第201715期   2017年5月30日

 

第一版 

 

寻得“症源”，出得“对策”

——县域中小学“国防教育”现状及思考

□浙江省温岭市教育局基础教育科  江卫荣

国防教育是中小学必不可少的基本教育之一，是建设和巩固我国国防的基础，是落实习近平总书记关于“军民融合”国家战略强有力的措施之一。因此，县域中小学国防教育管理者必须深入研究、了解新形势下中小学生国防教育的特点和规律，寻找现实问题，努力探索新途径、新举措，以全面提升中小学国防教育管理的质量。

一、寻根问源——中小学校国防教育问题剖析

1. 时间过少，认识不足。由于面临的各种教育任务多，学生升学、考试压力大等因素，学校对国防教育的认识不够到位，导致学校在学期或学年初没有及时将国防教育计划列入学的教育规划之中，国防教育从而时常存在着应付和走过场的现象，国防教育的授课或活动时间经常被挪作他用。特别是在初、高中学校，领导和教师普遍认为国防教育课程不属于学业课程，在整个课程设置中属于次要的，存在着“抓主放次”思想。

2. 形式单一，效果欠佳。由于中小学国防教育资源的不足，特别是师资、场地等各种条件的制约，学校的国防教育除大型的主题活动外，课堂上往往只由老师进行“照本宣科”，学生在国防教育课上的收获往往甚微。学校对国防教育活动形式、活动内容和活动成效等方面缺乏一种大胆探索的精神，存在着单一、单调的现象，中小学国防教育得不到实效。

3. 考核缺乏，落实不力。我市中小学生人口总数接近20万，占全市总人口的近1/5，由于教育投入受到经费、师资、建设等因素影响，因此，国防教育宣传落实有待提高，学生国防教育工作还未得到相关部门、学校的足够重视，相应的考核跟进也比较欠缺，在国防教育基础建设上，明显存在着资源不足的现象，这些都影响着青少年国防教育工作的开展。

二、且行且思——中小学校国防教育对策思考

1. 树立“到位”的思想认识。教育行政部门、学校要把国防教育作为学校教育教学中的一项重要内容，渗透到学校文化、学科领域。教育行政部门、学校不仅要有计划，还要重视计划的落实，更要重视考核的跟进，做到计划、措施、考核三到位。要做到国防教育活动常抓不懈，同时把国防教育与“国庆节”等一些重大节日有机结合起来，作为开展国防教育的时间节点，举办一些规模较大、内容丰富、形式灵活的国防教育活动，使国防教育形成常态化。

2. 建设“优质”的师资队伍。加强中小学国防教育，首先要抓好学校国防优质师资队伍的建设。学校要建立相应的国防教育领导小组，应形成由校长任组长，分管领导配合抓，相关处室具体抓的工作格局，把国防教育纳入学校教育教学管理的议事日程之中，建立起强有力的组织网络。特别是在国防教育辅导员队伍的建设力度上，要鼓励学校设立与国防教育紧密相关的科普专职教师，争取社会各种力量的支持，形成多维度的教育模式，聘请部队、人防、消防、武警等相关部门人员成为学校国防教育辅导员。同时，派教师参加人防、消防、法制等相关的培训，提高其国防科普与教育实践能力，从而逐步建立一支校内外结合的国防教育师资队伍。

3. 开展“丰富”的体验活动。中小学国防教育的开展要符合青少年儿童的年龄和心理特点，要立足丰富多彩的形式和内容，通过加强警（军）校共建为载体，有计划地开展演习、游戏等方式，对青少年开展自救自护培训、生存技能等训练和实践活动。学校要创设良好的国防教育氛围，要利用校园黑板报、校园广播站、校刊等丰富多彩的形式，广泛宣传国防教育知识。有条件的学校要将国防教育序列化，利用好“国防教育课”平台，积极研发国防教育校本教材，采取“活动结合、学科渗透”的教育原则开展国防教育，并结合少先队“爱国章”“国防章”等雏鹰争章的形式，上好每一节“国防教育课”。

4. 加大“特色”的基地建设。中小学国防教育需要国防教育基地的支撑。要打造一批校内外国防教育基地，建立样板，发挥其示范引领作用。教育行政部门要与相关职能部门联合开发爱国、国防、法制等实践基地，并全年向社会免费开放。要不断丰富内容，将爱国、国防、科技和生存拓展等有机融合，使国防教育更接地气。此外，还要开展国防教育特色学校的评比，通过搭建平台评比，使中小学国防教育形成特色化、常态化。

