第201424期    2014年10月10日

第一版

关爱教育中最重要的学生——留守学生

□安徽省合肥市长丰县钱集中学  杨明星

现今社会，随着农村剩余劳动力向城市大量转移，留守儿童数量不断增加，班级留守儿童的教育是当前班主任工作的重点，留守儿童的问题具体表现在以下几个方面：一是自私自利、不关心他人、缺乏良好的情感。二是自我管束不严沾染恶习，一些留守儿童在校上学一周只盼快到“愉快”的周末，他们无人管教，趁机上网玩游戏。三是自我管理不善、不能自理生活。四是学业成绩问题，部分留守儿童由于缺乏父母的管束，回到家里无人指导作业，导致成绩不好。

要了解学生，与学生谈心是教师特别是班主任最常用、最有效的途迳。不过与学生谈心也得注意方法和时机，才可能使师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈心所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生沟通时应注意谈话的技巧，不同的学生用不同的方法。

一、直奔主题。一个班级中学生的成绩、思想品德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对教师的指点和意见较易接受。他们有何不足，教师与其谈话时就可以直接明了地为其指出，要求其克服不足，更上一层楼。我曾与学生有过这样一次谈话，作为班级团支书，她聪明、学习成绩较好，因为性格内向，所以做事和学习都是差不多就行，不愿吃苦受累，暑期班里有好多学生都去补习，她因为怕累没有去。父母说她，要她好好学习考上县一中，她反而说父母就会相互攀比要面子。我在找她谈话时，为不使其学习积极性因此受到打击，有意地从团书记工作谈起，说她平时工作做得很好，如果工作能再快些再精细些就会更好，有句广告语说得好——没有最好，只有更好。最后才点出她怕吃苦的缺点。听了这些话她有点不好意思，最后说以后一定要改变自己，不管做什么事都尽力做到最好。由此我认为对优秀的学生，特别是在师生关系较密切的情况下，与其谈话时直接明了反而能更显融洽，更利于双方的交流。

二、循序渐进、耐心法。当教师要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时要有耐心，循序渐进。后进生之所以成为后进生，必有其特定的原因，而且往往是这种原因较长时间影响的结果，其形成不是一两天的事情。这就要求教师认识到这一点，教育后进生时要有足够的耐心，多给后进生以时间和机会，无论在与后进生谈话的次数上还是在每一次谈话的过程中，都不能操之过急。

我班有位男生学习成绩较差，纪律散漫管不住自己，上课好讲话经常影响他人学习，甚至有时偷偷喝酒、抽烟。通过了解他父母都在外打工，他独自生活，放学以后就彻底解放，无人管束。摸清他这一底细之后，我决定从他与几位同学关系为突破口找他谈话。第一次我与他谈什么是同学的话题，目的是让他自己想想那几个同学对他来讲算不算好同学，但再谈话时我自始至终都未直接提及他的那几位同学。第二次谈话我才问他喜欢与什么类型的人交往，什么样的人最值得交往，平时与他交往的人对他有何影响等话题。第三次我与他聊聊他父母在哪打工？打什么工？外打工是多么不容易！父母在外打工都牵挂你等等。这时他才开始同我讲心里话。他说他想过认真读书，但基础差跟不上慢慢就放弃了。第三次谈话之后，我留心观察他的变化，确认他有改过上进之心后，我马上又找他谈话了。这一次当我提出要他不要再邀其他同学到家，不要再偷偷喝酒抽烟时，他保证以后再也不会了。后来他母亲了解情况后也回来了陪他不去打工了，经过半学期发现他成绩也慢慢上升。

古人云：善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。我将不断努力争做一位优秀的班主任，争做一位让学生喜欢尊敬崇拜的班主任，能够帮助到更多的留守学生。

给孩子展示自己的舞台

□山东省枣庄市薛城区兴城街道办事处北点联小学校   袁玉川

我始终坚信每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地，班主任必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。作为一名班主任，我始终注重在学生的心灵深处播撒阳光，把学生塑造美好的人格作为自己的最高目标。要照亮别人，自己心中必须要有火种。所以，今后我努力完善自己，与时俱进，不断学习，培养更多健康、优秀的人才！

