总第287期   2024年2月1日 

第一版

陈桂英：奔跑在教育路上的追梦人

□ 湖南省张家界市教育科学研究院  刘灵芝

“热爱教学，好学不倦，执着教研，筑梦培训……”这是一位从事了26年初高中化学教学的老师，也是一位有着20年教研经历的教研管理者，还是一位拥有10年培训经历的教师培训师，以专业为根、学习为本、研究为魂、培训为果，将学习、教学、研究和培训的深度融合，她26年如一日奔跑在教育路上，一路追梦、一路成长。

党建引领队建，提升少先队工作的实效性

□ 浙江师范大学附属绍兴镜湖小学  吴凌燕

近年来，浙江师范大学附属绍兴镜湖小学通过多元化的“党建引领队建”活动，创新实践载体，搭建成长平台，引领朝气蓬勃的少年在“党带队”的实践探索中向着明亮那方，生机勃勃成长。

积极探索“党建＋”模式，助力学校高质量发展

□ 湖南省桑植县澧源中学  黎思源

“坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。”在全国教育大会上，习近平总书记站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，系统总结了推进我国教育改革发展的“九个坚持”。

第二版

大单元背景下的数学教学设计

□ 山东省滕州市滕南中学  王 慧

随着教育改革的深入推进，大单元教学逐渐成为教育领域关注的热点。大单元教学以大概念、大任务、大情境为核心，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。在数学教学中，大单元教学设计具有重要意义。因此，本文将从大单元教学的视角出发，探讨如何优化数学教学设计，提高学生的学习效果。

这样沟通刚刚好——班主任管理技巧趣谈

□ 河南省浚县第二实验小学 常淑娟

日光耀目，月光温柔；青山悠远，流水淡然；夏风炽热，冬雪冷冽，万物以独特的个性造就了大自然的万千姿态，也成就了动人心魄的美。工作中，我们的教育对象也是一个个生动活泼的人，每一个都独一无二、与众不同，而不同个性孩子的奇妙组合在凝聚成班级生动和美好的同时，也带给班主任不小的挑战。如何同这一个个性格迥异、心思不一的孩子进行有效沟通？如何在交流中帮助他们化解难题，促进他们健康成长？这些都是班主任工作的必修课，也是值得反复探究的思考题。     

浅谈班主任的语言艺术

□ 湖北省襄阳市襄州区伙牌镇中心学校  邱建波

捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于特殊的教师——班主任来说，语言更既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。

小组合作模式在班级管理中的实践

□ 韶关学院文学与传媒学院汉语言文学2020级4班  伍子杰

随着教育理念的不断更新，小组合作逐渐成为一种受到广泛关注的教学方法。特别是在班级管理中，小组合作展现出了巨大的潜力和优势。通过小组合作，学生可以更好地参与到班级的各项活动中，培养团队精神和协作能力，同时也能提高班级的管理效率。

小学班级德育工作浅论

□ 湖北省襄阳市襄州区龙王镇白集小学   孙宝明

一个人良好的行为习惯和高尚的思想品德终生受用，而行为习惯和思想品质的形成，在小学阶段是一个关键时期。作为小学阶段的班级管理工作的主要实施者，班主任与学生接触的时间最长，对这个集体的发展起主导作用。结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学班级德育工作的几点见解。

第三版

合理利用微信小程序，让班级管理更加有效

□ 山东省沂源县第四实验小学  唐薇薇

当今社会网络技术日新月异，新技术、新理念不断冲击着人们的传统思维，影响着人们的生活方式。信息时代下，教育需要改革创新，教师更需要改变观念。班主任工作是一门艺术，更是一门科学。在班级管理中，班主任要运用恰当的方法和手段，为学生搭建良好的成长平台，促进学生的健康成长。因此，在班级管理中要学会运用信息技术来辅助班级管理。我结合实际工作经验和微信小程序特点及优势，探索出微信小程序在班级管理中的应用。

“乐学”在道德与法治教学中的实践

□ 天津市第九中学  梁 宏  

获得知识和技能是一个人立世的基本能力，也是充实与积淀精神厚度的来源。从认为学习是一件苦差事，到乐于追求知识、提升技能，人生才算有了通向内心幸福的阶梯。道德与法治课作为指导学生树立正确世界观、价值观、人生观的课程，更有责任将“乐学”的精神，通过“乐学”的教学传递给孩子们。

语文姓“语”，“语”重心康

□ 湖北省蕲春县第六实验中学 张贤友

老祖宗给我们留下了很多文字，四书五经讲了做人的道理，《今古贤文》教了许多观今见古修身立世之方，而小学语文教材则蕴含了大量品德教育育和心理健康教育的内涵。老师在教学语文的时候，除了教授学生知识，还应该重视学生的心理健康教育，全心全意为学生谋发展，教育学生做一个有素质的人。本文就语文教学中的“语”与心理健康教育做了一些探讨。

