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《德育报·校长与班主任工作》

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2024年5月8日总第1781期

2024年5月8日总第1781期

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总第1781    20245月8日

 

“童心”张本  育“士”为任

站在中国特色社会主义新时代的新的历史方位,基础教育学校应当如何落实立德树人根本任务,怎样营造理想的学校生活,把青少年培养成为全面发展的社会主义建设者和接班人是一项神圣而艰巨的任务。作为北京市朝阳区教委和优质教育资源校北京市第二中学联合创办的一所公立完全中学,北京市第二中学朝阳学校(以下简称“二中朝阳学校”)近年来主动呼应人民群众不断增长的对优质教育的迫切需求,基于学校文化土壤和学生发展需要,对“如何落实好立德树人这一根本任务”进行了广泛探索,创造性地提出了“童心张本,育士为任”的育人方略,助力学校快速成长为一所让老百姓满意的家门口的好学校。

 

“心”赋能,助力学生阳光健康成长张在新  李 俊

“你拍一,我拍一,心理健康要重视;你拍二,我拍二,集体活动多参与,你拍三,我拍三,变换花样来锻炼……”这是在山东省淄博市临淄区遄台中学校园里广泛传唱的一首“青春期心理矛盾调适歌谣”。近年来,遄台中学全面贯彻党的教育方针,认真落实“双减”政策,坚持把培育学生健全人格、健康心智作为学校重点工作,以多种方式为“心育”赋能,筑牢学生心理健康防护网。

 

2024年全民终身学习活动周启动(记者  王峰)

本报讯近日,教育部办公厅等五部门印发《关于举办2024年全民终身学习活动周的通知》。《通知》明确,本次活动以“让学习成为一种生活方式”为主题,时间为4月至12月初,按照“一省一周”统筹安排各地全民终身学习活动周,贯穿全年。

 

二版

 

中小学仪式教育的“失范”与突围路径黄天云

仪式教育,是中小学德育活动的重要一环。《中小学德育工作指南》明确指出:中小学应开展仪式教育活动,仪式教育活动要体现庄严神圣,发挥思想政治引领和道德价值引领作用,创新方式方法,与学校特色和学生个性展示相结合。它在培养学生正确的价值观,尤其是树立正确的政治意识方面具有举足轻重的地位。故立德树人不应只体现在课堂知识的传递上,更要体现在升旗仪式、传统文化典礼等仪式教育的实践活动之中。然而,当前中小学仪式教育却存在较为普遍的“形式化”“简单化”“粗劣化”等失范现象,让贯穿于学生整个求学生涯的仪式教育不仅没能起到应有的效果,反而可能让学生产生厌倦和抵触情绪。

 

打造校园心理能量站  守护师生心理健康()

近年来,安徽省安庆市迎江区一直将青少年心理健康教育放在重要位置,不断推动校园心理健康工作的深化发展。全区上下积极行动,加强心理教师队伍建设,探索家校社三级联动机制,共同为学生的心理健康保驾护航。在这一背景下,该区华中路第三小学以其前瞻性的思维和创新性的举措,在有限的硬件条件和师资力量下,成功打造了一个高效、温馨、专业的校园心理能量站,有效保障了师生的心理健康。

 

山东省滕州市界河镇中心小学:大力推进“1530+”安全教育模式(通讯员  孔波  秦涛)

本报讯  为进一步推动“平安校园”建设,强化校园安全防护体系,山东省滕州市界河镇中心小学近日积极推行“1530+”安全教育模式,以多项举措筑牢校园安全防线。

 

江苏省江阴市北漍中心小学:循自然之息  品乡村之美(通讯员  曹志坚)

本报讯  春末夏初,大批候鸟先后抵达江苏省江阴市北漍中心小学生态文明教育校外实践基地——顾山镇赤岸村藕塘湿地,其中还有首次被发现的来自北美的稀有来客——小黄脚鹬。近日,江阴市北漍中心小学赤岸村生态小课堂的学生和来自江阴市新桥中心小学的33名江阴小记者,追寻着候鸟大军的迁徙足迹,开启了一年一度为期一个月的“循自然之息,品乡村之美”的生态文明研学盛宴。

 

湖北省宜昌市实验小学教育集团“滨江毅行”观宜昌变化(通讯员  李婧婧)

本报讯  近日,湖北省宜昌市实验小学教育集团全体师生开展了为期一天的“滨江毅行”活动,学生们分年级进行10公里至20公里徒步,沿途了解宜昌历史古迹等地标建筑,欣赏沿江风光,感受家乡的变化。