一、为人师表，率先垂范。班级是学校教育、教学工作的基层组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行形成一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、做好学生良好行为习惯的示范作用。针对班上部分学生不良的行为习惯，班主任除语言教育（做思想工作）以外，教师的示范作用也非常重要：不讲脏话、待人有礼貌、与人友好相处、衣着干净整洁、对自己的行为负责任……

我班教室调换后，黑板不太平整，板书后，用板擦擦不干净，整个黑板感觉白蒙蒙地。我要求每节课后值日生用水洗黑板（天气较热，三、四分钟就能干）。这样，下一节课的老师板书时效果就特别好，也能让学生注意细节、养成良好的卫生习惯。结果，一天，我上语文课时，黑板却是白蒙蒙地，恰好我要讲的内容是《敬业与乐业》，我马上把擦黑板这件事和所讲课文联系起来。进教室后，我什么话都没说，端起教室里的盆子去打一盆水，自己动手把黑板洗得干干净净。有学生解释是因为刚才数学课下课迟了，所以没来得及洗黑板。我说：“不管什么理由，该自己干的事不能找借口不干。不仅仅是洗黑板这一件事，学习不也是这样吗？”并由此谈到该如何对待学生的“业”,怎样敬业，怎样乐业，养成良好的学习习惯和卫生习惯。从这后，每次上课，黑板总是干干净净。

三、掌握批评学生的艺术性。年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一艘航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。

总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着培养社会主义可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。

怎样激发学生的学习潜能

□山东省淄博市临淄区皇城二中  杜甜甜

学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？

一、改变教学方法。提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。

学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械地背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。

二、激发学生的学习兴趣。培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。培养学生积极主动地做好阅读前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。

学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。

2.培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。

3.在老师的引导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。

引导学生主动学会新的语言知识点，对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。

总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。

班主任工作三部曲

□山东省枣庄市山亭区山城街道官庄小学  梁艳凤

班主任工作是琐屑而繁复的。要做好班主任工作，需要班主任花费大量的时间和精力：全面了解学生的思想状况，深入细致地做学生的思想工作；掌握学生的性格特点，注意学生个体间的差异；了解学生的家庭情况，加强学校与家庭的联系；努力提高学生的学习成绩，培养学生良好的行为习惯……这一切都需要班主任想尽一切办法来完成，以达到最佳的教育效果。所谓“八仙过海，各显神通”,各有各的法宝。在这里，我仅就班主任的示范作用谈谈自己的体会，请各位同仁不吝赐教。

一、班主任在教学上的示范作用。要让学生打心里佩服班主任，这个班主任在教学上必须过硬，讲课要有特色，传授的知识要准确，要有扎实的教学基本功……做为一名语文教师，在教学方面示范作用尤其重要：要求学生背诵的重点篇目，教师必须示范背诵过关；要求学生有感情朗读的课文，教师必须示范朗读；要求学生会做的语文题目，教师必须准确把握……特别是语文老师亲自作文示范，既在写作上是一个借鉴，同时在班务管理方面也会起到极好的作用。我班上次写关于青春话题的作文，我写了一篇《青春的列车没有回程》在全班交流，教育学生要珍惜青春，得到学生的认可。前几天，我又结合自己所见的一位小学老师的事例，按本单元的写作要求，写下一首小诗，表达了老师对学生的爱，班里很多学生听后，在日记中表达对老师的理解和爱，并表示要好好学习，回报老师的爱。这样的示范作文，在班务管理方面就取得良好的效果。这样以来，学生会把对老师教学的认同感用来认同班主任的教育管理，班主任在教学上的示范作用就对班务管理起到积极的作用。

二、在闪光的事业中探索。自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己，利用自己特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。并根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织班级少先队员开展了丰富多彩的活动、争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、文明礼貌小主人、系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。时刻提醒自己：要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在儿童的立场上：和孩子们一起游戏，与他们一起进行科技制作，组织他们参观游览并作社会调查，指导他们设计有趣有益的活动……从而得到了孩子的信任，与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐，帮助学生健康成长。

在工作中，我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。办公室里，经常有学生进进出出，孩子们把快乐与我分享，把烦恼和我倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找我“评理”，对此，我总是认真倾听，尽力帮助。因为我知道，那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。

