2017年6月10日    第201716期

第一版

让幸福像空气一样充满校园

——浅谈幸福校园的创建

□河南省鹤壁市淇滨区福源小学   刘振威

幸福是人的物质需求和精神需求得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐与人格充盈的完美状态。幸福教育简单地说就是以成就人的幸福（幸福观念、幸福感受、幸福体验、幸福发现等）为核心价值的教育。它以人的幸福情感为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。幸福教育，既是一种教育理想，更是一种教育实践。

在小学阶段要构建幸福教育体系，应该着力从校园文化、教师发展、学生成长三个维度进行探索。

一、“幸福三园”，创建生态、人本、书香校园

学校环境作为隐性的课程资源，潜移默化地影响着孩子的心理，在学生的成长中发挥着重要的作用，一个充满生机的校园环境会唤醒孩子们内心深处的积极因素，从而变得更加快乐、向上、自信。同时，良好的环境建设必然本着为学生提供更多的课程资源这一目标，最大限度地在有限的校园内进行科学规划，让各种资源诸如建筑、景观、花草等等合理搭配，科学布局，从而形成一个完整的校园文化体系。

生态就是要用植物装点校园，创设一种生机勃勃的氛围。在实践中，我校打造了“幸福三园”，即百花园、百草园和百果园。腊梅园、红梅园、桂花园、樱花园、牡丹园这些主题花园加上连廊上的月季、围墙上的蔷薇、室内室外的鲜花，各种花儿次第开放，花香满园；芍药、金银花、杭白菊等十几种中药植物整齐种植，让孩子们对中草药以直观的认识；梨树、苹果、山楂、樱桃、柿子、石榴等果树不仅给孩子们提供了观察、绘画、拍摄、写作的资源，同时也是孩子们的劳动实践基地，除草、浇水，参与种植管理，有利于培养学生热爱劳动、珍惜成果的品质。秋收季节，孩子们过一个美美的“收获节”，丰收的成果除了自己享受，还要送给敬老院的老人、福利院的孩子，大家一起分享劳动的成果。

人本就要立足学生，以学生为本。不管是标语、图像还是海报、橱窗处处都要从孩子的需要出发，要有利于学生的成长，为学生所喜闻乐见。所以，在实施的过程中就要争取孩子的意见。

书香建设是一个学校区别与其它场所的主要特征，没有读书就没有学习，从这个意义上说没有图书就不是一所真正意义上的学校。让读书成为学生的习惯，让阅读成为教师的常态，让书香充溢整个校园，必然是校园文化建设的价值追求。在实践中，学校牢记书是用来读的，不是用来秀的，把师生的需求放在第一位。老师买书，校长买单；学生报书名，学校汇总采购。同时，设置图书角，开放阅览室，建立电子阅览系统，提倡亲子阅读，表彰书香家庭，让学生真正走进书海，享受读书带来的无穷快乐。

二、实现教育价值，让教师更大气、正气、雅气

老师的状态决定了学生的状态，幸福的老师才能培养幸福的学生。学校就应该成为教师不断成长的沃土。管理工作必须树立两个第一的原则，即老师第一和学生第一。把老师放在第一位，就要了解教师的需求，帮助解决一些实际问题。教育是有温度的，温暖的话语，暖心的行动，比如生日的慰问、节日的问候、困难时的帮扶，都会让老师们发自内心地升腾出一种力量，这种力量会彼此温暖，这种力量会让人团结一致，砥砺前行。

然而，要让老师们快速成长最为根本的动力是努力让老师在专业教学中多一些存在感和获得感。存在感和获得感是教师保持旺盛的精力的原动力，它会使教师远离世俗的浮躁和功利的追求，多一些超凡脱俗的大气，多一些以身作则的正气，多一些腹有诗书气自华的雅气。

1. 制定教师专业发展的培养目标。依据教师的发展现状，学校科学合理地制定教师的专业发展规划，为新教师制定“一年打基础、三年上台阶、六年做能手、十年树风格”的专业发展目标，要求每位教师依据发展目标，结合自身实际，制定切实可行的个人专业发展规划，助推教师专业成长。

2. 尊重教师的人格、信任教师的主观努力与执业能力，坚持民主管理，科学决策，调动教师参与学校管理的积极性、主动性和创造性。评价教师公平合理。建立健全学校评先评优评价机制，鼓励、引导教职员工积极参与评价过程管理，发挥教职工的能动性，增强其职业幸福感。

3. 提倡教师特长发展。鼓励教师将特长与专业成长相结合，为自己的个性发展提供机会。利用他们的特长为学校的特色课程开展和学生兴趣培养提供服务，使他们在个人特长展示中体验职业的幸福。

4. 建立促进幸福教师团队建设的路径。以年级组、教研组、课题组为单位，努力实现教师团队持续的学习态势，形成团队发展的愿景，建立幸福教育实践研究的常态。同时以幸福教育为灵魂，创建不同学科间的学习型组织和实践共同体，组织特色鲜明的学科学生活动，提升教师的职业幸福。

5. 建设课堂文化，形成幸福课堂的样式。关注课堂教学中的两个重要的方面——老师和学生，从教和学两个层面分析课堂中的各种因素，提倡合作探究的教学模式，让学生走到课堂的正中央，老师大胆地退，实时地进。逐步形成老师教会、学生学会，老师会教、学生会学，老师乐教、学生乐学的课堂文化，师生关系和谐，教学效果突出。

三、多彩幸福课程，让学生更健康、积极、快乐

作为一所学校要把一个理念真正建立起来，必须在三个方面下功夫：课堂、课程和课题。而对课程的改革成了当前教学改革的主旋律，要让每名学生享受幸福，除了良好的习惯外，恐怕就是要有一个兴趣和爱好了。人的一生中不如意的事情十有八九，关键是烦恼、痛苦等不良情绪产生后该如何消除，成了最大的问题。如果在这个时候，和一群志同道合的人一块儿做最喜欢的事情肯定是最佳的选择了。比如打打球、出出汗，弹弹琴、唱唱歌，画画画儿，聊聊天，所有的烦恼是不是瞬间都化作乌有了。为孩子的幸福人生奠基的理念是否就落到实处了。

在实践中，学校立足本校教师的特长，并且不断发现和吸收社会资源，形成了四大门类、47个种类的校本课程体系。

1. 古韵飘香，走进人文殿堂——人文类。传承中华民族优良传统，培育民族自信和爱国主义精神。提高学生人文素养，形成高尚的思想品德，稳定的心理素质，良好的思维方式，和谐的人际交往，正确的人生观、价值观。课程主要有：《走进国学》《雅正书社》《绘本之旅》《故事欢乐谷》《影视欣赏》《趣味英语》《英话社》……

2. 奇思妙想，启发科学萌芽——科学类。拓展学生科学视野、培养科学素养，提高科学探究能力，了解科学研究方法，体验科学探究过程。引导学生热爱生活、热爱科学，养成求真、求实、尊重科学的态度。主要课程有《数趣园》《珠心算》《科学微电影》《开心魔方》《编程课程》……

