第201803期      2018年3月10日

第一版

“行者素养”培养“三有三会”社会人

——中职学校班级学生发展核心素养特色教育实践案例

□浙江信息工程学校   张晓超

核心素养是当下最热门的教育关键词。我校践行以“骆驼精神”为核心的素养标准实践行动，培养学生像骆驼一样坚强的意志、刚毅的品格和吃苦耐劳、勤勉敬业的优良作风。我所带的商贸163班，弘扬“骆驼精神”，秉承“忠诚服从”的班训，向着“自主管理、文明有序、团结友爱、积极进取”的素养愿景，确立“与大专生比技能，与本科生比时间，与企业人比素养”的成长目标，实施了“行者素养”教育。行者，是为勇，是为智，是为行，是为勇。培养学生“大道无痕、行者无疆”中职生新素养。

一、以“行者素养”环境熏陶学生

教室布置将“行者素养”呈现出各种形式。如，公告栏叫“行者向示”，卫生角叫“行者向净”，文化墙叫“行者向意”，荣誉榜叫“行者向光”，学习区叫“行者向路”，照片树叫“行者向心”。另外，信息板处张贴有行者形象和Discovery字标；后门的车贴“再不远行，我们就老了”字；邮筒、地球仪、行者主题设计画和后面黑板上的世界地图墙贴、配合世界风景照的“走向世界”的设计无不契合“行者素养”的核心内涵。班级“行者素养”环境采用的是现代简约的风格，整个教室以墙贴、原木、纸张为主要材料进行装饰，色调上，以班级主色调“橙色”为主，黑白搭配给人简约且不失活泼的感觉。

“行者素养”呈现在细节方面表现更不俗。讲台上两颗多肉植物和心情黑板的布置，可以给老师和同学们带来好心情。书柜上两颗绿萝、卫生角的植物墙贴及其他多处植物的布置，不仅美观且可以舒缓心情。每张桌子上的桌贴写着同学们的名字和座右铭，桌椅责任制，提醒同学们爱护自己的桌椅，鼓励每天进步。

学生在“行者素养”优雅的环境熏陶下，阳光开朗，脚踏实地，积极进取，团结友爱，互帮互助。

二、以“行者素养”行动培养学生

班级提出的“五一行动”：写好一份生涯规划，发展一项特长，参加一个社团，读好一本书，提一条好建议，并从行动的高度去实施。

班级积极倡导差异化教育，包括教育目标差异、过程差异、行动差异、考核差异和评价差异五大方面，在教育计划中增加职业素质教育专项课程，科学、有计划地开展系列教育教学活动。培养学生“一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人做不到，但一股劲儿做好一件事能做到；一下成为人才做不到，但每天进步一点能做到”的做人做事行动素养。

班级的每件事，大到班委、团支部的建设，小到窗户、扫把的管理，都落实到每位学生的头上，明确每位学生在班级中的位置和责任，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为班级做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。让学生体会到自身的价值和尊严。我还针对学生自身强烈的自我发展意识和自我展现的欲望而设计了勤工俭学、志愿者进社区、企业调研等活动。

班级强化执行力素养教育，从细微入手，“让习惯成为标准、让标准成为习惯”，实施“6S”管理。教室卫生每天三次大检查以及不定时抽查，实现“整洁、规范、美观”常态化。寝室环境要求鞋子统一摆放，毛巾、牙刷、牙杯整齐划一，所有物品归置井井有条，床铺整洁无杂物，被子有棱有角等等。

尝试班级德育学分制，从行为规范、学习态度、生活习惯、集体活动、社团活动、遵守纪律、参加公益劳动、清洁卫生等方面情况进行了全面考评。每个学生每一学期以100分为基准分，结合学生在校期间的各项表现进行加减分。每月公布学生素养量化考评结果，将德育活动制度化、学分化、具体化。

“行者素养”特色教育实践取得了很好的成果，同学们成为了“有梦想、有健康、有毅力、会学习、会生活、会发展”的“三有三会”社会人。

让“严”为“爱”护航

□山东省枣庄市峄城区底阁镇甘沟小学   曹宝华

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。要做好班主任，最根本的是要把“爱”和“严”相结合。

一、班主任工作要注重“爱”的教育

要做好班主任工作，首先要有爱心，只有有了爱才会全身心地付出，才会花时间研究、分析每一位学生的案例，才会用心灵去体贴、感化自己的学生，也只有付出了爱，才能得到学生的认同。爱学生，就是要爱全体学生。班主任的爱是博大精深的，它像阳光一样，洒向大地上的每一个角落。喜欢优等生，更要爱班级里的后进生，爱要深入。

爱学生，就要尊重学生，听取学生意见。

爱学生，就要关心学生，深入到学生中去。

爱学生，就要鼓励学生，培养学生自信心。

班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

二、班主任工作要注重“严”的教育

在班主任工作中，除了“爱”的教育外，“严”的教育也很重要。在工作中，除了对学生要“爱”之外，还要严格要求学生，遵守学校、班级纪律及良好的行为规范，要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。但是，学生毕竟是孩子，是来学校学习接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点，不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苟刻，死板，固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

我们要做到“严而不厉”“严而不偏”“严而适当、适时”。在处理学生问题时，针对其问题的性质、大小、严重程度，实事求是地进行批评、指正，提出改进的要求，对于小事小非，千万不可大做文章，批评不休，这样会影响教师的形象及在学生心目中的威信，更不利于学生对错误的认知和改正。学生做错事常有发生，如果老师一时冲动，不管时间、不管场合，按自己的性子去办事，多数会把原来比较容易解决的事情搞砸。不论遇到什么事，作为老师，首先应该控制自己的情绪，然后想一个合适的方法，选择一个合适的场合予以解决，相信这样会收到更好的效果。

三、把握“爱”与“严”的尺度

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻笑笑，，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任不会对我怎样的，这样，良好的班风就无法形成。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但是学生会很怕我们班主任。长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导，使师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生的良好思想品质、行为习惯。

对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。让我们在教育教学中，让“严”为“爱”护航吧，只有“爱”和“严”结合，才能做好班主任工作。

爱心牵手“潜能生”

