强化自主管理  唤醒学生成长内驱力

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”近年来，湖北省保康县实验小学秉承“每一个都精彩”的办学理念，以“我管理我成长”七个自主管理项目为载体，深化“立德树人”生本管理实践，营造自我成长的氛围，全方位提升学生自主管理能力，促进学校高质量内涵发展。

项目一——规则我建构。“不以规矩，不能成方圆”。学校完善规章制度，不断向规范化、制度化、科学化的生本管理轨道迈进。一是制度建设我参与。鼓励学生多形式参与学校的日常管理制度建设，如让学生参与建立以培育学生核心素养为重点的学生评价制度，结合学校提出的阳光教育理念，师生共创符合学校过程性工作的学生素养发展目标体系以及《实验小学阳光教育行为规范》（后文简称《规范》）。以“每天都有新起点、每课都有新智慧、每时都有新分享”为原则，引领各班自主制定班级公约。二是《规范》学习我参与。每学期第一周定为《规范》学习周，让学生在班主任的引导下自己组织学《规范》、读《规范》、记《规范》、比《规范》，内化为自身行动指南。学生亲身参与制度建设和学习，自然会敬畏制度，自觉遵守制度。

项目二——干部我竞选。学校利用班委会和少先队干部的组建，调动学生自主管理的积极性，培养学生自主管理的能力。一是班干部选举我选我。在班内实行班级干部公开选举，学生根据自己的能力，申请自己能胜任的班干部岗位，按照个人申请—班内竞选—学生投票的步骤，选举产生班委会。二是少先队干部竞选我能行。少先队大队干部竞选分阶段进行：首先由各中队委推荐产生大队委候选人；随后，候选大队委通过演讲公开竞选；选举结果产生后，隆重举行大队委挂牌仪式，并由新当选大队委进行就职演讲。通过引导少先队员参与干部竞选活动，能显著增强参与意识、民主意识和竞争意识。三是多元培训我提高。每学期统一安排有经验的教师对校级、年级以及班级的学生干部进行2—3次的培训活动，培训的内容包括制度的落实、活动的组织、日常事务的管理、同学关系的处理等。定期召开少先队干部会议，引导他们交流管理经验，相互启发，共同成长。

项目三——日常我管理。学校充分相信学生，大胆放手让学生以多种形式进行自我管理。一是班级日常我管理。班级日常事务管理实行“班级小岗位制”“值日班长制”，各班岗位明确、责任到位，人人有事做，事事有人做。二是年级常规我落实。实行年级组长负责制，年级组长从管理制度、行为规范、年级活动等几个方面对学生干部进行培训，让学生自主管理年级常规事务。三是学校事务我参与。充分发挥“红领巾督察员”和“班级文明示范岗”的作用，实行两线管理，从学习、纪律、文体卫、礼仪等方面对全校学生行为进行规范。

项目四——小组我建设。学生自主管理最基本的单位就是“小组”，小组建设显得尤为重要。一是小组精神我来定。以小组长为中心，组织小组成员讨论制定有特色的组名、组训、组规等，制作小组标识牌。实施小组合作“123策略”：一个面向（面向全体）；两个基础（自主学习是合作学习的基础，小组交流是全班交流的基础）；三种方式（同伴互学、小组共学、全班交流学）。二是小组事务我来管。小组管理实行轮换制，人人都是小组长，分别负责学习、纪律、文体、卫生、礼仪等事务，全员参与管理。每周开展阳光小组评比，调动小组合作学习的积极性和主动性，使“每一个都精彩”。三是小组培训我来讲。每月开展一次小组长培训，介绍工作、学习方法，交流分享管理经验，在相互启发中提升小组长管理能力。

项目五——文化我呈现。学校让学生参与到学校文化建设中来，激励学生做学校文化的共创者和代言人。一是午间文化我落实。建好班级图书角，营造浓厚的书香校园氛围。开展“我爱课间午间经典阅读，争做雅言雅行好少年”活动，按照方案分阶段分步骤有序实施，有目标、有内容、有措施、有评价。二是班级文化我自主。围绕“七彩德育”进行的班级文化建设是学校一大亮点，年级有主题，班级有特色，布置实用美观，育人目的突出。如：剪纸、书法、优秀诗文展示，给学生美的享受；班规班纪，规范学生的言行；班主任寄语，寄托老师的希望；“七彩画廊”，展现出学生的个性等。三是学校文化我参与。为了让阳光教育理念与传统文化在实验小学落地生根，学校打造了“藏在诗词里的四美食堂文化”，其中涉及的128首古诗词、312个成语、5个典故都是由学生收集整理。根据传统经典从《诗经》、楚辞、汉赋到唐诗宋词元曲的发展过程，找准国学经典与阳光教育的结合点，建设以“在经典中扬帆，在阳光下启航”为主题的校园环境文化，阳光国学、阳光诗苑、阳光运动中的88首国学经典都由学生选定。开展“和太阳一起奔跑”好诗文比赛，编辑阳光诗集，其中宋伊珊、蒋孝颖、徐德上、周思来四位同学的诗歌还被展示在文化墙上。建设“每一个都精彩”文化墙，以年级为单位展示，一月一主题，学生自主设计自己布置，动态管理，展示不同学生的风采。

项目六——活动我设计。学校注重给学生搭建展示平台，让学生在活动中发挥特长，展现自我。一是班级活动我是小主人。各班举办各类主题教育活动时，鼓励由班干部组织设计活动方案，明确分工职责，组织全体学生有序参与，让学生成为活动的小主人。二是年级活动我是小当家。各年级会定期根据学生身心发育特点开展趣味年级活动。如，分年级开展“与国学同行千人操”大课间活动：一、二年级以吟诵《弟子规》为主题创编哑铃操《童心轻舞，我向太阳》；三四年级以吟诵《笠翁对韵》为主题创编彩带舞《童心飞扬，自由生长》；五六年级以吟诵《少年中国说》为主题创编腰鼓舞《童心鼓韵，扬帆起航》。三是学校活动我是小能人。立足荆楚文化，创办校园荆山“五节”和特色升旗仪式，引导学生全员参与。其中，《少年中国说》在浩然经典诵读竞赛中获得保康赛区一等奖、襄阳市三等奖，《阳光下成长》参加湖北省第十一届黄鹤美育节荆州展演。

项目七——评价我评定。坚持推进评价内容标准化、评价主体多元化以及评价过程生本化，帮助学生全面认识自我，以评促优。一是阳光班级一周一次我评价。“红领巾督察员”和班级“文明示范岗”采用交叉管理的方式管理学校日常事务，依据“阳光班级”评比细则，一周一次对各班进行公正、合理的评价，每周一为阳光班级颁发流动红旗，推动班级自主管理。二是晨读、午写、大课间、大阅读一月一次我评比。规范“晨读、午写、大课间、大阅读”管理，班级每月开展一次评比，评选阅读卓越小组、阅读之星、书写之星；学校针对各班情况，定期抽查阅读书目、国学经典背诵、晨读午写情况，一月一次评选名优、名特班级并颁发奖状。三是阳光少年一期一次我评选。按照“实验小学阳光行为规范”的要求，创建核心素养评价体系，实行“学生操行评分考核制”，对学生的表现进行全面考核。期中评选卓越之星和有潜力学生，期末评选阳光少年、阳光小组、阳光班级，让阳光教育理念真正渗透到学生的日常学习生活之中。

（湖北省保康县实验小学  汪厚旬）