3. 精益求精，展露艺术锋芒——艺术类。丰富校园文化生活，活跃艺术气氛，陶冶情操，使校园各类艺术活动上层次、上水平，同时加强对外交流，提高师生的艺术鉴赏力和综合素质。主要课程有：《福娃男童合唱团》《小脚丫艺术团》《创想社》《小墨点》《彩泥DIY》《巧手创意》《话剧社》《十字绣》《纸生花》……

4. 活力动感，塑造强健体魄——体育类。丰富校园体育文化活动，强健体魄，促进身心健康发展，培养积极健康的兴趣与特长，提升生命发展的质量。主要课程有《锐锋足球俱乐部》《舞动绳韵》《跑步吧》《篮球社》《地掷球俱乐部》《游泳》《跆拳道》等……

多彩幸福课程的实施，为每一名学生提供了接受综合性教育的途径，使每一名学生都拥有自己的起跑线，让每个孩子都有自己的发展目标，使孩子体验成长的幸福。

让校园充满幸福的气息，让老师感受成功的体验，让学生享受成长的快乐，既是教育的途径，也是教育的目的。

教师专业阅读课程建设

□山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   齐国栋

近年来，高阳中学实施“教师专业阅读课程”，让教师阅读专业经典书籍，接触学科前沿知识，进而提高教师的教育教学理论和实践水平，推进学校课堂教学改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

通过开展教师读书活动，激发教师读书的兴趣，扩大教师阅读视野，丰富阅读内容，形成阅读习惯。提高广大教师的综合素养，促进学校整体水平及全体教师教学能力的共同提高。

以下是高阳中学实施教师专业阅读课程的主要内容：

1. 读书心得交流

根据学校读书计划要求，教师制定个人读书计划，根据计划每周完成相应的读书任务，并将读书心得上传学校办公平台的“书香校园”板块，供大家共同学习交流。

2. 优秀读书随笔展评

学校每月组织一次优秀读书随笔展评活动。结合大家对周读书心得的点评，学校组织教师评选优秀读书随笔，并上传到“书香校园”——“优秀作品展评”中，供全体教师共同学习。

3. “耕道”论坛活动

学校每月组织一次形式多样的“耕道”论坛活动，可以是教师之间的心得交流，可以是以部分教师为主的讲座活动，也可以是读书演讲比赛、教育现象辩论赛，以及教师专业成长分享等形式。

全校共划分为六个单位，每个单位是一个读书“小组”，各组讨论确定小组名称和小组宣言。在每月组织的读书活动中，由分组展示和自由展示两个环节组成。学校根据各组展示的次数和质量给予排名，排名将作为优秀读书单位的评分依据记入期末读书评优。耕道论坛活动是对教师读书成果的阶段性检阅。

4. 评选读书明星和明星读书单位

学期末学校组织评选“教师读书明星”和“读书明星单位”，并从书评优秀作品中选取好的作品开辟专栏进行展评。所有评优将折合为考核分值计入教师期末考核成绩。以此来督促教师勤读书、真读书、读有所获。

教师专业读书课程由学校教务处负责制定实施方案，监控实施过程，评价实施效果，组织读书交流、展评、论坛等活动。并根据教师参与活动的表现、任务完成情况和作品的优秀率情况进行考核，并给予相应的分数，根据得分情况评选“读书明星”和“读书明星单位”并颁发荣誉证书，同时将教师的得分记入读书期末考核成绩。

教师专业阅读课程的评价方式是参与性和参与质量相结合的评价。主要通过评选优秀作品、读书明星、读书明星单位等方式以及读书任务完成的数量、质量和参与论坛活动的发言情况进行课程评价。

携手同行  岁月静好

□湖北省保康实验小学   黄丽

师生，是世界上最稳定和谐的组合，在学校这个独特的舞台上演绎精彩。清晨，老师和学生欢欢喜喜地相聚，在声声招呼与问候中拉开序幕；傍晚，学生在老师的守望中叽叽喳喳地散去。老师就是那棵树，枝头就是为学生的停留而生。鸟儿的聚集，树勃勃生机。师生相随，岁月喧闹而充实。

老师在三尺讲台上一站，便习惯了坚守。因有事离开一天，身边没有孩子的拥挤与磕绊，倒也算轻装上阵。走上与校园相反的一条路，总觉得有一根无形的绳将自己的心牵引着，沉甸甸的。那份职业的热爱已融入血液。虽人不在校园，我仍能精确地知道孩子每刻的状态。比如晨读，孩子们诵读儿歌，气壮山河；大课间，所有的孩子面对新来的男老师，肯定免不了私下窃窃私语、眉目传话。乔乔和雯雯又想出新主意，凑在一起咬耳朵。而胖胖的付同学，今天仍是没有跳绳，而彭同学，还是一个人在张望……和着大课间的旋律，孩子们就是操场上的花儿，欢快地跃动，勃勃地生长；而守望的老师，触摸的则是春的气息，注入了孩童的天真与活力。或是老师也伴随乐曲，和孩子一起跃动，那就是一群天使，学校也就成了天堂的模样。

来到新的环境，头上是蓝天白云，春的气息已扑面而来，此时的周围是另一种热闹。朋友相聚，一片喜庆。而我竟有些不适，心里有些发慌。平日里，一群孩子围着闹着，张张小脸像晨曦下的向日葵，阳光灿烂；那齐刷刷的小手如雨后春笋，总是一个高过一个；孩子们的声音似黄莺鸣啼，清脆甜美。这些天真稚嫩的孩子总是闪着好奇地眼睛打量着这个世界，一点小事也让他们惊天动地。教室里总是闹腾腾的，走廊也是处处拥挤。在很多个午后，繁重的任务总是让人心累，忍不住吐槽几句，但从未厌倦和放弃。每每铃声响起，便又鸡血复活，那是孩子们给的力量。

师生同读共演，同喜共悲。教室是我们的共同家园，我们放飞共同的梦想：“做最好的自己，争最棒的班级。”我们留下奋斗的足迹，周周流动红旗，张张耀眼奖状。更重要的我们在岁月的磨砺中凝聚成一股力量，相互信任，彼此热爱。在这里，我们朝气蓬勃；在这里，我们奋发向上。我们守候在自己的领地，在书香中与心灵共语，那是一种纯净愉悦，一种由衷的幸福。

老师和学生，在岁月的旅途中相互陪伴与浸润，平凡的日子谱写着动人的诗篇；师生间交融与接纳，生活便如一池春水，不时荡起温暖的涟漪；老师承载与托举，学生向更高更远处漫溯，孩子走着走着，就长成他最初看到的样子，老师的神韵出现在孩子的举手投足，这种感染与熏陶，就是最好的教育，老师的功德莫过于此。而老师自身也日益丰厚与睿智。师生陪伴共长，有一种割舍不断的情感，滋养彼此的心田，一路走来，芳香弥漫，沿路便构成最美的风景。

