总第1771期  2024年2月28日

第一版

推行互融互辅策略  构建全域清廉格局

——湖北省枣阳市清廉学校建设工作侧记（赵俊涛）

“他们以踔厉奋发的精神，勇毅前行的决心，以及躬耕教坛的敬业，为学生树立了最好的榜样……”2023年12月14日中午，在湖北省枣阳市第一实验小学教联体小南街校区，学生们端坐在教室里，聆听校园广播里展播教师们的“清廉家书”。这是枣阳市教育系统厚植清廉文化、深入推进清廉学校建设的缩影。

广东省佛山市顺德区伦教羊额何显朝纪念小学

精彩学生村  助力乐成长（傅文芳  卢少珊）

近日，教育部关工委公布全国中小学校关工委建设优秀案例征集推介活动入选案例，广东省佛山市顺德区伦教羊额何显朝纪念小学“精彩学生村”项目入围全国最佳案例，这是广东中小学唯一入选的案例。

教育部等三部委联手加强学生用品安全管理（记者 王峰）

本报讯  为进一步保障儿童和学生健康安全成长，近日，市场监管总局、教育部、工业和信息化部联合发布《关于加强重点儿童和学生用品安全管理的公告》，从严格生产管理、规范销售行为、加强教育引导、强化监管执法、推进社会共治5方面，对重点儿童和学生用品提出具体要求。

天津：实施基础教育扩优提质八项行动（记者 王峰）

本报讯  近日，天津市印发了《新时代天津市基础教育扩优提质行动计划实施方案》。《实施方案》明确，到2027年，适应新型城镇化发展和学龄人口变化趋势的城乡中小学幼儿园学位供给调整机制基本建立，优质教育资源扩充机制更加健全，学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局基本形成。

第二版

特色课程结硕果  花样活动润童心

——以“‘节气里的天府文化’实践课程”开发为例（凌乾川  吴涛华  何小波）

在四川省成都玉林中学附属小学（以下简称“玉林附小”），每年一到立春，孩子们就开始翘首以盼，因为从这一天起，孩子们的生活就会越来越多彩：春天，他们学年画、剪春花，庆贺春的到来；走出学校参观川剧博物馆、看都江堰放水，感受天府文化；走进夹江状元纸坊体验古法造纸技术，去茶马古道采茶、制茶。夏天，孩子们下田捉泥鳅，和农民伯伯一起插秧、种下20年后再开启的美酒。秋天，孩子们收割稻谷，吃上自己栽种的大米，登高望远。冬天，孩子们闻着梅香包饺子……这些甜蜜的记忆都源自孩子们喜欢的综合实践活动课程——“节气里的天府文化”。

构建自主管理育人模式  为学生出彩人生奠基（杨统青）

陶行知先生曾提出，学生自治能适应学生之需要，能辅助风纪之进步，能促进学生经验之发展。实施自主管理对发掘学生潜能、健全学生人格具有重要作用。近年来，甘肃省嘉峪关市酒钢三中秉承“育人为本，质量第一，突出特色，全面发展”的办学宗旨，遵循“敦品、励学、求是、创新”的校训，坚持以“自主管理”为抓手，唤醒学生成长内驱力，落实立德树人根本任务，走上了一条高质量发展的快车道。

山东省聊城市东昌府区河东小学

玩转魔方  乐享智慧（通讯员  王春晓）

本报讯  玩乐促发展，智力各比高！近日，山东省聊城市东昌府区河东小学第一届魔方争霸赛在学校风雨操场隆重举行。学校特邀请学生家长代表到现场观看。

江西省九江双语实验学校

书记校长访教师（通讯员  胡健）

本报讯  殷殷关切意，师心情意浓。近日，江西省九江双语实验学校开展“书记校长访教师”关爱教师走访活动。学校制定走访活动方案，学校党总支和各党支部书记、校长率班子成员走进一线教师家中，倾听教师心声、了解教师生活状况、与教师促膝谈心。

三版

解洪涛：让不一样的生命一样精彩

■ 王洪波  孔 静  冯君斌

“悠悠书院，百年学堂，承荆泉之慈育，膺善国之荣光。”在有着“中华善城”美称的山东滕州，山水灵秀的龙山荆泉间镶嵌着一颗教育明珠——滕州市书院小学。书院小学的历史始于元大德四年（公元1300年）的性善书院，后又于1903年改办为“滕县高等小学堂”，滕州书院也从此迈入了现代教育的殿堂。作为中国现存为数不多的“活书院”之一的书院小学，是一所积蕴厚重、人才辈出的百年名校，是滕州教育的“金字招牌”，也是滕州教育的领跑者。

