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让学生因为我的存在而感到幸福 ——读李镇西《爱心与教育》有感

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让学生因为我的存在而感到幸福 ——读李镇西《爱心与教育》有感

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  • 发布时间:2024-01-02 14:25
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让学生因为我的存在而感到幸福

——读李镇西《爱心与教育》有感

 

李镇西老师的《爱心与教育》是我近来读过最让我感动的一本书,我为李老师对学生的那份持久而深沉的爱心而感动,为李老师对学生民主管理的教育智慧而动容,也为李老师对后进生那份永不放弃的精神所折服!

用爱让学生

因我的存在而感到幸福

李老师每接一个班,送给学生的第一份“礼物”就是一句话:“让人们因我的存在而感到幸福。”

我认为这是李老师对“人”的教育的最好阐释。这句话中强调了人的价值,重视人的价值,让自己有种“被需要”的价值存在感。这是人作为人最重要的一点——获得他人尊重的需要的体现。在教育过程中,李老师教学生感恩,教学生互相帮助,教学生彼此尊重。所以,在李老师的周围,不管是学生之间,还是同事之间,都充满文明和谐的气息。

学生之间有成长的快乐,同事之间有工作的幸福,这难道不是教育的最高理想吗?

时代在变,教育的信仰和理念不应该变。作为教师,也应该时常问自己:学生因你的存在而感到幸福了吗?

班上的小戴(化名)同学是单亲家庭的孩子,学习习惯差,学习基础弱。这个孩子两年以来没少让我操心——“上课从不看黑板”“桌面永远收不干净”“作业经常不交”“午休从来不睡觉”“经常逗弄同学”……

小戴之所以会有这些行为,跟他的家庭环境有关:父母离异,母亲想“管”却管不到,父亲能“管”又不愿管。所以,从根源上来说,是由于孩子从小缺乏家庭的温暖,调皮是为了引起他人的关注。有一次,我问他:“想不想妈妈?”只见他眼里泛着泪花说:“妈妈说‘不能来接我了’。”此刻,同为母亲的我,十分心疼。作为老师,我能为他做什么呢?

平时,我在学习上对他额外关注,时常辅导他。在生活上,如果发现他早上没按时吃早餐,下课后,我就把他叫到办公室,给他喝牛奶;看到他的裤子太宽了,总往下掉的时候,我会用橡皮筋帮他勒紧一点;如果他的水杯没带,我则递给他一次性水杯……不过这些与妈妈给的爱相比是微不足道的。所以,我也会“偷偷”地给他创造和妈妈亲近的机会。

每次在他见完妈妈回来后的眼神中,我都能感受到光和希望。这种光是明亮和快乐的。这时候我就知道:因为我的存在,让小戴感受到了幸福!

用智慧让学生

因我的存在而感到幸福

一个班级中,难免有“后进生”,他们学习习惯差,学习基础弱。怎么办呢?放弃,还是任由其“发展”?相信大多数老师在面对这样的学生的时候,最开始都是充满希望地想要转化他们,在转化的过程中也做了很多努力。但是有时候却不尽人意,他们就像“扶不起的阿斗”一样:一方面也渴望进步和成长,另一方面却“江山易改,本性难移”。最终,老师“黔驴技穷”,很是无耐。

李老师在书中说:“教育者应该容忍‘后进学生’的一次次‘疾病复发’,与此同时,又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己,并引导学生从自己‘犯错周期’的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点滴的进步,体验进步的快乐,进而增强继续进步的信心。”

李老师在转化万同的过程中,让我感受很深的是:李老师用了“心灵赢得心灵”的方法,他认为应该引导学生进行自我教育。

的确如此,“后进生”之所以难改,易反复,或许是因为教育方法并没有真正触动他们的心灵。因此,面对后进生的教育,不能硬来,或者蛮干。教师在批评他们的时候,他们可能只是表面上听从了你,一副很受教的样子,但是内心却不真正认同。

教师在转化“后进生”的过程中需要花费更多的时间和精力,但是也正是因为有这样的一些学生,才让自己的教育生活更加充满着人性的力量。而正是因为这样的力量,才让一朵朵娇艳的花盛开在阳光之下。

教师阅读对提升专业水平和技能有重要的作用。教师只有大量阅读,才能为学生的发展提供思想的“活水”。一本好书,犹如一壶好茶,应该停下来,慢慢读,细细品,将品出的各种“味道”融合到平时的教育教学中,让每个孩子在成长的道路上都得到适切的发展!让自己的教育生活更加幸福和丰盈!

(广东省广州市越秀区养正小学 曾州荣)

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