 

三版

 

庄艳娜:在劳动教育路上拥抱滚烫的教育人生

■ 本报特约通讯员  刘 波

2023年12月底,浙江省教育厅教研室发文公布了“2023年教学研究评审”结果。在2023年浙江省教学论文评审获奖名单中,“中小学劳动”学科全省共有80篇论文获奖,其中一等奖12篇。宁波市镇海区张和祥小学党支部书记兼校长庄艳娜的《深挖·精耕·广拓·多元——“双减”政策下学校劳动教育良性生态构建与实施策略例谈》论文喜获一等奖,并且是宁波市唯一的一等奖。浙江省教研室组织的学科论文评比和课堂教学评比交叉进行,每两年举行一次,送省参评的论文是通过区、市两级逐级遴选产生。庄艳娜的论文能获得省一等奖,说明她在劳动教育的研究上已达到一定的高度。

对于这次论文获奖,庄艳娜既感到兴奋,又颇有压力。她表示:“这篇论文结合我在庄市学校6年的实践探索,结合全国教育大会的精神,以及‘双减’的时代背景,是在认真做的基础上写出来的。但现在我刚换了工作单位,以后结合新学校的实践,如何进一步推进劳动教育,还面临着很多的挑战。”事实上,庄艳娜在劳动教育的探索上已经超过了20个春秋,并在孜孜不倦地探索中把自己铸造成器。

每位教师在成长的过程中,往往都会遇到“关键事件”。对于庄艳娜来说,1999年9月入职的她,此后不久就遇到了轰轰烈烈推进的全国第八次基础教育课程改革,这对她来说就是改变专业成长走向的“关键事件”。“我原先从来没有想过,自己和劳动教育这么有缘分。”庄艳娜说自己纯粹是误打误撞进入劳动教育领域的。

从被动卷入到主动深耕,原先憧憬成为一名优秀小学语文教师的庄艳娜,换了赛道再出发,在陌生领域暗暗发力,成为了当地颇有知名度的综合实践活动名师和劳动教育研究者。

 

四版

 

原点教育推动学校高质量发展

—— 构建“119”育人模式,推动学校高质量发展

■ 陈松信

福建省泉州市洛江区第五实验小学是一所新建校,于2018年3月完成教学楼建设,9月正式开办并升格为区直属小学。从学校管理的角度上而言,学校实质上是一所乡村小学的升格转型。一所乡村小学转型升格该如何破局?该如何激发办学活力,以融入城区优质学校队伍?成为摆在学校面前的一道重要课题。站在一个全新的起点,学校认真梳理当下课程、养成教育、教师发展、家校合力、学生阅读等普遍存在的一些问题后,提出1个主张,构建1个体系,驱动9项任务,逐步形成“119”育人模式,切实改良学校教育生态,破解学校办学难题,推动学校高质量发展。

学校在“原点教育”办学主张引领下,立足新办校实际,提出“阅读立校、养成兴校、质量强校、特色名校”办学思路,秉承“我要自信地站在众人面前”校训,致力于学校“三风”建设:即“主动、生动、灵动”的校风,“敬业、乐业、专业”的教风和“勤学、悦学、博学”的学风。以“培育有志气、富文气、显才气、展朝气的原点少年,培养有底气、显锐气、讲和气、展大气的原点教师,创建有正气、接地气、聚人气、展灵气的原点校园”为发展目标,比较完整地构建了学校的“原点教育”办学理念体系。学校办学有了目标和方向引领,师生的教与学活动有了前进的动力与方向。

 

一位乡村校长的日常(韩芳)

我的校长姓介,是一位一心甘为教育俯首做孺子牛的教育者,我和同事们一直尊称他为“介老师”。

每天早晨,他第一个到学校,挨着楼层转悠,看到哪个班门口悬挂的纪律卫生红旗卷边了,他便会伸手把红旗抚平;遇到早到校的学生,他会亲切地摸着他们的头,问吃饭了没有;遇到早到班级的学生读书时,他会提醒学生端正坐姿,保护眼睛。

下课的时候,站在一楼教室前面,会看到介校长带着温和的笑容,与一两个学生谈心,或者和一二年级的学生一起排着队做游戏。他经常讲,对学生要有耐心,一个老师爱学生不难,难的是爱每一位学生,甚至把每一位学生都当做自己的孩子来爱,更是很难做到,但是既然选择了教师这个职业,就要奉献,就要爱生如子。而他一直是这样做的。

