学校“领导”首先是这样的“一个人”

网络上看到这样一个视频：四川省广安市一所学校的学生正在冒雨军训，主席台上坐着一排学校领导，衣服全部湿透。网友评论：“风雨无阻，同甘共苦，领导该有的样子！”这段视频也引发了我作为一名普通教师对学校“领导”应有的样子的思考。

领导，是“在成事中成人”的人

一个深冬的早晨，天还未亮，外面北风呼啸，冷得让人惧怕。我匆忙下楼，骑着电动车准备出发。却不料，电动车没电了，我只能步行去学校了。一路上，脚在“打架”，心里也在“打鼓”：“今天肯定要挨骂了。校长此时一定站在升旗台后，眼睛死死地盯着校门口处……”一路上脑海里呈现出好几个不和谐的画面，紧张和不安让我一路小跑。

令人意外的是，走进校园我并没有看到方校长的身影。我跑进教室，被一个高大的背影怔住了。他，正在一个个地检查学生的听写本。黑板上，赫然写着“早读内容：读背第二单元单词。时间：30分钟。检查方式：听写！”

而此时，教室里悦耳的朗读声让我陶醉。我悄悄地走到方校长身后，说了声“校长，谢谢您！”他面带微笑说：“你带双班挺辛苦的，来上早自习的路上注意安全！”顿时，一股暖流驱走了我身上的寒意。此后，我再也没有迟到过。

随着社会的发展和进步，学校发展面临重大的环境变化，传统学校管理方式在管理理念、管理模式、管理过程、管理策略和管理方法等方面都暴露出明显的不适应，面临着各种严峻的挑战。作为学校“领导”，要确定从“管理”到“领导”的转向，这样才能真正实现“成事”与“成人”的统一。

领导，是“善于放风筝”的人

美国的歌德斯坦说：“如果员工的行为都受制于某些准则，他们就丧失了自己的尊严，而这个组织也丧失了自己的灵活。”作为一名教师，如果只要求自己像蜡烛一样，成天勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生的潜力，那么工作对于他来说只有付出没有魅力，也难培养出有创造力的学生。马克思讲得很深刻：只有创造性的工作才会有尊严。

学校“领导”如果单从管理的角度进行计划、执行、检查等工作，忽视老师们的参与权和创造力，他们必定会对工作感到乏味。这样的学校是不会有真正的发展的，学校的管理也一定会陷入被动的局面

好的“领导”应该学会“放风筝”，心中有数，手中有法，其余交给高度与远方。学校大事，比如学校宣传、改革、人事任免等，可与处室部门的人员、不同年龄阶层的教师代表共同谋划，听取多方面意见，带领大家一起完成。

学校的日常事务，如卫生评比、足球比赛、好书推荐等，校长完全可以放权、放手，发挥老师和学生们的主动性，做出特色和品位。

好校长本身应该是一名好教师，在适当时候，可以放低身段，充当“教研组长”，在教导主任的安排下，和教师一起参与“推门听课”“课题研究”“教研组培训”等活动。

领导，是做好“服务员”的人

主持人白岩松在一档节目中曾说过这样一段话：“真正的好领导应该是服务者，当你是个人的时候，你唯一的使命是让自己优秀；当你成了领导的时候，你的使命是让别人优秀。”

我们经常强调教师，除了成为学生的引路人，更应该做好一名服务者。而校长作为学校领导，则更要带领全体教师树立服务意识，最好的服务就是带领教师不断进步。

一直不敢尝试做管理岗位的我，身上明显缺乏自信与担当。汤校长将我推到了学校班主任岗位上，我的努力与踏实慢慢被看见。一个月后，我又被选送到市里参加“班主任技能大赛”，意外脱颖而出，成为宜昌市级参赛选手。备赛第一周，汤校长叫我去他办公室。他递给我一本书——《班主任育人故事》，对我说：“时间很紧张，你除了正常上课外，其他时间都可以用来准备比赛，争取能取得好成绩！”我接过书，内心充满了莫大的信心与决心。

至今，那张珍藏在抽屉里的证书——“宜昌市班主任技能大赛二等奖”一直是我心中最重的荣誉。这份荣誉来自于学校领导对我的帮助，这份信心成为我人生道路中的阶梯，助力我不断进步。

（湖北省枝江市安福寺镇初级中学  袁玲玲）