永不过时的小奖状

内驱力在学生成长过程中发挥着重要的作用，如何调动学生的内驱力是很多老师头疼的问题。在实践中，我发现无论孩子年龄大小，都会从奖状中获得成长的力量。

这学期，我带六年级毕业班，开学前就准备了许多小奖状贴纸。刚开学时，我还很忐忑，怕被这群“人小鬼大”的孩子嫌弃幼稚，但实际操作下来，我发现只要重视方式方法，这些小奖状在孩子们心中很有分量，比那些花哨的物质奖励更受欢迎。

我特意选择了比较“迷你”的贴纸奖状，方便学生把获得的奖状整齐地粘贴在每天都要用的作业本的背面，这样既有利于激发学生的收集愿望，又能让学生每天都能看见，不断起到强化作用。

获得奖状的方式是多样的。学生可以通过小组合作从每周的常规评比中获得。我们班每周依据班规进行小组常规积分评比，得分前三名的小组获胜，小组成员人人都可以获得小奖状。总有学生会喜欢小奖状，于是他们会努力带动全组同学一起争取，班级常规也就越来越好。为了获得小奖状，学生有了内驱力，哪怕有个别同学想“躺平”，同学们为了小组荣誉也会督促他努力。而表现特别优秀的学生，也可凭借默写全对、完成一次有挑战的小练笔等，获得个人奖励。这样一来，学生的学习积极性也被激发出来了。

我在班里设立了“正能量大使奖”，给为班级带来正向影响的同学颁发奖状。张同学经常在课堂上讲话，影响班级秩序。一天做操时，我凑他耳边，鼓励他踏步要有力，做操动作要到位。他听了我的话，做操时非常认真，旁边的同学都不由自主地被他带动。回到教室，我立即给他颁发了“正能量大使奖”，同学们主动为他鼓掌祝贺，这给那些经常调皮的同学带来了心灵震撼。

奖状被我运用在了常规养成、学习争先以及营造良好班风上。要提高奖状在学生心中的分量，还得在奖状的内容上花心思，既要写出获奖的原因，还要有趣能打动人。这样能让学生更感兴趣，体验获得感、成就感，同时对他们的优势起到强化作用。

每个月，我都会组织开展“获奖比一比”活动，引导学生发现自己和他人的差距在哪里，不仅比奖状数量，更要知道比别人少哪些奖状；还会组织开展“奖状晒一晒”活动，按类别与获得相关奖状的学生合影，并张贴在班级的荣誉栏中。

我还会利用小奖状进一步激发学生正能量。每集满10张奖状贴纸，就可以兑换一张 “正能量卡”，鼓励学生将自己的正能量事件写在上面并认真签上自己的姓名，粘贴在班级板报上进行展示。这不仅激发了学生更深层次的满足感、成就感，也鼓励了其他正在获奖路上努力的学生。

年龄再大的孩子也希望得到表扬，再“离经叛道”的孩子也渴望得到肯定，所以奖状是永不过时的奖励。小小的奖状，里面藏着老师的智慧，激发的是学生大大的潜能。

（江苏省苏州工业园区第三实验小学  邓晓悦）