 

培养“身心两健”时代新人(陈黎明)

在深入贯彻落实“双减”政策,积极推进“五育融合”的时代背景下,如何让生命因教育而美好,为学生健康的体魄与心灵筑根,已成为每一所学校都必须认真思考的命题。对此,江苏省常熟市淼泉小学秉承“孩子安康就是质量、孩子发展就是质量、孩子阳光就是质量”的育人理念,以心育和体育为切入点,守正创新,交出一份高质量发展的满意答卷。

倾听行动,点亮童年时光

“每天晚饭后,全家围坐桌旁,聆听孩子讲述校园的点点滴滴。”这已经成为淼泉小学很多家庭的新常态。这一变化,主要来自新学期一项特殊的“倾听作业”。学校认为倾听是开展心理健康教育的重要抓手,所以倡导家长每天晚饭后腾出10分钟时间,用心聆听孩子的心声。这短暂的10分钟,架起了一座亲子沟通的桥梁,让孩子在成长的道路上始终能感受到父母的支持与信任。父母的倾听,不仅能够给予孩子无尽的力量,更能够激发他们的潜能,让他们变得更加出色和优秀,成为未来社会的栋梁之才。

 

五版

 

教育就在当下(王凤美)

阅读《当下的力量》一书,令我深受启发,它无疑是一部直抵人心灵深处的经典之作,从中我深深地体会到其理念与特殊教育教学实践之间存在着紧密而深远的联系。埃克哈特·托利在书中以其精辟的论述和深入人心的观点对“活在当下”进行了深刻阐述,揭示了我们日常生活中诸多痛苦和不安的源头——过于依赖大脑思维的操控,习惯性地在过去和未来的焦虑中徘徊,却忽视了唯一真实且永恒的存在——当下。这犹如一道明灯,照亮了我在面对特殊学生教育过程中的种种盲点与误解,为我指明了一条如何倾听、理解并全力支持每个独特个体成长的路径。

 

赛课,让我在蜕变中成长(靳艳妮)

惰性是人的天性,它不是学生的专利,做老师的也是一样,我们总觉得这事、那事,都可以放到明天,甚至以后的几个星期,似乎有点“今日推明日,明日何其多”的心态。一次磨课,让我领悟到自己的潜力,一次争“能”,让我顿悟到坚持的光芒。

磨课让我把秋天搬进了学生的心房

2023年,学校赛教通知10月7日发布后,我被安排在10月8日第二节课讲课。时间紧凑,我稍加思索后选定了三年级上册第二单元《秋天的雨》这一课。

书写教案、制作课件,不知不觉已经晚上九点半了,眼看就要完工了,不料关闭文档时,我操作失误,没点保存……屏幕消失的一瞬间,我顿感浑身无力,闭目靠到椅背上。放空了十几分钟,倔强和使命感将我从崩溃的边缘拽了回来。继续埋头制作课件,其间也曾想在网上随便找个PPT凑合交差算了,可是讲课的思路已经在脑中回旋了无数回,我不能自欺欺人。于是,我打起精神,一直忙活到子夜才完工。

 

节气活动融劳动教育  体验作文开生活之花(李萍)

我们的学生喜欢写作文吗?许多老师和家长可能会说:“怎么可能呢?作文,就是孩子的噩梦!”请问我们的学生喜欢什么呢?毫无疑问,他们爱玩!

如何让学生觉得写作文就是一件好玩的事呢?半年以来,我结合中国二十四节气中的“立冬”“小雪”“冬至”“春分”开展了一系列的探索活动,学生在劳动体验中寻找到了写作素材,感受到了写作乐趣。

 

化解教育矛盾的良方——童心与幽默(熊素娇)

记得那是一个阳光明媚的下午,课堂上的气氛原本宁静和谐。可是,有个学生却一直趴在桌子上打瞌睡。我多次走到他的桌边,轻声提醒他,希望他能坐直,专心听课。但是,我的提醒似乎并没有被接受,他还是那样,一动不动,沉浸在睡梦中。无奈之下,我只能提高嗓门,大声地唤醒他。然而,这一叫,却像是触动了他的敏感神经,对我大声咆哮:“你有病啊,管那么多!”我当场愣住了,感觉到全班同学的目光都集中在我一个人身上,好像在说:“快看,老师要怎么办,有好戏看了!”真是一群看热闹不嫌事大的学生。