领航这所百年名校发展的是“滕州市名优校长”解洪涛。他从一名普通教师成长为一位“名优校长”，一步一个脚印，充分展现了一位教育工作者的笃定与坚守，创新与活力。他曾先后荣获“山东省优秀少先队辅导员”“滕州市十佳青年教师”“山东省援疆支教工作突出个人”等多项荣誉称号。

今天，就让我们一起走近解洪涛校长，共同探寻他教育成功的秘诀。

用“雅礼”教育赓续中华美德

——湖北省武汉市江夏区大花岭小学“雅礼”教育实践综述

■ 刘蔷薇  周立慧  徐 强

文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进学生核心素养落地实施的重要举措。近年来，湖北省武汉市江夏区大花岭小学坚持“学生文雅，教师儒雅，校园优雅”的“三雅”办学理念，以“雅礼两全、身心两健、言行两美、内外两修”为育人目标，着力开展“雅礼”教育，提升学生思想道德水平，规范学生在学校、家庭和社会的基本言行。

浙江省湖州市戴山学校：学生期末闯关游戏过测评（通讯员  杜俊）

为落实“双减”政策，并对低年级学生综合素养进行多角度检测，学期末，浙江省湖州市戴山学校开展了结合龙年新春主题的测评闯关活动，将教室通过精心布置变身为孩子们的智慧乐园。各科教师依据课程标准、教材内容和低年级小学生年龄特点，以“龙”为主题，结合语文、数学、体育等学科知识，精心设计测评闯关活动，设置了六大板块。

重庆市永川萱花中学：学生放寒假领到蔬菜和甘蔗（通讯员  陈仕川）

1月20日上午，重庆市永川萱花中学秋期散学典礼温馨而喜庆，深受学生们的喜爱。

放假前，有的教师为学生准备了甘蔗，用甘蔗的甜蜜犒劳孩子们学习的辛苦，同时也期待他们明年成绩节节攀升，越来越好；有的老师把新年祝福提前送达，有旺旺大礼包、大红包、剪纸等礼物，祝福孩子们新年红红火火，高高兴兴，龙年大吉；有的老师送给孩子们自己亲手栽种的蔬菜，让他们带着学校劳动基地的丰硕成果，回家为父母做上一顿可口的饭菜，感谢他们一学期的陪伴……同时，同学们也通过多种形式为老师送上祝福。图为学生上台领取礼物。

为午休“躺睡”定标准，让孩子睡得更香甜（王军荣）

据报道，近日，在2024年浙江省中小学“午休躺睡”现场会上，杭州钱塘区发布了全国首个由县（市、区）制定的中小学午休躺睡标准——《钱塘区中小学舒心躺睡管理与服务规范》。

一直以来，中小学生睡眠管理和睡眠质量在各地备受关注。众所周知，“躺睡”比“趴睡”睡眠质量更高，更有利于学生身体健康，也有助于提高学习效率。从这个意义上说，学生中午在学校“怎么睡”，是一项值得重视和做好的“关爱工程”，体现着教育温度。

四版

学校管理如同驾车（陈松信）

学校的日常管理，无非就是“主张”“计划”“制度”“民主”“考勤”等这些关键词。近年来，我时常受邀在各级校长培训班上作专题讲座，为了更加直观、清晰地讲解学校管理之“道”，我就拿“驾车”与日常学校管理作类比，常常引起大家的共鸣。

主张——车头朝向。汽车的车头朝向是目标和方向，是指“往哪儿走”的问题。办学主张是一所学校在贯彻落实国家教育方针政策中，基于对学校自身的教育功能和教育特色的自主理解，对学校办学理想与愿景的表达与描述，是学校办学的行动指南。因此，办学主张其实就是汽车的车头朝向。校长应当基于“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”这个根本性问题，提出学校的办学主张，并在学校办学主张的引领下，积极构建学校的办学理念体系，从而为学校找到办学的思想灵魂，为学校的办学实践和教育教学活动提供行动方向。

家校共育，让德育如盐在水

——江苏省东台市安丰镇小学“五星级”德育实践的初步探索

■ 吴夕龙

“学校道德教育从根本上说是为着人的发展”，同时“道德原本就产生于现实的社会生活关系中，离开了生活就不可能滋养德性。生活是多样的，只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身从而扩展和丰富个体的精神世界”。基于朱小蔓教授的德育思想，江苏省东台市安丰镇小学推出“五星级”德育实践课程，通过有效融入与渗透手段，促进学生道德养成，让德育如盐在水，润物无声。