□黑龙江省鸡西市恒山中学    谭  凤

教育是基于生命的事业，生命的潜能是无限的。“潜能生”时时提醒每位教师和学生，每个学生都是天才，教师和家长花更多的精力、更多的爱心、寻找更好的方法去引爆他们潜能的最佳点。打开学生最易开启的那扇窗户，让这些原来的“差生”展示从来没有发掘出来的才能，品尝成功的快乐，产生不断追求成功的动力。这是作为管理者的我的最大心愿。

一、转变思想，提高教师“潜能生”转化艺术

1. 增强教师对“潜能生”转化的信心。

通过教育家的名言树立信心。收集教育家的名言，阅读、抄写感悟。如马卡连柯说：“还没有发现一个差生不能变，没有一个差生受教育不进步，因此，我认为没有不能转变的差生。”

通过研讨树立信心。从大家熟知的电视连续剧《士兵突击》的“不抛弃、不放弃”——重点介绍班长史今的几件事——引出本次讨论的话题：班主任如何做到“不抛弃、不放弃”每一名学生——讲述小故事，引发教师的思考：如何对待“潜能生”。

通过教育家的事迹树立信心。学习全国劳动模范丁有宽40年扎根农村教育，坚韧不拔地致力于“教书育人”，先后把22个差班或乱班转化为先进班，把近300 名后进学生转化为优秀学生或“三好学生”，为我们做出了榜样。同样是教师，丁老师能做到的，我们一定能做到。

2. 设置“潜能生”转化分享小论坛。

每个教师在教育潜能生的过程中，都会遇到一些问题，也会获得一些经验。每周教研时间，教师们在小论坛这个平台上会畅所欲言，将自己成功解决问题的经验与大家分享，也将自己还无法成功解决的问题讲出来，征求大家的建议。通过这样实际案例的分析，教师碰到的难题获得了同事的帮助，真正达到资源共享，教师的经验获得了大家的认可，提高了教师的积极性和教育水平。

3. 科学记录“潜能生”转化档案。

建立关爱“潜能生”，大手牵小手为主题的潜能生档案。以周为单位，记录“潜能生”的进步情况，记录教师开展工作的心得。保证了转化工作的循序渐进。

二、坚持对“潜能生”进行疏导

1.结对互助，齐抓共管。

（1）每个“潜能生”与一个“导师”结对，形成良性互动。结对仪式是十分重要的，要有仪式感。导师先与学生深入沟通，了解学生的想法，赢得学生的信任，对学生提出希望（如通过赠送“寄语卡”的方式）。以拥抱、鞠躬、握手等方式完成结对仪式。

（2）每个“潜能生”与一个“班团干部或学科优生”结对，每周活动一次，认真做好记录，学期末评选出优秀帮扶对子，共同提高。

（3）小组互助：良莠搭配，相互提携。学期末评出优秀小组长及进步生。

2.挖掘“闪光点”，强化自信心。

及时赏识优点，树立信心。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。可见，表扬激励的运用极为重要。“潜能生”虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、体育方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬。促使“潜能生”个性特长的发挥和个性价值的实现，培养奋发进取的自信心，使其感到自己有价值，受人尊敬，相信自己只要努力就会取得同别人一样的成绩，甚至会在某些方面超过他人。

三、形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络

“潜能生”形成的多方面原因中，有来自家庭的、学校的或社会的。转化“潜能生”，要充分发挥这三者的合力，对潜能生齐抓共管，综合教育。  

 一是做好与家长的沟通。一是“互访”，即家访或家长来访。二是“互励”，学校和家长互相支持，互相勉励，互相促进，共同搞好学生的教育。三是“互谅”，教师、家长互相信赖、体谅，使学校和家庭配合更加默契。

二是充分借助社会的力量。与所在地派出所沟通联系，建立法制学校，邀请有经验的法制工作者为学生开讲座。为学生创立条件，如探望孤寡老人，清扫街道等，让他们在活动中树立正确价值观念，体会自身价值的实现。

教育是基于生命的事业，生命的潜能是无限的。每个学生都有极大的潜能，作为教师必须明确自己的任务之一就是开掘学生的潜能。教师要为“潜能生”创造条件，去激活，去展示生命的灵动与飞扬，促进他们富有个性地、创造性地发展，让他们享受成功，润泽生命。

让“笑声”充满语文课堂

□山东省滕州市官桥镇官桥中学   王大岭

学生昏昏欲睡、没精打采，老师声嘶力竭、满头大汗，这就是现在很多课堂的真实写照。面对这样的现状，很多老师不得不加大课后练习量来巩固课堂知识，其实这是本末倒置的表现。对于我们来说，当务之急就是怎样去保证课堂的四十五分钟，怎样去抓住学生的注意力；而对于大部分学生而言，要使他们对这门课感兴趣，任课老师就要有相当的幽默感。常听学生这样说：谁谁很有意思，上他的课感觉非常好，这也就是说，我们的课堂要有意思，要幽默。

语文应该是学生学习兴趣较浓的一个学科，但实际情况却恰恰相反，学生厌学语文是普遍现象，原因是多方面的，其中的一个重要原因就是学生对课文理解不到位，觉得课文枯燥无味，使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一般的学习单靠从道理上明白意义，不如对学习有喜好，而喜好深，就会以学习为乐，以学习为乐，就会迸发出强大的学习热情，并获得良好的学习效果。所以，语文老师要想增强语文教学效果，就应充分利用幽默，激发学生的学习兴趣和学习热情。

语文教师调动幽默因素，有时三言两语却又妙趣横生，有时片言只语，也会令人忍俊不禁，让人在笑声中明其智、悟其理。语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。再者，语文课文里本身就有许多幽默的内容，比如有锋芒毕露的鲁迅式幽默，也有不露声色的蒲松龄式幽默；有契诃夫、欧·享利西方式幽默。对课文中已有的幽默，语文教师只需吃透课文，稍加渲染，即可使教学幽默神情毕现。

在教学过程中其实可以有很多灵活的方法：

（1）夸张变形。有时故意把大事化小，把小事夸大，从而造成反差，产生幽默。比如“不过就是浪废了二百万，区区小事，何足挂齿？权当交一次学费吧。”这是大事化小。又如“正当你胆大妄为擅自使用我的橡皮擦的时候，恰好被我撞见了。”这叫小事夸大。

