第201732期   2017年11月15日

第一版

德育管理精致化  助推学校内涵发展

□山西省临沂册山中学   李思栋   汪华强   王新江

老子说：图难于其易，为大于其细，意思是天下难事必作于易，天下大事必作于细。细就是仔细、细致、精致，事无巨细、认真、小的意思。因此德育管理就是抓管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

一、打造共同体建设，完善评价机制

在德育管理上，着力打造四个方面的共同体，即德育研究共同体、班级成长共同体、学生互助共同体、家校教育共同体。我们通过建立相应的评价激励制度，引导四个共同体有各自的目标与运行机制，形成德育教育的合力。而作为中心与纽带的学生又让这四个共同体进行有机的联系，发挥整体育人效益。

在完善中坚持从新班主任到特色骨干班主任、从新手班主任到老班主任持续成长的“四大工程”：即青蓝工程、青年班主任签约培养工程、扬名工程、再塑工程，引领各类班主任持续的幸福的成长。为了保持班主任专业发展的激情与动力，学校制定并不断完善各类评选制度，建立动态考核机制，设立班主任工作发展奖励制度，建立班级管理问题库，不断提升班主任管理水平。

二、建设绿色生态校园，让环境也育人

建设绿色生态校园，搞好校园绿化，既栽树、栽花，更育人。积极组织班级利用课活时间参与绿色实践活动，培养师生热爱劳动创造价值的品质、勤俭节约改善环境的意识。进入冬季气温骤降，万物凋零，为了改善学生的学习环境，将绿色校园建设从室外做到室内，开展绿色班级建设活动，美化工作、学习环境，陶冶情操，也有利于培养学生的劳动习惯和观察能力。同时，下大力气抓好学校卫生工作，净化校园环境，落实并强化卫生扫除、检查制度，卫生区每日定时清扫并随时保洁，室内外做到地面整洁。

三、建设文化校园，让学生心灵得到滋养

主体突出，多元引领是我们校园文化建设的特色，注重对教学楼的文化建设，一楼以二十四孝为主题；二楼以国学文化为主题；三楼展示中外名校图片；四楼励志人物介绍。各班每月出一期班报记录班级成员生活中的点点滴滴，教室内有群星璀璨的闪光台，楼道内有古今中外的名言警句，有各具特色的班级励志箴言，有浸透智慧与汗水的学生作品展示，有丰富多彩的学生活动剪影，一幅幅作品、一张张照片，在实时记录学生成长轨迹的同时，给学生潜移默化的滋养与浸润。

注重特色班级创建活动给学生提供更多的展示平台，各班通过学生广泛征集班名、班歌、班徽、共同愿景、班级精神、班级宣言等，根据班级实际情况，班主任精心设计规划班级文化建设，通过班级序列化特色活动提升班级文化内涵。同时，用心布置班级环境，指导学生制定班级公约，以岗用人，因人设岗，让合适的人干合适的事，发掘、放大学生的亮点，给其创造成功的体验，激发其爱班级、爱学习、追求进步的动机，进而增强学生对班集体的认同感，让班级的特色因不同学生的特长表现而得到彰显。

四、建设活力校园，让不同层次的学生竞相发展

依托“艺体2+1”工程实施为突破口，探索艺体课程的走班制，菜单式选择，诸如舞蹈、声乐、口琴、陶笛、架子鼓、钢琴、国画、书法、素描、摄影、足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等十几种特色课程，通过近两年的实践来看，取得较好的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的特长，学生的个性得到尊重，特长得到发展同时关键在于获得成功而愉悦的体验之后激发了学生的自信心，从而校园充满阳光与活力。学校的办学特色也得以彰显，各项艺体比赛成绩均走在全区前列，甚至全市的前列。

学校德育管理的精致化既是我们的追求，也是我们的标准，更是我们今后一以贯之的工作抓手。充分利用现有教育资源，为把每一名学生培养成自主自立、勇于担当、乐于合作、立德立行、具有独立批判精神和创造品质的“大写的人”打下坚实的基础。

我向学生道歉后……

□浙江省温州市中等幼儿师范学校   高金平

一次，我正在自己班讲课时，忽然门外有一个学生喊“报告”，我一看便知道这个学生是刚从家里来校上课，当时我很生气，心想：“我天天强调按时到校，不要迟到，你就是不听。”我白了他一眼,说:“给我在外面站着。”我又继续讲我的课。半个小时过去了，那个学生突然“轰”地一声倒在教室门外。此时，我知道出问题了，急忙跑过去将他扶起来，和学生一起把他抬到校卫生室治疗。原来，这个学生昨晚在家中生病发烧了，他害怕耽误迎期末考试复习，稍有好转便带着未服完的药返校，由于身体虚弱，站立太久支持不住而晕倒了。当时，我心里说不出的难过，后悔不应该那样做，真想当着学生的面承认错误，真诚地向那位学生道歉。但是，我又怕那样会降低了自己的威信，在学生面前抬不起头来，虚荣心使我打消了向学生认错的念头。

但这件事引起了强烈的反响，学生议论纷纷，都指责我的不对。我也确实认识到了错误的严重性。为了表示悔改之意，我鼓起勇气当着全班同学的面，向那位学生认错，赔礼道歉。事后，心里老是在想：“这下可完了，威信会大大下降了，学生从此不会尊重我了。”但事实恰恰相反，学生不但没有疏远我，恨我，反而更加亲近我，主动找我谈心，觉得班主任真是可敬，我非常感动。