正如今天，我匆匆结束行程。早早守候在孩子们必须经过的路口，伫立守望，焦灼地等候那些放学的孩子。当那歪歪扭扭的队伍终于出现，张张熟悉的小脸重现时，一切不适烟消云散，心中却平添几分激动与欣喜。眼尖的孩子看见了我，大声呼唤，于是一群孩子围了上来，扯着我的衣角，纷纷询问我去哪儿了，娇嗔的神态大有责怪我不辞而别，擅自离岗的意味。平时胆小的孩子静静地围在那儿，当捕捉到我的目光，也报以浅浅的微笑。此时，天边燃烧着绚丽的彩霞，我们笑脸辉映，一切安静美好。

怎样做一个好班主任

□山东省枣庄市峄城区底阁镇中学   付珍明

近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。　　　

一、爱生如子是做好班主任工作的关键

“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人地去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，也就是说在工作中要运用情感和爱来教育学生。对学生有爱，并不等于一味地迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

二、班主任要提高自身德育素质

由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传重于身教”。另外，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学地运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。　

三、学校与学生家庭保持沟通是必不可少的

学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任去家访，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。成长中的学生会产生强烈的自尊心。面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，帮学生树立信心，从而敢于坦然面对现实，并在此基础上产生良好的道德价值取向。

四、要充分做好学生思想工作

要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有“爱”字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。要使学生“亲其师，信其道”，对待每一位学生要有耐心、爱心，与学生贴心，关心他们每天在校学习生活，关心他们成长，如学生饮食卫生、生活学习的困难……学生有病有事老师在场，及时帮助解决，情暖人心，使学生感受到老师的浓浓爱意。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任要对症下药，给学生摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。

五、优良学风，塑造学生

一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。良好的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。我班设立“勤学好问奖”，期末评选并奖励。树立互爱互帮的风气，经常教育男生要像绅士，女生要像淑女，男子汉要保护弱小者，并设立了“绅士风度奖”和“淑女仪表奖”。久而久之，班级里男生欺负女生，以强凌弱的现象少多了，尤其是男生和女生发生矛盾，会被看作是很丢人的事情，为其他男生所不齿。我还在班级里下大功夫，以树立班级人人读书的好风气——建立班级图书角、每周五召开班级读书交流会、每月写一篇读后感等。课下，学生互相追逐、打闹的现象少了，大都在教室里安静地读书。

作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德品质，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

小学语文教学中探究性教学的设计与实践

□山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学   张守勤

1. 巧设问题情景，激活学生探究性思维

古人常说：“学起于思，思源于疑。”也就是说，想要有效引导学生自主探索、研究，疑惑必是关键所在，利于激起他们的求知欲望，提高他们学习的积极性、主动性。在小学语文教学中，教师必须客观分析小学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，结合其已有的水平，巧妙设计问题情景，强化其主动探究意识，激活他们的探究性思维。

2. 营造良好的探究环境，构建开放课堂

在小学语文课堂教学中，教师要注重开放课堂的构建，为学生营造一种“和谐、宽松”的探究环境，借助师生互动、生生互动，融入到学习全过程中，为其提供必要的探究时间与空间。教师要多倾听学生的心声，结合其学习情况，进行针对性指导，提高其学习主动性，促进其主动发展。以“黄果树瀑布”一课为例，在上课之前，教师可以让学生通过各种方式收集一些关于“黄果树瀑布”的资料，对黄果树瀑布有大致的了解，做好课文预习工作。在课堂教学中，教师可以让学生观看相关的PPT课件，欣赏黄果树瀑布的美丽景色。在此基础上，教师要多角度引导学生进行探究，充分挖掘学生各方面潜能，比如，绘画黄果树瀑布，结合黄果树瀑布特点、性质，为其做一首小诗，还可以让班级中参观过黄果树瀑布的学生说说自己的亲身感受，促使语文课堂更具开放性特点，为提高学生的探究能力做好铺垫。

3. 注重小组互助学习，提高探究课堂有效性

就探究课堂来说，任务教学是其核心形式，也是小学语文课堂不可或缺的组成要素。在小学语文教学中，教师要结合小学生积累的知识，已有的生活经验，根据课文内容难易程度，向其布置难易程度适中的学习任务。在此过程中，教师可以根据班级学生已有的语文水平，构建学习小组，让他们互帮互助、共同成长，结合各小组成员各方面情况，布置不同的学习任务，确保其能顺利完成，增加语文探究课堂的趣味性。

4. 加强学生的知识体验，注重自主探究

站在客观的角度来说，语文学习过程中学生获得的各种体验都具有某种感情色彩，是提高学生其语文综合素养的关键所在，这就需要教师注重理论与实践教学的有机融合，将语文教学知识和学生的生活实际紧密相连，强化学生的知识体验，引导他们自主探究，激起他们的主动思维，使其在参与一系列教学实践活动中获得更多的感悟。

第二版

陪伴成长  静待花开

□山东省枣庄市解放路学校   王京京

做小学班主任工作已经有五六个年头了，我发现班主任工作需要爱心、耐心和细心。教育是一门艺术，做一名好班主任更是一门高深的艺术。要想做好班主任必须走进学生的内心世界，和学生一同成长。

学生的内心世界丰富多彩，他们充满好奇心、爱心、童贞和童趣。他们大多数自制力不是很强，容易受情绪控制。所以老师要走进学生的内心世界，了解孩子内心真实的想法，因人施教，因班施教。活跃的学生鼓励他们积极发言，并且告诫他们要有耐心听取别人的意见。不积极发言的同学鼓励其发言，错了也不要批评，否则他很可能不再举手了。性格外向的人批评几句问题不大，性格内向的人受一句批评很长时间才能平复自己的失败心理。表扬和批评学生都需要技巧，表扬要当着大家的面大声说，批评应该课下单独找学生聊。表扬学生要具体，说明哪件事，哪个行为值得大家学习。批评要中肯，指出哪件事情做得不好或不对，应该怎么改正。

班级的班风对学生的影响是很大的，如果大家都好好学习，认真做事，那个别不认真、不积极的同学就会很不自在。习惯决定性格，班级的习惯决定班级的性格。只要大家有共同的目标，向一个方向努力，相信班级的良好风气很快就能形成。好习惯益终生，只要学生形成了好的习惯，将来的生活和学习会更加顺利。认真听讲，积极回答，互相帮助，乐于助人等等好的风气，是一股强大的推动力，让每个同学都在不知不觉中自觉遵守班规班纪。其实每个人都有惰性，不推一把，每个人都不一定想前进。班主作就是要当这个推手，让每个学生变得更加积极向上。

