第201801期     2018年1月20日   

第一版

基于核心素养培育的积极德育

□江苏省宜兴市官林实验小学   周建强

积极德育，正是在积极心理学理论指导下，发挥学生德育主体内在积极性的必要形式。积极德育，让孩子找到快乐，找到自信，培育全面具备文化底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的现代人。

快乐校园：打造高尚的校园文化生活，为学生营造快乐的环境

1. 提升校园文化品位，使校园成为文化乐园。关注儿童精神生命的质量，高度重视校园文化的建设，重视推进既定的学校办学理念及校风建设。在校园文化建设中，我们充分利用学校的办学传统和办学特色，形成了“尚礼行健”的校园文化精神。尚礼，就是崇尚各种礼节；尊重道德规范；为人做事遵守法度。行健，就是要有坚定刚健的意志与体格，无论坎坷与康庄，都要矢志不渝。当学生把自己的学习、理想、信念和追求上升到一种责任，他就能感受到人生最大的满足和快乐。

2. 营造书香人文校园，使校园成为精神乐园。读书是实现个人精神生活充实和愉悦的基本方式。一个人的心灵成长史实际上是一部阅读史。读书要真正成为一种享受，而不是负担，就必须出自需要并能自主选择。因此，我们将读书的空间拓展到教科书以外，让学生真正体验到读书的乐趣。

快乐课堂：构建愉悦的课堂教学模式，使学生感受学习的快乐

1. 推行“三环五步”快乐教学模式。其中三环是：整体感知——重难点探究——综合运用；五步是：①以情激学，在创设情境中享受快乐；②目标导学，在自主探索中感受快乐；③学法指导，在合作探究中获得快乐；④巩固练习，在拓展延伸中品尝快乐；⑤检测评价，在反思升华中实践快乐。老师们通过多种形式多种渠道，让学生自然步入趣味盎然、色彩斑斓的学习殿堂；通过开展自主、探究、合作等活动，使课堂气氛始终保持活跃，让学生在快乐中学习。

2. 实施激励与发展的教育模式。在教学过程中，用激励性评价，坚持“堂堂有表扬”“时时有微笑”，关注学生的每一点进步，运用“讲进步”“送喜报”“发奖品”“戴红花”等形式，帮助学生发现自已、肯定自己，体验成功的快乐。

快乐活动：开展生动的德育实践活动，让学生体验活动的快乐

1. 孩子需要丰富多彩的集体活动。

班级活动：针对学生年龄特点和班级文化。如低年级“我爱我家”，中年级“十岁生日会”，高年级“成长的路上有你相伴”，让学生在活动中感受集体的温暖，培养学生乐观、自信的品质。

学校活动：注重实践性和参与性。开展“读书节”“科技月”等活动，培养学生乐学善思的品质；成立“校园议事会”“小小发明家”等活动团队，培养学生自主创新的品质；定期举办“快乐运动会”“心育节”，让学生拥有健康的身体和心理。

2. 孩子需要单纯快乐的游戏活动。游戏是儿童精神成长的摇篮，它渗透、贯穿于儿童生活的全部过程之中，对于孩子来说，快乐比知识更重要。因此我们学校在注重提升教学质量的同时，也很重视儿童的游戏精神，让学生在单纯的游戏中获得快乐体验。

3. 孩子需要自然阳光的社会活动。我们常说现在的孩子是“温室里的花朵”，在他们的生长过程中，过多过滥的“关爱”，会适得其反，只会让他们更加不堪重负。在学校教育中，如果纯粹考虑孩子人身的安全、知识的获得，而忽略了对孩子人生意义的引领，品德意志的培养，真善美的净化和提升，一味地把孩子禁锢在教室里，那么知识也将成为蒙尘的知识。所以，我们学校开展了一系列有特色的活动，如拉练、夏令营、劳动实践等，活动中充满着各种各样的困难，活动的过程就是让学生克服困难、取得成功的过程。在这过程中，学生体验到了克服困难获得成功的喜悦，这种经验迁移到个体生活的各个方面，最终形成积极上进的生活态度，坚忍不拔的品质毅力，快乐向上的人生感悟。

加强家校沟通合作，共促学生健康成长

□山西省临汾市尧都区解放路第二小学    李梅

为构建家庭教育、学校教育、社会教育“三结合”教育的平台，加强家校联动，促进学生健康发展，在多年的教育教学中，我一直致力于家校教育工作，努力将家庭教育与学校教育有机融合，不断创新家校沟通之法，帮助家长转变教育观念，为家庭教育出谋划策，架起了一座家校沟通的桥梁，促进了家校教育工作发展与学生健康成长。

一、满腔热忱地投身于“家长委员会”工作，做家长的知心人

父母是孩子的第一任老师，家长素质的高低直接影响着孩子的成长。为充分做好家庭教育工作，我常常深入班级中及时了解班级学生动态，并广泛联系班级家长代表，对于家长普遍关注的问题和想法、提出的建议，一定会积极商讨予以解决。

在班级委员会的成立上，我从方案的设定到认真设计每个环节，精心准备，明确每个学生和家长存在的问题，提出合理化建议，共同商讨学生的教育问题。 常常有一少部分家长，由于思想意识不足，平时不关注孩子，对家委会工作也不热心。我就一次次走访，向他们反复讲解班级委员会的优势，带领家长们走进班级，面对面谈心、听课、观摩作业、参与班队会活动，了解老师的教育方式、方法，孩子在学校的思想及学习活动表现，让他们通过实地考察和参与，认识到老师的苦心，家委会的重要性。如今，我班所有家长都能为班级活动出主意、献计策，和孩子、班级一起快乐成长。

二、架起家校沟通的桥梁

1. 坚持单向沟通与双向沟通相结合。

一方面我坚持利用家长开放日邀请家长走进课堂，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与管理。使家长能在第一时间了解孩子在校各方面的表现，使家长更好地调整对孩子的教育态度和方法，从而提高家长的素质。另一方面我充分利用家访、电访、微信群、QQ、网络等现代化信息工具与家长进行沟通交流，与家长共同关注学生在家庭、在校外的表现，帮助家长解决在家庭教育方面的困惑，使家校沟通交流更具便捷性、实效性。

2. 创新家庭教育指导工作途径，注重工作实绩。

在家庭教育指导工作方面，我善于通过丰富多样的活动，针对性地指导、解决家庭教育中存在的问题。例如针对学生学习积极性不是很高的现象，我每学期都会对学生的兴趣、意志、个性、性格等方面进行问卷调查，了解孩子的真实想法，从每个人的特点入手，因材施教。并及时向家长提出家教建议，更新其教育观念和方法，指导家长调节好孩子的学习情绪，比如说在学习之余，适当让孩子做些课外活动，如打球、听音乐、看电视、散步、看小说等，让孩子有充分的活动空间，劳逸结合。