这件事也使我深深地体会到：在教育教学过程中，班主任有错，有不妥的言行伤害了学生，造成师生关系不和谐时，应及时向学生道歉。古人云：“知耻近乎勇。”班主任知道自己错了，就要勇于认错、勇于改正错误，这样就会得到学生的谅解、信任和尊重，获得意想不到的效果。子贡说的“过也，人皆见之；更也，人皆仰之”就是这个道理吧。

首先，道歉有利于融洽师生双方的感情，促进教学工作的顺利开展。教学过程是个师生双边活动过程，需要双方的共同努力和密切配合。班主任学会道歉，就会使学生的人格得到尊重，学生就会觉得教师可亲、可近、可敬，这样可缩短师生之间感情上的距离，建立平等和谐愉快的教学环境，以达到实现目标。

其次，学会道歉，有利于开展班主任工作。班主任与学生接触更多，关系更为密切。班主任学会道歉，有利于化解学生对班主任的“宿怨”，化“敌意”为“友情”。这样有利于造就良好的育人氛围，在和睦、理解、信任的班级“大家庭”中形成团结向上、锐意进取、民主活泼的良好班风。

第三，班主任学会道歉有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德品质。对学生进行中华民族优秀道德品质教育，这是班主任思想政治工作的一项重要内容。班主任在有错时，适时适地向学生道歉，开展批评和自我批评，久而久之，耳濡目染，学生的行为习惯、道德品质就受到了潜移默化的影响。榜样的力量是无穷的，班主任的言传身教，是学生养成良好行为习惯的重要途径。

立足生活贴近生活走进生活

——浅谈品德与社会课程生活化

□山西省晋城市城区凤台小学   郭太生

习近平总书记在十九大报告中强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，也把德育放在了首位，小学《品德与生活》《品德与社会》《道德与法治》等课程就是为体现德育为首而设置。

经过几年的探索，我根据课程标准的要求，以塑造学生优良品德为核心，运用教材引导学生打开生活之门，让学生立足生活、贴近生活、走进生活，在熟悉的生活环境中去感悟真善美，去识别假恶丑。从而潜移默化地培养塑造学生的人生观、社会价值观和高尚的品格。我在教学中进行了以下几点尝试：

一、用生活中熟悉的优秀人物的故事去感染学生

为学生讲述优秀人物的故事，可以使学生感到枯燥的品德与社会课是那样生动，处处拨动着他们的心弦。在教学三年级下册《幸福生活的地方》时，我利用多媒体课件为学生讲述了我们晋城市的全国道德模范刘平贵夫妇故事来教育学生。

城区北石店镇南石店村的刘平贵夫妻面对突如其来的洪水把他们苦心经营的面粉厂淹没时，面对80多万元的损失，他们3年咬牙诚信还粮40多万斤。她们多次受到县市省和国家有关部门的表彰。

通过这两个故事，学生了解了我们身边的优秀人物，感受到他们身上体现出的诚实守信等优秀品德，潜移默化地影响他们怎样做人。

二、参观实践，巩固、拓宽学生所学知识

品德与社会课要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。为了达到这样的教学效果，我会让学生亲自参观实践，达到事半功倍。在教学三年级下册《防止火灾》时，有这样一个问题：家中、学校、公共场所有哪些防火设施？它们有什么作用？我不是照本宣科地让学生看住书，告诉他们这是灭火器，这是消防栓，这是安全通道，而是带上学生来到校园，找到消防栓、灭火器、安全通道等防火设施，并一一介绍他们分别有什么作用。

三、创设情境，角色表演，体会生活就是学习，学习就是生活

品德与社会课必须贴近学生的认识，反映他们的需要，让他们从自己的世界世界出发，利用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。因此在教学中，为了获得更好的教学效果，我常常让学生进行角色表演，亲身体验。

在教学三年级下册《居家的安全与保护》这课时，我扮演陌生人，让学生体验独自在家时遇到陌生人怎样巧妙应对。通过这样创设情境，角色表演，学生既增加了课堂学习的兴趣，又掌握了很多生活中的技巧。

四、动手操作，做到知行统一

品德与社会课学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好的道德品质，实现社会性发展。

我在教学三年级下册《文明的社区生活》时，让学生以小组为单位为自己生活的社区制定文明公约，学生不仅学会了根据自己社区的实际情况制定文明公约，更要以这个公约来严格要求自己。

五、品德与社会课也是学生展示自我的舞台

在三年级学生刚接触品德与社会课时，为了打消孩子们对该课因为要考试的畏惧心理，我在教学《亮亮我的“绝活”》这个环节时，我不是简单地让孩子们站起来说说自己的本领和“绝活”，而是让孩子们在课下进行充分的准备，专门利用一节课让孩子们展示自己的“绝活”，有的跳是热情洋溢的舞蹈，有的做是精致的手工，有的画是栩栩如生的动物，还有独特的乐器演奏。在带给我惊喜的同时，孩子们对这门课的学习也是信心满满。

儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟，立足生活、贴近生活、走进生活，让学生把品德与社会课的学习和生活实际联系起来，从而真实有效地践行品德与社会课的教学理念。

摆正心态，给“问题学生”一米阳光

□山东省枣庄市峄城区底阁镇中学   郭磊

一直以来，因为“问题学生”，教师烦心，家长寒心，亲友痛心。教育界关于“问题学生”转化的讨论与研究始终没有停止过。根据本人多年学生工作经验及教育感悟，觉得要想做好“问题学生”转化工作，必须坚持“五个必须”的方法与策略：

