学生评语中的“联结”攻略

■ 余 君

新课程改革提倡进行融学科、跨学科学习，证明联结与融合是当下教育的大趋势，学科教学如此，评价又何尝不是如此。学生评语作为期末评价的主要方式，理应改变传统的评价学生本学期优缺点的单一模式，联结学生学习生活中出现的各种有趣、有益的元素，联动对学生学习生活有参与的多方人员，使评语变得鲜活生动，迸发出更加强大的评价和引导作用。

一、评语与姓名联结

每个孩子的名字，都包含着父母深深的爱，用到的汉字大多包含着祝福、期盼的文化内涵。期末评语可以与孩子的名字联结在一起，既可以让孩子透过名字亲近汉字文化，又可以借汉字的字意增强评语的激励作用。比如，我给汪祺语同学的评语，就抓住了她名字中有文化内涵的“祺”字来展开——

“祺”字解说：从示，其声。本义为幸福，吉祥

“祺”字名句：唯春之祺。——《汉书·礼乐志》

老师的悄悄话：你是一个幸福的女孩，爸爸妈妈对你关爱有加，身边还常有一群伙伴围绕，学习成绩出类拔萃，同学们总向你投去钦佩的目光。你是一个拥有幸福能力的女孩，凡事勇于尝试，心态积极，为自己感兴趣的事付出努力而毫无怨言。就保持这样的状态，然后再自信一点，每天笑得再开心一点。老师希望你一直幸福下去！

整条评语涵盖的内容，既有对学生名字的文字解读，又有古诗文的知识拓展，更有与名字含意一脉相承的温暖评价，基于学生名字的文化内涵贯穿始终。通过这样的评语，学生拓展知识的同时，了解了自己名字的意蕴，理解了名字背后的寓意，也更愿意朝着与名字一样美好的方向前进。

二、评语与阅读联结

阅读是每个孩子经常要做的事，阅读一本好书往往能给孩子注入一份正能量，引导他向着好的方向发展。如果能将评语与阅读联结，就会大大拓展评语的内涵，使评语在评价的功能之外拓展出精神的力量。如今，榜样人物也呈多元化发展，我顺势将评语、榜样人物、榜样精神与阅读联结在一起，引发学生的共鸣。例如，我给范米勒同学的评语——

榜样人物：宫崎骏

榜样精神：追求完美、精益求精

推荐书籍：《乘风破浪的动画界舵手——宫崎骏》

老师的悄悄话：你和你的榜样宫崎骏一样真诚善良，总是用一颗温暖的心对待周围的人和事；你和你的榜样宫崎骏一样，向往属于自己的那一方自由天空。你的日记、你的画作都有几分别具一格的灵气。你知道吗？宫崎骏从小就有自己的梦想，并用自己精益求精的努力让梦想成为现实。如果小米勒学习做事时也能拥有这份精益求精的精神，那么，小到你每天的学习目标，大到你心中的梦想，都会更加从容地实现哦！

评语中的榜样人物，和他身上值得学习的精神，是学生提供给我的，书籍是我了解榜样人物后为学生挑选购买并送给学生的。学生心中的榜样人物，一定在某个方面深深打动着学生，将榜样人物与评语联结，更容易让学生从榜样的身上寻找力量，产生改变的内驱力。书籍的推荐与赠送，将评语延展到了学生的阅读，在阅读与思考中，孩子会与榜样人物更加亲近，老师的建议会变得更有说服力。

三、评语与变化联结

现在，我们处于教育转型的时代，教育正悄悄发生着变化。这些变化除了体现在学生平时的学习生活中，也可以体现在评语中，通过评语的改变，引发学生对自身改变的思考。为落实“双减”政策，学校给每位教师下发了教育教学“增减单”，引导教师思考自己教育教学改变的方向。由此，我想到也可以在评语中给孩子们设计“增减单”，引导他们思考“双减”后该过怎样的学习生活。我给“学霸”陈冠有的评语是这样的——

“双减”增减单

减：减掉上课时无所事事的时间，减掉做作业时随便应付的态度，减掉不愿发言的心态。

增：增加课堂上思考的深度，增加动笔写作的能力，增加与人合作的机会，增加自主研究的项目。

老师的悄悄话：一直认为“双减”于你而言是一件再好不过的事，因为你本就是个能自动运行的“小行星”，学习的自驱力超强。原想，“双减”之后你肯定会有更多的时间开展自己喜欢的研究，然而，“双减”似乎也减掉了你认真的学习态度、积极的思考习惯，这真是令人担忧呢！这个学期，咱要“三省吾身”，下个学期，咱定能重振旗鼓！

“双减”政策的实施，让这样的“增减单”产生了应景的效果，指向明确的增减建议，可以引发学生对“双减”带来的迷茫和不确定的思考，坚守该坚守的，重新规划“双减”后的学习生活。这与其说是一则评语，不如说是引发学生和家长在教育发生改变时转变观念的催化剂。

四、评语与多元评价联结

随着时代的发展，学校的评价方式正走向多元化和多面化，评语也可打破常规，邀请更多的人参与，评价的功能可以进一步扩大，以改变以往班主任为主要评价人、学生被动接受评价的尴尬局面。如果学生可以自由选择评价人和评价内容，并用有趣的形式整合起来，那就更符合当下的评价理念了。由此，我的朋友圈中关于郑幸怡同学的评语诞生了。这条评语，由郑幸怡同学提出问题，再由班主任、科任老师和她的家人、朋友来评价——

郑幸怡：我觉得这个学期的我像一条毛毛虫，想像蝴蝶一样飞，却没有成功。我总是半途而废，就像一只毛毛虫织了半个茧就不织了，所以总是变不成蝴蝶。这个学期时间已经不多了，我想织一个新的茧，但又不知道时间够不够用。我真的好想像蝴蝶一样飞舞，我会努力的！

余老师：你本就是蝴蝶，只是你放弃了织茧，用认真、努力、恒心、毅力织出属于自己的茧吧，相信你终会迎来满身华彩、翩翩起舞的那一刻。

叶老师：你知道吗？老师办公桌有个抽屉，里面都是你中午来背单词时留下的小纸条。你看，坚持不懈的力量多大呀！期待你破茧成蝶，展翅高飞！Come on，you can fly in your sky！

王老师：你是一个文静、乖巧的孩子，信息作业完成的不错，多多举手发言。继续努力，期待你破茧成蝶的一天。

同桌米米：我的秘笈就是认真做好老师要求的每件事，其实你认真起来也很棒的。让我们互相比赛，互相监督，一起飞舞吧！

妈妈：回家做作业的自觉性还不够，还有自己的事要学会自己干哦！

学生发朋友圈，用个性化的方式展现了自我评价，朋友圈的点评人和点评侧重点是学生自己通过邀请卡个性定制的，多方评价就这样自然而然地融合到了一起。整个过程学生都参与其中，他们自己设计自己的评价，完美地将评语变成了一次全员评价活动。通过不同人的评价，学生更容易发现其中的共性问题，真正认识到自己的问题所在，也可以从不同的人那里得到更多的鼓励和建议。毫无疑问，这样的评价将学生放在了正中间！（作者单位为浙江省衢州市实验学校）