家庭环境对一个人的影响也是巨大的，很多学习有问题的学生都是因为家庭的原因。我班有个男同学因为父母离婚跟父亲生活，性格发生了很大的变化。他小时跟母亲更亲近一些，父母离婚后，母亲一两周来看他一次。父母亲之间很少见面，一见面就互相指责。而这个学生在这种环境影响下由一个上进生变成了一个后进生。成天心不在焉，学习成绩一落千丈。后来老师多次找他聊天，鼓励他好好学习，可是效果不明显。他是想通过自己各种不好的表现引起老师和家长的注意，以便老师通知家长，甚至把家长叫到学校里来，这样他才能看到妈妈，看到一家人在一起。我告诉他，你表现得好坏，爸爸妈妈来学校里的心情是不一样的。现在他们是带着难过的心情来的，而你表现得好他们会带着欣慰的心情来，那时他们会为你感到骄傲的。虽然他们离婚了，那是他们大人的事，你把你该做的事情做好，爸爸妈妈还是依然会爱你的。你是希望你的爸爸妈妈来学校是高兴还是难过？又通过我几次推心置腹的耐心的开导，他认识到自己的问题，慢慢发生变化，逐渐变得进步了很多。将心比心，生活在这样的环境下的孩子是可怜的，我和其他的学生应该付出更多的关心和爱心，让他感到班集体的温暖。也许在生活中我们帮不了他太多的忙，但我们尽量不疏远他，需要时主动帮助一下他，让他心里不再那么孤单。这样的孩子容易误入歧途，我们要经常给他正能量，才能让他身心健康发展。

班级里的同学千差万别，学习好的同学品行不一定好，品行好的同学学习不一定优秀，爱学习的同学不一定爱劳动，爱劳动的同学不一定爱学习，总之，没有十分十美的学生。看别人要多看优点，看自己要多找不足，这样大家才能共同进步。所以，我们班成立了互助小组，互相帮助。建立这个小组的目的是为了让学习好一些的同学帮助后进生，后来发现反过来对学习好的同学也是一个促进，大家可以互相帮助，共同进步。在互帮互助的过程，互相学习各自身上的优点，取长补短，实现共赢。这样，班级凝聚力更强了，班风更正了。大家融洽相处，学生更加热爱班集体，更愿意为班级的进步做出自己力所能及的贡献。

苏联教育学家说过，没有爱就没有教育，老师就要用全身心的爱来陪伴每个学生的成长。每个学生都是含苞待放的花蕾，只要老师付出耐心和细心来浇灌，相信每个花蕾都能开出美丽的花朵。

让美好的情感涌入学生的心田

□山东省枣庄市山亭区西集镇刘庄小学   丛英

德育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系，做到寓德育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育的阶段性规律，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教育教学效果。

一、德育要体现在语文的教学活动中

小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂灌和脱离实际、枯燥无味的空洞说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。例如：在教《爱之链》一课时，我在引导了学生学习乔依和老妇人的故事后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹，同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多学雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习，争当活雷锋，努力让我们的社会成为爱的社会，让我们的班级成为爱的乐园。例如：我班同学赵杰生病住进医院，她在家和奶奶相依为命，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个学雷锋小组到赵杰家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了赵杰。社会上有一种说法：“雷锋三月来，四月走”。而我所教的班中，雷锋小组的同学不论刮风下雨都定时去敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水。

二、在课外阅读中渗透德育

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于提高学生的意志品质，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

三、在语文课外活动中渗透教育

通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。例如五年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。故课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品质教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

四、培养学生真挚情感，确保德育渗透效果

在德育过程中，动之以情，既是晓之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科中那些文质兼美的文学作品，是一块块的情感天地。教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生的真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。

总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘。在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，结合语文教学中的德育渗透，让美好的情感因素无声地渗入学生的心田。

数学问题生活化，提高小学数学教学质量

□辽宁省沈阳市辽中区潘家堡九年一贯制学校   邵娜

《小学数学新课程标准》强调，数学教学要紧密联系学生的社会经验和已有的知识经验，这样才能提高课堂教学效率。

所谓数学教学联系学生的实际，就是把数学问题生活化，从而使学生易于掌握。那么如何在数学课上联系学生的实际组织教学，提高教学效果呢？我在平时的教学中做了以下尝试：

一、联系生活，创设情景，激发学生兴趣

数学离不开生活，生活也离不开数学。例如：在教学北师大教材一年级上册《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师就故作惊奇地说：“咦，黑板擦怎么跑那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说：“还是让我来拿吧。”老师动手拿下了黑板擦。并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；说老师个子比他高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了……老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用完整的语言表达。教师总结：看来在生活中，我们经常需要知道谁比较高，谁比较矮，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。

小学数学是数学教育的基础，要让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学，我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。

二、联系实际，指导学法，培养学生自学能力

九年义务教育小学数学教学大纲明确指出：小学数学教学要使学生长知识，又长智慧，不仅“学会”，而且“会学”。根据这些要求，教师要加强学生的学习指导，培养他们联系实际，让学生操作，动脑思考，不失为一种好的学习方法。

例如，学生学习元角分的知识以后，老师就组织学生进行“开办小商店”的游戏活动。让每个学生带一些书本、铅笔、卷笔刀、橡皮及玩具等，标上价格，作为商店里的货物。由四个小组各选派一名学生做营业员，其他组员做顾客，老师发给做顾客的学生一些钱（一张二角，二张一角，二个五分，共五角钱），然后分四个商场进行买卖活动。在活动中，人人争做优秀营业员或文明顾客，秩序井然，个个都购到了自己喜爱的物品，而营业员的帐目清清楚楚，分文不差。活动结束后，老师就让学生回忆买卖货物的经过，编出应用题。这样，使学生了解到生活离不开数学知识，培养了学生分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发了学生的学习兴趣。

小学数学与小学生生活联系紧密，把握数学教学内容的特点，才能让孩子们乐学、会学、学有所获，让每块金子都能闪光。

三、联系实际，源于生活，注重应用

在授课过程中要紧密联系实际，突出重点、难点，把握坡度。在教授过程中，始终注意从简到难，从复习旧知过度到学习新知，避免大的跳跃，从而降低教学的难度。

在《三角形的周长计算》练习课中，我设计了这样一道练习题：

“我是小小设计师”，有一块长方形布料长1.8米，宽0.9米，用这块布料做底边长90厘米，高30厘米的红领巾，最多能做多少个？并写出或画出最佳裁剪方案？

这样的练习，不仅来源于学生的生活现实，学生感兴趣，而且可以使学生知道数学来源于生活也能用于生活；不仅体现了学生的自主学习和解决问题策略的多样化，而且培养了学生思考问题的全面性，提高了学生的应用意识和创新能力。

浅谈小学生美术兴趣的培养

□山西大学附属子弟小学   赵安

美术课实际上是最受小学生欢迎的学科之一，尤其是对于低年级的学生而言，他们对于美术课的兴趣远高于其他学科。但随着年龄的增长，却出现一种怪现象：美术课逐步变成了“睡觉课”“说话课”，这使老师们很苦恼，要想保持学生的兴趣点，我们必须教授得法，抓住学生的积极性。小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养学生的审美情趣。在教学过程中，我们应注意采用鼓励教学的方法，激发学生的热情，培养同学们的学习兴趣与参与意识，开发创造性思维能力，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。

