总第292期      2024年3月4日

一版

创党建品牌  建品牌学校

——河北省宁晋第五中学特色办学实践

□ 商立波

去年初冬时节，天气清冷，河北省宁晋县第五中学校园内却是嘉宾满座，掌声如潮，邢台市中小学党建示范学校培育创建现场会正在这里举行。在宁晋五中师生讲解团的引领下，与会人员先后参观了学校红色主题公园、党建长廊、红色书屋及党员活动室，大家对宁晋五中党建工作给予高度评价。

宁晋五中始建于1956年，是明朝嘉靖年间成立的洨滨书院的赓续者。筚路蓝缕，继往开来。建校以来，几代五中人在峥嵘岁月中诠释了初心不渝，彰显了顽强奋斗的精神品质,也见证了学校的时代变迁和发展。近年来，学校党总支充分发挥领导核心和政治核心作用，让高质量党建成为推动学校高质量发展的第一引擎，全力抓实五项管理，努力筑牢五个根基，奋力实现五个突破，探索创建“五强”党建品牌，在新起点新征程上续写新的荣光。

邢台市中小学党建示范学校培育创建现场会在宁晋五中举行

二版

创新多元本真评价   促进学生全面发展

□ 山西省临汾市尧都区临钢小学校  闫肖孟  王 敏

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。《总体方案》在主要原则中提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，并贯穿于《总体方案》各项任务和举措中。

唤醒心灵  护航成长

□ 湖北省襄阳市襄州区第七中学  吕红义

学生的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。作为教育者的我们，不仅要从外部督促学生发展，而且要唤醒学生内在的心灵能量与人格理想，发展学生的潜能，激发学生的生命创造力。

亦师亦友伴花开，师爱微光渐斑斓

——浅谈班主任工作德育视角下的爱的教育

□ 山东省临沂市兰山区方城镇中心小学  庄 静

著名教师魏书生说：“当教师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道。”而选择做班主任，就意味着选择了一种永恒的姿态，以爱的名义给予学生陪伴。在这个过程中，我深深地体会到了班主任这个职业给我带来的幸福感，也让我明白给予孩子们爱和如何去爱有多么重要。“爱”是教育的基础，“爱”是最好的教育。学生心灵的大门不易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

党建引领强根基  思政铸魂谱新篇

——重庆市商务学校构建“5+N”党建思政育人模式

□ 秦 友  童开宏

重庆市商务学校从“党建”和“思政”两个维度出发，构建“三全育人”体系，坚持党建引领，创建“5+N”党建思政育人模式，即牢牢把握党建工作是学校事业各方面发展的统领，起着把方向、稳大局的关键作用。聚焦5个党建思政育人“主”关键：把握“主动权”，让管理制度“强”起来；筑牢“主阵地”，让思想教育“实”起来；畅通“主动脉”，让战斗堡垒“强”起来；锤炼“主力军”，让模范作用“亮”起来；把握“主旋律”，让党风廉政“严”起来，以此来筑强堡垒推动党委建设全面过硬。N即开展N项党建思政业务双融双促工作，如党建+教学工作，增强质量提升新动力；党建+师资建设，打造名师队伍新引擎；党建+团队建设，凝聚青年力量新格局；党建+劳动教育，狠抓薄弱环节新突破；党建+思政教育，聚焦关键领域新作为；党建+德育管理，铸造健康成长金钥匙；党建+安全教育，筑牢学生成长防护墙；党建+服务群众，抓实为民服务强宗旨，把党组织和党员作用发挥贯穿于整个育人过程中，切实增强学校思想政治工作的针对性和实效性。

甘心劳作千般苦，方得硕果扑鼻香

□ 湖北省襄阳市襄州区伙牌镇中心小学  徐 静

不知不觉间，我做班主任工作已近20年了。这近20年的职业生涯中，我虽没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有什么催人泪下的感人故事，却也是满怀虔诚和敬畏之心兢兢业业地工作着。虽然累，但我快乐着；虽然苦，但我享受着。我认为，做好班主任工作需要“四心”。

三版

小学体验式阅读教学的实践与研究

□ 山东省莱州市第三实验小学  林凡力

小学阶段是培养阅读能力的关键期。传统的小学阅读教学过于注重知识传授和技能培养，忽略了学生的情感体验和个体差异。本研究旨在探讨体验式阅读教学在小学的应用，以提高学生的阅读兴趣、理解能力和自主学习能力。

多媒体在小学英语词汇教学中的应用探究

□ 山西省晋城市城区第三小学校  黄海霞

词汇学习作为语言学习的基石，如同建造高楼的地基，必须牢靠扎实。小学阶段作为学生英语学习的起始阶段，词汇教学的重要性不言而喻。传统的教学模式受限于课堂规模和教学资源，往往难以充分激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体技术的引入，打破了这一局限，为英语语汇教学带来了革命性的变革。通过图像、声音、视频等多媒体元素，单调乏味的词汇变得直观生动，富有吸引力，更能有效地促进学生的理解和记忆。多媒体技术不仅丰富了教学内容，还提高了教学效率，为学生提供了更加丰富、多样的学习体验，有力推动了小学英语词汇教学的创新与发展。