一、必须容忍

“差生”毕竟是未成年人，他们往往偏激，好冲动，甚至口无遮拦，经常有对老师不敬的言行，老师必须要有容人之量，诲人之功，不必鸡肠小肚，一般见识，时间久了，他们一定会被老师的人格魅力所感染，逐渐得以转化。

二、必须尊重

所有“差生”其实都存在信心不足的问题，在内心深处特别渴望老师的尊重和理解。当“差生”想在老师面前表现的时候，老师一定要给他们机会，并肯定其成绩；他们想给老师倾吐的时候，老师一定要聆听，并努力让他们把话讲完，让他们一吐为快，这样，他们会很激动，更会感动，永远将老师作为自己的朋友看待。即使今后有什么不良的想法，他们会首先告诉老师，并希望得到老师的指导。

当然，我们更要尊重“差生”的家长。其实“差生”的家长也很不容易，他们的自卑心理不亚于“差生”本人，老师要学会在家长面前表扬“差生”的闪光点，让家长看到自己孩子有希望，同时，老师要经常在“差生”面前表扬其家长优秀或者了不起的地方，不时流露尊重之情。虽然，“差生”有时对自己的家长不是很尊重，但看到或听到老师对自己家长的尊重，其实很容易感动，自豪之情必定油然而生。结果，“差生”及其家长将更加尊重老师，转化“差生”的良好人际氛围就形成了。

三、必须引导

很多学生犯错误其实是无意识的，他们也知道不能那样做，为什么呢？因为他们还没有掌握怎样去做的方法。所以，老师必须引导他们判断“对”与“错”，还要教会他们正确处理问题的方法。譬如，我班一个男生非常喜欢一名女生，他已做到天天追求，见机行事的地步，女生已徘徊于“接受”与“不接受”两难选择之间。于是，我就先找女生谈话，女生已明白应该拒绝，却不知道怎样拒绝，我就告诉她对那个男生的信一律不回应，对那个男生的言行一律不关注，那个男生提供的食品一律大家分享，始终保持不即不离的态度。结果，那个男生开始坐不住了，主动找我交流自己的想法，寻求解决问题的方法，还哭了几次，经我的引导，他终于如释重负，走出了困境。因此，方法引导对于教师转化“差生”来说非常重要。

四、必须培训

培训的实质就是规范，作为教师，不仅要具备扎实的专业功底，还要掌握较为全面的教育法规，用法规规范学生的行为，力求做到言之有理，学生行之有据，不能始终将学校的规定、某某领导的要求挂在嘴上。否则，学生将不服学校的管理，不断产生对学校的敌视情绪，学校所开展的一切感恩爱校教育活动的结果可能全都归于零。

五、必须沟通

教师在长期与学生交往的过程中，师生之间难免有许多误解，老师必须主动找学生交流、沟通，打开学生的心结。老师还要有“眼明心亮、察言观色”的本事，随时能够准确把握学生的精神状态，情绪反应，思想困惑，找准时机与学生沟通，让学生感觉到老师随时随地都在关注他们，使他们总是保持对老师无话不谈、真情一片。这样，老师就能及时收集到学生心理变化的各种信息，准确把握学生的心路历程，防患于未然。

当然，老师也不是完人，也有出错的时候，但必须记住当在不冷静的情况下，因冲动对“差生”采用了过激方法以后，或“差生”犯了严重错误，压力特别大的时候，老师必须心细而且高姿态，在学生独处、回家或与其好友倾诉之前，老师必须花大工夫与学生沟通到位，让学生能够完全理解你的教育方式和良苦用心，对学生进行心理疏导和精神减压，以免学生离校出走，或采取其他过激行为，使其从心灵深处感知老师严厉中的关心、爱心和温馨，从而最终实现教育及转化的目的。

 总之，转化“问题学生”是一项复杂而系统的工程，老师必须摆正心态，沉下去，坚持住，讲方法，重细节，给“问题学生”一米阳光，教育才会走出“十字路口”，也才能真正实现为了学生的一切，为了一切学生的教育理念。

高中音乐欣赏教学中的心理健康教育刍议

□江苏省太湖高级中学   俞芳

音乐是一门情感的艺术，它善于从不同的角度，运用不同的形式，充分发挥丰富的教学资源，对指导高中学生的心理健康发展有着不可言语的作用。基于此，教师应充分利用学科的特点培养学生亲自感知音乐、鉴赏音乐、体验音乐的能力，为学生创设美好心境和具备健康心理打下夯实的基础。现在的学生大多是独生子女，由于一些父母的迁就和溺爱导致学生出现这样或那样的心理问题，例如斗殴、暴躁、愤怒等异常情绪。现实生活中缺少爱的孩子也不少，这些孩子通常会产生冷漠、自卑的不良情绪，长久下去就会成为心理障碍。音乐教学就是要帮助学生改正不良的心理问题，运用音乐的情感体验和塑造的音乐形象，引导学生慢慢打开心理的那一把枷锁。下面就如何在高中音乐欣赏教学中渗透心理健康教育作一简要阐述，期盼方家指正。

一、活化教学环境，培育健康心理

音乐是一门情感的艺术，最重要的就是显现在一个“感”字上。只有有了感觉，学生才能自觉主动的爱上音乐课。在高中音乐欣赏教学中，教师在音乐教室的布置上，一定要符合高中学生的心理健康发展。如桌椅的摆放不能一成不变，不能老是秧田式，而应该开动思维，不断地变化形状，如圆形、花朵型、梅花形等，可以两周换一次；摆放的各种打击乐器也应让学生能够触手可及，课前或课后可以自由发挥和创造；学生在音乐课上所写的作品，如听后感等，应择取其中的优秀作品，并把它们一一张贴在教室四周，让每一个学生都感受到音乐带给他们的魅力。如是，学生只要一走进音乐教室，就会在产生新奇感觉的同时，切身感受到身心的舒展和快乐，从而在不知不觉中，提高了学习音乐的兴趣，促进了心理健康的发展。