（2）无中生有。原本没有的硬塞进去，或者根本不可能有的假设其有，也能产生幽默的效果。比如《荷花淀》写到水生嫂听到丈夫把家里事托附给她时，课文写到：“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：‘你明白家里的难处就好了。’”就这么一句话写出了一个中国农村妇女对丈夫的痴情、对家园的热爱，这两种感情自然地统一在这朴素的话语中。为使学生进一步体会原作的妙处，教师不妨假设一种写法与之比较。“女人定了定神，从嘴里吟出一首诗：‘生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。’孩子他爹，你就放心大胆地去吧！”学生哄堂大笑，在笑声中进一步领悟到原作的真挚、自然、细腻。

（3）画蛇添足。本来无需加一个尾巴，却有意识地加上一个尾巴，也能产生诙谐的效果。例如《林黛玉进贾府》说到迎春，文中用了一个比喻“腮凝新荔”，红润的脸颊宛如新鲜的荔枝。教师说到这里加一句：“当然是像荔枝肉，不能像荔枝壳。”又如黛玉见到贾母时，贾母一把把她“搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人无不掩面涕泣”。教师插一句：“谁敢不哭？哪个敢笑？”如此点一下，学生更加明确贾母的特殊地位。

总之，语文课的教学幽默融教育性与趣味性为一体，有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵，语文教师在教学中恰当灵活地运用教学幽默进行教学，使语文课堂上有了笑声，使语文课更增添了艺术的魅力，学生语文学习活动有了欢快的情趣，生动活泼，真正达到寓教于乐。

深化教育改革  推进素质教育

——武乡县太行小学关于提升学生综合素质的实践与思考

□山西省武乡县太行小学   李留照

为深入贯彻落实党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育，根据《中国教育改革和发展纲要》《关于全面推进素质教育的决定》等相关教育法规政策，结合本校实际及本人二十多年的学校管理经验，在提升学生综合素质方面做了一些实践与探索。

一、坚持理念引领，端正办学方向

全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，以提高学生综合素质为根本宗旨，以提升学生核心素养、促进学生全面发展为目标。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以新课程改革和评价方式改革为载体，以培养一支高素质教师队伍为保证，促进学校内涵发展，全面推进素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、开全开足课程，推进课程改革

严格执行国家课程标准，将国家课程、地方课程和学校课程有机整合、开全开足。特别是音体美课、综合实践课、书法课、安全法制课、卫生健康课、心理健康课等要做到五保证：保证课时、保证教师、保证场所、保证教材、保证效果。同时要立足实际，因地制宜，将各种课程有机结合，扎实开展特色课程、地方与校本课程。

三、改革评价方式，深化教学改革

一是科学安排考试周期与评价办法。采取一、二年级每学年末测试一次、三至六年级每学期末测试一次的办法，并实行等级制，不得将考试结果作为评价学生的主要依据，不能以名次排队，不得以公开形式公布成绩。同时，要逐步减少考试次数，不断改进评价办法。

二是加强考试命题研究。学校要成立考试命题组，强化对命题的研究，考试命题要难易适中、科学合理，紧扣课标和教学目标，以课本中应知应会的内容为主，体现知识与生活的联系，减少死记硬背的比例，在考查知识水平的同时，加强对学习习惯和学习能力的考察。

三是尝试多元化的考试方式。在传统的闭卷考试基础上，增加开放式和综合式考试形式，重点考察学生灵活运用所学知识解决问题的能力；采取笔试与面试（口试、表演、操作）相结合的办法，如在语文、英语考试中，增加阅读、口语表达、书写测试等内容；在数学考试中，增加口算、动手操作等内容；在音乐考试中，增加演唱、歌舞、器乐等内容；在体育考试中，增加室外跳绳、跳远、篮球、足球、跑步等内容；在美术考试中，增加命题绘画等内容；在科学考试中，增加实验操作等内容；在品德考试中，增加学生日常品质等内容。树立“大教育”的教育理念，构建学科整合测试体系。

四是采取过程评价与结果评价相结合的办法。将学生的日常学习与行为表现纳入评价体系，对学生的成长过程实施动态评价，发展性评价。

四、开展系列特色活动，创建特色学校

始终本着“质量立校、科研强校、特色兴校”的原则，扎实推进特色学校的创建，努力创建卫生健康校园、书香文化校园、平安和谐校园及特色校园。

一是构建社团活动体系，强化特色课程建设。本着“人人参与活动，个个培养特长”的指导思想，在原有的基础上，每周利用一下午时间，分学段开展舞蹈组、合唱组、葫芦丝组、书法组、绘画组、足球组、篮球组、田径组、口语表达组、习作组、机器人组、科技创新组、朗诵组等社团活动组。

二是扎实开展阳光一小时体育活动。有效利用学校新建操场，开展全体师生跑步、篮球、足球、乒乓球、跳绳、羽毛球、踢毽子、健美操等体育项目，让每个学生体育达标并有所特长，促进孩子们健康成长。

三是继续开展“一体两翼”特色校建设。“一体两翼”即以教育质量为一体，读写和足球项目为两翼，着力创建特色品牌。扎实推进每天20分钟的晨读、午写，大力开展中华经典诵读和课外阅读活动，有效利用现有图书和诵读教材，提升学生阅读水平，让学生开阔视野、思想升华。并聘用专业书法教师，开设软硬笔书法课，让学生人人写一手好字，终身受益。同时还着力开展“红色文化进校园，红色故事进课堂”系列主题活动，传承太行精神，传递红色基因，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

五、强化德育工作，提升学生思想道德素养

以立德树人为根本任务，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，创新德育工作模式，增强德育工作实效。

一是狠抓养成教育。以养成教育为主线，以学习、安全、卫生、生活等十个方面100个好习惯为载体，培养学生从小养成良好的行为习惯为终身发展奠基。同时要继续通过“红领巾监督岗”，让学生对纪律、卫生、活动等实行自主管理、评价，从而增强学生自我教育。

二是以活动为载体，增强德育实效性。通过开展一系列文化艺术活动，激发学生热爱生活、勤奋学习的热情，培养学生感受美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展，同时利用劳动节、建党日、建军日、国庆节等重大纪念日和中华民族的传统节日，开展各种主题教育活动，不断熏陶学生的思想道德水平。