一、教师要具有一定的人格魅力

要想让孩子们喜欢你的课，最主要的便是先让孩子喜欢上你这个老师。如果教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风有独特的创作精神，不仅能博得学生敬佩，还将对学生产生较大的影响。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、辅导、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，老师要通过与学生情感上的交流，影响感染学生进行创造性思维的活动。教师要培养学生的创造性思维，要使自己成为一名创造者，就要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖教学方式，力争使更多学生积极参与到教学活动中来。

二、美术教学中要以鼓励为主。在平时的教学中，对美术作业的理解是仁者见仁，智者见智，各有千秋

美术教学中要注意采用鼓励的教学方法，在教学过程中注意培养学生的学习热情，用欣赏眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣和参与意识。在评价学生的作业及与其谈心时，我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会为艺术表现提供一个有利的条件。

三、欣赏课避免枯燥，欣赏评述是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径

在美术教学中不仅要鼓励学生学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断，使学生在形象、感受、理解和发展上提高想象能力。而实际课堂教学中，往往会出现一种“重绘画、轻欣赏”的现象。我们不能认为欣赏就是看看，不重要，从而轻视欣赏课的教学研究。 强烈的色彩能刺激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反应强烈。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验，见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。

总之，培养学生德、智、体、美、劳全面发展过程中，对学生进行美术教学必不可少。因此，作为美术教师任重道远。

作文创新的六大内容

□湖南省祁阳县肖家镇中学   周检检

创新是一个民族的灵魂，作文创新更是写作的灵魂。它是十分必要和及时的，但在具体写作中，学生经常不知如何操作，以致把创新流于形式。今天，我们就从以下几个方面，浅谈一下创新的内容：

一、立意的创新

所谓立意的创新也就是作品主题的创新。它要求写作者从模式中冲出来，结合自身的实际情况，认真地进行思考，真正写出自己的思想来。如一贯肯定的，你可以否定；一贯否定的，你可以赞扬。只要你善于思考，就会有新奇独特的感受和心得，这就是反其意而用之。主题的创新也包括角度的选择。苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的就是这个道理。角度不同，思路不同，立意也不同。如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度批判，表达忧思；或从政治经济学的角度分析，纵论价值。立意创新就是要不断摆脱平庸，要有高远的见识，要写出一种“大气”来，必须把现实生活融入到作文中去，不要就事论事，尽量用大的眼光去看问题。要多运用发散性思维，古今中外纵横，充分展开联想和想象。

二、形式的突破

学生作文中，结构形式十分固定，几乎没有变化。这是不符合创新要求的。我们要跳出这种死框架，结合自身的特点，根据写作的要求，选择一种适合的结构形式。我们可以灵活适用贯穿全文的线索，可用单线索，亦可用双线索，可以以时空为线索，亦可以以问题为线索。通过线索，把文章众多的材料，很快地串连成章。

三、情感的突破和表现

“突破”是说不要总是顺着大众的情感走，要有自己真实的，与众不同的，具体的情感。“表现”就是要一点一滴地、淋漓尽致地，用语言准确表达出自己的情感。没有情感的突破不行，没有情感的表现更不行，这二者缺一不可。纵然有了与众不同的情感，可是不会用语言表达，别人同样是不会理解的。

四、写作材料的新颖别致

材料是一篇文章的重要组成部分，没有了材料，文章就只剩下了骨架。学生作文中，材料老化、陈旧，是最大的弊端。时代在发展，人的思想认识在发展，写作材料自然也要发展变化。这就要求写作材料新鲜，有时代气息，尽量关注社会热点，让文章与社会脉搏同时跳动，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象等等，就是要做到“与时俱进”。材料缺少情感，是学生作文的另一弊端。一篇表达肤浅的作文，是无法打动人的。有情感的材料应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的。它不夸张，给人真实感。它不矫情，属感情的自然流露，合乎生活之情。但材料不是一味追求新奇。有些旧材料在写作中仍具有强大的说服力，我们还是要用。这就是要求在写作中能够巧妙转化或变通材料。从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作时，不照抄照搬，而要从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。

五、写作样式的选择

写作样式既包括表达方式，又包括文体。表达方式如何选择，普遍都认为应从经验和常规出发。可以是可以，但似乎千篇一律，没有新意。一篇好的作文，它的表达方式尤为重要。一篇普遍认为写成议论文容易的，你可以另辟蹊径，尝试着用自己熟悉的善于驾驭的其他表达方式去写，只要能写出好作品就行。其实，任何一种表达方式都不是单独存在的，它们可以有机地融合在一起。只要转换衔接自然，内容上相互联系就行。

六、语言的多姿多彩

语言是思想的载体，没有好的语言，好的思想也就无法表达。因而每个作者都要创造自己的语言风格。语言可以是华丽的、朴实的，也可以是深沉的、淡雅的。既可以用排比修辞增强语言的气势，也可以用绘声绘色法，生动逼真地讲述和描慕事物的情景。可以用名言名句使文章文采飞扬，意蕴深刻，还可以用文言文的语言使作品独具一格，老道深沉。有了丰富的、优美的语言，作品的思想之花才会绽放得更加绚烂。

以上就是我对作文创新的一点粗浅看法，还望它能给大家以帮助，使大家在创新过程中有章可循，能把创新落到实处。

让音乐课堂点燃生命之光

□山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学   徐敬民

中小学音乐教育是基础教育、普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，中小学音乐教育应该尽可能使每一个学生都能发挥潜能，从中受益，得到生活的乐趣和美的享受。让尖子学生能吃饱，后进生能跟上；尖子生学活，后进生学会。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不能强求一致，而应该允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。

一、尊重学生，生长课堂建立民主、平等的师生关系

生长课堂的教学，重要突破传统的以教师为中心的“讲坛式”教学环境的格局。这样才能强调和突出“学生角色”的作用。强调教学中“人际交往”能力的培养，这样才能在音乐教学中建立起新型的师生关系，才能更好地体现素质教育的要求。

教师是教学的组织者和指导者，音乐教师是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，教师在教学过程中，为了便于组织引导学生参加各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流，常处于主导的地位，但是这并不是表明教师与学生是“居高临下”“师道尊严”的关系。音乐教学应该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和性和趣味性。音乐教师和学生在音乐课堂活动中，需要有一种相互默契配合的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围。

二、贴近学生，生长课堂创设多样教学形式，积极引导学生参与课堂音乐实践

“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学的好。”这句话生动地说明了实践对于学习的重要性。音乐是实践性和操作性很强的学科，尤其是其表现形式更体现出一种技能性特点。演唱、演奏、综合艺术表演和识读乐谱，那一项也离不开实践活动。

生长课堂要采用灵活多样、生动活泼的教学形式，为学生提供参与各种音乐实践的机会，要求学生在“活动”“探究”“体验”等各项活动中感受生活、体验人生、观察社会、领略自然、发现和解决问题。调动学生学习的积极性，使他们在音乐活动中获得美感和享受。