二、融洽师生关系，塑造健康心理

人本主义心理学家罗杰斯说：“成功的教育来源于真诚和信任的师生关系，来源于融洽和谐的课堂氛围。”因此，在师生之间必须要建立起融洽亲密的关系，这有益于学生产生创新的信心和勇气。要建立民主和谐的师生关系，首先教师需要有良好的个人修养、较好的自我协调能力和控制情绪的能力，并以诚挚的心态接纳各种类型的学生，果断冷静的处理好课堂教学中的突发事件。各项研究表明，不善于控制情绪的教师很容易给学生带来消极负面的情绪，而善于控制情绪的教师则能给学生带来积极稳定的情绪。教师积极的心态更能让学生感受到愉悦的情感体验，进一步激发学生的兴奋点，提高学习音乐的主动性。在高中音乐欣赏教学中，教师要始终面带微笑，用温柔的语气来给学生教授知识，一句自然亲切的安慰，一个信任期许的眼神，都会让学生信心倍增，感受到愉悦的心情，更有利于学生健康心理的培养。毋庸讳言，实践中总有一些学生不喜欢音乐课，出现上课故意调皮捣乱等现象，针对这一类型的学生我运用“怀柔政策代替高压政策”，例如常和他们聊天谈心，课上多给予他们认可和肯定，久而久之，这些学生的心理也会发生变化。值得一提的是，针对这一类型的学生，绝不能以“劣等生”来看待，置之不理。只要你去发现和寻找，就能找到其身上的“闪亮点”。当然，对待在音乐课堂中表现好的学生，教师也不能一味的鼓励和表扬，防止他们产生特别的优越感，从而滋生骄傲的情绪。教师是学生学习的引领者，也是思想教育的领路人，是学生活动的好伙伴。因此，在教学中，教师要用真情来正确地引导好每一位学生，公平、公正地对待每一位学生，并鼓励学生有自己独特的见解和想法，让他们在课堂中能酣畅淋漓的表达，引领他们在持有积极乐观的心理态度的同时，向着更好、更高、更强的目标前进。

三、创设审美情境，净化健康心理

音乐教育是美育的重要组成部分，美育是以艺术和现实美为手法、以塑造完美人格为根本目的审美教育。美育的原理也表明审美教育能教人真知，开创思维，启迪智慧。在高中音乐欣赏教学中，我们务必按照审美和教学的需求，精心创造审美情境，从而保证教学的成功。实践证明，音乐教学中的唱歌教学能增进学生表现情绪和情感体验的发展，因演唱作品的不同而让学生体验情感世界日渐丰盈和充裕。如在高一人教版印度尼西亚民歌《星星索》教唱结束后，我并未采取单独邀请的方式，而是这样说：“同学们，音乐教室就是一个小小舞台，大家可以通过这个舞台来历练自己，三五个同学自由组合，形成不同的演唱方式，你一定会有意想不到的收获”。讲完这话学生们纷纷举手，参与的积极性极高，连平时胆小拘谨的学生也在身边好朋友的鼓励和支持下勇敢地走上舞台。通过音乐小舞台的表演，学生不仅增强了对音乐的兴趣，而且消除了部分学生在音乐教学中的紧张、胆小、拘谨和自卑的心理，从而较好地培养了学生的自信心和勇气！

四、浮现想象画面，增进健康心理

音乐是情感的艺术，更是声音的艺术。它巨大的魅力来自优雅动听的音响效果和精彩美妙的音乐形式。高中音乐教学就是通过一系列中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的生活情趣，开阔学生的眼界，进一步提高鉴赏音乐的能力，更深层次地培养学生高尚的情操。尤其是通过对我国民族音乐的欣赏，在促使学生热爱祖国民族音乐文化的同时，更是激励了学生积极向上的健康心理。例如欣赏《黄河大合唱》之一《黄河船夫曲》时，开始段落描绘了船夫们划桨的景象；中间段落展现了满天乌云和惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象；最后段落描写了与暴风雨搏斗后的船夫们到达胜利彼岸的情景。欣赏这首劳动号子时，不仅能让学生通过声音效果进一步理解和感受音乐所表现的各种情感体验，而且能以美妙的旋律感动学生，更能以真挚的情感震撼学生，给他们心灵上带来美的享受。当然，在欣赏过程中不是仅仅让学生想象船夫们与狂暴风雨搏斗的情景，而是趁机教导学生：只有与一切困难作斗争，坚持不懈地朝着目标前行，才能实现自己的最初梦想，否则你将会被困难所打到。无疑，这就鼓励了学生在艰苦的学习生活环境中要发扬百折不挠的奋斗精神和乐观向上的精神，这对磨练学生坚强的意志和增进他们的健康心理大有裨益。