三是以课堂为主阵地，强化德育渗透。在学校的各个环节，营造人人育人、处处育人的氛围。

四是加强校园文化建设，营造育人氛围。精心设计校园文化，强化环境育人，形成“时时育人、处处育人、事事育人”的大格局。

五是创建家长学校，构建学校、家庭、社会三育人教育体系。开展道德讲座，创新家长学校模式，构建全社会参与育人的大格局。

六是开展心理健康教育，培养学生形成良好的品质意识、健康向上的心理素质。

六、强化教育教学管理，打造高素质教师队伍

一是严格控制学生在校时间，保证每天在校学习时间在六小时以内。二是减轻学生课业负担，一、二年级不布置课外书面作业，三年级不超过30分钟，其他年级每天作业不超过50分钟。三是强化教师队伍建设，加强业务培训和师德师风建设，提升教师业务水平，规范教师从教行为，杜绝有偿补课行为，净化育人环境，为素质教育的全面推进提供根本保障。

总之，学校决心以党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，坚持以人为本，全心全意为人民服务，通过课程改革促进基础教育全面协调可持续发展，推动义务教育均衡发展，为办好人民满意的教育而扎实工作，不懈努力！

第二版

让我们一起前行

□湖南省永州市第三中学   朱艳华

走上教师岗位已经有十多年的时间了，这十多年间，我始终以班级工作的五字诀来要求自己——“责”字当先，“严”字把关，“爱”字引领，“智”字提升，“恒”字贯穿。我不断学习，全方位提升自己的专业能力，逐渐形成了自己带班的一套理念。

一、树立班级的“魂”——我们的集体就是“家”

一个集体，没有“灵魂”，是不会有“温度”的。作为班主任，建立班级的第一步，就是培养学生的集体意识。不管他们曾经是什么样的人，我都会告诉他们：“来到新学校就是大家的新起点，你们已经和过去告别，不管过去如何，从现在开始我们一起创造未来……”“集体就是我们的‘家’，要让集体充满爱与温暖，我们都是一家人！”逐步让学生对集体产生归属感，这是最重要的。

二、建立严格的班级管理制度——没有“规矩”不成“方圆”   

一个集体要有向心力，需要管理制度做支柱。所以我要求学生每天必须做到“五好”：

一出勤要“好”，即按时到校。班主任要予以监督检查。二卫生要“好”，主要包含两个方面——每天两次的值日和教室环境的保持。三纪律要好，内容有上课纪律和会议纪律，要使任课老师上课舒心，让领导放心。四文明礼仪要“好”，穿校服进校是硬性规定，所有同学均不例外。见到老师要问好，对待同学要有礼貌，这是一个有素养的人必有的素质。五专业要好，每个学生必须把学好专业时刻放在心里，让自己能够成功就业。

三、走近学生，做他们的贴心人

俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子才能教育孩子”。班主任要想接近学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。我带的班上有一个男生，早晨迟到了，之前他曾写下保证书说再迟到就抄写学生管理规定。那天早晨，我说让他兑现承诺的时候，他低着头只说了句“好，我写”。我明显觉得他的情绪十分低落，我把他叫住，想问问情况。但他一句话也不说，头压得很低。我注视着他，坚定地说：“老师惩罚你并不是目的，如果你迟到是有原因的，你就告诉我，不要把老师变成一个冷血无情的人。”他慢慢抬起头，与我对视了几秒钟，我从他的眼神中看到了惊讶与感动。之后他讲述了早晨和家里的“战争”与他在成长中的烦恼。我结合自己的亲身经历给了他许多建议，之后我们就成了无话不淡的朋友。

四、善于鼓励学生，让他们充满斗志——我们要有“上进心”

班上一些后进生大部分都遭受过批评、嘲讽甚至是打骂，所以他们经常认为自己“不行”，缺乏自信心，班里的事情没人主动做。每个新学期开始，我都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样一方面可以建立完善的领导班子；另一方而，我要在班里形成一股正气，大家都向优秀的同学看齐，让歪风邪气无处藏身。许多同学都会慢慢地重拾信心，因为我让他们了解到自己的潜力是无限的。这样班内的各项上作都能顺利开展，树立了良好的班风。

五、关注后进生——我们要有“耐心”

后进生需要老师的帮助和鼓励。首先要深人调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因。对他们要处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，让他们认识到自己的价值。同时，要创造机会让后进生表现其优点，使他们品尝到成功的喜悦。

六、做任课老师与学生的桥梁——我们要“团结”

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师，重其教”。同时要与任课老师密切配合，经常与他们取得联系，以了解学生的课堂纪律、学习态度等。最终，让学生、班主任和任课老师成为一个团结的集体。

七、善于做家长的工作——我们要有“热情”

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为班主任与家长交往的原则。当学生有严重错误时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，找到教育孩子的最佳办法，实现双管双教。

多媒体教学与传统语文教学手拉手

□贵州省贵阳市观山湖区教育科研培训中心    毛昌万

针对语文的学科特点本人认为对语文课的教学，应该结合传统教学和多媒体教学两种教学手段，以强化语文的课堂教学效果，具体有以下几点：

一、在多媒体教学课件的效果上下工夫

语文是一门理论与实践高度结合的学科，在多媒体教学课件的制作中，更要结合学科特点，强化教学效果。语文学科涉及到方方面面的知识，有些老师为了加大课堂的知识量，让学生对知识的理解更加透彻，往往喜欢把大段大段的内容都搬上幻灯片，可实际的结果却是老师拼命地讲，学生拼命地看，最后学生既没听到老师讲的内容也跟不上幻灯片的翻页速度，更不要说记笔记，搞得一知半解，学习效果自然不会好。事实上，对于课文内容，老师在幻灯片上只需要把重要的词语打出来就可以了，至于对内容的理解完全可以依靠教师的讲解、学生的讨论来完成，这样，学生就会把注意力重新集中到老师身上来。对于一些传统教学所不便展示的表格、流程图等也可以用幻灯片展示出来。比如在讲《福楼拜家的星期天》时，要求学生分别概括福楼拜、屠格涅夫和左拉的肖像、语气、行动和性格特点，并用表格说明。先让学生查找，相互补充，然后用幻灯片把这些表格一一演示出来，那学生就一目了然。而在传统教学中，教师则需要制作挂图或需要花大量的时间在黑板上把这一表格画出来。

