努力地爱着你

爱还用努力吗？是的，我就是这么努力地爱着班上的小峰（化名）。

我正专注地讲着课，角落里的小峰又在底下忙活个不停；面批作业时，小峰错了不少，我还没说他，他就烦躁地把本子揉得乱七八糟的；课间，邻班的老师找到我说：“你们班的小峰踢我们班教室的门”；一个女同学哭哭啼啼地来找我：“老师，他打我”……从早到晚，眼睛里、耳朵里、心里总是被小峰充满着。于是，我把他叫到跟前来，还没等我开口，他就咧开了大嘴巴，眼泪成串成串地往下掉。此时，我在心里不停地告诫自己：“不要生气，只有恰当的关爱，才能架起一座通往内心的桥梁。”

小老师的治愈力

一节自习课上，小峰又不安分了，他身上的每个细胞都好像在叫着：“我要活动。”我不动声色地宣布：“我想请一位小老师帮我管纪律，希望小老师不仅要公平，还要以身作则。”于是，我请出小峰担任小老师。他的神色立刻变得庄重起来，身体也绷得直直的，严肃地在教室里开始了巡视，居然架势十足。其他孩子看他认真的样子，也乖乖地看起了书。小峰和同学们都受到了我的表扬。他脸上洋溢着开心的笑容，回到了座位。下面的几节课，他坐得端正了。

看来，小老师的角色有着极强的治愈作用。此后，我让不自律的孩子来管纪律，让字写得不好的孩子来帮老师批作业，让读书声音太小的孩子来领读……

谈话式表扬很奏效

小峰又在发脾气了，摔书本、捶桌子……此时，上课铃已响起，我如果去管他，必然会影响到全班同学的学习。这节课是一节阅读课，我假装没看见他，说道：“阅读能拯救一个人的灵魂，我们班上就有这样的同学，阅读使他发生了脱胎换骨的变化。比如小峰同学，他原来脾气很不好，但他爱读书，在阅读中他的心灵得到了洗涤，现在他发脾气的次数越来越少了。虽然偶尔也有生气的时候，但是往往能够控制住自己的情绪。”这时，我望着所有同学，用眼睛的余光瞟了一下小峰，只见他慢慢平静了下来。我提出倡议：“阅读能修身养性，大家一定要好好阅读，要像小峰一样获得提升。”再看小峰，他已经坐得直直的了，完全一扫刚才的气急败坏，一个可爱的小孩子活脱脱地出现在了眼前。

有时，简单的表扬不能奏效时，就需要改变方式，用带有情感的谈话式表扬驱散那充满阴霾的心灵。

用好优点“放大镜”

我又布置作业了。小峰想着去玩，不想写那么多字，交上来的作业潦草至极。于是，我找来了他的一篇作文，给他细细地改了一下，面貌顿时焕然一新，很有点模样了。语文课上，我给同学们念优秀作文，当念到小峰的作文时，他显得有些意外，还显得很幸福。课后，我将他写得乱七八糟的作业拿给了他，对他说：“我要的是像你的那篇作文一样的好作业。”小峰认真地点了点头，接过了作业本：“我一定会把它做好，重新交给您。”果然，不一会儿，一篇工工整整的作业就交上来了。

放大优点才能让优点更多，让孩子更优秀。

现在，在我一次次努力地爱他后，小峰变得懂事了，甚至迈入了优秀学生的行列。回首和他的点点滴滴，我只觉得爱一个听话的孩子很简单，但是要爱一个淘气的孩子，却有点难。所以，我要说：“我们要努力地爱孩子。”

（湖北省荆州市松滋市实验小学 薛习莉）