三、躬行实践——温岭市努力探索中小学校国防教育新途径

1. 重视抓好国防教育教材建设。我市教育局积极鼓励学校开展国防教育校本教材的研发。通过组织校本教材、精品课程评选，加强国防校本课程的研发。其中《国防启蒙》教育读本已初成规模，读本以中国国防建设、世界军事、尖端军事装备、高科技战争案例为主要内容，综合了国防与世界军事战例，分16个主题，以讲故事的方式来撰写，旨在从小培养学生的强军梦、世界梦、正义梦。

2. 积极挖掘现有国防教育资源。我市各中小学校发挥革命纪念馆、民兵训练基地、素质教育实践学校、国防教育馆等国防教育基地的作用，定时、定期组织学生到基地学习、体验，并积极开展中小学生国防教育实践活动，组织青少年学生开展“走进军（警）营，体验部队生活”的军事夏令营活动。每年秋季开学组织高一阶段新生进行军训，实现了高一新生军训全覆盖。

3.重视校外国防教育师资建设。我市教育局把国防教育列入中小学德育课程，通过在学校建立“少年军（警）校”，聘请部队官兵、老革命军人、民兵连排长等担任学校国防教育课程的校外辅导员，采取军训、参观、讲座、访问、军事夏令营等形式对中小学学生进行国防教育，全面提高学生体能素质和国防素养。

 

 

让德育走进学生心灵

□山东省寿光市建桥学校  杨国玲

在应试教育的狂潮中，如何让中小学生幸福快乐成长，是摆在我们面前的一个重要课题。笔者结合近几年德育工作实践，对如何通过德育目标、基本原则、推进措施和工作机制的完善，达到内化于心外化于行的效果，进行了初步探讨，希望对未成年人思想道德建设有所借鉴。

确定明确目标：凡事预则立，不预则废。为此，未成年人德育应落实好以下三个具体目标：一是坚持育人为本。二是培育家国情怀。三是立足终身发展。在突飞猛进的科技网络时代，旧知识的更替和新思维的涌现瞬息万变，特别是随着智能化工具的推广和普及，彻底改变了传统的生活方式和思维方式，并对社会大众的生理、心理和伦理产生了深刻影响，在这样的时代要掌握生存和服务的本领，必须不断加强学习。

目前中小学德育宜采取以下原则：

一是知行合一。应试教育的弊端容易导致认知与情感的人为割裂，不能将智育过程内化为德育效果。

二是体验感悟。未成年人成长的规律是自我教育。当代青少年道德选择的自主性、实践性不断增强，他们在心理、认知、情感、行为等方面强烈需求感知时代的律动，以自己的切身经历体验真实的现实生活，哪怕是失败和挫折，都对他们产生自我反馈的教育效果。

三是形式灵活。目前，未成年人思想活跃，对新事物的求知欲特别强烈，例如及时通过新媒体时代的网络传播方式，展示时代发展的新形势和新成果，而不是把陈旧的课本知识硬性灌输给学生。

制定可行措施：为了确保德育工作“虚功实做”的效果，切实解决德育工作“两张皮”的现象，宜制定可行有效的工作措施。一是坚定正确的政治方向。二是增强中国特色社会主义的文化自信。三是通过推进课程融合强化育人功能。四是认真组织节假日文化主题体验活动。五是开展经常性的游学实践活动。

建立保障机制：工作机制是开展德育工作的制度保证。目前，为适应立德树人和改革发展的形势需求，党建统筹、家校合作、培训提升应为中小学德育工作的当务之急。

一是党建统筹机制。以中小学党建工作为抓手，把德育工作与师德师风建设、思想政治工作统筹部署、同步推进，集中考评，分管党建工作的学校负责人要同时分管师德师风建设和学校德育工作，优秀党员和优秀党务工作者优先从德育师资队伍中推荐，享受同级教学能手和优秀教师待遇，切实把解决思想问题与解决实际问题结合起来，充分发挥党员的模范带头和政治引领作用。

二是家校共育机制。顺畅的家校沟通与合作，有利于教师、家长达成一致的育人理念，促进学生形成良好的学习态度和行为习惯。深入实施教师家访制度，吸引家长参与学校管理，各中小学要积极听取和采纳家长对教育工作的意见建议，满足家长的知情权、参与权、表达权和监督权；各中小学要办好家长学校、家庭教育指导中心，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的子女教育方法，确保未成年人思想道德教育校外课程与校内课程衔接一致。