三、强化常规教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，也是衡量班主任工作的一个重要部分。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每个学生的常规训练。抓好日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化及时解决问题，利用班会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规，从思想上给学生深刻的认识，在实际工作中，抓住日常生活中的不遵守纪律现象，对同学进行换位思考并积极进行教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

浅议农村小学中高段年级班级管理

□四川省巴中市平昌县涵水小学  冯  斌

农村小学班级管理工作一直以来都是一个难题，特别是随着年级的升高，学生步入青春期后，班主任遇事处理稍有不慎，就会让他们产生逆反心理，增加管理难度。新的教育理念指出学生是学习主体，是班级管理主要参与者，把班级管理还给学生，让学生学会自己管理自己，这样既能培养学生班级管理参与的积极性，又能提高学生民主意识，还锻炼了学生的责任感。现在我就结合自身二十余年班级管理工作经历，谈谈农村小学中高段年级班级管理中的学生主体性发挥。

一、发挥学生主体，民主选举班干部。作为班主任的得力助手，有一定的组织管理协调能力，协助班主任管理好本班事务，在各方面以身作则，及时客观地向班主任反馈信息，是班干部选举的基本条件。在小学低段，班干部基本上是由班主任指定担任，但是到了中高年级后，随着学生的年龄变化和认知水平的发展，他们在价值观和个性特点方面逐渐显示出对自我、民主的重视，反对班主任的传统权威，渴望和班主任进行平等民主的沟通。所以每学年初，我都会利用一周的时间组织班干部选举会：先是让全班学生结合班干部选举条件自行酝酿，相互讨论班干部的人选问题；然后利用班会进行正式竞选演讲、差额投票选举，根据得票数多少确认班干部；再当场宣布班干部人选名单并明确各自的职责；最后提出全班学生本学年努力目标，激励他们积极奋进。由于选举尊重了全班学生的民主意愿，给他们展示自己的能力提供了平台，竞选过程公开、公正、公平，所以在后期的班级管理上，绝大部分学生都会自觉服从班干部的管理，使班主任管理工作轻松不少。

二、发挥学生主体，民主制定班规班纪。作为一个优秀的班集体，必须结合本班实际建立健全各种制度，并使之成为全体班级成员行为的准则，促进整个班集体团结健康向上发展。如建立卫生制度、学习制度、纪律制度、作业制度、值日生制度等，让学生在生活学习中有“法”可依。对此，我先把本班学生分成几个小组，由选出的班干部分任组长，组织本小组成员结合上期本班的各项班规班纪提出修改意见和奖惩措施，并及时记录在案；然后由班主任召集本班任课教师及班干部综合商议，完善新的班规班纪；最后在班会上经过全班学生讨论通过后，形成打印稿张贴在教室里醒目位置，供大家遵照执行。由于新的班规班纪是全体学生自己讨论形成的，各项制度的奖惩条例也是由他们反复斟酌同意接受的，所以一切都熟记于心，这样就减少了学生违纪违规的可能性。

三、发挥学生主体，师生干群相互制约。新的班规班纪一旦出台张贴于墙上，就是本班内每一个成员的“法规”，任何人都不得凌驾于上，包括班级管理者及任课教师。通常情况下，一项制度要想收到长久的、较好的效果，就必须要有监督机制伴随。所以，我们提出“师生相互制约”“干群相互监督”的口号。作为教师“喊破嗓子不如亲自示范”，小学生普遍具有向师性，如果教师以身作则，主动遵守班纪班规，自觉接受学生监督，并严格按班纪班规执行，就能给学生以潜移默化的影响，这是一种隐性的教育。作为班干部，如果在班级中能以身示范，公正处事，严格执纪，逗硬奖惩，凡是要求别人做到的自己首先做到，就会给学生带来表率式的激励。“师生相互制约”“干群相互监督”表面看来是一种监督约束，实际上体现的是一种师生平等，干群平等关系，它有利于师生、生生相互诫勉共同进步。

总之, 农村小学中高年级班级管理面对的是正处于转折期的学生，只要我们在管理班级过程中客观把握学生的个性发展, 调动学生的主体积极性,充分发挥学生的民主权利,尊重学生的发言权，采纳学生的合理化建议，我相信班级管理工作肯定是愈来愈轻松，开展起来也一定是愈来愈快乐的。