 

在分享中学会与情绪共处(刘伟臻)

在高二《学会管理情绪》这节课上,我先通过玩游戏的方式确定了11个需要讲故事的同学,然后规定大家讲故事的主题:我最近的心情怎么样,我的情绪是怎样的,因为什么样的事情导致了这个情绪,我做了什么让这种情绪维持或改变。大多数学生会分享刚发生的事情,但有几位同学的分享让我格外惊喜。

一位男同学要上台时,底下同学一阵骚动,喊着:分享袜子,分享袜子!我便问他:“你愿意分享他们说的吗?”毕竟同学们大声喊的,当事人也许并不愿意分享。他表示先分享其他的,同学们也表示可以,如果时间够还是想让他分享袜子的故事。

 

六版

 

学生遭遇网络欺凌,怎么办(吴清宇)

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”网络欺凌对未成年人造成的伤害不亚于传统欺凌。小学生心智不成熟却热衷上网,那么,该如何避免学生遭遇网络欺凌呢?

文明上网,防范未然

我通过主题班会、微班会、墙报等形式反复宣传,让学生明白,网络是个公开的场所,什么样的人都有。时刻注意保护自己的同时,绝不能轻易暴露自己的个人信息,更不能在网上随意发表言论伤害别人。

 

学生遭遇网络欺凌,怎么办(刘红霞)

近期,校园欺凌现象备受社会关注,网络欺凌作为现实生活中的欺凌在网络空间的延伸,相对隐秘,但却能给处在身心发展中的青少年带来困扰和伤害。作为班主任,我高度警惕和重视网络欺凌,一旦发现有学生遭遇网络欺凌,就及时制止,另一方面给予被欺凌者支持和帮助,让他们勇敢地向网络欺凌说“不”。

 

家校共创安全氛围  引导学生健康成长(王晓菲)

去年,我班学生小慧(化名)有了辍学的想法,原因是同学们在网上说她故意让老师把她的座位往前调,是为了接近某一男生。到了初中,学生对异性交往比较敏感,在学生私下建的班级群里,大家对小慧的骂声不断,且不堪入耳,这让本就内向的小慧接受不了。白天的班级看似风平浪静,实则暗潮涌动,大家在老师看不见的私底下里也在议论着,网络上的辱骂变成了现实中的指指点点,这些现状使得小慧不敢上学,无奈之下,小慧妈妈找到了我。

 

创设闯关游戏  防范网络欺凌(周勇)

学会与人交往是人生中的重要课题,初中生正处于青少年成长的关键阶段,他们的身心健康发展一直是家长老师们重点关注的。为进一步提高学生的法治观念和自我防护能力,有效预防网络欺凌事件的发生,切实保障学生的身心健康,共建充满安全和谐的网络环境。我采取“游戏闯关”的形式开展了《对网络欺凌说“不”》的安全教育主题班会活动,并对闯关成功的小组进行了奖励。

 

巧用“三心”教育  预防网络欺凌(向小群)

晚上近12点,微信群的一条信息让我惊醒坐起。我定睛一看,是小静(化名)妈妈发来的,我正准备拨电话的时候,她就打来了。接下来就是一通哭诉,说她家小静被网络欺凌了,现在都不敢上学。我静静听完她的述说,然后安慰她说:“我知道你很心急,但是着急也没有用,明天等我回学校去处理,好吗?”小静妈妈应允了。学生遭遇网络欺凌,老师该怎么办呢?

耐心倾听,了解网络欺凌缘由

爱心陪伴,走出网络欺凌阴影

慧心积聚,预防网络欺凌重现

 

按下“四键” 重拾阳光(杜长军)

面对网络欺凌这个“看不见的拳头”,我们应该按下“四键”,帮助学生走出心理阴影,重新拥抱生活。

一、及时按下保存键,保留欺凌证据

当学生遭受到了网络暴力,我让学生通过手机、电脑等设备的截图、屏幕录制等功能及时保存对方发布的网暴信息,并告诉学生要特别注意,一是要保存发布网暴信息者的账号主页,显示出其昵称、ID、头像、简介等基本信息;二是如果对方是通过公开平台发布的网暴言论,还要保存对方发布的网暴信息的点击量、浏览次数、转发次数等信息。为下面几步提供证据支撑。

 

七版

 

五元钱事小问题大

——校园欺凌的萌芽与防治(齐帅)

这天,班干部匆匆赶到办公室,向我报告了一件令人难以置信的事情——小景(化名),那位身体瘦小的同学,竟然向彤彤(化名)索要了5元钱。

 

奖励与交易:教育中的一场深刻反思(黄宗跃)

在教育的道路上,我们时常会借助各种手段来激励学生,其中,奖励机制无疑是最为常用的一种方式。然而,当奖励从一种激励手段变成学生眼中的“交易”时,我们不得不开始反思:这样的奖励机制,是否还能真正发挥其应有的作用?

