点亮学生的心灵之烛

那天，我们上完《只拣儿童多处行》后，讲解习题时遇到一道仿写的题：

儿童像花朵，在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。

我看到平时不大举手的小辉似乎举起了手，那手举得很低且微曲着，似乎有些不太确定的想法。我想想，还是叫了他。他迟疑了一下，缓缓地站起来，声音低低地说：“儿童，儿童像蜡烛……”

他的话语淹没在大家的嘲笑声中，“哈哈，人家都说老师像蜡烛，他说儿童像蜡烛……”“就是，就是！”课堂像炸开了锅，大家议论纷纷。再看小辉同学，他的头垂得更低了，脸也红红的，像做错事似的不敢出声。

我示意大家安静：“让我们听他说完，好吗？”大家安静下来。我看着他，给了他一个鼓励的微笑：“你继续说，我们想听。”

他似乎找到了说下去的勇气：“儿童像蜡烛，在盼望中等待老师点亮。”

啊！我不禁眼睛一亮：多好的想法，多有新意、多有诗意啊！是的，我们总是说老师像蜡烛，燃烧自己、照亮别人，似乎蜡烛已经成了老师的标志性比喻。他却想到把儿童比作蜡烛，还是一支等待老师点亮的蜡烛，这想法不仅贴切而且打破了常规的思维方式，多么可贵啊！

教室里先是安静，继而有个别同学仰起了小脸，那亮亮的眼睛似乎在说，咦？我们怎么没想到呢，真的挺好的啊！

我请同学们谈谈看法。一位同学说：“我觉得他说得很好，很通顺，蜡烛也可以用在儿童身上，儿童在没有接受老师教育前就像一支等待点亮的蜡烛！”

另一位同学说：“儿童在老师的教育下就像点亮的蜡烛一样充满希望，带给人美好的感觉，我觉得这个比方很有新意。”

我再一次为我的学生敏锐有见解的思考而感动！我面带微笑、频频点头，再看看小辉，红红的小脸上原本黯淡的眼睛刹那间有了光彩，头抬起来了，腰也挺直了，他分明成了一支点亮的蜡烛！

课后，我陷入了深思：在平日的教学活动中，教师总会不自觉地按学习成绩将学生划分为三六九等，遇到一些灵活的有创造性的题目时，教师总想把发言的机会留给那些心目中的“优等生”，选择性地忽略了一些后进生，我们用一贯的思维定势剥夺了他们的发言权，不知无意中扼杀了多少富有创意的思维。我很庆幸这次我发现了小辉举得低低的手，我也庆幸我的耐心等来了小辉富有创意的回答，我更庆幸小辉的回答得到了大家的认可，可能因此鼓舞了他学习的信心。后进生的学习很艰难，基础薄弱、反应迟钝，让他们失去了快速反应的机会；缺乏学习自信心，害怕被嘲笑，他们即使有了想法也不敢举手回答；鼓起勇气举手，不一定能得到教师的重视，这些都是摆在后进生面前的难题。教师的冷漠、同学的歧视让他们本已艰难的学习状况雪上加霜，长此以往，后进生只会越落越远。

正如小辉同学所说，他们是蜡烛，在等待我们去点亮！是啊，每一个孩子都是蜡烛，都暗藏能量，教师的公正与耐心不仅可以点亮他们的勇气之烛，也可以点亮他们的心灵之烛。

（江苏省苏州工业园区莲花学校  傅梦琼）