三、发展学生，生长课堂注重学生的个性发展

个性发展既是人的发展的需要，也是社会发展的需要，因此它是素质教育的重要目标及核心内容。我国传统教育，一直比较注重共性至上的群体性原则。这种模式在一定程度上压制了学生的个性发展。它强调统一标准和统一要求，很少考虑学生的特点和需求，评价方式是考试和分数。这不仅使学生的个性特点、独立品格得不到发展，也不能使学生的自我意识得以觉醒。

我们应认识到，每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动乐章。教师应善于体会蕴藏在学生内心中渴望同外部世界交流的主动性发展的潜质，“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一个问题，让他们自己找答案；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己往前走。”让每一个学生都能有所选择，善于表现，使个性和特长得到充分自由的发挥。

音乐是非语义性的，它所表达的内容，尤其是感情内容，只能在意会中才能领悟到，而非语言所能讲解的。音乐欣赏活动，看似是一种被动接受行为，而实际上，在欣赏过程中，由于每个人的生活阅历、思想感情、个性特征、文化修养不同，不免会把自己的主体意识带入到音乐中去。从而，每个人会获得不同的感受。甚至同一个人，听同一部作品，在不同的时期、不同的环境和心情下，也会得到不同的感受。因此，学生对音乐有其独立的感受和见解。

生长课堂，以学生为本，照亮了音乐课堂，赋予其生命的活力。用音乐张扬了学生的个性、丰富了学生的情感的体验、理解了人世间的美丑、善恶，点燃了学生的生命之光。

如何提高信息技术课堂效率

□山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   潘菲

一、运用好的教学方法，激发学生的学习兴趣

提起信息技术课，很多信息技术教师都有一个感触:学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术知识，爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。游戏也就因此成了信息技术教师的一个劲敌。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 要想改变这种状况，教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法，精心设计教学内容和手段，把信息技术知识有机地溶入学生喜闻乐见的任务中，使学生在愉快的体验中完成学习。我们可以通过以下的几种方法来提高学生上课的兴趣：

1. 任务驱动法

“任务”进行研究性学习，便于学生循序渐进地学习知识和操作技能。而这恰恰又符合了信息技术教学的特征，利用任务驱动法进行教学可以引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。如：在给学生讲解Word图文混排中，先不要给学生介绍图片怎么插入、文字怎么排版、文本框怎么使用等等，而是先展示一些学生最常见的版报设计作品，让学生试着操作，在学生操作的过程中就会发现一些问题，比如：文字不能随心所欲的移动，图片不随意摆放等一些问题。老师就着这些问题进行引入文本框的使用及图片的环绕方式。学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望。

2. 联系实际，创设情景

在教学过程中，创设一些生活中的情景，以此来引发学生的兴趣，调动学生的积极性。这是许多教师常用的方法，也是非常有效、非常实用的方法。对于信息技术课程来说，这一点尤为重要。作为一门工具学科，信息技术的特点就是它的实用性。在当今社会，信息技术已经渗透到了人们生活的各个领域。各种信息技术的运用就围绕在我们身边，从中挑选出一些和学生联系密切的，符合教学目标的事件与问题在课堂上创设成教学情景并不困难。

二、注意评价效果

很多教师往往忽视了对学生的评价，学生完成任务后得到的只是一个简单的对或错。对学生的评价应该是全面的，多方面的。评价是学生对自身学习情况了解的重要途径之一。通过评价，要让学生了解到自己的程度，明白自己哪些地方掌握的不错，哪些地方还有待加强。学生在得到鼓动之后，更加愿意进一步完善自己的作品，从而能够解决问题，获得提高。

第三版

培养学生的学习兴趣重在引导

□山东省枣庄市第二十三中学   王翠   赵峰

《新课程标准》指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动学习，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。通过十几年的英语教学，我深刻的意识到一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学，善学，会学，教学手段需要不断地更新，教学方法和教学形式需要多样化。所以在每一节课的学习过程中，我都尽力增加教学环节中的趣味性，设计贴近学生实际的教学活动，以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设新颖可信的情景，并结合运用实物、图片、简笔画、多媒体课件来吸引学生的参与。现在就我在教学中的一个案例，说明学生的潜力有多大！

记得那是学习《Unit 3 Could you please clean your room？Section B （2a-2e）》一节阅读课，内容是关于“针对学业负担日趋加重的今天，学生是否应当承担家务劳动”这一话题。我决定大胆尝试一次，针对这一话题让学生展开一次辩论赛。我把班级同学分为两方，正方为学生应当承担家务劳动，反方为学生不应当承担家务劳动，学生们很感兴趣，课下积极地准备，仅仅一天的时间，他们能按照辩论赛的基本流程（一）立论环节，正反方首先立论。（二）攻辩环节， 双方的二辩、三辩、四辩、五辩交替提问。在此环节中，你不得不承认学生的洞察力有多强，他们还真会挑人呢！双方二辩都是平时逻辑性思维很强、攻击性也很强的学生；双方三辩都是应变力很强，善于捕捉对方观点的漏洞的学生。他们的二辩手和三辩手在这一环节真是让我瞠目结舌。（三）自由辩环节，正反方的辩手交替发言，双方队员的团结合作和整体配合，让我肃然起敬。（四）结辩环节，反正两方都能针对对方的观点，己方的立场总结本方观点，阐述最后的立场，总结陈词。当时的情景深深地触动了我，学生们的优秀的表现丰富了课堂，辩论的激情使全班的同学都“动起来了”。他们激烈的唇枪舌战，把应当做家务的原因和不应当做家务的理由展现的淋漓尽致，就连班级里的后进生都能简单的表达出来，当然与他们课前的精心准备也是息息相关的。在这充满激情的辩论赛中，学生轻松地掌握了这一阅读文章的内容和相关的话题作文。我的这一设计，让学生感觉像是参加了一场活生生的英语辩论大赛，更加深了对英语课的兴趣，他们想不到“英语课也可以这样上”。最主要的是他们通过自己的行动掌握了本节课的知识。

我也从中获益不少，我不但看到了学生身上的创造能力，而且在知识的传送上，从以前枯燥的讲解变成恰当的引导，也使我的教学工作变得轻松愉快。此次辩论赛之后，学生对于可以辩论的话题，都会主动跟我提起，老师我们又该举行辩论赛了。我感觉他们的英语表达能力提高了，团结意识和责任心增强了，自主学习的能力也提高了。

课堂教学中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，总会有“难能可贵的见解”来补充和完善我们的课堂。因此，在教学过程中应该充分重视学生的主体地位，要让学生的主动性和创造性得到充分地体现。这使我不由得想到，教师角色的新定位是“人类文化的传递者，新生一代灵魂的塑造者，学生心理的保健医生，学习者和学者人际关系的艺术家，教学的领导和管理者”。我们要帮助学生最大限度地发展自己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。让我们大胆地放手尝试吧，相信我们的学生能在互动中生成知识，在体验中感受知识，在质疑中升华知识。