诸如此类的家庭教育指导工作，我常做常新。再例如每年的寒暑假和国庆小长假，我都会撰写《致家长的一封信》，向家长做一些温馨提示，并附有与时俱进、别具特色的假期实践作业，鼓励指导学生和家长积极参与社会实践活动。如让学生做力所能及家务、走进科技馆、气象局、自然博物馆，积极参加文化艺术节、社会环保行动、交通公益活动，鼓励家长、孩子同参与，增长见闻，发展能力。今年，临汾市志愿者协会向在“交通文明劝导”活动中做出杰出贡献的吉梓晨同学颁发了证书。韩彦斌同学在山西省中国少年艺术节总评活动中获一等奖。孩子们在家长的带领下，投身于丰富多彩的社会实践活动，感受人文，了解社会，历练着自我，发展着素养，提升了综合能力，成就了精彩人生。

加强家校沟通联系，搭建学生成长的桥梁。作为一名教育工作者，我会在家庭教育和学校教育相结合方面，倾注无限心血，提高自身素养，不断探索创新家校沟通方法，培养一批批家教经验丰富的家长朋友，让每个孩子在家校联动中健康茁壮地成长。

只要心中有爱，定能赢得花开满园

□山东省枣庄市峄城区峨山镇左庄联合小学   孙丙新

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。说其辛苦，是指班主任每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

一、严厉不是错，加上爱才完美

对于班主任来说，威严在班级管理中是必不可少的。一个好的管理者，既要有亲和力，也要能镇住学生。班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，可班主任的强硬蛮势，会让学生的心理蒙上阴影。班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时，也让学生的发展放大到了极致。但是，这些班主任日积月累的教学经验，看似都不近人情。每个小学生的内心都是敏感而脆弱的，班主任在严厉的过程中，切忌不可过分，多与学生沟通，多交流多引导，把爱随身携带。

二、关怀人格是爱的体现

人们都说，教师是学生的第二个母亲，因为教师是学生除了母亲之外接触最多、受影响最深的人。所以，教师的责任不仅仅是教书，更重要的是育人。

每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱，关怀。片面的口头关爱没有大的作用，教师应深入到学生中去，了解学生的内心，启发学生的学习。对于学生来说，教师是受爱戴的。教师很辛苦，但有学生的陪伴，也有欢乐的地方。关怀学生的一大途径就是交流。作为教师，应与学生保持融洽的关系，去亲和学生，与他们沟通。只有这样，学生才会敞开心扉面对老师，教师才能把教育教学工作的做得更加完善。

三、营造良好的教育环境

首先，班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规则，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力。

其次，是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入，对学生封杀网络是不现实的。网络虽然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的网络平台，是发挥网络积极作用的有效方法。在学校网站上可设立班级专区，展示学生的文学、绘画作品，提高学生参与网络的积极性；开设聊天专区，方便学生之间交流；增设学生感兴趣的动画片及游戏，方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站，教师能够及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展德育工作，还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向，提高德育工作的有效性。

四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法

小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，不断探索德育新方法。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行展现个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田。只要每一个为师者心中有爱，用博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，赢得花开满园。

教育与爱同行

□山东省枣庄市峄城区峨山镇左庄幼儿园   赵红

古人云：“少成若天性，习惯成自然。”一语道破了幼儿教育的重要性。作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

首先，老师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教。教师工作的“示范性”和孩子所特有的“向师性”，使教师在孩子心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给孩子留下极其深刻的印象，对孩子有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师做到身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孩子，特别是幼儿园的孩子总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被孩子看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对孩子在园起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把孩子造就成一种什么人，自己首先应当是这种人。

其次，教师要善于发现孩子的微小进步，并给予肯定、表扬，使孩子树立自信心。鼓励是一个不断进行的过程，这个过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足。尤其是孩子处在困难的时候，老师的一句话，一个微笑，一个赞美或是一个眼神都可以激发孩子巨大的自信心。我们常听到国外的成年人说这样的话：“孩子，你能行！”这就是鼓励孩子充满自信。在日常生活中，我们让孩子明白他们无须完美无缺，只要肯下功夫，尝试，就可以获得成功。从而不断加强他们的自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养自信。创造民主、和谐的家庭氛围像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。

再次，我们要给孩子机会，让他们自行选择决定，使之看到正确结果，这才是最好培养自信心的办法。孩子应当将幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的结果。要知道，生活中的困难和挫折随时会有，孩子长大之后需要忍受的东西更多。因而不断培养他们的独立自主能力，让他们学会面对和解决，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句名言“你要成长需靠自己”，这无疑是我们要教给孩子的人生真谛。我们通常做的就是：创造平等、民主氛围，使孩子受到重视，懂得自尊，敢于谈自己的想法，对事情的看法。我们应该认真倾听孩子的话，琢磨孩子的内心世界。他们的新奇念头、想象力以及别出心裁的做法，对新事物的探索和鼓励。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。总之我们还可帮助孩子，发扬优点，以己之长，克己之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。

我作为一名幼儿教师热爱这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。 所以我庆幸我走进这个童心世界，我将永远痴心不改，把爱撒向每一个孩子。

总之，我们要从培养幼儿道德情感入手，无私地奉献爱心，寓思想品德教育于活动之中，通过集体的力量，逐步培养幼儿良好思想品德。同时，还需要家庭、社会一起协助，只有这样，才能把我们的下一代培养成具有远大理想抱负和品德高尚的人。

诵读国学经典  传承中华文化

 □四川省成都墨池书院小学   王  萍

儿童正处在人生的春天阶段，心田中需要播种将来足以获得收成的种子。这个种子就是未来做人的基本素质，也就是德行的扎根教育。本文拟从小学生兴趣、诵读、情景、发展等角度出发，用古圣先贤最智慧的精神成果去教化他们，与小学教育核心理念相结合，融汇贯穿国学经典，围绕以小学生发展为本的教育思想，实现塑造小学生优秀品格，启发智慧，为孩子的终身幸福奠定基础为培育目标。

自从落实经典诵读以来，全校师生以及家长都受到了不同程度的影响。下面，我从几个方面来说一说开展经典诵读带给我们的喜悦与思考。

一、诵读国学经典 浸润智慧人生

经典诵读针对青少年儿童记忆力良好的天然优势，见效迅速而明显，对于青少年儿童大脑潜能开发大有裨益；除记忆力大幅度提高外，还表现在听、说、读、写等语言能力迅速发展，文化素质显著加强，其他各科学习相应进步，尤其是青少年儿童的品格改善，气质优化，综合素质提高。