安丰镇小学以《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》为指导，结合《中小学生守则》《中国学生发展核心素养》及社会主义核心价值观，确定了各星级名称、总要求及行动指南。

各星级名称分别是“小帮手”星，即在家庭做个“小帮手”；“小标兵”星，即在社会做个“小标兵”；“小伙伴”星，即在学校做个“小伙伴”；“小卫士”星，即在社区做个“小卫士”；“小主人”星，即独处时做个“小主人”。各星级都有对应的行动指南。  

让“校丑”外扬一下又何妨？（李亚洲）

家长会前一天晚上，主任匆匆给我打来电话，说是学校光荣榜上几个学生的相片被人为破坏了，语气很是焦急。我忙说：“别急，慢慢讲，到底是怎么回事？”他缓了缓语气，又讲述了一遍。我让他把损坏的光荣榜拍照发给我看看。原来，几个上榜学生的喷绘相片被人用小刀抠去了眼睛或鼻子或嘴巴。主任认为这明显是有人搞恶作剧，是“校丑”，有损学校形象，他特别担心第二天家长到校看到这些，会对学校会产生不好的印象。主任工作很细心，向我反映情况后，建议更换这份有瑕疵的光荣榜。我看了看时间，已经晚上9点多了，如果更换整面墙的光荣榜，时间上可能来不及，倒不如保留，把它作为教育学生的一个触发点。发生在学生身边的事不就是最好的教育契机吗？想到这些，我果断地告诉主任：“不用更换，就这样吧，没事的。”

课后延时服务惠民生  外来务工人员子女绽笑颜（陈建禹）

天津市北辰区集贤里小学有95%的学生是外来务工人员子女，家长普遍文化水平不高，为生计四处奔波，他们既没有时间和精力监管孩子，也不能在学习上给孩子进行有效的指导。由于家长无暇顾及孩子学习生活，导致学生放学后无人监管。随着各级课后服务工作指导性文件相继出台，集贤里小学顺势而为，将减轻学生课业负担、提升学习效率，解决家长监管难、辅导难等问题提上了议事日程，顺利启动了课后延时服务工作。

学校将延时服务工作纳入学校年度工作计划，成立以校长为组长的延时服务领导小组，建立和完善延时服务的相关制度，科学有效提升服务质量。

五版

与幸福邂逅

—— 读《教师要懂的心理学》有感（林美聪）

生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。《教师要懂的心理学》一书，就是为我们插上心理学的翅膀，指引我们渐入理论佳境而不惑，面对实践困难而有方。全书从案例到理论再到对策，都遵循实践—理论—再实践—发展的循环之路，清晰明了，便于学习者理解和运用。

相信每一句话的力量（朱丹丹）

和数学老师聊天，她说：“方同学夸我，说我沉鱼落雁，闭月羞花，快把我笑死了，三年级的孩子从哪里知道的这些词？！”

我有点得意：“我们讲到如何形容美女的时候我教的呀，我还告诉他们，回家后都要这样夸奖自己的妈妈，因为妈妈是最美丽的人。”不过，那已经是上个学期的事了，没想到他还记得这么清楚。

师德从细节做起（金甫）

有这么一则故事：一位儿科医生给患儿看病前认真地搓手，致使患儿的父亲在心中埋怨——这是什么怪癖，浪费了看病的时间，真不知道急病人之所急。就在女助手准备把听诊器的听头探进患儿的衣服里时，儿科医生赶忙制止：“不要这样！你的手指和听诊器的听头都很凉，不仅会让孩子受到惊吓，还会让孩子受凉！孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏在衣服里……”女助手的脸红了，患儿父亲的脸红了……

只有写，你才会写（李楠）

我是从写教育叙事开始走入教育读写天地的。

写教育叙事的初期，我常常苦于没有素材。所以便睁大眼睛仔细过筛着班中发生的每一件事。这种拿着放大镜来观察班级的行为让我受益匪浅。我更加关注每个孩子的表情，看到异样的神情会赶紧弄清原因。我会在遇到班级问题时想想怎样处理更有效果，更能走进心灵，而不是简单粗暴毫无艺术性。我也会站在学生的角度思考：这事如果发生在我身上，我会期待老师怎样处理？为了寻找素材，我变得理智细心，也变得更加智慧温暖。在这个过程中，我形成了一个好教师需要具备的心态——专业、温暖、智慧。这种心态又反过来影响着我写教育故事的质量。应该说，这是一个相辅相成的过程。