 李吉林情境教学视域下革命传统作品教学探究

——以部编版语文二年级上册为例

□ 广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）海岸小学  陈彬琪

王宁指出，语文核心素养是学生通过主动的语言实践活动构建，并以真实的语言运用情境表达出的个体的言语经验与言语品质，是学生通过语文学习，而获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，体现正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的整体性。而情境教学法在尊重学生主体性、发展思维与语言能力，以及传递正确情感、态度与价值观等方面都与语文核心素养相符合。情境教学法在当下语文的教学中得到了广泛的应用。

基于核心素养的小学数学教学策略

□ 山西省高平市东方红小学集团红旗校区  崔丽霞

小学数学核心素养是指学生在学习数学过程中所应具备的基本素养和核心能力。其内涵包括数学思维能力、数学方法能力、数学情感态度等多个方面。小学数学核心素养的要求是培养学生具备良好的数学学习态度，形成扎实的数学基础知识，提高数学解决问题的能力，培养创新意识和实际应用能力。那么，基于核心素养，教师应该采取怎样的教学策略。

第四版

敞开心扉，拥抱阳光——与单亲家庭家长沟通技巧

□ 成都市双流区九江小学  付金玉

【类型描述】

现今社会离婚率高，单亲家庭已成普遍现象，对单亲家庭孩子的教育势在必行。统计和研究表明，单亲家庭中的孩子在学习习惯、行为习惯、心理状况等方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的孩子。如何与单亲家长沟通，成了敏感而又棘手的问题。

点滴细节连心 “三真”交流关情

——与留守儿童家长沟通技巧

□ 成都市双流区棠湖中学实验学校  李融双

【类型描述】

留守儿童由于没有得到父母足够的有效陪伴，容易不自信。本案例中的留守儿童在教师足够的关心和呵护下愈发勇敢，六年级时，孩子在学校“国旗下的讲话”活动中面向全校7000多名师生，自信从容演讲。就此撰写本案例，以便为大家提供家校沟通的思考。

躺平的家长，躺不平的人生

——家校沟通策略之与躺平型家长的沟通

□ 成都信息工程大学常乐实验学校  闫佳慧

【类型描述】

自2021年“躺平”一词成为流行语后，渐渐出现了以“躺平”态度（表现为“随意”“放任”“逃避”）对待孩子教育的家长。这类型的家长，未认识到教育孩子是身为父母必须承担的责任，面对孩子愈发无力，甚至把责任全部推给老师。还有一些家长盲目崇尚“自由教育”，导致孩子行为散漫，过于自我。

重组家庭的美好遇见

□ 四川大学西航港实验小学  何晓敏

“走近——揭开“重组面纱”

近年来，重组家庭越来越普遍，有关调查结果表明：重组家庭的儿童比一般正常家庭儿童的问题多，主要存在明显的心理问题，如胆怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情绪极不稳定，恐惧、郁闷、失望、不安等不良情绪明显；行为畏缩、敏感、多疑，社会适应不良等。重组家庭孩子出现的这些问题，其根本原因在于家庭结构的变化、亲子关系及家庭内部环境的变化导致家庭关系的失调，进而出现儿童心理和行为问题。

用心守护 静待花开

——与“鸡娃”家长的沟通策略

□ 成都市双流区实验小学外国语学校  杜小艳

【类型描述】

“鸡娃”现象是指部分家长过度干预孩子的学习与活动安排，通过高压手段促使孩子长时间处于紧张学习状态。这种现象在社会竞争压力不断加剧的背景下愈发普遍。这些家长通常具备高学历和稳定职业，对孩子学业要求极为严格，甚至追求完美。然而，这种过度要求往往导致孩子承受巨大压力，学习效果降低，甚至产生心理问题。

“唐僧”，请转弯！

——与唠叨型父母的沟通策略

□ 成都市双流区实验小学 帅玉兰

【类型描述】

唠叨型家长是指父母心中有无穷的表达欲望，总是在子女面前念叨，多是一种情绪发泄，且是惯性的，孩子容易厌烦，产生负面情绪。

与多子女家长沟通策略

□ 成都市双流区西航港小学  卢心月

【类型描述】

 家校合育在孩子的成长教育过程中具有十分重要的作用。要实现家校共育，促进孩子的全面发展，就是让家庭更像家庭，让学校更像学校。随着国家二孩、三孩政策的全面推开，越来越多的家庭成为多子女家庭。随着弟弟妹妹的到来，一些大孩子出现了“异常”。