五、开展课外实践，历练健康心理

音乐教育对健全和完善学生的人格起了潜移默化的作用。如今的学生都是独生子女，由于家长过分的娇生惯养和宠爱，时常会有任性、叛逆、脾气暴躁等的异常情绪。而高中音乐教学中的课外实践活动能让学生在愉悦的心态下循序渐进的受到教育，悄无声息地接受健康心理的熏陶。课外实践活动中最能发展和提高学生健康心理的就是合唱与合奏。合唱（奏）是集体主义的教育，每一位合唱（奏）队员只有经过长时间的训练和实践，才能达到声音的和谐、节奏的统一、声部的均衡与默契。例如，合唱教学时，女高声部和女低声部、男高声部和男低声部之间，有的学生特别想要突出自己的高亮嗓音，那么合唱就不和谐了。这就需要我们教师对学生做出正面教育，引导好每一位合唱成员自觉明确统一的目标和要求，重视每一个个体与他人合作的品质。在合奏训练时，总有专业技能上的强弱对比，面对这一现象，我教育学生要保持良好的心态，正确看待自己和别人的差距，认识到自己优点之时还须看到自己的不足，永远保持积极向上的心态，保持自信，不羡慕和嫉妒别人。

音乐课外实践活动的形式还有很多，如一年一度的诗歌配乐朗诵比赛、观摩高三毕业音乐会、参加学校一年一度的元旦文艺汇演等等。通过这一系列的音乐课外实践活动，不仅充实了学生的精神世界，加强了集体主义观念，而且进一步培养了学生乐观活泼、健康向上的性格，消除了部分学生的自卑、焦虑、羞怯的心理，形成了善于与他人团结合作的良好心理素质。

综上所述，在高中音乐欣赏教学中，我们要不失时机地把握学生的个性特点，通过各种途径进行心理健康教育，促进学生在智商、情商等方面自然和谐发展。

第二版

传承关爱理念，铸就和谐校园

□广东省珠海市斗门区斗门镇中心小学   谭雪芳

随着改革开放的深入和城市化的推进，外出打工的流动人口日趋增多，许多适龄儿童也随着父母到处流动。这些孩子的教育问题日益突出，已成为社会关注的一个焦点。为了做好民工子女教育工作，我校组织教师对民工家庭进行了调查。从调查来看，民工子女教育存在以下突出的问题：一是语言沟通困难。二是学习问题。三是习惯问题。四是家庭教育严重滞后。五是家校联系问题。六是心理问题。

针对以上问题，我校因地制宜，理顺思路，以“培养民工子女具有主体性人格”为目标，扎实地开展了卓有成效的民工子女教育工作，具体从以下四方面进行汇报。

一、爱与责任，民工子女教育的原动力

1. 亲其情，爱至诚。工作中，我们不断深化师德教育，引导教师主动提升社会责任感。其次，学校通过各种措施引导教师树立“民主与平等”的观念，创设师生平等、共同进步的民主氛围，给民工子女平等的关爱。

2. 束其规，促养成。民工子女的行为习惯问题相对较多，须加强日常训练。一是加强集中训练。我们从《小学生日常行为规范》出发，根据学生的年龄特点，对行为规范目标进行分解，再集中开展训练。二是分散个别训练。我校将民工子女的习惯训练落实到每位教师，从生活、学习、劳动、社会交往等不同层面，予以针对性地辅导训练，培养学生正确的处世态度和行为方式。

二、和谐班级，民工子女成长的一方乐土

1. 构建和谐班级。做好教室的软环境建设，师生一起动手布置教室，创设良好的育人环境。如在许多教室里会看到“阳光总在风雨后”“相信自己，实现自我”等醒目的标语，激励着民工子女自信自强。

2. 引导角色扮演。我校提倡每个班做到“一人一角色，人人有角色，”鼓励民工子女积极参与“角色”扮演，找到自己的位置，给他们充分锻炼自己的机会，树立“心中有集体”的理念，使他们学会为集体服务，为将来走上社会奠定基础。

三、爱心辅导，引领民工子女健康成长

1. 因人而异，施教善变。我校每位教师都有负责所任教班级民工子女的学习、心理、身体、思想等方面的教育，建立了结对联系制度，经常找结对孩子谈心、交流，定期家访联系民工孩子家长，建立民工子女的个人成长档案，开展一对一辅导，帮助解决困难。a

2. 紧抓典型，树立榜样。为了提高民工子女辅导员的水平，学校对全校的民工子女结对活动进行了评比，树立典型，表彰先进，用正确的舆论营造一种积极向上的氛围。

四、主动送教，提升民工家庭教育水平

1. 与民工子女家长密切联系，加强家教指导。我校在充分利用家长会、电访、家访等途径开展民工子女家长教育，传授科学的家庭教育知识、方法和理念，逐步提高民工家庭的教育水平。

2. 评比表彰优秀民工子女家长，树立榜样。我们在全校各班开展了评比“优秀民工子女家长”的活动，对优秀的民工子女家长进行表彰，并请他们在家长会上介绍家庭教育的成功经验和体会。  

付出了爱就有爱的收获。几年来，我校的民工子女教育工作受到了民工子女家长和社会的关注和好评，来我校就读的民工子女越来越多。只要我们树立高度的社会责任感，尊重关心这些流动的花朵，给他们的心灵加油，一定会提高民工子女教育水平，促进民工子女健康发展，为构建和谐社会作出贡献。

浅谈学校心理健康教育与德育工作的有效结合

□山东省临沂第三实验小学   王兆同

随着市场经济的发展，教育的目的由育人解惑转化为就业赚钱。如今，在社会负担和分数压力的双重影响下，中小学生的心理亚健康问题日趋严重。在我国，心理健康教育还是新生事物。80年代，心理健康教育被引进中国，作为德育的补充，后来逐渐与德育区分开来，但在心理健康教育与德育的有效结合的具体实施过程中，还面临诸多问题。解决这些问题，对其进行深入的研究将对学生成长起到促进作用，对整个教育事业的改革起到一定的借鉴作用。