以情为芯  点亮心灯（赵静）

开学一个多月了，小萌（化名）才转学来到了我们班。给我的第一印象，她是一个文静又沉默的女孩。过了一段时间，我发现她不爱说话，或者是不想说话。课间，我有意观察过很多次，她总是独来独往，沉默寡言，眉头紧皱，一副拒人于千里之外的样子。我在心里叫她“冷漠女孩”。

“若能时常开展以青少年的心智发展为主题的班级活动，使孩子们被温暖友爱的环境所包围，更易于打开他们的心扉，助力他们健康成长。”这句话，给我留下了深刻的印象。在它的启发下，我确定了接下来的行动：利用好的班级活动，来点亮这个“冷漠女孩”。

六版

不做“破窗者”（李秋红）

出差一周回来后，我满怀期待地走进教室，然而，眼前的场景却让我停住了脚步：曾经整洁有序的柜子变得杂乱不堪，宛如被小风暴席卷过的荒野。校服、水杯、书本、羽毛球拍，这些平日安放有序的物品现在却在柜面上肆意地躺着，仿佛经历了一场狂欢派对。

我的心头一阵唏嘘，一年多的好习惯在7天内竟如此轻易地被打破。我不禁思考：“难道‘破窗效应’真的无处不在？”于是，我决定召开一次微班会，引领学生们一同探讨存在的问题。

微班会开始了，我在屏幕上展示了两张柜子的对比照。一张是我们班曾荣获最美教室奖时的整洁画面，另一张是我回来时拍摄的混乱一刻。随着图片的切换，同学们露出了惊愕的神色。

运用心理学，加强班级管理

■ 丁如许

如何加强班级管理，一直是班主任最关心的事。为了加强班级管理，班主任们一直在探索，在努力。李秋红老师的这节课让我们眼前一亮，那就是有意运用心理学的原理来加强班级管理，改善班级管理，提升班级管理。

李老师这次要处理的问题是班主任出差一周后，再回教室，发现原本整洁的柜子变得“杂乱不堪”，由此决定召开一节微班会。

“没有对比，就没有伤害。”李老师通过两张照片一下子吸引住学生，并由此展开“追踪”，通过事先剪辑好的监控视频，“坐实”了“始作俑者”，然后据此开展了心理学中“破窗效应”理论的学习。

“对不起”很重要（谢瑞蕾）

“老师，小陆把我的铅笔盒弄掉了，笔都摔断了。”小余举着一支断了芯的笔，气呼呼地向我告状。

“小陆，走路要小心一点，不要把别人的铅笔盒‘勾’走。你看，笔掉地上都断了。他又得重新削笔了。你帮他削吧。”我提议道。

“我不是故意的。”小陆无奈地摇摇头。

“那你不是故意的，你有跟他说‘对不起’吗？”我问他。

“呃……没有。”小陆挠挠头。

“快对他说‘对不起’，然后帮他把笔削好。”我认真地说。

“对不起。”小陆不好意思地说。

“没关系。”小余的气儿似乎立马消了。

当小陆帮他把笔削好之后，我发现他俩又开心地玩在了一起。

花开宜有时（周秀娟）

第十七届全国中小学班会课专题研讨会将在我校举办，我们工作室接到现场展示4节微班会的任务。经过研讨，我们决定在八年级上4节青春期爱情教育系列微班会课。

研讨会现场，程艳老师上了《不一样的男孩》，周密老师上了《不一样的女孩》，都受到了热烈的欢迎。我第三个走上了讲台。

我点出第一张PPT，正式开场：“他和她早恋了，这里有6幅漫画，请大家根据漫画内容进行分类，分成两类早恋类型。”

其实，爱你很容易（逄格峰）

“逄老师，你看看你们班翟同学把画布都割烂了。你要跟他好好谈谈，让他以后用时注意着点儿，再次损坏就要照价赔偿了。”下午第三节课刚刚下课，我就收到了剪纸社团王老师发给我的图片和语音留言。

只见小翟同学低着头，手里拿着刻刀，面前的画布被划了一道大口子。我看着王老师发给我的图片，想起篆刻社团李老师也曾反映过有学生划破画室桌布的事情，我觉得很有必要开个微班会。

晚自习总结时，我来到教室，示意同学们停下手头的作业，来观看我在12月份校园美术展上拍的照片：有素描，有油画，有剪纸，有篆刻，还有简笔画和手工作品……展台上琳琅满目，同学们的一幅幅作品让人眼花缭乱。