让科幻画点燃学生的创新思维

□山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学   刘情情

少年儿童科学幻想绘画，是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。作为一名科幻画辅导老师，在教学中，我把美术知识和科学知识相互渗透，进行科学幻想绘画的创新教学。

一、激发兴趣，点燃学生创新思维。

兴趣是学生学习、创新的动力，以创作科幻画为基础，用活泼多样的形式呈现教学内容，设法点燃学生心中探索科学知识的热情，培养他们的创新兴趣。

在科幻画辅导中，我除了让学生欣赏大量不同题材、不同表现形式的科幻画作品外，还采取了以下三种方式，来激发学生学习科幻画的兴趣。一是给同学们讲述国内外许多学生的科幻画现在已经变成现实的故事。如：上海的杨浦、南浦大桥就是桥梁专家看了学生的科幻画作品后设计出来的故事；美国等国家现在已经把同学们喜欢描绘的火星探测器成功地发射到太空的故事等。二是开展“我的未来，我做主”“未来的……”等一系列学生感兴趣的主题讨论活动来激发学生的探究兴趣。三是给孩子们推荐合适的科技书籍，让孩子们多读一些科技书籍，并要求时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向，甚至多看科幻电影等。

二、生活中发现问题，培养创新意识。

美术教学的重要任务之一，就是培养儿童的观察能力和表现能力。科学幻想画的创新教学，是从引导儿童学习观察事物开始的，要他们首先明确观察任务。

我觉得创新的科学精神最重要的一点：“以人为本，服务于社会”。我们经常看到一些儿童科幻画作品科幻空间狭窄，很多孩子分不清什么是幻想，什么是科幻。他们眼中的科学世界只有“上天”或“入海”，不是到宇宙去种菜，就是到海底去建房子。而人类最主要的活动——生活，几乎被儿童忘却了，生活中的身边小事很难引起他们的科学幻想。我们应引导孩子们利用科学技术帮助我们解决生活中的困难，改善我们的生活。针对这种情况，带领学生走进生活，大量接触实际事物和具体环境，引导他们对自然、社会现象的观察，了解生活中一些有关的科技知识，以此来拓宽科幻画题材。学生的幻想之灯点燃了：如校园垃圾的有效处理；森林的大肆砍伐与植树造林的困难；污染的有效处理与再生；人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾；废旧电池的合理回收；能源的合理开发与利用等等很多问题。每个问题都可逐级再分成许多小问题，科幻画的主题内容也就在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。对于孩子们提出来的问题，我们总是一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的思考，逐步培养他们的创新思维意识。

三、解决问题，强化创新意识。

这里说的解决问题是针对前面发现的问题而言，用科学幻想绘画的形式表现出问题的解决方式、途径、效果等。因为幻想是以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没实现的事物有所想象。科学幻想绘画是运用已掌握的科学知识对未实现的事物有所想象，在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象。

研究课题的选择与确定

□山东省淄博市张店区铝城第一中学   范公章

新课程的实施，要求教师在教学过程中必须转换角色，由知识的传授者、道德的说教者，转换为学生学习的引导者、促进者，学生潜能的开发者和学生情感的唤醒者。这就要求教师必须加强教学科研，努力做学者型、专家型教师。可是很多教师对教学科研感到无从下手，找不到合适的研究课题。那么，如何选择和确定研究课题呢？

一、研究课题的来源

问题即课题。教师在教育教学过程中，会遇到各种问题，这些问题就成为研究课题的来源。

1. 在教育实践中寻找课题。教师可以把学校教育教学实践中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题，从学校日常的教学、管理的矛盾、困惑中发现研究课题，也可以抓住思想中的火花来形成研究课题。

2. 从理论和研究中发现问题。教师可以承袭已有的研究成果来探索新的问题；在理论空白处挖掘新问题；在理论观点的争议中寻找问题；或者针对原有理论和研究成果反其道而行之开拓问题。

3. 从多种相关信息中提取发现问题。

4. 从他人的研究成果中提出问题。

二、研究课题的确定

发现问题后，并不是所有问题都能成为研究课题，问题转化为研究课题，必须按以下原则对发现的问题进行筛选，以确定研究课题。

1. 问题必须有价值。作为研究课题的问题，必须具有理论价值、应用价值或者综合价值。

2. 问题必须具有科学性。作为研究课题的问题，研究方向要正确，符合事物发展的客观规律和人类认知规律，符合教育改革、发展的需要，有益于儿童身心健康发展，不能违背已知的科学规律。

3. 问题要明确具体。作为研究课题的问题，必须明确具体，以明确具体的问题作为切入点进行研究。

4. 问题应新颖独特。创新是研究工作的灵魂，作为研究课题的问题，要有新意：（1）观点新，这是创新的根本。（2）视角新，要转换思维，从新的角度来研究问题。（3）例证新，在教育研究中要说明新的问题必须使用新的例证。（4）方法或应用创新。

5. 问题的研究与解决有可行性。作为研究课题的问题，教师必须具备研究的主观条件、客观条件和时机条件，充分发挥自身的优势，具有研究的可行性。

总之，教师在教育教学实践中，会遇到各种各样的问题，这些问题经过筛选就会上升为研究课题。作为教师要善于发现问题、研究问题，成为专家型教师，以最新的研究成果指导教学实践。

写好作文要从培养学生的观察能力入手

□湖南省祁阳县观音滩镇观市小学   唐小翠

生活是创作的源泉，也是小学生最熟悉的，体验最多、感悟最深的社会活动。小学生的作文教学就应该以生活为范围，让学生去写自己身处其中，有着酸甜苦辣、喜怒哀乐的人和事、景或物。

观察是一种能力，它的培养和提高要经历一个过程。美国哈拂大学教授加德·纳l983年出版的人类智力研究划时代的著作《智力的结构》指出，每一个儿童都具有九种智能，其中第八种就是自然观察智能。自然观察智能并不局限于自然界，而拓展到人对周围世界的一切。培养学生的观察能力就是要进入环境，让学生在观察中去理解事物之间的关系，探索自然界的规律。教学中指导学生经常对事物进行“概貌——层次——差异”的观察，可以有效地提高学生的观察能力。

观察概貌就是对事物整体的观察，目的是把握全局，它以事物的轮廓为出发点，抓住整体特点，然后对构成整体的各个部分依次观察，再归结到整体上来。如小学三年级语文（北大版）中的《松鼠》一课中，对松鼠的外形描写，“它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好象擦过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”。这段精彩的外形描写，就是一个典型的概貌观察，四肢灵活，动敏捷是整体特点，玲珑的小面孔、闪闪发光的小眼睛、身上光亮的皮毛、毛茸茸的大尾巴是构成松鼠的各个组成部分，最后归结到“格外漂亮”这就是整体了，作者自然把生活中松鼠写的活灵活现，呼之欲出，有赖于对自然生活深入细致的观察。