二、多种形式，开展国学经典教学

▲经典智慧喜乐学。每个年级诵读的篇目不一样，弟子规贯穿整个小学阶段，扎实推进德行教育。晨读夕会诵读国学，大队委负责检查评比。在学期结束，还要进行诵读比赛。通过不同的评比方式，引领学习的兴趣，涵养气质，净化心灵。

▲德育动漫教学法。把“孝悌忠信礼义廉耻”的圣贤八德教育，用寓教于乐的方式与生活相结合，让孩子在感人的故事中，开启善良的本性，学习忠孝节义的美德。

▲硬笔书法与定心描红。通过简便易学的硬笔教学法，不仅能培养学生定力，同时能写出一手好的硬笔字。尤其在计算机普遍取代书写的年代，我们更有责任练就一手好字，传承文化传统。

▲习劳知感恩。教导孩子在生活当中，如何自理房间、衣物、学习帮助家人做家务活，体会父母的辛劳，培养感恩之心。

▲学生日记。通过诵读经典，落实在生活中，并将力行事迹写在文章中。

▲弟子规评量表。通过家校互动，学生力行孝道，发放德行教育光碟。这一系列活动措施，使家长深刻意识到传统文化的重要性，并以此为榜样，以身作则，与孩子共同学习。家长普遍反映在学习力行孝道的过程中自己是最大的受益者。

▲亲师配合。开展国学经典教学，得到了广大家长的积极响应与参与，他们和孩子一起诵读，共同学习，我们定期会发放德育专家蔡礼旭老师的教学光盘，以及家长来信通道，每次看家长写的来信，都会感动万分，深知教师的责任，与大家分享家长的来信。

▲德音雅乐。依照德音雅乐的内涵，配上优美的手语，令歌曲不但悦耳动听，更增添了良好的理解度，和艺术化的视觉效果。学习推广德音雅乐的手语歌曲，可以让大家在娱乐的同时，一举两得地接受深刻的德育熏陶。校园中播放孝亲歌曲。

▲校园宣传。校园展览墙，楼道标语，都采用弟子规语句，让学生们处处看到经典，学习经典。

三、教学相长，提高教师自身文化底蕴与修养

教师要“德高为师、身正为范”。《弟子规》上讲 “将加人，先问己”，要先正己再去化人。要去要求别人，首先自己要先做到。所以作为师者，我们要有“为往圣继绝学，为万世开太平”的伟大胸怀，研读国学经典，传承中华文化，对古人的智慧结晶了熟于心，继而传承发扬。国学经典中蕴涵着许许多多关于理想、志向、气概、胸襟、正气、情操、奉献、修身等哲理，所以，研读经典可以培养良好品德，塑造健康人格。通过学习文化经典，师生能够有更好的人文素养，教学相长，共同进步，真正体现教育的本质。

游戏及其对道德品格的意义

□山东省枣庄市薛城区兴仁街道办事处盘龙小学   闫绍平

两年前，新接一个班级，孩子们的慢吞吞、畏手畏脚、见到老师的躲躲闪闪、课堂气氛不活跃、课下坐在座位上不言不动，让我倍感沉闷、困惑……如何改变学生的精神面貌、如何改变班级的风气成了困扰我的问题。我反复思考，心想一定先要让孩子们动起来。我喜欢跑步，习惯在早晨早早到校在操场上跑步。某一天，班里一个比较活泼的男孩子跟在我的屁股后面问我：“老师，我能天天跟你跑步吗？”“当然可以啦！不仅你可以，班里所有人都可以。”我回答道。这个孩子回到教室，再返回来，我的身后面跟着三个孩子。第二天又有三个孩子加入，就这样，慢慢的参与跑步的孩子越来越多。一段时间后，我们成立了“天天向前”慢跑队。制定了慢跑队的规则：1.天天跑，不间断；2.自己设定目标；3.越来越快；4.越来越长；5.课间走变跑。慢慢的，孩子们的精神面貌发生了变化——慢跑队，跑出了活力和亲和力，训练了毅力和耐力。现在，我们“天天向前”慢跑队的队员们在校园里每个角落的矫健的身影成了学校里一道亮丽的风景。后来，我们班又成立了“励勤”乒乓球队，“林丹”羽毛球队，“飞跃”跳绳队。现在，孩子们个个生龙活虎、活力十足，精神面貌发生了翻天覆地的变化，课堂气氛也活跃起来了。我想，这样的健身游戏活动会成为某些孩子的终生习惯亦或成为孩子们人生的财富和美好回忆。

体育游戏让孩子们的身动起来了，而益智游戏可以让孩子们的脑动起来。我从棋类游戏入手。我们先后开展了跳棋、军棋、五子棋、象棋等棋类活动。棋子摆在桌面上，我们先学习游戏规则——孩子们知道了游戏也要遵守规则；再探索游戏技巧——孩子们明白了游戏也要付出智慧、也要精力专注；然后进行游戏开发——孩子们懂得了游戏规则是双方的约定，这样的约定建立在合理、公平、双方认可的基础上。

荷兰人类文化学家胡伊青加曾说：“游戏不仅是文化乃至文明的体现，更是文化与文明的本源。”奥林匹克“更快、更高、更强”的精神不就成了人类最宝贵的文化财富、精神财富之一了吗？游戏中会时刻伴随“友好”和“冲突”两种重要的情形，这两种情形会引起游戏者的情绪波动：在友好相处时，游戏者会发展形成主动给予、关爱、幽默、同情、共享等品质；在冲突发生时，游戏中的儿童会会经过短暂的敌视、心里缓冲、宽慰、理解、谦让等心理活动，从而学会如何解决人际问题、与人和谐相处。我们的球类游戏中，孩子们由刚开始的重结果，到后来的重战术、重技术、重技巧、重过程，慢慢学会互相切磋、互相指导共同提高，不能不说是孩子们情智发展、提升的结果。我们的棋类游戏中孩子们由刚开始的畏缩到试探到潇洒自如；由一开始的输了不敢、不想再玩，到后来的愈挫愈勇、自我反思，不能不说是孩子们逆商的训练和提高。

近年来，我给孩子们布置的假期作业是：利用假期练好轮滑、羽毛球、乒乓球等体育游戏，或是各种棋类游戏，亦或是各种手工制作、社区调查研究。这样的作业让孩子们一个假期都动了起来，一个假期都有目标，一个假期不再沉迷于网络游戏。假期中同社区的孩子们的切磋交流使交际和谐、友谊加深；开学后的汇报交流孩子们是争先恐后、滔滔不绝。孩子们喜欢这样的作业——活泼、有趣、益智、健身；家长欣喜孩子们的变化——充满活力、做事主动、机智敏锐、创造力强、亲和力强、合作意识等。