三是培训提升机制。德育队伍的培训提升应作为一项常态机制列入了议事日程，把纠正教书与育人脱节、认知与情感割裂、核心价值观和立德树人落实名实不符等突出问题，作为提升全科育人、全员育人和全程育人境界的重点培训内容，及时吸纳改革创新的时代成果，创新德育工作方式，切实把未成年人思想道德教育内化为知行合一的体验感悟和触及灵魂的成长过程。

 

 

养正修身  立德树人

□山东省高密市井沟镇金城小学  张术美  孙金海

教育的根本任务是立德树人，落实立德树人根本任务的主要抓手是努力培养学生核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合体现。那么，在当今社会受多元文化的冲击，优秀传统文化趋于下滑和缺失态势的社会大背景下，学校在实际教育教学过程中，如何培养学生的核心素养，实现立德树人的根本目标呢？

《易经·蒙卦》：“蒙以养正，圣功也”，蒙就是对儿童早期的启蒙教育,养，即培养、训练，养正指培养各种优秀美德。教育首要之根本就在于“养正”。鉴于对传统文化的挖掘与理解，结合学校坐落在 “城阴城”旁的客观状况，依托古城淳朴丰厚的地域文化，顺应新教育形势的需求,我们学校确定了以“养正教育”为切入点，狠抓学生核心素养，让立德树人根本目标落地生根的教育思路。

养正，即培养学生端正的心性及行为，它主要指向的是优秀的道德素养。学校为提高学生的核心素养，落实立德树人根本目标，从源头到行动，确定从六个方面开展养正教育。

1. “善”，正之源。《易经》云：“元者，善之长也。”何为善？善是养正的源泉，修身先修善。一个人要学会善待自己，善待亲人，善待朋友，善待同事，善待环境。

2. “孝”，正之始。子承老也，善事父母者。所谓百善孝为先，孝是道德，孝是爱心与慈悲的融合。中国的传统文化中，《三字经》在开篇就提出了“孝”的概念，“孝于亲，所当执”，然后才能“知某数，知某文”。

 3. “礼”，正之行。《礼器》曰：“忠信，礼之本也；义理，礼之文也。无本不立，无文不行。”礼是一个人为人处事的根本。礼是中国传统社会道德规范的体现，作为道德规范，它是人一切行为的准则。

4. “诚”，正之本。从言，从成，意谓对待人们要诚实讲信用，不搞鬼鬼祟祟的把戏和阴谋诡计。《庄子·渔父》：不精不诚，不能动人。中国有句俗语“精诚所至，金石为开”。诚信是金，诚信是一个人安身立命之本。

5. “辩”，正之智。“辩”即辩是非，别真伪。《墨经·小取》有这样的说明：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑焉。摹略万物之然，论求群言之比。”即培养学生明辨是非，爱憎分明的正气。

6. “体”，正之身，正之依托。“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”作为名词时常见意思为身体，作为动词时表示亲身经验、体察；设身处地为人着想；整体目的为拥有健康的体魄和心理。

我们实施养正教育的途径主要有三条：

1. 精心搞好学校文化建设，营造养正教育的浓厚氛围。“蓬生麻中，不扶自直。”因此，我们确定了“养正修身，立德树人”的校魂，“养育天地正气，奠定人生根基”的校训。建设了“养正六德墙”和以孔子像为核心的“养正广场”，让广大师生时时刻刻置身于养正教育的氛围中，接受熏陶和洗礼。

2. 诵读国学经典。诵读国学经典是最好的养正手段。“经典”是指具有典范性、权威性的、经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”、最能表现本行业的精髓的、最具代表性的、最完美的作品。

3. 明确具体要求，家、校、社会全方位结合，狠抓习惯养成，奠定人生根基。少成若天性，习惯成自然，童蒙养正教育是奠定孩子一生为人处世成家立业幸福成功的基础。

此外，我们还结合传统节日、社会实践体验、经典诵读大赛、经典故事表演、课本剧、养正少年评选、养正家庭评选、养正成果展评等丰富的活动，长期坚持不懈地对学生进行养正教育。