观察层次也是对事物局部的观察。所以在观察事物时，要指导学生从一个侧面，或一个阶段出发，逐步去认识整体的观察人物，则从人物外在表现出发，逐步认识内心。

如上例中作者抓住松鼠十分机灵写了四种情况，也就是四个不同的层次，“有人触动一下树干，它们就躲起来，夏夜中它们在树上互相追逐嬉戏，白天躲在窝里歇凉，只在刮大风时，它们才到地面上来。”这四个侧面紧扣着“十分机灵”这个整体特点，无论从动作行为的多样性，还是生活的方方面面，描写的淋漓尽致，栩栩如生。

观察差异是对不同事物之间，或同一事物不同阶段之问的比较观察。世上没有两片完全相同的树叶，更没有完全相同的两个人，即是孪生姐妹也会有许多不同之处。指导学生观察要善于从比较中分辨“同中之异或异中之同”。

如两条小狗，个头、颜色、肥瘦相同，那就要从差异中来观察，一个凶恶好动，一个温和好静，这就是同中之异。福楼拜曾指导莫泊桑进行观察，他以眼前经过的一辆马车为题，让莫泊桑写出几篇不同的散文来。当莫泊桑感到为难时，他启发说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不同，牛饿着肚子上山和饱着肚子走平路有明显不同……”这些不同的细节，举不胜举，如对这些细节加以仔细观察就是写100篇散文也不困难，可见事物的差异是客观的现实存在，问题是你看到了没有，用什么样的眼光看？用什么样的心情去体验？正确地引导学生用心观察用心体验，生活中无论人和物都能呈现出多姿多彩的性格各异的自然风貌来。

观察能力的培养离不开生活，而只有在生活中善于观察的人才是生活的真正主人，才能感悟到生活的乐趣和真谛。指导小学生用耐心去观察生活，用细心去体验生活，用真心去对待生活中的人和事，物与景，习作中具体生动的表述只不过是一个时间问题。

符号化思想方法在小学数学教学中的渗透

□陕西省咸阳市渭城区风轮小学   孙娟

新课程标准中指出：“课程内容的学习，强调学生的数学活动, 发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念……”鉴于符号化思想的重要作用，我在日常教学过程中常常根据教学内容的需要有意识在课堂教学中渗透符号化思想。那么如何在课堂教学中渗透符号化思想，结合自己的教学实践谈一点自己粗浅的看法：

一、逐步渗透，认识符号

在我们生活中有很多的符号，比如名车标志、天气预报使用的一些图形符号、交通标志、环保、全运会等其他常见标志、地图上的各种标识、还有孩子们喜欢的KFC……这些都是生活中的符号，它们都表示特定的含义。而在数学中也是充满了符号，小学教材中大致出现如下几类符号：（1）个体符号：表示数的符号，如1、2、3、4……0；a、b、c…，π、x 以及表示小数、分数、百分数的符号。（2）数的运算符号：+、－、×、÷。（3）关系符号：=、 ≈、>、<、 ≠等。（4）结合符号：（）〔〕等，以及表示角度的计量单位符号和表示竖式运算的分隔符号等等，当然它们也都有特定的含义，现行教材从一年级开始就安排了各种数学符号的教学，并且贯穿整个六年12个分册里。面对如此多的符号我们必须尊重学生的原有经验，让学生经历从具体的情景中抽象出数量关系和变化规律的符号化过程，使学生认识符号，逐步理解符号的意义。

二、灵活多变，运用符号

（一）体会用字母表示数的优越

例如：讲《字母表示数》这节课时，课前我让学生明白第二学段四年级开始接触用字母表示数, 这是学习数学符号的重要一步。从研究一个具体特定的数到用字母表示一般的数，是实现认识上的一个飞跃。

在上《字母表示数》的课中，我通过复习、回忆、归纳四年级上册第四单元——运算定律与简便运算， 运用数学符号语言，即字母等式“a+b=b+a”“（a+b）+ c= a +（b + c）”，以及在乘法交换律、结合律和乘法分配律时也运用了字母表达式。让学生明白用符号表示比用具体的数表示更加概括、明确，比用日常语言表示更加简明、易记。通过以上的逐步过渡,启发学生领会用字母表示数的优越性,符号化思想也逐渐地初步形成。接着还给学生特别强调用具体的数和运算符号所组成的式子只能表示个别具体的数量之间的关系，而用字母表示，既简单明了，又能概括出数量关系的一般规律，在较大范围内肯定了数学规律的正确性。

（二）用符号表示数解决问题

以符号来表示数，符号的作用是使思考问题更简单、更直观，解决问题更容易。如在讲《字母表示数》这节课时，我课前出示了《数青蛙》的儿歌，在儿歌中我让学生要找到青蛙只数与嘴数、眼睛数、腿数的数量关系，并用一句概括的话说完这首儿歌。孩子们大部分都能说出其中的倍数关系，但不能用简单的、易懂的语言概括出儿歌中隐含的规律。在此我启发学生能不能采用像各种运算律那样表达出这首儿歌的规律来，孩子们一下子豁然开朗，有的说：“n只青蛙、n张嘴，2n只眼睛、4n条腿。”有的说：“a只青蛙、a张嘴，2a只眼睛、4a条腿。”……在孩子们众说纷纭之后我及时告诉孩子其实字母也是一种符号，我们运用了符号化思想解决了此问题。可以说这节课的内容是符号化思想在数学中的集中体现，对学生理解数学符号化思想及其意义都有重要价值。

符号意识的培养是一个长期的过程。符号意识的培养应用贯穿于数学学习的整个过程中，学生首先要理解和掌握数学符号的内涵和思想，并通过一定的训练，才能利用符号进行比较熟练地运算、推理和解决问题。由于符号化的思想方法分散在教材中各个不同部分，而同一问题又可以用不同的数学思想方法来解决，因此教师的概括、分析是十分重要的。此外，教师还要有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括符号化思想方法的能力，这样才能把数学思想方法的教学落在实处。

提高初中历史教学有效性的策略

□山西省晋城市第九中学   王彩彩

初中历史教学要实施创新教学，以学生为本，尊重学生的想法，引导学生的学习思路，最终提高学生的综合素质。那如何提高历史课堂教学的有效性呢？

一、目标导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师。高效的课堂离不开每个学生的参与，有了兴趣学生才能真正的爱上这门课程，才能真正的投入到课堂中来。教师可以在课堂开始之前进行一段有趣的和本堂课内容相关的对话，或者利用视频进行引导等等，在课前就把课堂气氛搞得活跃起来，从而提高课堂的教学效率。比如在教学辛亥革命这部分内容的时候，教师可以在上课之前先给学生放映《走向共和》中的一部分视频片段，通过视频带领学生感受那段岁月，这样学生就能够对辛亥革命的知识有更加深刻的理解和认识。

二、设置问题，引领自学

教师在课堂开始之前，如果可以巧妙地设置悬疑问题，让学生不断的去摸索、思考，激发起学生的好奇心，这样就会对提高课堂效率大有帮助。老师可以用短片的形式简单的讲