身动、脑动、心（情）动是游戏的原则，身动健身，脑动益智，情动提高情商和逆商，只有这样的游戏才有利于道德品格的养成，才有利于完美人格的形成。

第二版

让孩子的心柔软起来——高中生感恩教育浅谈

□浙江省绍兴市柯桥区钱清中学   鲁金全

学校高一某班一男生因为白天上课玩手机，班主任对其进行教育，并且建议手机由家长来保管以免学习分心，结果该男生一下子情绪激动，并且扬言如果这样的话将会有一些过激行为发生。班主任考虑到当时学生对他已产生对立情绪，无奈之下把这件事情交由我来处理。

我把这个男生叫到了操场。针对该男生情绪容易激动的特点，首先问了他几个成语：羔羊跪乳、乌鸦反哺是什么意思？他想都不想就告诉我：这些成语都是不成立的，现实世界不是这样的。我不由得一愣，为了避免尬聊的场面出现，连忙转换话题，和他谈了家庭情况，问了他和父母的感情怎么样，也问了他平时的一些兴趣爱好。当他说自己和爸爸感情不错的时候，我就抓住机会问他，如果那天你真的发生过激行为，你对得起爸爸吗？如果造成严重后果，那些爱你的人会怎么样？这个男生此时意识到自己的行为的确不当，低下了头。于是我趁机再问老师对你的处理是出于何种目的，你有没有想过要感恩老师的付出。这个时候，这个男生对我说了一句：对不起，老师，我错了。虽然声音不大，但我能感觉到他是发自内心的。

这个学生从一开始的出言不逊到最后的知错认错，关键在于认识到了做事情想问题不能仅仅从自身利益、自身情绪考虑出发，而应该想到他人，想到这样做的意义和价值，尤其是最爱自己的老师和家长。

这虽是个案，却非常有典型性，折射出00后高中生性格中的一些普遍情况：不懂得感恩，一切以自我中心来评价和处理事情。为了要让学生常怀感恩于心间，加强学校的感恩教育，笔者以为学校可以从三个方面做起来：

第一，文化的熏陶

高中学生中存在的冷漠无情、不懂感恩这个病，怎么治？翻开浩瀚的典籍：“投我以木桃，报之以琼瑶”“谁言寸草心，报得三寸晖”……传统文化中涉及感恩的内容很多，深入挖掘，让这些感恩文化走进课堂，能有效实现以文化人。为此，学校校本课程的开发中，应特别设立感恩主题的教材。教材以传统文化中的经典为蓝本，从四书五经中汲取源头，古为今用。从古典诗词中延伸拓展，诵读警句名言。规定学生在高中阶段必须选修感恩主题的课程，完成感恩系列的作业。其次以父亲节、母亲节、教师节等特殊节日为契机，朗诵和演唱赞美父母师恩的诗歌、歌曲。做到人人会唱感恩歌曲，人人会讲感恩故事。

第二，制度的保障

感恩不是抽象的，是具体的；感恩不是口号，要落实在行动上，落实在生活中，落实在日常的管理中。我们要通过制度来让感恩活动常态化，要让每一个学生真真切切感受到“感恩”之情的重要性。比如班级内部考核，评选感恩之星。这一个活动是定时定要求的。做到人人有数，人人参与。可以由学生毛遂自荐也可以推荐他人，然后学生之间互评，最后民主投票选出；比如每月随机抽取家长，问卷调查学生在家表现，掌握感恩教育的落实情况。比如期末考核中加强对懂感恩、会感恩学生的表彰力度，大力宣传表彰感恩他人、孝顺长辈的学生。

第三，榜样的引领

就学校层面而言，注重正面引导工作，要求教师身体力行，率先示范，课堂内外、学校内外都要常怀感恩之心，并把优秀事迹在学校宣讲，并能进入课堂进入主题班会的教育之中；可以定期让一些好人榜中的各级好人来校宣讲，给学生带来正能量。就家庭层面而言，注意引导家长在生活中处处懂得感恩，成为孩子最好的榜样。在召开家长会、举行家长大讲堂时，勉励家长在孩子面前做好感恩的榜样。

学生的冷漠无情其实是假象，青春期孩子的心是敏感而脆弱的。如何去触发那个点，让孩子的心柔软起来，懂得感恩，是每一个教育工作者在德育工作中必须面对的。用爱去唤醒爱，感恩教育正是一个灵魂对另一个灵魂的唤醒，是非常感性的教育，不仅需要理论支持，氛围营造，更需要教育者注重方法、身体力行、耐心等候，感恩之花必将盛开于校园内外。

在体育教学中渗透思想品德教育

□天津市滨海新区大港海滨学校   刘德营

体育是学校教育教学的重要组成部分，把思想品德教育融入到体育教学活动中，将道德行为和对学生进行思想品德意识的培养有机地联系起来，利用体育实践活动检验学生的个人行为表现，有利于体育教师更有方向性地对学生进行思想品德教育。在体育新课程标准的改革热潮中，每位教师都应具有大德育观意识。

一、以培养爱国主义、集体主义为原点

学校体育历来是以集体活动的方式来组织的，学生以个人行为存在于集体活动中，但要服从于集体；每一个学生的行动既是个人活动又是集体活动。如：在体育课教学中，练习活动是属于个人行为的活动，又必须遵守学校课堂纪律。否则将影响全班的正常教学活动。再如：在组织学生观看世界级比赛时，当我国运动员取得金牌时，站在领奖台上升国旗唱国歌的动人场景，巧妙地激发学生的爱国主义热情，让学生热爱祖国，鼓励学生努力学习，报效祖国。鼓励学生在参加拔河比赛、接力赛、体育运动会等各种集体体育活动中要相互合作、团结协作，深刻体会集体的力量、团结的力量，增强学生集体意识，摆正个人与集体的关系。

二、以增强合作、竞争意识为支柱：磨练意志，陶冶情操为动力

在如今的“独生子女”群体中，对社会缺少责任感，更缺乏合作、竞争意识。这些意识是很难通过讲解或理论的形式得到培养的，它需要通过人和人之间的交往活动中，共同分担责任，共同完成任务的结果之经历而形成的。体育教学活动在这方面具有特殊作用。如：接力跑比赛，团结协作一致的游戏，球类比赛项目等。同学们在比赛中体验汗水、合作和胜利的喜悦，提高了团队意识和集体意识。

 同时，体育教学活动更有利于竞争意识的培养，通过对比赛或活动规则的积极响应，让学生意识到“公平竞争”和遵守社会公德的意义。在体育教学中，学生通过学习体验公平公正的比赛规则，就会感染公正的精神，公平的情感。在此情境长期影响下，同学们就会在生活中坚持正义的原则和尊重客观事实的原则。由此，学生参加的每一次竞赛活动都是培养学生竞争意识的最好方式。