第七版

别让孩子成为情绪的奴隶（邓晓悦）

有段时间，班里三天两头就要上演武打戏，每次都少不了主角“拳王”——小杜（化名）。

让我印象最深的一次，发生在数学老师的自习课上，小杜将小杨的头打得起了包，被数学老师拉开才停手。当我赶到，气冲冲的小杜抢在我开口前大叫道：“我没错，他活该！”顿时，我也被气到了，极为严厉地呵斥道：“你打了人还一副理直气壮的样子？不管什么原因，谁打人就是谁的错！”看着小杜那倔强的眼神，以及因为情绪激动而高低起伏的肩膀，我意识到自己的话起不到教育作用，只是在拱火。

转变的奇迹

——运用心理学原理重塑学生未来（马丽）

一个平常的周一，负责收作业的语文组长告诉我：“老师，这次还是只有梦琪（化名）一个人没有交作业。”这样的反馈我收到了不止一次，把梦琪叫到办公室，她也总是支支吾吾，一会儿说忘了带，一会儿说忘了写。

大鱼的便签（朱文春）

大鱼（化名）是一个沉默寡言、眼神暗淡无光的女生。刚进入班级时，她学习成绩垫底，存在感极低。作为班主任，我一直在寻找契机走近她，但她心门紧闭，让我无从下手。于是，我决定安排一次家访。

“变脸”的班会课：从单一到多元的蜕变（王立松  牛姗杉）

班会课往往被班主任用来传达信息和发布指令，然而我深知，这种传统的班会模式对于学生而言，却意味着单调和乏味。为了给班队会注入新的活力，创设富有激情的环境和温馨快乐的氛围，让学生找回澎湃激昂的感觉，寻到学习的快乐，全面提升学生素养，我对班会课进行了大胆的尝试和改变。

接纳：打开学生心门的钥匙（罗番）

在教育的道路上，我们常常面临各种挑战和困境。有时候，我们过于心急，试图用自己的想法和观念去改变学生，却忘记了教育的本质。

班主任，请不要轻易向家长告状（王玉娟）

向家长反映学生的问题，是一种常见的教育管理方式，有利于家长随时掌握孩子的在校情况。但是，过度依赖这种方式可能会给班级管理带来负面影响。曾经，我也是一个频繁向家长告状的班主任，而今我也成了一名学生家长，逐渐懂得了换位思考，不再轻易向家长告状了。因为我发现，表面看来告状是在关注学生，是在进行所谓的“家校沟通”，好像老师很负责，殊不知，这样事无巨细的告状害处多多，要慎之又慎。

第八版

“五育”融合润学生  七彩光华映未来(钟小雁)

南宁市大联小学，位于五象岭旁邕江边，建校五十余载，文化底蕴深厚。学生中包含11个少数民族，展现出多彩的民族和谐画卷。在班级管理中，我坚持“立德树人”的理念，促进学生个性发展，在德、智、体、美、劳各方面都有卓越表现，让每个孩子都能在这里绽放独特的光彩，共同书写美好篇章。

用爱与智慧点亮教育之路（郭科安）

钟小雁老师作为新时代的年轻教师，用她的激情和才华书写着教育的华章。在班主任工作中，她以细致入微的观察和独到的见解，努力发掘每个孩子的潜能。通过主题班会和家校联系，她为孩子们营造了一个和谐、积极的学习环境，使他们在快乐中成长，在成长中进步。

钟老师深知，教育不仅仅是传授知识，更是心灵的滋养。她时刻关注孩子们的思想动态，关心他们的生活点滴，用真诚和关爱温暖着每一个孩子的心田。这样的教育理念，不仅让孩子们学到了知识，更让他们学会了如何去爱、如何去关怀。

她是“师心育人”的领头雁（杨西云）

有一种人生最为美丽，那就是老师。钟小雁老师带着爱心走向孩子，带着童心融入孩子，带着仁慈之心尊重孩子，用独特的管理方法打造优秀班级，通过环境熏陶、活动体验潜移默化地培养孩子热爱祖国、热爱民族文化的情感，将闪耀着人性之光的真善美种子播撒在孩子们心间，是一位真正有温度的“师心育人”的领头雁。

孩子生命中的温暖使者（陈娟）

孩子自从在二年级时遇到钟老师，生活仿佛变得更加明媚。在孩子眼里，钟老师不仅是知识的传递者，更是心灵的守护者。她用那份独特的温暖和关爱，照亮了孩子成长的道路。