我班的“特别作业整理官”

学生小明（化名）在智力上存在缺陷，总在课堂上做小动作，不能很好地控制自己的行为。鉴于他的情况，我只能尝试着慢慢引导。

有一次，我批改作业时，为了节省时间，请小明帮我把作业本翻到要批改的地方。我慢慢地教，他慢慢地学，不一会他就学会如何处理。批改好的作业本我也递给小明，请他帮我发下去。小明接过作业本，合上本子，读出封面上同学的名字，有不认识的字就随时问我。如此一连几天，现在只要我拿起红笔开始批改作业，小明就会自觉地凑过来协助。

有几次自习课上，我拿出红笔在教案上做批注，小明也会快速跑过来，站在我身前。原来，我不经意间的安排，竟然激发了小明的高度责任感，我干脆把收发作业本的任务交给了他。渐渐地，小明认识了全班同学的名字。看到他的进步，我感到很欣慰。再后来，小明在同学们的帮助下，学会了把卫生工具摆放整齐，我奖给了他一个练习本。他尝试着抄写同学们的名字，一个字一个字地写，虽然有些字的笔顺不对，字也歪歪斜斜，但他写得非常认真，正确的字也越来越多……慢慢地，课堂上，小明也能安静听讲。

这个曾经让我无计可施的孩子正在慢慢进步，我看到了希望。今后，我要继续寻找新的突破口，帮助他，努力让他和正常的孩子一样成长，将来能找到一份适合的工作，自食其力。也许多年以后，小明在路上碰到同学们，还能清楚地喊出某个同学的名字……

（山东省肥城市安驾庄镇马埠初级中学  杨文婷）