守住道德底线践行体验教育

□山东省沂南县界湖街道中心小学  张祥花

自幼养成良好的文明道德和学习习惯是受益终身的。怎样才能具备良好的文明道德和学习习惯？我在近30年教育教学实践中深刻体会到，在当前教育生态下，对少年儿童道德教育遵循“守住道德底线，践行体验教育”的做法，值得每一位教育工作者尝试。

“道德底线”，是大家平时经常讲到的一个重要话题。“道德”这个词很好懂，“道德底线”我觉得就是做人做事起码要具备的道德品质，说得再通俗一点就是怎样做一个好人。

人民网此前就此进行了群众性网上研讨，绝大多数专家和网友提出，解决此类问题，必须“守住道德底线”这样一个解决办法。习近平同志在谈到这个问题时，也特别提出“没有规矩，不成方圆。”当然高的标准是大公无私，也就是我们平常所说的“毫不利己，专门利人”，对于大多数公民而言，这是道德的上线。在心中树起是非界限，每当自己受到诱惑，出现盲从，触及到是非临界点时，例如碰到撕书、胡写乱画等毕业班现象时，就能在心中喝令自己“停下！守住！”这就是我所追求和阐述得的道德底线。

守住道德底线，有多种途径和方法可供选择，许多学校在平时也曾创造出许多途径和方法，德育工作的途径和方法，这个从德育领域总体归属上来说，实质上也就是思想道德建设的途径和方法。道德建设的途径和方法，是一个十分重要的问题，好比过河要有桥或船一样，道德建设必须选取最好的途径和方法，才能历经实践和体验后，守住道德底线。自1994年8月23日党中央颁发《爱国主义教育实施纲要》，特别是2004年2月26日党中央国务院颁发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（即中发[2004]8号文）后，党中央早在[2004]8号文第六个问题第十五条“思想道德建设是教育与实践结合的过程”中提出，思想道德建设“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径”.，体验教育这个崭新的教育理念，是众多的思想道德建设的途径和方法中，最有效、最新颖，也就是最管用的途径和方法。为什么在如此众多的途径和方法中，单从思想道德建设的途径和方法来讲，尤其是怎样才能守住道德底线这一点上看，体验教育应是当今一切方法和途径中最好的一种。因为大家都有这种亲身感受，“看到的记忆不深，听到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。”带着这种感受再去看体验教育，大家就会非常清楚地认识到：论思想，体验教育是一种崭新的教育理念；论方法，体验教育是一种科学的教育模式；论手段，体验教育是一种有效的德育载体。人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。体验教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子。

未成年人的思想道德建设不能像传授语文、数学等学科知识那样，上课、做练习、考试检验，而应通过知识的掌握、态度的形成、能力的锻炼和习惯的培养等环节来进行。这些环节都离不开实践。若没有亲身经历和真实感受的体验环节，没有心灵的触动，就无法真正完成德育过程。

体验教育要以学校生活、家庭生活、社会生活和大自然为活动为舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与父母、我与老师、我与同学、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系；通过开展我与集体、我与组织、我与社区、我与法律、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系；通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系。让每一次实践活动中的每一点真实感受，在心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，日积月累、潜移默化为未成年人心中的宝贵财富和成长的坚实足迹！

第二版

怎样才能做一个幸福的教书人

□湖北省崇阳县桃溪中学  饶方富  饶舜涛

人类的最终追求是幸福快乐，无论你从事什么职业，无论你富有还是贫穷，无论地位高贵还是贫贱，只要你善于发现，善于寻找，用心去感受，就一定能获得快乐。那么，作为教师怎样才能真正幸福呢？

第一，要热爱自己的本职工作。教师的职业是清贫的，但当你把教书当做事业时，困苦的环境和低廉的待遇就不会改变你对工作的热爱。在教书中寻找快乐是教师自爱的一种表现。教师的快乐来自对职业由衷的热爱，教师要认同自己的职业角色，既然选择了教书就要一生不悔。对业务的精通是教师获得尊敬、树立自信的前提。教师的职业是清贫的，但同时也是崇高的，教师用自己的辛勤付出诠释着自己生命的价值。有人说教师的职业是太阳底下最光辉的职业，把教师比作人类灵魂的工程师。因此，作为教师一定要用对教育事业的那份忠诚坚守生活的清贫，用爱生如子的情怀坚守对事业的热情。