在体育教学中，学生通过积极参加体育学习，不断的刻苦训练和锻炼，增强坚强的意志品质。如：在耐久跑、障碍跑中，学生摔倒了又爬起来完成全程跑的生动的案例，教师要及时给予鼓励和表扬，感动其他同学。再如体操教学中，常会出现学生不敢做动作，胆小，不爱表现等。这时，教师通过认真地讲解、示范、加强保护和帮助，增强同学的自信心，经过自身的努力完成技术动作，增强面对困难、克服困难的决心。同时，体操教学也培养了学生保护他人、团结互助的良好素质。体育课程标准中指出，通过体育学习，学生不仅要掌握运动技能，还需建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。也就是还要有顽强的意志品质和获得成功的喜悦。通过健美操的教学培养了学生优美的身姿、高尚的心灵，陶冶了情操和创造美的能力。

三、以遵纪守法为目的

在体育教学各环节，都有严谨的教学组织与严格的安全要求。学生在活动中，要自觉遵守课堂纪律和活动规则。这些对于培养学生的组织纪律性有着特殊的作用。如：在集合、队列练习时，要求学生严肃认真、步调一致，运用游戏、体育活动竞赛等对学生进行规则教育，让学生知道在体育活动中哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。这样做是为了保证游戏和竞赛的正常进行，其真正的意义在于利用科学的体育教育，让学生养成自觉遵守纪律、主动遵守活动规则的习惯。这对学生融入社会，规范自己的行为习惯，遵守国家的法律法规具有重要而深远的意义。

综上所述，在学校体育教学中，应把德育融入体育教学内容和课外体育活动的每一个细节，积极探索更有效的教育教学方法，充分发挥学校体育教育对培养学生良好思想道德教育的功能。

小学数学教学与信息技术的融合

□山东省枣庄市峄城区榴园镇育才小学   贾传森

所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。

一、小学数学运用多媒体信息技术的优势

信息技术变“学数学”为“做数学”，现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维，结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。现在，信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、电子白板、“Z＋Z智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。

二、高效运用信息技术，生活中感悟数学

我们知道，数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感兴趣。比如教学《年月日》时，首先应该抓住学生年龄特征，利用课件中的时间小精灵来引出时间的重要性，引发小学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。为突破教学由于地域、时空等因素的局限，利用课件把相关的影视资料、动画、图像巧妙地加以组合，在教学中播放，有利于学生跳出书本的局限，拓宽知识面。如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容。教学中创设一个“虚拟现实”——超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学生学习热情空前高潮。

三、让信息技术成为提高学生数学思维能力的催化剂

比如教学《年月日》，目的是使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，知道各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年的方法。教学时，我先让学生通过计算机呈现的日历来探究每个月可能有多少天，学生在小组活动中可以选取不同年份来发现探索出大月、小月的天数，并且由此认识平年和闰年的概念，学生可以从网络中查找资料了解为什么要设立闰年和平年，并且由此在小组内来归纳判断闰年的规律，全班交流，并且全体学生可以通过网上万年历这个小程序举例验证这个规律的正确性。最后在了解了年、月、日之后，学生可以自由地上网查找各种历史资料，结合所学知识，小组内用ppt制作成电子演示文稿，发送给每位同学进行交流。这是一节数学与信息技术整合的实践活动课，在数学教学的过程中，我只告诉学生一些平年、闰年等名词，没有告诉学生这些概念的内涵，更没有告诉学生它们的规律。学生借助信息技术激发了思维，有助于学生探索发现，合作交流，在整个过程中自主地完成信息的收集，转化和发布。这一探索过程是常态教学所实现不了的。课堂由贫乏无味的概念课程转化为有趣的探索过程，课堂气氛达到高潮，每个人都俨然一个小数学家，在介绍自己的新发现，或倾听或参与探讨。思维的丰富性导致了方法的多样性和创新性，最终促使学生深刻地理解了知识，促进了创新能力的发展。学生在教师的积极指导下利用信息技术勇于创新，学生自己找到的方法，无比喜悦，体验到成功的快乐。

从细节入手写好文章

□山东省淄博市临淄区遄台中学   王文彩

如何把文章写的声情并茂、富有吸引力，是很多学生头疼的事。如果注意从细节入手，往往会达到意想不到的效果。

一、锤炼词语细节

从词语入手，可以锤炼动词、形容词、副词等修饰性词语。

（一）先看动词的锤炼：即在词义相近的词语中选择最贴切、形象鲜明的动词，把一般写得传神。

如：“锅底下窜着蓝色的火苗。”“蓝色的火苗舔着锅底。” “窜”与“舔”两相比较，自然境界大不相同， “舔”更形象，更具体，更贴切。

（二）再看看形容词、副词等修饰语的锤炼

如：“早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫”，与“早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌”相比，第二句话阳光的修饰语加进来了“明媚的”“ 柔柔地”，自然阳光的形象就更具体形象了。这便是修饰语的妙处与作用吧！同样，下半句中形容小鸟的修饰语加进了“轻盈”与“翩翩”“ 婉转地唱”，让我们如临其境，如闻其声。锤炼恰当的形容词、副词等修饰语，会使文章更形象具体、感人，这也是文学的美学追求。

二、运用修辞细节

如：“花开了，好美呀！”远不如“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”比喻、拟人、排比、夸张等手法的恰如其分的应用，会使文章生动而富有情感。

三、关注人物描写细节

初中阶段要会写稍微复杂点的记叙文，所谓稍微复杂之处在于会描写细节。常见的几种细节描写有：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态细节描写等。锤炼细节描写时，一定要注意是为了人物的性格服务的。

看《孔乙己》中的一段肖像描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象便出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

其他的细节描写也是一样，要贴切地展示人物性格的细节，这就要看你锤炼的功夫如何了。

有些同学认为细节描写就是描写上的不厌其烦，越详细越好，这种看法是不准确的。要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。

在平时，要注意多积累。只要多读书，多领悟，多实践，关注好细节，就一定能写出生动感人的好文章的。

班主任要亲近学生，做学生的“心理医生”

□山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学   赵承阳

教育活动是一门艺术，而艺术的活动是需要创造的。班主任工作是学校实施品德教育的重要途径，是落实学生思想道德建设的关键环节，班主任要做好德育工作必须搞好“亲民”工作。“亲民”就是要走进孩子中去，和孩子同甘苦共患难，做孩子的良师益友。