浅谈“双减”背景下历史作业的德育功能设计

□ 华南师范大学附属南沙中学  赵效民

“双减”政策的实施，为中小学教师的教学和作业设计带来了新挑战。初中历史教师在设计作业时，要积极响应政策，创新作业形式，控制数量，注重质量，并充分发挥作业的德育功能。通过分层和单元作业设计，巧妙融入德育元素，学生在完成作业的过程中，不仅能巩固历史知识，还能培养历史责任感和爱国情感。这样的作业设计，不仅符合“双减”政策的要求，也符合素质德育的目标。历史教师需将道德教育与历史知识传授相结合，让学生在掌握历史知识的同时，也提升思想道德品质，实现历史作业的德育价值，从而提升学生的道德品质和精神境界。

小学语文课堂教学的几种“开场白”

□ 重庆市江津区实验小学校  黄国权

在小学语文教学中，课堂导入是一个至关重要的环节。巧妙的导入可以迅速吸引学生的注重力，激发他们的学习兴趣，为整节课的学习打下良好的基础。下面，我将详细介绍几种常见且有效的小学语文课堂导入方法，并深入分析其特点和作用。

语出精彩，情感育人

□ 湖北省蕲春县第六实验中学  王美玲

“九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人。”这句俗语深刻提示了语言的力量，尤其是在教育领域。语文教学不仅仅是教授语言文字，更是培育学生全面发展的重要手段。在语文教学过程中，老师应当根据教材特点和学生实际情况，充分发挥语文教学的育人力量，让语文成为滋润学生心灵的甘泉，帮助他们在语言和能力的锻炼，得到情感的熏陶，树立正确的三观，成长为合格的社会主义接班人。

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

□ 山东省德州市湖滨北路小学  杨萌萌

在现代教育中，小学数学教学的改进至关重要。针对存在的问题，教师需要优化教学方法，以适应新课改的要求。新的教学理念强调数学知识的实际应用，而非单纯的理论传播。教师应结合生活实例，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合学习能力和数学素养。这样的教学转变，旨在提高学生的实际应用能力，培养全面发展的学生。

四版

浅谈班主任工作的艺术性

□ 山东省滕州市龙泉街道安居小学  金 锦

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台。同时，班级也是学生个性发展的乐园，是他们走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和参与度，影响到学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量，因此，班主任班级管理能力就显得尤为重要。班主任工作是一门艺术，只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。下面浅谈一下我的班主任工作经验和感悟。

师生同歌

□ 河南省浚县卫溪中学  杨 帆

我的父亲是一名拥有三十多年教龄的教育工作者，我的哥哥和嫂子也是光荣的人民教师。也许是受家人的教育和熏陶，从小我就喜欢教师这一职业，长大后也如愿当了人民教师。我从教至今已有二十多个年头，已记不得初次登上讲台时的局促与拘谨，但初心依旧、信念依旧。

记得刚毕业那年，我被分到了浚县一个比较偏僻的小学，那儿一直被我们戏称为“南大荒”。我第一眼看到破落与荒凉学校时，心里一下凉了半截。校长领着我走上讲台，告诉我：因为缺老师，这个班的学生已有两个多月没有上过语文课了。看着那一双双对知识渴求的眼睛，我不由得身心激动，内心呐喊：我要留下来！

学校德育工作是一项系统工程

□ 湖北省襄阳市高新技术产业开发区清河小学  张随亮

□ 襄阳市襄州区伙牌镇中心小学  王志红

“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。”培养未成年人热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是我们教育工作者的神圣职责。在进入新时代的今天，教育的战略地位显得尤为突出，人才的竞争成了社会关注的热点，社会热心教育，家庭重视教育，学校认真教育的局面逐渐形成，未成年人的教育工作，已不再是学校孤军奋战。那么，小学校究竟应该怎样开展未成年人的思相道德建设工作呢？我有以下思考，希望为广大教育同行有所帮助。

在小学班级管理中有效开展德育工作的思考

□ 河南省浚县霄河路小学  李晓雪

新时代需要不同类型的人才，由此对人才的培养提出了更高的要求。这要求我们从小学阶段开始，班主任需要更加注重德育方面的教育。毕竟，优秀的品质是做好任何工作的前提。而班级管理与德育工作怎样才能很好地融合在一起，需要我们进行审慎的思考。

私人定制

□ 湖北省宜昌市青岛路小学  杨兴娥

暂时落后生转化工作是教师经常会遇到的头疼问题，也是每一位教育工作者值得研究的问题。作为一名班主任，我们应该给他们更多的力量和空间。

培养小学少先队员责任感的方法

□ 山东省沂源县历山街道办事处鲁山路小学  毕泗水  杜春燕

责任感是个人对自己的言行，对社会、家庭、工作负责的态度和品质，它是个体社会化的核心内容之一。小学阶段是责任感形成和发展的关键时期，少先队作为与小学生关系最密切的组织，在培养学生责任感方面有着得天独厚的优势。那么，怎样培养小学少先队员责任感呢？