二、利用多媒体课件，有效地开展综合性学习

综合性学习，这是大多数语文教师较为头痛的教学内容之一，但如果利用多媒体课件的教学，则上课效果将会大大提高，学生学得欢，老师教得趣。如七年级下语文综合性学习之一《黄河·母亲河》，可利用多媒体展示黄河的过去、现状的一些真实画面，可利用音乐与同学们一起歌唱《黄河颂》，可利用幻灯片把搜集到的与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事及有关黄河的古今诗词一一地展示出来，使学生在较短的时间内，如亲临实地般地经历一系列的教学实践。再比如七年级下综合性学习之《戏曲大舞台》，这一内容对当代青年学生来讲，特别是初一学生实在是一个陌生的领域。学生喜欢的是流行歌曲，而不是具有鲜明民俗风格的中国戏曲。这里就可充分利用多媒体的功能播放几段影视录像，如河北梆子、京剧、昆曲、越剧、绍剧、黄梅戏，让学生充分领略独特的地域文化风情，领略到京剧的雍容华贵、昆曲的典雅精致、越剧的轻柔婉转、绍剧的高亢雄伟。通过幻灯片播放京剧脸谱等让学生走进我们民族文化的瑰宝——戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，品味它悠长的韵味，然后达到本单元教学的目的。在此基础上再让学生议一议，中国传统戏曲是去，是留？中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？再让学生写一写自己知道的剧种的发展概况、特点，或者在看戏、听戏、学戏过程中的感想和经历，想必学生学习兴趣会高多了，容易的多了。可以说多媒体教学给学生提供了一个逼真的练兵场, 使他们“边实践边学”, 提高了他们分析和解决问题的能力。

三、在多媒体教学中，融入传统教学元素

在多媒体教学中，课件是教师事先准备好的，老师在上课的时候就是通过鼠标的操作，一页一页地演示上课的内容，如果老师稍不注意，很容易发生过快的情况。学生来不及做笔记，甚至会出现不知道老师现在已经讲到哪里的情况。如果老师在上课的时候，能随着讲课的深入，在黑板上把上课的主要脉络列出来，那学生听课时的思路就会清晰得多，老师也比较容易控制课堂的节奏。

比如教学《看云识天气》这一课内容，可利用幻灯片展示各种云层的实景图，并在黑板上写上卷云、卷积云、积云、多积云让学生展开讨论，然后再通过幻灯片把各类云的特点用表格展开。这样在教学过程中，有用粉笔在黑板上一步步演示和用幻灯片直接展示这两种方法，实践证明，用粉笔和黑板的教学手段学生的接受性要强得多。

在语文教学中，我们要提倡以提高教学质量和效果为目的，以转变学生学习方式和促进学生能力发展为宗旨，把现代教学技术和传统教学手段有效地结合起来，努力挖掘所用教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而强化语文教学效果，让多媒体教学与传统语文教学教学手拉手，达到最佳的语文课堂效果。

小学数学教学策略研究

□山东省枣庄市峄城区古邵镇古邵中心小学   黄  萍

一、培养学生数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育会使人得到全面发展。

二、教师应当积极参与教育科研

“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教，而且要善于研究；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动工作，而是主动创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。

三、教师要不断总结教学经验

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次的教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期实行素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。

四、认识趣味活动的重要性

教师应以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。

情境教学法在初中美术课堂中的应用

□广东省阳山县太平中学   黄伙胜

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。在初中美术课堂教学中，教师应该变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。

1. 创设生活情境，让学生感悟体验

初中美术的教学内容大部分可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”，让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生学习的兴趣和参与的积极性。

例如：在教学《学习服装的色彩搭配》时，通过创设时装表演秀的情境，让每组学生展示自己设计的服装，引导学生用自己喜爱的方式来设计，要求每组学生要用不同的方式来表现，为学生提供一个研究性的学习空间：有的组用不同颜色的卡纸来设计；有的用报纸和毛线来设计；还有的学生利用塑料袋来设计，他们尝试不同的方法，设计出丰富多彩的服装。他们只要充分调动自己的观察分析能力，在老师的指导下就能够将无形的想像变为可视的形象，创造出具有较高审美价值的服装设计。

通过借助学生的生活经验，将日常生活和教学联系起来开展美术教学能够使同学们感到生活中处处有美术，充分激发其学习美术的热情。

2. 创设质疑情境，让学生主动探索

学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向自己探究发展，培养学生的创造个性。

例如：在教学《策划一次出游活动》时，将学生分组成立“旅行社”后，让学生带着如下问题自学本课的教学内容：①出游策划方案的内容包括哪些？含义是什么？②你认为要制作出游策划方案需要用到哪些美术知识与技能？跨学科的知识又运用到哪些？以这些问题引导学生阅读课文，让学生自行解决老师提出的问题，不仅提高了他们的阅读能力，还培养了他们质疑问题的意识；既训练了学生的思维，又减轻了课堂压力。

教师要在学生的质疑中去引导、诱发学生潜在的观察力，激发学生更多的创新意识，让他们更主动地参与到美术学习中来。

这样创设情境、形成悬念，能极大激发学生的好奇心理。好奇是学生的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题。

3. 创设直观情境，让学生探索实践

教师要以学生为主体，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新意识和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如：在教学《中国画的笔墨情趣》时，让学生欣赏中国画《双鸡图》，先不给学生讲什么美术的“浓、淡、干、湿、枯、焦”的变化，也暂时不给学生看制作好的课件，而是在生动逼真的画面中用淡淡的、诗一般的语言讲述这幅艺术作品，营造一种古朴、淡雅的氛围，让学生静心感受艺术作品。欣赏完一次，让学生再次随着生动逼真的画面，用简单的线条表现所看所想，同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到了探索研究之中。最后才在课件的帮助下引导学生分析美术要素，加深对美术的理解。