一、亲近了解孩子，因材施教

首先用发展的眼光全面了解和正确评价学生。要坚持一分为二的观点，善于引导学生自身的积极因素，用积极因素克服消极因素。一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能是有差异的。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题、知识、个性和兴趣等都具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药。其次循循善诱，持之以恒。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护，要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。我班三年级特殊孩子小张，上课总沉浸在自己的世界里。老师在讲台上上课，他则无视老师的存在，要么跑到教室外面，要么睡大觉。很多老师都已经司空见惯。面对这样的一个学生，我想他总有自己的长处。一次上课，他又要睡觉，我便说：“小张，你到后面去数一数篮筐里同学们拿来了多少个球。”他摸着睡意朦胧的眼睛，很不情愿地到后面数球去了。我看他很吃力地在篮框里数来数去，睡意好像没有了。“小张，有多少个？”我故意问道。“有八个。”他说。我到篮筐里一瞧，真的有八个球。我说：“你数的真对。”这时其他同学窃窃私语：“他会数数了。”我说：“你真棒。”小张听了，睡意全无，很乖地到座位上听课去了。原来他也喜欢大家的表扬。

二、亲近尊重孩子，做学生的心理“医生”

尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生就是尊重学生的人格，尊重他们的感情，就是要求教师有民主作风，允许学生独立思考，允许他们提出不同意见，切不可刺伤学生的自尊心。学生一般都具有渴望得到班主任的重视、理解的心理需求。随着年龄的增长，他们的独立性、自主性逐步在加强，他们思维灵敏，思想活跃，上进心切， 自尊心强。班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，才能使自己融入班集体，学生才能“亲其师、信其道”。 陶行知曾告诫说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。尤其在处理偶发事件上，教师更应懂得不轻易怀疑学生，刺伤学生的自尊心。否则，就会影响学生身心的健康发展，甚至可能导致更为严重的后果。

三、亲近孩子群体，培养坚毅的品质

学校是一个群体活动场所，是场所就得和人交往接触，在交往接触中难免会发生磕磕绊绊，由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷、苦闷不安，甚至消极面对等等。针对这些现象，可以开展一些培养学生坚毅品质的德育活动，让他们在各种活动中培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生优良的品质发展。五年级一班学生李全是一个较优秀的孩子，足球踢得特别棒。一次，学校运动会，我们班级以三分之差输给了其他班级，李全哭了，我决定开一个“我能输得起的”的主题班队会。你们都知道中国的乒乓球太厉害了，世界各国组团打中国队都打不过，日本、韩国、苏联等乒乓球强国都纷纷提出不和中国玩了，有的国家甚至提出奥运会要取消乒乓球比赛。这些都因为我们的乒乓球太厉害了。再回到运动会的比赛成绩，在比赛前五年级二班的班主任就说了，五年级一班肯定第一，我们甘拜下风。当时我心里想，就是输一回也无妨，所以在比赛的最后一项跳高时，我让李全放弃了比赛。孩子，也许你们都在埋怨老师不该放弃，孩子们，本学期还有“六一”的演出比赛，还有“足球”班级对抗赛，更重要的还有你们的毕业会考。孩子，我们要输得起，给别人一次机会，也给自己一次机会。”我的讲话完了，教室里安静极了。李全倔强的脸上露出了笑容。看着他的笑容，我相信，他会永远记住这句话：“孩子，我们要输得起。”

总之，教师必须善于了解学生，为人师表、以身作则，创造性的运用各种方法努力提高学生的道德素质。

创设愉悦的课堂氛围  提高小学课堂效率

□山西省晋城市泽州县金村中心小学   焦凤仙

在多年的教学工作中，针对小学生的年龄小，活泼好动，不能较长时间地维持注意力的年龄特点，再结合平时的教学实践，我积累了一些教学方法。我体会到创设愉快的课堂氛围，采用灵活多样的愉快教学方法，使学生学得有趣，玩得开心，有利于激发学生的求知欲望和巩固学到的知识，是我在教学中的真实感受。因此，创设良好的课堂气氛，对提高小学的课堂教学效率有着十分重要的意义。

一、建立良好的师生关系

师生关系的融洽于否在很大程度上影响着学生的学习情绪和兴趣。学生如对某位老师产生恐惧感，那么对他所教的课程是不会产生兴趣的，甚至会讨厌这门课。反之，学生喜欢的老师，一走进教室，课堂气氛就会明显活跃，学生注意力高度集中，学习兴趣油然而生。因此，我平时严格要求学生，课后我与学生一起活动，了解他们的家庭、生活情况、学习习惯，听取他们的意见，培养师生感情，增进互相了解。在课堂教学中，充分发扬教学民主，保护学生的自尊心，调动他们学习的积极性。对后进生更是倍加关心，把一些不太难的问题，让他们回答；一点细小的进步，及时鼓励表扬；一些可能产生的问题和错误，事先提醒他们注意，真正做到全面关心学生。

二、塑造教师亲切和蔼的外在形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑必须是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生情感上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是习惯板着面孔，处处想着在学生中树立威信，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还会愿意和你交流问题吗？其实，教师的威信并不是建立在严厉的表情基础上的，而是应该来自于你的学问和修养。教师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这短时间内似乎会起到些许效果，但往往不能持久。因此，教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

三、创设悬念引发课堂气氛

教师要改变传统呆板的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

四、用多媒体来辅助教学

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。

四、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教学方法上着手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃状态。此时，教师也不需担心教学效果如何。在教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。创设课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。

总之，活跃的课堂氛围能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发出他们的学习兴趣，调动起学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引领者，学生才是学习的主人。

第三版

对强化生命教育的思考

□陕西省咸阳市渭城区双泉学校    雷  娟

一、加强生命教育，势在必行，刻不容缓

近年来，青少年采用过激手段伤害自己或者他人生命的事件时有发生，且有上升趋势，这已成为我国青少年死亡的首要原因。请看：2014年11月24日，12岁初中生因上课迟到被老师罚站而自杀；2017年4月4日，陕西咸阳西工大启迪中学13岁初中男生不堪学业重负在家中上吊自杀；2016年5月25日，南通3名初中生因纠纷引发命案，一男孩被捅身亡；2016年11月2日，河北承德二中一学生60多刀杀人，制造了灭门惨案……这一件件案例触目惊心，让人心痛，令人深思——学生们对生命的漠视，从侧面折射出学校生命教育的严重缺失。加强生命教育，势在必行，刻不容缓。

二、生命教育是教师义不容辞的责任

新的初中《思想品德课程标准》非常重视生命教育，它强调要培养学生“热爱生命”“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵和价值”“初中思想品德课，以帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活为基本追求”……由此可见，生命教育是教育永恒的主题，是当代教育的本质使命；加强学生的生命教育，是初中思想品德课教学的内在要求，是政治教师义不容辞的责任。因此，教师必须积极探索有效的方法和途径，着力加强对学生的生命教育。