一、联系学生日常生活、学习，实施结合工作

学生的思想和心理都离不开日常的生活、学习，想要很好地将心理健康教育与德育相结合，教师需要特别关注学生的日常生活，以学生的生活为出发点，通过观察学生的生活状况来研究学生的心理特征，并适时进行心理干预。特别是小学生，通过日常生活的干预，结合效果会更好，因为小学生还处于三观、心智养成阶段，其思想和心理发展必将通过行为方式表现出来，而且小学生与同学相处的过程中，如果人际关系过于敏感，就会影响学生的健康发展。

二、在实践中促进心理健康教育与德育工作的结合

心理健康教育与德育工作的结合最有教育借鉴作用的方式就是在课程上、在实践中的结合。1.学校德育课程结合心理健康知识，如在小学思想品德课程上将与人交往、如何正确看待自己等内容放进传统的知识传授的相关章节中。2. 教师充分利用作文教学，对学生进行道德教育和心理辅导。3.通过实践来开展结合工作。如在现实生活中，时常会涌现一些先进的事迹，教师可以结合这些事迹开展班会、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，讲述一些与主题相关的事迹。同时，应该鼓励学生参加运动会、社会实践活动等阳光健康的实践活动，锻炼学生的身体、丰富学生的课余生活，促进学生的心理健康发展。

三、加大学校德育、心理健康教育的重视程度

许多学校更重视文化课程，对于德育、心理健康教育的重视程度远远达不到应有的水平。开设学校心理健康课程、增设心理咨询室和加强教师培训是当前许多学校开展德育工作、心理健康教育需要投入的方向。尤其是师资力量建设问题是关系到学校开展心理健康教育与德育工作结合的最基础、最重要的环节。这意味着对教师的要求有了很大的提高，教师不仅应有正确的德育观、具备本学科的专业知识，也要具备一些心理学方面的知识。因此，学校要重视教师的相关培训，教师本身也要注重自身知识和素养的提升。

四、建立多方位相配合的结合网络

学生的成长处在学校、家庭和社会之间，特别是学校和家庭是学生成长的基本载体。学校的德育工作和心理健康教育都离不开家长的帮助和社会的支持，特别是家长在其中要起到非常重要的作用。学校加强与家长的交流沟通，一方面看可以实时了解学生与父母的关系、家长对学生成长的影响，另一方面也可以让家长更加关心学生的心灵成长，与家长一起对学生的心理与品德进行教育与指导。

结束语：学校心理健康教育与德育工作有效结合有相互推动的作用，通过用心理疏导的方式来解决德育工作的问题无疑是两者有效结合的重要实施手段。许多小学生存在思想与道德认识的冲突，产生这些问题的原因很多，学习成绩差、人际交往有障碍、家庭背景影响大都是产生问题的因素，但是究其根本，还是与学生的心理问题有着非常紧密的联系。因此通过德育与心理健康教育的相互渗透开开展工作，可以提高德育工作的预见性，产生1+1≧2的效果。

让安静成为一种习惯

□内蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族实验小学    张丽艳

安静是一种非常良好的行为习惯。所以，创建班级安静的学习氛围，让每一个学生静下，安安静，这才是最好的读书环境。这是我们教师教育教学的基本保证，也是学生学习的基本条件。

记得一位诺贝尔奖获得者说过：“从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。孩子在集体生活中培养的习惯，有利于孩子由一个自然人，顺利走向社会，成为一个良好的社会的人，打下坚实基础。

一、“安静”在学校学习中占有非常重要的地位

在学校的学习中，不该说的时候、不该做的时候，我们就一定不说、不做。该说的时候、做的时候我们就积极地去说、去做。这样养成这种良好的习惯有利于提高课堂学习效率。学习是一种脑力劳动它需要眼到、口到、手到、心到需要开动大脑这架机器去思考、识记理解、掌握。这样就需要一个安静的环境。在安静的环境下，学生容易集中精力，活跃思维，增强记忆，掌握知识较快。所以，在安静的课堂中，学生的学习效率才会高，创建班级安静的学习氛围，让每一个学生安安静静，这才是最好的读书环境。这是我们教师教育教学的基本保证，也是学生学习的基本条件。

二、“安静”有利于一个人养成良好的道德行为习惯

安静是养成良好的道德行为习惯的基石。基于这点，我接班后，利用班会和课堂上的机会，先对学生进行了思想教育，让每个学生把班级当成自己的家。我们每个人都应为我们的家争光，走出教室的门口，你代表的不仅仅是你自己，更是我们这个家的形象。其实为班争光很简单：就是走出这个教室就安静下来，不说话更不与同学拥挤打闹。学生一听这还不简单，但坚持一段时间后，有的同学就管不住自己了。

学生犯了错从不找自己的错误，没等你批评他，他先说某某同学也怎样怎样，好像这样自己的责任就小了，也可能他们觉得有人和自己作伴了，于是我告诉学生不要盯着别人，先管好你自己，在管好你自己的前提下，再去管别人。

三、让“安静”成为一种班级制度

“没有规矩不成方圆”，所以我还制定了互相监督机制，班级人多只靠班干部就显得是力不从心。我把班级按行分成四个大组，每个大组又分为三个小组，除了有大组长外，还有三个小组长进行管理，这样层层分管，分散了学生数量，有针对性，管理起来比较容易些，各组内有监督有竞争。在做到自我约束的同时，你来监督别人，在发现有人到教室外说话打闹的情况属实，给个人加分，给小组加分，相应的违纪的同学就要减分，有奖有罚，从每天评比到每周到每月。这样人人向前，争着为自己，为小组争光。一个月一进行总评，小组第一的，小组内每个成员都有奖状。一个小组就是一个整体，互相提醒，一荣俱荣，一损俱损。