 

以儿童为本  探寻班级教育的最佳途径(华东)

很多时候,我们在教育学生时,都是从成人立场出发,告诉学生所谓的“是”与“不是”,规定“允许”与“不允许”。然而,在6年的班主任工作中,我逐渐认识到,单纯从成人立场教育学生,往往显得苍白无力;强权下的假意顺从,更是让人深感悲哀。我们不应仅仅告诉学生“是”与“不是”,更应该引导他们独立思考,探索真理。真正的教育,应该是让学生心悦诚服地接受,而非被迫屈从。因此,我一直在思考,如何让学生在愉悦的氛围中,真诚地接受教育,从而成长为有思想、有情感、有判断力的独立个体。这不仅是教育的目标,更是我们作为教育者的责任与追求。

 

懂得,是给孩子最深挚的爱(徐国文)

懂得,无疑是对孩子最深挚的爱。家长与孩子之间,不仅仅是血缘的关系,更要有心灵与心灵的交汇。在孩子的成长过程中,家长的懂得如同春雨,润物细无声,却能滋养孩子的心田。

懂得孩子,首先要能够看见孩子。看见,并非仅仅指看见孩子的存在,而是能够透过孩子的行为,洞察其内心的需求和情感。孩子的每一个动作、每一个眼神,都可能是他们内心世界的反映。家长要用心观察,从而感知孩子的内心世界。当孩子表现出与家长期望不符的行为时,家长不应盲目指责,而应深入思考其背后的原因,找到与孩子沟通的有效方式。

 

“劝”字看学生和谐相处之道(于小斐)

现在的孩子往往备受家人宠爱,因此他们可能会显得更为自我和任性,有时不知顾及其他同学的感受。这导致了班级内时常暴发一些小冲突,让我感到有些头疼。然而,在一次普通的语文课上,我却找到了一个让这一切有所改观的契机。

 

八版

 

践悟劳动之美,擦亮成长底色(蒋盛芳)

我家小昊(化名)学习好,在家里也很乖,家里的事情我都根本不用他做。人人都说他很能干……今天不就是没有做值日吗?被你批评一顿……”我正想解释,电话就挂了。

 

塑造未来之星:成长型班级的建设与探索(彭兴运)

人本主义心理学的代表人物罗杰斯认为,人的本性是积极向上的,通过满足自身不同层次的需求实现自我。他主张学校的教育目标是培养人格独立,具有创造能力,适应时代变化,最终能“充分发挥作用的人”。罗杰斯的人本主义理念,深刻影响了我对班级建设的理解与实践。我坚信,每个学生都蕴藏着积极向上的动力,而班级则是他们实现自我、发展潜能的重要舞台。因此,在班级建设中,我致力于凝聚各方力量,培育班级灵魂,为学生打造一个精神家园。通过引导学生树立正确的人生观、价值观,坚定理想信念,我期望他们能充分发挥主动性、创造性,实现自我成长。我的目标是建设一个成长型班级,让每个学生都能在这里找到属于自己的发展空间,充分展现自己的才华和潜力。

 

班级悦读“四部曲”  书香浸润童心园(王彩霞)

书如声,婉转延绵,绕梁三日不绝也;书如醴,品之越香回味无穷;书如梅,暗香疏影时隐时现书者情。为打造一个书香氤氲的乐园,我在班级奏响了悦读“四部曲”,带着孩子们与书为友,手不释卷,让缕缕书香浸润童真的心田。

 

喜欢所教,方为好师(秦丽娜)

每个人心中的好老师定义或许不同,但在我看来,喜欢自己所教的学生,是成为好老师的先决条件。教育不仅仅是传授知识,更是情感的交流和心灵的触动。一个老师,若不能真心喜欢学生,又怎能期待学生能够真心喜欢学习呢?

 

用心激励,点亮孩子成长之路(张松林)

一位新接班的老师,在开学之际,手持一份花名册,为每位前来报到的学生画上一个五角星。这看似微不足道的举动,却给孩子们带来了深远的影响。

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