。单凭这一点，咱们就更有效率。”学生自发鼓起掌来。第一节数学课，别开生面，让学生记忆深刻。这样与时俱进地把爱国主义和数学联系起来，拉近了学生与数学的距离，坚定了他们学好数学的信心和意志。

二、巧妙联系，在习题练习中，锻造学生顽强拼搏的精神

以《混合运算》为例，算理和算法都比较简单，学生通过知识迁移就能学会。但高年级计算融合了分数、百分数、小数等，这让很多学生望而生畏，不是不会做，而是败在心理脆弱上。因此，要先“练心”，不光是细心，更要有一颗不服输的心。于是，我在班上展开了如何“跨越计算这道坎”的讨论。当我讲到“有条件也要上、没条件也要上”的铁人精神和“艰苦奋斗、顽强拼搏”的两弹精神时，学生对克服计算困难有了不一样的感觉，甚至遇到难题，也会采用我常说的“见虎狼如见羔羊”审视之。

三、合理运用，开展数学实践活动，培养学生勤俭节约的美德

以五年级“家庭开支统计”活动为例，我在组织学生活动时，提前两天布置学生调查收集最近一个月家庭的收入及各项开支费用情况，并以统计图的形式绘制。通过对家庭收入的统计，学生了解了自家的收入及家长挣钱的不容易等。

同时，我还特别注重联系生活布置实践作业。例如，在带学生去食堂时，我发现浪费现象屡禁不止，于是专门利用一节课讲节约问题。但有些学生觉得我这个数学老师小题大做。面对这群普遍比我高的六年级学生，我严肃地问道：“你们知道抗美援朝时期，志愿军小战士一旦遇到敌军投降，会往哪儿冲吗？后勤补给车！因为那里有吃的罐头和饼干。就是这些先辈，个头或许没你们高，身体没你们壮，在实力极度悬殊的情况下，一把炒面一把雪，饿着肚子，冒着严寒，打退了敌军，打出了咱们中国人的尊严，为我们的经济发展赢得了时间。同样的年华，他们保家卫国，流血牺牲，不悔半分。咱们这些后辈，难道不该心怀感恩，崇尚节俭吗？”

教室里一片寂静。我看火候到了，趁机给他们布置了一份实践作业：以食堂吃饭的每个桌子为单位，桌长为负责人，调查学校所有班级，如果每班每天节约粮食500克，全校一个月节省粮食多少千克？一年多少吨？这个作业得到了家长的一致支持。随后，我利用午休时间，给他们提供本次实践活动设计、汇报的机会。至此之后，浪费现象鲜有发生。

利用数学实践性活动进行思想品德的渗透，不仅能让学生学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域，还塑造了学生勤俭节约、艰苦朴素的优良传统，一举多得。

作为一名数学教师，不仅要努力提升自己的道德修养，做一个正能量使者，给学生传递积极向上、乐观豁达的心态，还要努力提升自身专业水平，通过对数学这门学科的理解和领悟，进一步激发学生的学习热情，在潜移默化中对学生的高尚人格塑造产生积极的作用。在我的有生之年，我会将“品德教育渗入数学教学”进行到底！

（江苏省扬州市育才小学西区校 宋艳敏）