4. 创设想象情境，让学生全面发展

心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会，能促使学生全面发展。              

例如：在教学《未来的我》时，抓住一个“我”字去组织引导学生，利用学生已有的生活经验，如把“独特的我”转移到电脑，让“我”变成“未来的我”。在学会图片合成之后，为了能唤起学生对未来的认识与热爱，充分运用绘画软件制作有关“我的梦想”等素材，多方位调动学生的情感体验，帮助学生更好地去感受和体验美术作品中所表达的情感，使得学生自主地创作，创作更好的艺术作品。通过想象，进一步沟通现实生活和虚拟生活的联系；通过想象，训练学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。

初中语文与德育的关系

□山东省枣庄市第二十八中学   刘孟伟

教育为本，德育为先，德育必须在传授知识之中渗透，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情，极具实效。语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。

一、 德育与语文教学的关系

初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。对初中学生而言，它至少包括这样一些内容：一是树立坚定的政治信念。不同社会制度的国家，意识形态之间的斗争、冲突、渗透是不可避免的。21世纪是我国建设有中国特色社会主义事业迈向更大胜利的世纪，培养学生对有中国特色社会主义的坚定信念，这正是语文教育的一项十分重要的任务。二是陶冶高尚的道德情操。当前，为把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进，需要广大青少年树立远大的革命理想，培养爱国主义、社会主义和集体主义思想，形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神，逐步养成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度，等等。显然，逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质，也是语文教学中一个重要内容。三是培养健康的心理素质。现代社会正在高速发展，科学技术突飞猛进，知识信息爆炸性增长，使人们的生活节奏加快，生活方式更加多样化，相互关系日益复杂，这对当代青少年学生的人格和心理的形成有着重要影响。语文教师在“ 传道授业解惑”的过程中，有必要着眼于培养学生健康的心理状况、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度。四是养成自觉的法律意识。现代化社会一个突出的特征就是法制化。这意味着在社会主义现代化中，法制观念、守法意识将成为人们日常生活中的一个重要内容。这也是我国悠久的人文思想传统中一个明显的薄弱点。语文教师在自己的“传道授业解惑”中，应当有意识地自觉加强这方面的努力。

二、用文中生动感人的人物形象及事迹引导学生树立积极的人生观

国家教委《推进中小学实施素质教育的若干意见》要求：要使中小学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和审美。”其中学会做人被列在首位。我国著名教育家陶行知也有句名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”可见，培养学生正确的人生观、价值观和审美情趣有多重要。语文教师应抓住课文的思想意义，积极引导学生感受文中人物事件所折射的伟大的精神力量和人格力量。以《走一步，再走一步》一文为例，作者从一件往事感悟到一个人生哲理：无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，就会变难为易，闯过难关，取得胜利。在阅读赏析这篇文章时，学生明白在解决困难的过程中，可以逐步树立信心，从而树立起积极的人生观。

三、利用具体的情境进行德育

“感人心者，莫先乎情”，初中语文教材十分丰富，既有形象的内容，也有思辨的理性的内容，但还是形象性的内容占很大的比重，这为实现语文的情感熏陶和品德教育提供了有力的条件。即使是抽象的理性的文章，只要紧紧遵循语文学科的性质来教学，依然可以收获德育的效果。教师在教学过程中，要努力创设与教学内容相适应的情境。情景是事件发生的环境，人物活动的场景，人物行为的依托，是情感形成和呈现的方式。因此，情感体悟只能在具体情境中展开。“教学内容可以分解为这样几个要素：文体要素、情理要素、语言要素以及风格要素。也就是说，教学情境要和教学内容的文体、情理、语言及风格形成高度的和谐。”教师应该依据教学内容，通过语言、图画、音乐等媒介，通过生活再现、图画再现、音乐渲染等途径创设情境。关键是教师要有一种态度，就是自己首先深入文本的血肉，静心体验文本的情感，内化为自己的思想情感，再用适当的方式再现给学生。

  总而言之，在改进初中语文教学的德育策略的过程中，首先应该做出改变的就是教师及其他外界因素，从而完成教学活动中从教师到学生的主体地位的转变，淘汰旧的教育观念，将德育与语文教学结合起来，从而提高学生的思想道德水平，促进学生的全面发展。

小学科学课堂中渗透德育初探

□山东省枣庄市市中区沙河子小学   王维纲

德育是培养学生健全人格及优秀道德品质的关键，是课堂教学中是至关重要的一部分，在科学课堂中亦是如此。因此在日常教学中，就培养学生情感价值观方面，我尝试过多种途径进行探索，力求通过多样化的手段，达到良好的效果。现针对于我个人的发现做以下几点浅述：

一、让孩子们乐于探究与发现

“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”，是科学课要培养孩子情感价值观中首要的方面。学生在刚刚接触科学课程之初，就对科学课抱有很大兴趣，甚至远远超过他们天天要学的语文、数学等学科。这种燃烧着的熊熊欲望之火，正是我们希望与需要的学习源动力。因此教师首要做的就是维护这团火焰的同时，再加以助燃。在三年级刚刚开学的第一堂课应将“积极进行科学探究的理念”一炮打响。我带领着学生们首先走进我们的校园，大家在美丽的秋色中了解我们身边的大树、小草、花朵，发现我们每日不经意间细微处存在的大道理，看看我们校园里放置的日晷、风向标等科学仪器，感受这其中浓浓的探究氛围。再让孩子们走进我们的科学实验室，向他们讲解实验室里各种器材的主要功能与作用，郑重介绍科学学科要研究的内容，以及我们今后的多种学习方法，激起学生强烈的探知欲望。用“一石激起千层浪”带来的波波涟漪带动科学探究的源源动力，在全年级形成浓烈的科学探究氛围，为今后的学习做好铺垫。

二、强化体验 ，在科学教学中以活动实践传导德育

由于儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究的欲望，科学课教师，应当细心呵护他们的好奇心，培养他们的求知欲，引导他们了解身边的科学知识，让他们感受到身边的科学，体验到在身边就能运用科学的奇妙，进而利用教学中创设或涉及的环境，对他们潜移默化地进行德育渗透。如教学《植物的叶》一课，可让学生观察各种各样的树叶，让他们感受秋天树叶的缤纷。安排学生收集树叶时，应特别提醒学生要捡拾落叶，不得随意摘取树上的树叶，使他们意识到花草树木是我们有生命的朋友，培养学生爱护环境、保护环境与自然和谐相处的态度和意识。在科学实践活动中，教师要有意识地进行思想品德教育，让学生亲身体验探究科学理论的形成过程，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和关爱生命的良好品质。