三、         加强学生生命教育的对策和思考

1. 采用灵活多样的教学方法，加强生命教育

思想品德课堂是提高学生思想素质，培养其生命意识的主渠道，因此，教师必须采用灵活多样的教学方法，围绕“珍爱生命”这一主题，强化意识，培养能力，特别是培养他们防灾避险、耐受挫折、自控自理等能力，以满足生命生存的需要。

例如，在教学“人最宝贵的是生命”这一部分内容时，我通过播放多媒体课件、讲故事、课堂讨论、图片欣赏等多种方法，使学生强烈感受到生命的意义并立志努力实现其人生价值。如给学生讲海伦·凯勒、张海迪、霍金等杰出人物与不幸命运抗争的故事，围绕“正确认识生命现象”，启发学生讨论、交流，使他们既认识到生命的伟大，又认识到生命的脆弱。使其在无形之中对自己、对他人的生命有更多的关注，自然也就不会做出危及自己或他人的事来。

2. 在日常的教育生活中，注重言传身教，渗透生命教育

诸多青少年自杀的案例告诉我们，知识和成绩至上的教育，导致学生的情感、个性、心理需求被忽略，甚至被压抑，使他们对生命的意义和价值产生了迷惑和怀疑。此时，教师的态度和做法将直接影响学生对生命的看法，并在整个生命教育过程中起决定性作用。作为一名政治教师，我认为在日常的教育过程中应注重做好以下几点：

尊重学生。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的生命都是独一无二的，也就是说生命具有独特性，即个性，尊重学生就应尊重学生的个性，充分挖掘其潜力，不断完善其个性，使其各显所能、各尽其才。每一位学生，无论他是“优秀生”还是“学困生”，是聪明还是笨，都值得教师去用心关爱，特别是学困生，更需要教师的关爱和帮助。

宽容学生。学生作为未成熟的生命体，在其成长过程中难免会犯这样那样的错误。教师对待学生的缺点和过失，即不能以粗鲁的态度、强制的方法加以阻止，如挖苦、讽刺学生的缺点，甚至滥用体罚或变相体罚的举动；也不能漠视不理，姑息纵容。作为教师，要理解、宽容学生身上的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度给予适当的引导和纠正，使其正确发展，健康成长。

引导学生。教师不仅要尊重、宽容学生，还应根据学生生理、心理特点，多与他们交流、沟通，设法缩短与学生之间的心理距离，帮助他们建立积极的生命观，避免因各种压力而产生持续的焦虑心态。同时，教给学生一些进行自我心理调节的方法，提高其心理防御能力，如教给学生如何面对挫折、调节和控制情绪的方法，使学生从容面对人生的各种困难和逆境，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，从而保持乐观向上、积极进取的人生态度。

让小学生在语文课堂中充分感受真善美

□山东省枣庄市市中区永安镇永安中心小学   王梅

小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐为学生树立起身边的榜样，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。　

一、德育的价值定位

我国中小学的校训往往是：诚朴、求实、勤奋等，但是日本中小学的校训通常是一句话：“把一件事情坚持到底”“不给别人添麻烦”等；德国幼儿园只要求孩子们能养成三个习惯：认识红绿灯；知道怎样扔垃圾；能分辨男女厕所，而我们要求孩子们追求真、善、美，这与孩子们的实际生活有脱节。德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的灵魂的工作，培养学生学会做人比学会做学问更加重要，因此，要一切以学生为中心，要引导学生先学会做人，学会做文明的现代人，做社会主义中国的主人，然后再教他们做学问。学校必须始终坚持“以德立校，育人为本”，培养学生科学的世界观、人生观、价值观。同时，注重学生的全面发展，培养学生适应社会的能力、健全的人格、科学的精神；培养适应性强、具有内在自由选择能力的人，他们既能适应社会变迁，又不迷失自我。在瞬息万变的社会中，只有这样的人才能获得成功。所以中学德育创新，首先就要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。

二、平等待人，润物无声　　

教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，而要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师，是理解学生、亲近学生、和学生打成一片、和学生多交流的教师，是身教重于言传的教师。教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。　　

三、借助教材内容渗透德育

教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容，渗透德育。例如，《诚实的孩子》主要讲述伟大的革命家列宁小时候去姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来他主动把事情告诉了妈妈，写信给姑妈承认说谎的事。在教学中，我借助列宁这一楷模，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。《富饶的西沙群岛》一文主要介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。我充分利用教材内容向学生展示这一宝岛海面、海底、海滩、海岛的美丽风光和丰富物产，从而激发起学生对祖国大好河山的热爱之情。我们还能借助语文教材中蕴藏着的各式各样的美，培养学生的审美情趣。如通过学习描写日月行星辰的《看月食》《海上日出》《火烧云》；描写山川草木的《黄山奇石》《桂林山水》；描写花鸟虫鱼的《荷花》《燕子》等，培养学生热爱自然美的情感。再如学习表现智勇双全的《王二小》，表现劳动美的《捞铁牛》，学习表现爱科学的《数星星的孩子》等，让学生受到真、善、美的熏陶和感染，帮助他们树立远大的革命理想，培养高尚的道德情操。所以说，借助教材内容是小学语文教学过程中渗透德育的一个基本途径。

“真情”在小学班级管理中的作用

□山西省晋城市城区凤台小学   王丽红

我从事小学班主任工作已经二十多年了，二十多年来，从最初的两眼一摸黑，到现在的得心应手，可以说是经历了千锤百炼。二十多年来，我从不喜欢教师这个职业，到爱上这个职业，可以说是“真情”两个字成全了我。因为，我知道，教育是育人的事业，是一个国家、一个民族的千秋大业，作为教师，只有付出真情，才能最大限度地贴近教育的本质。才能做到从内心深处热爱教育事业，真诚关心和爱护学生，才能建立起良好的师生关系，从而感染学生，教育学生，真正促进学生健康成长。 

兵家说：“知己知彼百战不殆”，教育虽然不是打仗，但是，彼此了解对于教育是非常重要的，在小学班级的管理中，深入了解和研究学生，构建良好的师生关系是进行班级管理的基础和前提，也是进行“真情管理”的关键。很多小学班级管理中都存在一种现象，教师在班级管理过程中通过采用严格的班级管理制度来实现目标，这样做，初期很容易取得“立竿见影”的效果，而且教师也获得了一定的权威，但一朝放松，就会陷入混乱。这其实就是单一依赖制度的结果，也是没有将教育做细的结果。因此，对学生深入细致的了解，构建良好的师生关尤为重要。在教育中缺乏爱，缺乏对学生真正的了解和关心，就不可能真正发挥教育的作用。因此，教师在教育管理中要深入细致了解和研究学生，因材施教。比如，教师在管理中要用心观察学生，了解学生的家庭背景、个性特征及兴趣爱好等。再比如，教师要不断更新自己的教育教学理念，不能将自己视为管理的权威，学生都必须无条件服从，而要在课堂教学或者是课后交流中与学生形成一种平等关系，用自己的真诚打动学生。只有师生之间彼此信任了，管理工作才能真正进入一个良好的运行轨道。