养正一个孩子，兴旺一个家庭；养正千万孩子，振兴一个民族。教育是培养人的事业，它催人向善、助人增智、促人觉醒。因而从本质上说，教育就是一项“养正”的事业。“养浩然之气，正做人之本”。身正业勤才能成人成才，品学兼优才是将来社会所需要的人才，品正才是学生未来良好发展的基石。相信金城的六德教育，一定会伴随金城学子在人生成长轨迹上，一路前行……

 

 

依托乡村少年宫搭建德育新平台

□山东省莒南县石莲子中学  王德明  季兰玲

莒南县石莲子中学乡村学校少年宫，2014年11月由中国福利彩票和中国体育彩票公益金资助建设。该少年宫充分发挥学校在设施和师资方面的优势，遵循面向全体、突出特长的原则，先后组建剪纸室、绘画室、舞蹈室、葫芦丝室、书法室、科技活动室、棋艺室、经典诵读室、乒乓球室、技术活动室等，设立排球、足球、篮球、乒乓球等室外活动场所。学校配备专职教师15名，另聘请3名校外辅导员，负责少年宫的教学工作。少年宫积极组织开展艺术节、经典诵读、诗歌朗诵等活动；定期开课，组建各种兴趣小组，促进学生个性发展，石莲子中学依托乡村少年宫，搭建德育新平台，让少年宫成为学生德育的主阵地。

一、依托乡村少年宫，传承优秀民族传统文化

1. 传承文化遗产。依托学校少年宫，不断挖掘本地优秀文化资源，结合学校教师实际，聘请民间文化艺人，相继开设象棋、葫芦丝、剪纸、书法、舞蹈等课程，在学生全员参与的基础上组建兴趣小组，按时上课。学校定期举办艺术节，开展象棋、书法、剪纸等比赛，组建少年宫葫芦丝音乐队、舞蹈队，积极参加学校、社区、县教体局等组织的各种文艺汇演，展现自我，其中9名学生在市县比赛中获奖，让学生在活动中感受博大精深的中华民族文化，不断提高艺术鉴赏能力，培养民族自豪感，激发学生对祖国传统文化的热爱与传承。

2. 实施国学经典诵读工程。学校编写了校本教材 《国学经典诵读读本》，内容包括《三字经》《弟子规》《论语》等，免费发放到辅导教师和学生手中。依托少年宫经典诵读室，定期举行经典诵读活动，每餐前集体背诵《弟子规》；开展《我们的节日·中秋节》《红五月》《迎中秋庆国庆》《学雷锋做合格少年》等国学经典诵读比赛，在国学经典诵读中，让学生感悟到什么是“爱”和“孝”，体味宽容和谦让，强化文明素质，实现内心和谐，促进健康成长。

3. 开展传统节日实践活动。依托学校少年宫，积极开展《我们的节日》系列主题教育实践活动，譬如开展“我们的节日·春节”“我们的节日·清明”“我们的节日·端午节”“我们的节日·中秋节”等主题教育活动。在活动中，让学生参与了解、搜集有关节日的民族文化，开展社会实践活动，如纪念英烈，向国旗敬礼，给孤寡老人打扫卫生，帮助父母制作节日食品，编辑节日小报等，丰富学生节日精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，逐步培养对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

二、依托乡村少年宫，打造特殊群体的德育阵地

1. 建设留守儿童的乐园。一位教育心理学家曾经说过，没有亲情的教育是一种残缺的教育。随着农村经济的发展，越来越多的农民外出务工，绝大多数把子女托付给其爷爷奶奶、外公外婆，甚至是其他亲戚朋友照看。长此以往，因得不到父母的陪伴和关爱，很多农村留守儿童在心理上出现了偏差，思想品德水平不高、心理不健康、行为习惯不良等问题应运而生。针对这种现象，学校在课外活动、双休日、节假日等时间开放少年宫，并安排专职教师进行辅导，因材施教，播放爱国影片；开放微机室，让学生网上绿色冲浪；开放图书室，让学生在知识的海洋里畅游。如今，少年宫业已成为孩子们的快乐天地，成长乐园。

2. 开展贫困学生扶贫活动。结合精准扶贫活动的开展，学校根据县教体局的统一安排，摸清贫困村贫困户学生的情况，依托少年宫成立专门的活动室，安排专人负责，定期开展活动，实施“三个一”工程，即让每位贫困学生每学期至少学会使用一种乐器，掌握一种技能，会唱一首爱国歌曲等。这些活动的开展，极大的丰富了贫困学生的课余生活，充实了其精神世界，藉此帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、依托乡村少年宫，提升学生的道德品质