三、善用激励，在科学教学中用和谐氛围实现德育

激励就是激发、鼓励人上进。激励对于任何人来说都是有益的。科学课中，教师应努力营造平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生勇于同伙伴交往、发表观点、形成共识。在交流讨论中充分尊重学生，让学生有机会说话，有机会发表自己的见解。在学生出现了问题的时候，不忽视、不打击学生不成熟观点，善于发现学生身上的长处。抓住学生的每一个闪光点，及时进行激励，使学生获得极其宝贵的自信心和成功感。老师用欣赏的眼光去看学生，学生用欣赏的眼光去看自己的小伙伴，可以培养学生拥有一个宽容博大的胸怀、健康乐观的心理和积极向上的道德准则，有助于学生良好道德品质的逐渐养成。

四、让孩子们学会交流与合作

当学生逐渐长大，他们面对的不再只是简单的学习生活，社交作用会变得越发明显。人与人之间的交流是社会生存的必然手段。学会建立一个良好的社会人际关系，正确处理、维持好这些关系，对孩子们将来在学习上、生活中的成功有着直接的作用。在我们的课堂中如果想要帮助学生培养这种能力，则必须培养学生团结协作、互帮互助的精神。而现下的学生大部分是独生子女，一直生活在家长百般呵护的羽翼下，对集体的概念十分淡薄，甚至有些自私、不愿与他人交流、分享等等。长此以往，会对孩子的成长产生恶劣的影响。科学课新课程理念的全面展开，就为培养学生的团队协作精神创造了一个良好的空间。

第三版

用爱心构建和谐高效班集体

□湖北省襄阳市谷城县谷伯中学   陈伟

多年班主任的磨砺更让我真正懂得了“班主任”的内涵：一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝，永远陪学生走在前行的路上。尤其作为初中班主任，面对的学生正处于青春叛逆期，在各方面都是对自己的一个巨大挑战。“一定要把班级带好”是我在内心反复对自己说的话。

一、用爱感染学生，建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基曾说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”爱心，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。学生一切优秀品质的形成，都源于爱心意识的触发。班主任感情投资越多，对学生爱心付出越多，学生的心灵就会越容易被征服，学生就越有可能“言听计从”。爱心更会使学生对老师产生信任、依恋，促使他会自觉不自觉地接受老师的教导，在教师没有强迫的情况下主动改正自身的缺点。

二、建立一个优秀的班干部团队

一个好的集体必须要有一批好的领头羊，班干部对班级起着至关重要的作用。班干部接受班主任的指导，又能及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想新动态。他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体，并利用“干部”这个称号来约束自己及其他同学。

三、抓常规常抓不懈，为学习创造良好的环境

1, 抓学习习惯的养成

良好的学习习惯是提高学习成绩的重要保证。因此，对于一些同学进教室后进入学习状态较慢，嬉笑打闹的现象，我郑重告诉他们：教室是学习的环境，学生进教室就应该像战士进了战壕一样，成绩上的差异往往就是在课堂之外产生并逐步拉大的等等，使学生逐步养成抓课外时间，进入教室就开始学习的良好习惯。

2. 以身作则，抓迟到

每天要求学生七点之前到班早读，自己就要坚持首先做到。一方面起到示范作用，另外对学生也是一个督促让学生有紧迫感。对于迟到的同学，我就发挥多方面的力量齐抓共管。找个别同学谈话，提高思想认识等，使迟到现象基本杜绝。

四、上好班会课，用正确的舆论引导人

初中三年不仅是人生中学习知识的关键时段，更是学生身体心理高速发展时期。总有个别学生会出现各式各样的、大大小小的思想问题，或者是心理困惑。因此，我始终把思想引导、心理疏导、学法指导和严格要求放在同等重要的位置。对于一些个别同学的问题，我通过个别谈话的方式加以解决，而对于一些带普遍性的问题，我就通过班会的形式加以引导。如学习方法问题、学习态度、青春期心理困惑等。

五、端正班风，增加集体荣誉感

良好的班风才能铸就优秀的班集体。英雄的集体才能产生英雄的个人，在平时的教育中我注重集体意识的培养，让集体的舆论、集体的意识形成强大的教育力量。有了集体荣誉感的潜在影响和约束，学生也就更加遵规守纪了。大家有了为集体荣誉而努力的信心和勇气。因此，我带的班级多次在月考中取得优异的成绩，近来还在运动会上也获得了年级团体总分第一名的好成绩。

六、协调与任课教师关系，形成合力

主动征求各科任教师的意见，听取他们好的建议，了解学生每节课的学习情况及思想动向，督促科代表交齐每天的作业。每天课间我都会及时到班督促他们背英语和语文。如果学生对各科的学习有何要求，我会委婉的传达给科任教师。有段时间科任教师反映，学生不太跟老师配合，自行其是，我下来就及时找相关学生谈话了解情况，还专门为此请来部分家长，很快就扭转了这种不良风气。

教育路途漫漫，班主任工作平凡而繁琐，还需要我及每一位教育工作者在实践中去继续探索行之有效的工作方法，使班级管理工作再上新台阶。我坚信，做一个有爱心的班主任，只要我们心中有学生，心中有教育，心中有担当，教育工作一定会更加灿烂，我们的事业必定会更加辉煌！

小学语文与德育

□山东省枣庄市峄城区匡衡小学   孙莉莉

“德”是一个相当古老的话题。小学语文的学科性质决定其在德育方面有着得天独厚的优势。教师应在教学中结合语文所特有的思想性、语言性、人文性和社会性等特点，采用多种教学方法对学生进行德育的渗透教育，助力学生养成优秀的思想品德。那么，如何将德育渗透到语文教学中去呢？