第二，要学会构建快乐的课堂。我们要培养快乐、文明、有责任心的人，就要充分利用各种元素给课堂注入快乐的因子。在课堂上有意设置特定的情节，让学生体验快乐和幸福。要注意师生互动、生生互动。通过小组讨论、个人展示、情景剧表演等形式给学生搭建一个表现的舞台，拓宽学生成长的空间。要通过教师赞扬、学生鼓掌、小组加分、发放奖品等形式让学生人人都能享受成功的喜悦。

我上语文课总是用欣赏的目光，引领学生去阅读文本，欣赏文章的语言美，欣赏文章的结构美，欣赏文章的哲思美，欣赏文章的人性美，欣赏文章的生活美。在对美的欣赏过程中完成教学目标。

在课堂上要时刻关注学生的情绪，撩拨学生的学习热情，尊重学生的创造性，学生的答案如果没有原则错误都要给予肯定。教师想表达的观点，最好通过教师的点拨后让学生说出来。如果教师提出的问题太难，让全班的学生都感到有压力，教师就可以将问题分成几个容易的小问题，让学生分组讨论，以激活学生情绪，保护学生学习的积极性。

教师的“教”有智慧，学生的“学”才有灵气。创设自由、民主、和谐、愉悦的互动氛围，教师教得轻松，学生学得快乐，课堂才会高效。

第三，教师要保持快乐的情绪，只有快乐的教师，才能有快乐的学生，微笑是一种美德，快乐是一种心情，幸福是一种感受。幸福的门坎其实很低，渴望幸福的人，幸福就会敲门而至；用心去体悟的人，幸福就会在心灵滋长。人生不是坦途，在坎坷的人生路上充满了挫折和打击，需要的是冷静和宽容；在教师的生命历程中也难免有清贫和辛劳，需要的是希冀和坚守。倦怠和牢骚最终受伤的是自己，心底无私，甘于淡泊，无欲则乐。

当今社会弥漫着一种浮躁和焦虑情绪，每个人的人生历程都是一个心灵历练的过程，一个健康快乐的人总是善于修炼自己的心性，克服自己的心灵缺陷，在尽责中求满足，在尽义中得快乐。

人生不如意十之八九，每个人的生活环境，工作环境和成长过程或多或少受到各方面的限制，我们要放松心情，主动寻找乐趣，面对压力和挫折，心中淤积的消极情绪会对身心造成极大的伤害，我们应该懂得在适当的时间，采取适当的宣泄，将其释放出去。

教师对社会要树立正知正见，向学生传递正能量。要远离责难和偏见，要感恩而不要苛求。走进校园就乐而忘忧，每天和孩子们一同迎接早晨第一缕阳光，每天和孩子们共同探寻一片未知的天空，每天和孩子们共同感受生命的美丽和神奇。

教师应当适当地心理换位，以良好的心态面对学生，多元的评价学生，要自觉的站在学生的立场上设身处地地体验学生的思想、情感，不要用有色的眼镜看待学生，不要以成人的标准要求学生，这样，你可以少许多烦恼，快乐自然也多了。

假日里，教师可到邻近的城市走走或上街逛逛。当心情烦躁时，找个知心的朋友聊聊天，或者和学生一起活动活动，也可以跑跑步，看看书，听听音乐，只要用心去体会，你就会拥有许多快乐。

教师只有不断地调节自己的情绪，时刻保持乐观的心态，用自己的快乐去感染学生，用自己的爱去融化学生，教师才能真正幸福。

浅谈英语教学中的情感教育

□山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  齐娟

在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。

一、用平等的师生关系沟通情感，激发学生学习兴趣。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，以调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感到我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、营造和谐氛围，使学生“愿学”。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有巨大的潜在影响，而师生关系是形成教学氛围的主要因素。它直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。

三、用情感处理教学评价。教师从情感维度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励。如“good”，“Perfect”，“fantastic”等，甚至可以对平时较差的学生说：“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心理涌起一股股暖流。有时考虑到学生个体的差异，应请不同层次的学生回答相应难度的问题，并尽量给予具体、有针对性的特色性评价，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。

四、培养合作意识，使学生“互学”。合作意识是现代中学生必备的基本素质。英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它是培养学生群体精神的重要方式。学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准，当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉。