除了小组奖外，还选出几个班级个人表现好的给予个人奖励，目的是树立先进典型，以榜样的力量引领学生的行为习惯养成。用榜样促使同学们产生强烈的荣誉感，进而提高学生的自控能力、自觉性和意志力，做到知行统一。

良好行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴、积年累月才能达到目的。我为了使学生真正的养成安静的习惯，不断强化，反复抓、抓反复，勤督促，渐渐的走廊里说话的少了，打闹的没有了。同时班里也有了明显的变化，有时临时有事开会，找不到老师看班，布置了任务，等开会回来看见班里的学生没有人说话，没有人打闹，都在安静的写作业。

我深知要使“安静”成为一种习惯，必须还要经历一个反复曲折的过程，但我坚信，经过长期的坚持，一定能让安静成为一种习惯，并且让这种习惯成为一种自然。为学生的幸福人生奠基，为学生的成功人生铺路。

游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式

□山东省枣庄市峄城区底阁镇甘沟幼儿园    朱妍

游戏点亮快乐童年，幼儿园的活动是以幼儿为主体，以老师为指导，以游戏为主线进行的。游戏是幼儿的基本活动。游戏最能发挥幼儿的能动性。幼儿的一切智力、能力都是通过游戏表现出来的。因此，幼儿园应切实保证以游戏为基本活动的形式，对幼儿进行全面教育。

一、游戏是幼儿的重要学习活动。爱玩是孩子的天性，幼儿最喜欢游戏，用它作为学习活动，幼儿能主动参与，而幼儿参加其他学习活动则常常被动。比如“上活动课”时，就需要成人去安排。相比之下，采用游戏的形式组织幼儿学习要比“上课”等其他活动更易受到的幼儿喜爱。它是幼儿最喜欢参加的活动，用它作为教育形式的效果就比让幼儿被动参加的其他活动效果要好。因此，它是对幼儿进行教育的一种重要形式。再则，游戏是自由活动，游戏前后制定的计划、目的等都是可以根据情况随时改变的，它和其他学习活动相比最为自由，它是幼儿最愉快的学习活动。在游戏中幼儿常常情绪最高，积极性最高，主动性最强，因此，它能够最大限度地发挥幼儿的主动性，同时，在游戏过程中，会使幼儿的感觉、知觉、注意力、记忆力意志等许多心理过程得到发展，因此，它是最适合幼儿教育的一种活动。

二、游戏是最适合幼儿年龄特征的活动。3-6岁这一年龄阶段的幼儿，他们的生理和心理情况决定了他们活泼好动、好奇、好模仿，特别是好奇心非常强烈，对新生事物最感兴趣的性格特征。而游戏是幼儿最感兴趣的活动，以游戏的形式开展教学活动，他们能主动参加，并愉快完成。在游戏活动中，幼儿的好奇心理、好动都能够得到充分的满足和发挥，而从中学到一定的社会科普知识。幼儿对其他学习活动不一定具有兴趣，但也不失为学习的另一种方式。游戏活动没给予幼儿知识，则不能称其为游戏教学，也就是说，兴趣是学习的充分条件，而不是必要条件，但是游戏的必要条件。所以，游戏是最适合幼儿年龄特征的学习形式。

3-6岁这一年龄阶段的幼儿，由于大脑神经系统等生理器官都没有发育完善，决定他们不管干什么事情都受情绪的影响大，自制力差，注意力不集中，不能持久，注意范围小，时间短，所以我们组织学习必须在幼儿精神高度集中的情况下才能进行。这就要求我们想办法来吸引幼儿的注意力，延长幼儿的注意时间。大量实验证明，游戏是最好的办法。有关人士通过实验得出关于幼儿注意力的结论：一般情况下，小班幼儿只能保持3-5分钟，通过游戏可延长到8-10分钟，中班幼儿在游戏中可长达15-18分钟，大班幼儿可长达20-25分钟。由此证明，游戏是幼儿园对幼儿进行教育教学的一种有效的组织形式，同时证明游戏容易吸引幼儿的注意，能积极引起幼儿的兴趣，容易激发幼儿的求知欲和好奇心，是幼儿能够保持良好的情感态度，圆满完成学习任务。

三、游戏具有一定的教育意义。幼儿园教育活动的游戏，有别于自然状态下的自发游戏，自然状态下的自发游戏往往是为了好玩而游戏，而幼儿园教学组织游戏却有着明显的教育目的和教育内容，通过游戏幼儿可以接触到许多事物和小朋友，可以学到一定的知识，它是现实生活的反映，它能够促进幼儿智力、想象力和意志力行动的发展，能培养幼儿良好的行为品质。同时对幼儿的美育也有重要的作用，它是促进幼儿全面发展的手段，也是区别于小学教育的手段，对幼儿进全面教育的形式。它是愉悦性和教育性的统一。因此，教师要注重游戏过程的研究和指导，在组织游戏时，应尽可能地尊重幼儿选择游戏的主题、内容、材料、伙伴等意愿，使他们能自觉、自愿、积极主动参与自己喜欢的活动，自主地支配、控制自己的行为，并在游戏过程中发现问题，通过自身努力和教师的适当帮助解决问题，也唯有如此，游戏才能保持其独有的性质，最大限度地发挥出它对幼儿全面发展的促进作用。