一、深入钻研，挖掘教材中的德育因素

语文就是语言和文字，“语言是思想的直接现实”，不包含意义的语言是不存在的，字有字意，词有词意，句有句意。一篇好的文章有具体充实的内容、深刻明确的道理、流利顺畅的行文和充沛饱满的情感。小学语文教学中的教材内容都是教育学家在仔细的审核评价之后确定下来的，每一篇课文都有其独特的教育价值。要完成教学任务，实现教学目标，教师就必须努力钻研教材，挖掘教材中的德育因素，充分发挥语文教学的教育性。 有些字词本身就具有品德教育的意义，如“孝”，孝字可组词为孝顺。“孝”本身就有孝顺的意思。孝顺现指尽心奉养父母，顺从父母的意志。晋代袁宏在《后汉纪?安帝纪上》写到：“观人之道，幼则观其孝顺而好学，长则观其慈爱而能教。”由此可见孝顺对一个人，尤其是对年纪尚小的人的品质有极为重要的影响。还有“谦”字，谦字意为：虚心，不自满。人们常用“谦谦君子”来形容那些严于律己、品德高尚的人。方孝孺也说过：“虚已者进德之基。”由此可见“谦”是对人性的一种赞美。本身具有教育意义的字词还有：“学习”“友爱”“信”“诺”“恕”“仁”“忠”等。

二、在习作练习中渗透德育

作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。我并没有给学生设定写作的模式，也没有要求篇幅和数量上的限制，而是要求学生们有经历、有感触、有写作欲望，就随时写下来，我也随时给学生的小作品进行批改和引导。作文是对真实生活的反映，所以引导学生体验生活的过程本身也是德育的渗透的过程。如：可以把学生带到大自然中去，从中细细地观察感受大自然。学生在草地上漫步,在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，这样既能写出一篇篇优美的文章，也能激发其对祖国大好河山的热爱，达到德育的目的。我还注意引导学生通过周围发生的人和事激发写作欲望，积累写作素材，同样既能提高写作能力，又实现了德育渗透目的。记日记也是部分学生的学习习惯，只要大多数学生写日记都说真话，说心里话，就能起到求真务实的作用。写日记还能规劝自己上进，劝人改过，许多学生在日记中贬假恶丑，赞扬真善美，这样能起到教人向善、爱美的作用，充分利用日记这种写作形式进行德育，在日记中促进学生的自我教育。

三、在语文课外活动渗透

通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识,促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如初中生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期,他们的行为富有模仿性。故课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如开展革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。而高中生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力还是思维力都已接近成人水平，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动,例如举办文艺作品欣赏会、评析会、演讲会、辩论会以及建立文学社团等，这些活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

总之,教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育渗透到课堂教学活动中，把德育渗透到课外活动中，把德育渗透到学生的日常生活中，使学生健康成长，全面发展。

音乐与德育教学一体化

□山东省枣庄市山亭区第四实验小学   张庆玲

新课标明确提出:“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。音乐教育含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，音乐教材还有教育学生爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学,引导学生树立远大理想,继承革命传统,尊敬师长和团结友爱等内容，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

一、将德育渗透在歌曲教学中

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。

二、在音乐感受中渗透德育

《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起着独特的作用，教师应紧抓旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入音乐意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。 在以往音乐课的学习评价中，教师往往让几个学生组成一组选唱一首歌曲，打上一个等级草草了事。这样不仅没有起到综合评价作用，更重要的是严重淡化了学习评价对学生的教育功能。学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等，都是我们评价应包含的内容或要素，只有这样才能激发学生对音乐学习的兴趣，对美的追求。

三、将德育渗透在音乐曲目的教学中

小学音乐课程相对其他学科来说具有趣味性和灵活性，不像数学语文那样需要大量的运算和记忆，音乐课的教学氛围比较欢快，这也给小学生的个性发展提供了足够的空间。新课改对小学音乐教学提出了新的要求，小学音乐教学要以学生为中心，将课堂还给小学生，让他们成为学习的主人。还要求音乐教师要紧紧结合音乐教材进行教学，优化小学生对音乐的重视程度，提高他们学习音乐的热情和兴趣。音乐教学中，教师要善于调动课堂氛围，用优美的音乐节奏和多样化的演唱风格，吸引小学生的注意力，让他们改变对音乐课的错误认识。小学音乐教师不仅在课堂上要教会学生演唱的技巧，同时还要在教学中渗透美育和德育，将小学生的综合素质大大的提高，培养他们形成良好的审美能力和生活情趣。比如，在教《义勇军进行曲》时，音乐教师要跟学生讲述这首歌曲的创作背景和当时的国际国内形势，给学生分析这首歌包含的爱国主义情感和中国人民不屈不挠的精神，让小学生在学习歌曲的同时，体会到国人为争取美好生活所付出的艰辛，以此促进小学生对来之不易的幸福生活的珍惜，以及加深对历史责任感和使命感的体会。

美术教学中如何渗透心理健康教育

□湖南省永州市零陵区黄田铺中学   唐婷璐

（一）美术课堂形式有助于学生形成积极的情绪状态，促进心理健康发展

美术课堂具有活泼、生动、形象、直观的特点。依据学生的心理年龄发展特征，课堂上有趣的课件、精美的图片、直观的教具展示，这些都可以诱发学生的形象思维，激发学生的学习欲望，能够让学生主动参与到课堂活动中，体会到学习的快乐。美术课给学生带来快乐，让学生处于较好的情绪状态中，能有效促进了学生的心理健康发展。

在美术教育中，教师要做好课前的充足准备，选择适合学生的，符合学生兴趣的内容。选择合适的媒体，如视频、范画等，吸引学生的注意力，增加学生直观的视觉感受，让学生从不同角度观察欣赏，然后再让他们进行无限的想象延伸。

（二）积极的美术创作，促进学生情感发展

英国心理学家斯宾塞说过：“没有油画，雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵洞开门户”。受近代教育特点的影响，中学生的学校生活枯燥，心理压力过大。美术作品的形式美感可以直接影响人的情绪，如：鲜艳的色彩，强烈的视觉冲击，能够深深的感染人，可用于改善调整学生的情绪，从而获得一种轻松的心境。

 （三）美术创作增强学生自信心，训练学生的意志力和挫折承受能力

自信心在人的心理发展过程中起着不可估量的作用。美术活动是学生的自主活动，美术的表现过程是学生自然表达的过程，美术作品的形成让学生体验到快乐和成功感，从而增强了学生的自信心