二十多年的班主任生涯，爱学生已成了我的一种本能。因此，在日常班级管理工作中，我特别注重用自己的爱影响和感染学生，为学生创造出良好温馨的学习环境。要相信爱的力量，相信通过春风化雨的教育，学生都能够得到良好发展。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是学会如何做人。通过平等对待每一位学生，让学生感受到自己被关注、被理解，让他们觉得，在这人生的路上，有人在和他们结伴前行十分重要。还要主动关心学生，小学阶段的学生独立性不强，这就需要教师在教学中多关心学生。如，有的学生因为家庭或者生理缺陷等原因，会产生自卑感，上课不敢积极发言，课后不积极参与班级或学校的集体活动。这对学生的身心发展非常不利。这时，教师就要想方设法帮助学生摆脱心理阴影。可以采取多种途径，比如，在课堂上多鼓励他（她），让他（她）大胆说出自己的想法，也可以在课后到学生家中进行家访。对那些家庭经济困难的学生，甚至要及时提供物质上的帮助，以使他们渡过难关。

每一个学生都有自己独特的特点和优势，在小学班级管理中，教师要认真细心地了解学生，发现学生身上的闪光点，并给予及时鼓励和表扬，进而激发学生的学习积极性。如，有的学生比较外向，善于主持或者是辩论，这时，教师就要充分发挥学生的这一特长，积极开展辩论赛、演讲比赛或是朗诵比赛等，让学生的优势得到充分展示，提升学生的自信心。一些学生性格较为内向，但善于写作，教师就要鼓励学生多参加一些作文比赛，增强学生的自信心。同时，在教学中要鼓励这样的学生积极发言，让学生能够得到锻炼，通过发言让学生敢于在公众面前大胆表达自己的观点。在日常教学中，教师还要经常组织学生开展各项实践活动，在活动中锻炼学生能力，让学生的优势或者闪光点得到充分展现，同时还能让学生将学到的知识运用于实际生活当中，真正达到学以致用的目的。

总之，作为班级管理者，教师在管理和教育过程中要爱学生，充分了解和研究学生，用自己的关怀和信任激发学生求知欲，用自己的人格引领学生，用真情去赢得一片教育的美丽蓝天。

宽容是一缕阳光

□山东省沂源县韩旺中心学校   张希亮   武传荣

今年我接了一个二年级新班。看到这些七八岁的孩子,我觉得他们格外天真可爱。虽然他们还很稚嫩,什么事都得我亲力亲为,但是看到他们崇拜的眼神,听到他们一声声稚嫩的声音,我虽然辛苦但十分快乐。可是没过多久,班上一位张同学就给我出了一道难题。这位同学是我们学校附近村村民的孩子。由于他家几代单传，就守着这么一个宝贝男孩子，所以家长总是由着孩子的性格来，使孩子养成了自私、倔强的性格特点。开学一周后，张同学就显示出了他的“与众不同”。先是上课不听讲，自己撕纸玩，弄得满地碎纸屑，而后又我行我素，经常不写作业。为此，我没少伤脑筋。

一天，在课前活动时，我忽然听到有人在办公室的窗口喊：“张老师是个笨蛋！”然后跑掉了。当时办公室就两个人，一个是曹老师，另一个就是我。当我们听到时，都傻眼了，哪位学生竟然这么大胆？我当时就想，我做了什么错事吗？我能够从声音中听出来，说话的就是张同学，我今天好象也没批评他呀？他虽然难以管教，但还从未和我顶过觜，这次他怎么这么胆大呢？我既生气又好奇。但我知道，如果此时找他谈话，只会把问题弄僵。所以我一直到第一节课后，才把他找来谈话。他看到我后非常害怕，头一直低着。“你刚刚在窗口说了什么呀？”我很温柔地问，“你为什么要这么说呢？”“你讨厌我吗？”他还是不说话。我知道他很害怕，怕我会骂他。“张××，你今天早上在语文课上表现很好，很有进步！现在回答问题的声音越来越响亮了……”我和他闲聊了很久，看到他的眼中已不再有惧怕情绪，然后才切入主题。他很小声地说出了原因：原来早晨在自习课上，老师让他们玩游戏，没有轮到他，可他很想玩。但是，早晨的自习不是我在上啊，是音乐老师。显然他没有完全向我袒露心扉。我没有再问下去，笑着对他说：“想玩游戏，这还不容易。下次上课时你好好表现，老师一定会注意到你的。”他听后眼睛一亮，张张嘴，似乎有什么话要对我说，但又咽了回去。我笑笑，摸摸他的头说“去上课吧,别迟到了。”我想给他点时间，让他慢慢地说出自己心里的“秘密”。他转过身子，我分明看到他眼中似乎有泪光。

放学时，他故意慢腾腾地收拾书包，没有跟队出去。等我送完路队，他突然红着眼睛找到我，“张老师，他们不要我画画。”我感到很诧异，但同时又一阵惊喜。看来，他现在已经慢慢地信任我了。我问了缘由，原来学校组织绘画兴趣小组，同学们因为他表现不好，都不同意他加入。我轻声对他说：“你说说同学们为什么不同意你参加呢？”他低下头，小声说：“我……我表现不好。”“如果你是美术老师，你会选什么样的学生呢？”我把他揽在怀中，柔声说。“上课专心听讲，讲卫生的孩子。”他的声音低低的，但明显带着哭腔。“可这些我也能做到呀。”听他这么一说，我立刻趁热打铁，“那咱们就立下约定：如果你以后能遵守纪律、按时完成作业、讲究个人卫生，老师保证让你参加绘画兴趣小组。”“一言为定。”他的眼中闪烁出惊喜，同时又有着坚毅。“一言为定！”我伸出小拇指。当他柔嫩的手指和我紧紧相钩时,我分明看到了他对我的信任与崇拜。

一周后，他果然表现出色，我也没有食言,带他去了绘画兴趣小组。

我们对学生应该多一些微笑，多一些民主，用心去了解他们，欣赏他们；多一些宽容，多一些尊重，用爱去鼓励他们，包容他们。宽容学生的缺点，宽容学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚。如果当时我没有对他宽容和鼓励，那么就不会得到他的信任与尊重！宽容像一缕阳光，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落；宽容是一丝春雨，能滋润学生龟裂的心田；宽容是一首美妙的歌，能唤起学生对明天的向往。但是，宽容并不排斥严格，宽容并不等于放任自流、撒手不管。如果对学生的缺点、错误听之任之，则不是宽容而是纵容。

关于小学公民道德