学校少年宫开展的一系列活动，使学生的道德品质不断提高，积极参与生态美丽校园建设，学校文化建设也得到进一步加强。秋天，红彤彤的柿子、石榴挂满枝头，成为校园一道美丽的风景线；在临沂市青少年示范性综合实践活动才艺展示中，学生表演的节目精彩纷呈，《兔子舞》《啦啦操》等韵律操获得评委一致赞誉。依托乡村少年宫，这所中学不仅拓宽了农村孩子的视野，激发了他们对艺术的学习热情，而且陶冶了他们的审美情操，提升了他们的道德品质。

 

 

第二版         

 

 

无情何必生斯世，有好终须累此身——浅议小学书法教学

□山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学  步宏章

中国历史悠久、文化灿烂，使用的语言文字及书写工具也与众不同，其中书法是一门独特的视觉造型艺术。书法教学不同于文字教学，书法练习须用艺术的眼光去评审，需广纳、博取、能容，天地为师，人人为师，需注重书法内在文化与外在文化相结合。要想真正把书法课上好，不是件容易的事。

一、激发兴趣，培养感情，端正认识，是上好书法课的前提

教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国教育教乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”人们对自己喜欢和喜爱的东西常会百看不倦，百摸不厌，爱不释手。初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来，培养学生对书法艺术的欣赏，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。

介绍古今大书法名家的感人事迹是培养学生学习书法兴趣的良方，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古到今就非常重视书品及人品。“品格不高，落笔无法。”练字的同时也是修身养性的一种途径。大书法家颜真卿，是唐代中期书法上杰出的、有代表性的大书法家，曾经做过平原太守封鲁郡开国公，社会地位高经济条件较好，而且有着高度的文化艺术修养。他的书法以沉着键劲的笔力，丰腴开朗的气度，形成了雄伟沉厚的风格，在书法领域开创了一个新的境界。文化塑造人，书法名家把写字当作自己生命的一部分。

 

二、读贴、临帖，是书法教学的主要途径

学生刚开始学习书法，常常为选哪种帖，哪种字体而头痛，在这问题上，建议学生以个人意见为主，老师意见为辅，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。实践证明，性之所近的事物，也就是人们所感兴趣的事物，学起来往往易见成效。另外，学习方法，必须从临帖入手，而临帖要做到几点：首先，是读贴。用心去感受去分析所临的碑帖，了解原作者当时的历史文化，以及每个字的间架结构，运笔的特点。其次，是要对临。对临就是对每个字的间架结构，运笔规律进行掌握。再次，就是在对临的基础上对字帖有选择性的临摹，对对临过的字进行归纳，总结，常用字重点临。同时也可以抛开章法临意，借“意”书写，做到走出字帖，写出自己的风格。《小仓山房诗文集》中说：“不学古人，法无一可；竟似古人，何处著我？”可以说，掌握临帖知识是学习书法的前提，是一个“跳板”。一旦离开“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通过不断的实践探索，取其各家长处，为我所用，慢慢形成自己的特点风格。

三、以勤为径，加强辅导，是书法教学的有效方法

书法家冯国语先生说：“无情何必来斯世，有好终须累此身。”可见，要想在书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不可能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。教师的课堂辅导，课堂引导及实践所占比重较大。明解晋的《春雨杂述论学书法》中说：“学书之法，非口传心授，不得其精。大要须临古人墨迹，布置间架，担破管，书破纸，方有工夫。”学生大量临帖，加上老师课堂指导，作业点评，课堂示范，可以少走弯路，更快地提高自己。

四、教师自身文化修养、书写素养的提高，是教好学生书法课的有力保障

作为教师，要时时刻刻注重提升自己的文化素质及书法修养。在学生心目中教师是权威，教师的一言一行潜移默化地影响着学生。作为教师要不断提高自身教育教学能力。教师书写得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导。教师要加强书写基础知识的进修，阅读必要的参考书，并经常练功，做到“曲不离口，字不离手”，为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。

 

 

 

倾听“花”开的声音

□山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  徐立丽

如果说学习是一段成长的旅程，那我所做的便是陪伴他们成长。提前谋划，准备一方沃土。学生学习成绩的提高，离不开良好的班级氛围。为了使大家有一个好的学习环境，做好前期的准备工作是十分必要的。始终达到一种认同感，那就是，我们是一个大家庭，这个家庭是靠我们所有人来共同维护，“一荣俱荣一损俱损”。营造良好的班风，不允许一个人掉队，更不允许一个人破坏这种氛围。