阅读是学生和教师前进中的一盏明灯

□陕西省咸阳市渭城区周陵苏陈寨小学   苏静

《给教师的建议》这本书，以前听说过，可是却没有静下心来阅读过，这两学期翻开仔细拜读，确实受益匪浅，带着好奇和渴望看了这本书，这才发现苏霍姆林斯基真不愧是一位伟大的教育理论家，他的一些建议是那么实用，我结合自己的教育实际谈一下体会：

一、差生差的根源是什么？怎样使差生的思维觉醒。每个学校每个年级都有一些差生，差生并不是单纯的记忆力较差的学生，还有一些学生的思维常处于一种受抑制的静止不动的“僵化”状态之中，我们称这些学生为智力落后的学生，心理学家把他们称作“发展暂时受阻的学生”。导致差生差的因素是什么？从调查的情况来看，其一，不健康的，经常发生冲突的家庭关系；其二，家长酒精中毒症，也是导致儿童智力低下的一个因素；其三，家庭智力活动的局限性和贫乏性。也是导致儿童智力较低的原因之一。通过对几个家庭的走访和儿童父母的交谈中，发现这些父母所使用的语言词汇仅仅只有那200-300个，从而，儿童的感知环境就有了一定的局限性，这些儿童对平常的童话、民歌里引用的情感色彩茫然无知。一般情况下，老师认为“差生”没有能力掌握知识，心理学家认为应该换个环境，我认为这些儿童应该和正常的孩子放在一起进行教育，给他们一个完满的、在智力方面不断丰富的环境，给他们一些书籍，让他们从周围世界遇到的事物中发现，使他们感到惊奇和赞叹，好像某种强有力的刺激在发生作用，唤醒者大脑，迫使他们加强工作，这样孩子的思维开始觉醒。

二、不断补充自己的知识储备，使学生热爱自己的学科。近几年来，我上课时常感到力不从心，有时虽然精心备了课，但是进了课堂却心里没底，也曾多次去听一些同事的课，每个人毕竟都有自己的优点，不能完全搬来采用，这是最近我在教学中存在的最大困难。读《给教师的建议》的时候，就是试图从中寻找一些帮助但书中并没有这方面的具体方法，我看到最多的词就是阅读，苏霍姆林斯基在许多条建议中提到教师要提高自己的教育素养，就是要读书、读书、再读书，要把书籍当做第一精神的需要，当做饥饿者的食物，要有读书的兴趣，更要博览群书，要能在书本前面坐下来，深入的思考，反省自己。我也是个爱读书的人，曾经也通宵达旦的度过自己喜欢的书，但近几年来，有深度的书读的渐渐少了，常常看的只是杂志这样的书，尽管也有益，但细想起来，读的总是很肤浅。的确，我们教师首先应该提高自己的水平，在教育时才能应用自如，这就需要持之以恒的读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识纯度变得越来越高。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在心灵深处有一份精神宝藏”，这就是他通宵达旦读书的原因。

在教学中还有另一个困惑解不开，从事教学已经十几年了，经常感觉学生对学习没兴趣，学习积极性、主动性不高，怎样来解决这个问题呢？“这需要学生爱你的学科”，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才能学好，那么如何才能点燃学生“兴趣”的火花呢？教师要在教育学生的同时，不断通过自学，提高自身魅力，以便使学生亲其师而信其道。关于这一点，苏霍姆林斯基提出了一些很好的建议，读了这本书，我真正意识到其实解决问题的根源应在教师自身，仍可以用阅读来解决问题，我不应该总是抱怨没时间、事情多、抱怨学生的种种不足，我应当在自己的教学的学科中不仅仅满足于掌握教科书里包含的知识，更重要的是提高自己的个人魅力吸引学生，并善于引导学生的兴趣，这样就慢慢地使课堂成了知识学习的乐园。

阅读、阅读、再阅读，在给《教师的建议》中多次出现的词提醒了我，应该从自身角度来照解决问题的方法。苏霍姆林斯基在书中多次强调阅读的作用也告诉我们提高自身素养的最好办法是读书，每天不断地读书，跟书籍结下终身的友谊。书中还有更多值得我去细读、深读的内容，这是今后要认真学习的一本好书。

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