游戏在小学英语教学中的应用

□山东省淄博市临淄区太公小学   朱丽锦

在游戏的时候要根据英语学习的特殊性，进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。

一、设计情景游戏，增强学生的听、读、写能力

通过这类游戏的设计，培养学生的活泼性格，教学前根据教学任务适当准备好字卡和图片等，教学的时候可以通过教师读、学生听取回答的方式进行互动游戏，锻炼学生的听读能力。如在教学up，down，right，left（上、下、左、右）这四个方位词的时候，教师采用贴鼻子游戏的方式教学，教师让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示，贴中鼻子的位置。上、下、左、右四个方位词在这样的游戏活动中，学生通过反复的游戏练习，不断加深英语知识印象，把这些单词深深烙印在心里。通过这类小游戏，学生表现的同时也收获了知识。

二、适当设计游戏竞赛

适合竞赛类的游戏有抢认单词、拼读游戏、模仿情境，等等。如进行单词训练的时候，教师可以将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如：ship，或出示一张轮船的图片，两个小组内持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。在这个过程中，学生对单词的印象会逐渐加深，单词中字母的顺序会记忆得更加清楚，教师适当地指挥引导，调节气氛，学生在轻松愉悦的课堂氛围中自然而然地实现知识的掌握。

三、加入表演游戏，培养学生思维能力

在小学英语课堂上适当地通过一些真实性的景象，深化英语知识学习的内容，通过表演让英语知识融入生动的生活情景，让小学生当明星，在表演游戏的过程中学到英语知识，把英语知识运用到实践中，培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力，这样就完成英语教学重要任务，并学以致用。如教师可以适当加入一些课外阅读或者小故事，以“Outcomesthebabybirds”（《小鸟出壳》）为例，教师在课前可以做好故事中出现的道具———蛋，然后将其出壳的步骤图制作成多媒体课件，在课堂上出具“蛋”这个教具，然后使用多媒体播放小鸟出壳的过程。学生的注意力一下子被吸引，表演欲望被激发，这个时候教师可以让学生表演，将故事中出现的词语大声说出来，体验学习英语的乐趣。

做好班主任工作的四点要求

□陕西省咸阳市渭城区高级职业中学   杨学敏

把无私的爱奉献给学生，以真正的爱心从事太阳底下最伟大的教育事业。成功的教育来自于教师对学生的爱，爱是教育激情的源泉。有了教师的这股泉水的涓涓细流，才能滋润学生的心灵，使学生茁壮成长。那么班主任的爱更是滋润学生健康成长的雨露了。

 一、从爱出发

班主任工作要能够促进学生身心健康成长。要达到这个目的，就必须以“爱”的感情为基础。一旦师生之间的真情实意沟通了，它就会产生无穷的力量，班主任工作的开展就方便多了。人们常说:“感人心者，莫先乎情。”又说:“晓之以理，动之以情。”这些话对教育工作者来说，特别是对班主任来说，都是很有裨益的格言。我们也常说“以心换心”，还说“心中有火的人，才能点燃别人”，都是这个道理。所以，高明的班主任教师都“善于用爱和感情的泉水，拭亮学生心灵上的窗户，洗掉学生们心灵上的灰尘”。爱是班主任工作的出发点，爱是班主任良好工作方法产生的源泉。

二、从严要求

“严师出高徒”“教不严，师之惰”，正反两面都有力地说明“严”的重要性。严格要求，同样也要从爱出发。那种对学生的缺点错误一味地斥责、批评，甚至进行嘲讽打击的那一套，就只能与严格要求背道而驰。而且，对学生严厉的申斥、挖苦，只会激起学生的反感，伤害学生的自尊心，绝对收不到良好的教育效果。作为一个教师，尤其是班主任教师，要随时保持冷静，特别是在怒火来临的时候，更要理智地保持冷静。否则，火冒三丈，暴跳如雷，态度失常，语失分寸，就只能收到与教育目的相反的效果。

三、从长远看

国家、民族的兴旺发达，永不衰退，靠的就是一代又一代学生的德智体全面发展。我们教育学生不仅是为了今天，更重要的是为了明天。因此，当我们教育学生的时候就要有长远观点，有发展的观点。有了这种观点，就会增加我们工作的责任感，就会更加热爱学生，就会更加严格地要求学生，也就不会轻易地抛弃一个后进的学生。我认为衡量一个班主任的工作成果，不仅只看他教育的学生在校表现，更要看学生毕业离校走上了工作岗位后的表现。对学生如果不从长远看，教育工作就失去了意义。

四、工作从细

班主任只有“细”，才能察觉到学生的点滴变化，只有“细”，才能掌握学生跳动着的脉搏。班主任工作的所谓“细”，也就是多接触学生，留心学生的一举一动，特别要留心学生的思想、行为、身体、成绩的变化，努力做到腿勤、眼勤、口勤、思想勤。一个班主任要经常了解学生，有计划地和学生们谈心，这样有助于及时解决问题。

有了热爱学生的思想基础，有了严格要求学生的勤奋态度，能够用“从长远看”的观点看待学生，又能细心地工作，班主任就一定能找到具体的工作方法，从而把工作做好。而这种感情，这种态度，这种观点，也正是“灵魂工程师”的职业道德的具体体现。

新课标下如何提高中学生的写作能力

□山西省阳城县西河初级中学校    李建锋

初中教师对于作文的教学不够重视，许多教师在作文课堂上，并没有对学生进行作文写作方法的指引，只是给学生安排写作题目，让学生按照题目自由写作。这样的教学模式，虽然学生在写作的内容上有了很大的自主性，但是并没有得到相应的作