在播种的季节，播下一颗饱含兴趣的种子。学生升入一个新的学习阶段，眼里充满着的尽是无助与迷茫。学期伊始，我们需要一同站在零的起跑线上，一起出发。在这里，我们做同样的选择，那也是我们共同的目标，希望自己好，也希望这个班级好。为了让自己好，就必须全身心投入到学习当中去。

逢干旱之季，勿忘适时灌溉小苗的成长。小苗离不开生命之水的灌溉，灌溉不但要做，还要高效地去完成。对于学生还说，成长的路上，一定离不开老师们辛勤的付出。对于班级管理来说，班主任工作，尤甚。作为一个班级的班主任，对于学生的观察比平时老师要更加细致入微，不能做到面面俱到，也要尽可能做到大事小事一起强调。一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯。

生长之时，及时松土与清理杂草。孩子们逐步步入青春期，随之而来的是青春的叛逆。对于班里的学生，在学习的道路上，要发现他们的长处，多多鼓励，对于思想上出现的“杂草”，要加以进行正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮的学生，尽量采取冷处理法，让他们自己认识到问题的严重性。

收获之季，共同品尝硕果，“把酒话桑麻”。对于一个班级来说，班级活动的组织对于班级凝聚力的提高发挥着重要的作用。每次活动之后，及时总结成功失败的经验与教训。班级的一次集体活动，对于班级的凝聚力起到很大的作用。每一次活动，离不开精心的组织与设计。这其中，离不开班集体所有成员的智慧。成员在一起讨论，为了一个班级活动能够取得成功献言献策，每次活动之后，做好活动的反思总结，为下一次活动做好准备。这样，孩子们的凝聚力有了，学习劲头自然也就足了。

孩子们是一个个蓄势待放的生命个体，捧着一颗虔诚开放的心，走进每个充满生机活力的生命，倾听他们生长的声音。然后，默默地，转身离开。

 

 

数学课堂教学“四步曲”

□湖南省祁阳县三塘镇中学  廖军年

随着素质教育和新课程改革的不断推进，我省正大力提倡素质教育。素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，教师所施展的阵地，就是课堂教学。组织好课堂教学是推进素质教育的重要途径，那么怎样组织好课堂教学呢?浅谈一下本人的教学体会。

首先，从走进教室的那一刻起，教师就要有饱满的激情。积极的情感，是产生良好课堂气氛的前题条件，因为情绪、情感具有感染性，教师过于严肃，学生就会畏惧，既而小心翼翼；教师心不在焉，学生就会我行我素，很难以主人翁的姿态参与到教学活动中。因此，教师从走进教室的那一刻起，就要把注意力集中到学生身上，用热情的目光，环视学生，使学生感受到温暖，似父母的抚摸，疼爱有加，使学生去掉思想的包袱，轻装腾飞，参与到课堂中来。

其次，还要注意新课的导入，这是课堂教学的重要环节。从教材内容出发，根据学生实际，导入新课，有效地组织教学活动。如：游戏引入法、知识迁移法、操作引入法、故事

——诱导法等各种各样的方法都生动有趣，能吸引孩子的注意力，激起孩子们的兴趣，使孩子们一下子投入到学习活动中。总之，“新知引入”过程是一个至关重要的过程，它是否达到最优化，直接影响本节课的教学效果，因此在新课引入时，教师一定要细心研究，精心设计，激起学生的求知欲，使学生更好地进入积极的学习状态中。

再次，在教学中，要注意加强学法指导。伟大的教育家陶行知说过：“教师的责任不在教，而是教学生学。”所以我认为教师在教学时，不但设计教法，更要设计学法，使“双法“优化，完善结合，才能化难为易，才能让学生运用所学知识，解决实际的问题。如：我在教学《20以内的进位加法》时，是这样进行教学的——

1. 学生理解算理。如：9+2，我先让学生拿出9根小棒，然后又拿出2根小棒，分别摆放在桌子上。给学生充分的时问观察后，我再提出问题：“一共有几根小棒?你是怎么知道的?”学生听后各抒己见——A同学运用了数一数的方式，知道了有11根小棒；8同学在9的基础上又继续数了2根10、11，知道了有11根小棒；C同学从2里面拿出1根给了9，让9变成l0，这样桌面上就清楚地显示出了1个十和1个一，知道了11根……整个课堂活跃起来，同学们争先恐后地说出了自己的想法，面对同学们的答案，我一一评判，从评论中学生知道了C同学运用的是“凑十法”，方法简捷方便。还有的同学说：“看到9想到1，直接从第二个加数里拿走1，剩几就得十几。’我适时引导说：“有什么道理呢?”同学们一个个举起了自己的小手，有的同学告诉我，第二个加数的1送给9凑成l0了，所以剩下的几就和这个十凑成了十几，同学们一个个仰着可爱的笑脸，脸上充满了自信。

2. 巩固内容。我对同学们善于观察，勤于动脑的表现给予大力的表扬后，让同位间互出9加几的题目，验证得到的结论，并趁热打铁做练习加以巩固。

3. 谈收获。有的同学自豪地说：“今天我学会了9加几，今后我在做9加几的题目，一定能很快地算出。”还有的同学说：“我不但学会了9加几，我还能做其它20以内的进位

加法呢?如8+5，看到8想到2，从5拿走2剩3，所以就得到l3。”我接着让同学讲理由，同学们听后，都满意地连连点头……本节课同学们轻轻松松学到了知识，大大提高了计算速度，培养了学生善于发现，勤于动脑，勇于探索的精神，增添了学习兴趣，大面积地提高了学习质量。

最后，课堂教学，还要处理好课后作业。布置作业，不仅要做到层层递进，具有阶梯形，而且还要注意信息反馈，具体的做法有：面批，随时指导学生的错误；学生互批，找出错误，增强记忆；教师指导，让学生主批，调动学生的积极性；评价作业，让每个学生都能吸取经验，弥补不足。

总之，在教学实践中，我认为这种教学程序行之有效，于是，我把它称之为课堂教学的“四步曲”。它不但让学生能在愉快的课堂氛围中学到知识，而且减轻了学生的课业负担，学习之余，学生成了一只只快乐的小鸟，拥有了一片蔚蓝的天空。

 

 

加强诚信教育  创建和谐班级

□山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学  张  凯

何为诚信？一般意义上说，诚信就是诚实不欺，恪守信用。重视诚信教育有利于班级管理，一个氛围良好的班级也会对学生形成良好的诚信品格起到非常关键的作用。如何在班级管理中对学生进行诚信教育，创建和谐班集体呢？笔者想从以下三方面谈谈自己的一些做法。

一、营造诚信氛围，理解诚信

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”在开展诚信教育活动中，要从不同角度营造氛围，营造良好的育人环境。

1. 利用诚信故事，树立诚信榜样。榜样的力量是无穷的，每一个榜样都是学生前进的航标灯，指引着学生成长。班主任应将诚信教育渗透到晨会、班会等教育活动之中，通过讲述诚信故事，提高学生对诚信品质重要性的认识，增强学生诚信是成功之基石的意识。比如，宋庆龄小时候讲诚信成就一代巾帼政治家，列宁小时候勇于向姑妈承认是自己打碎了花瓶等，使学生认识到诚信是古今中外成功人士的重要品质，诚信能为一个人的一生打下坚实基础。使“诚实做人、守信做事”的意识深深扎根于每个学生的心灵，自觉在学习生活中以讲真话、做实事为人生信条。

2. 积极宣传诚信，将诚信落实到位。可以在班级开展形式多样的诚信教育活动。比如积极组织学生收集诚信故事、诚信格言，编制诚信小报，画诚信漫画，写诚信故事，开 “诚信在我心”的主题班会，评选 “班级诚信明星”，提高学生的道德素质和文明程度，努力在班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。号召全体同学做诚信人、说诚信话、做诚信事，诚信学习，作业不抄袭，调动全班同学的积极性，从自我做起，从小事做起，遵守诚信誓言，把诚信真正落实到工作、学习和生活当中。这样通过积极的舆论宣传，优良、文明的环境熏陶，不仅提高了学生诚信认知水平，也促进了诚信意识的养成。从而为“人人讲诚信”打下基础，让“诚信光荣，撒谎可耻”的意识深入人心，从而使同学们人人知诚信，个个讲诚信。

二、以高尚人格影响学生，树立良好的诚信风范

要让学生学会诚信，班主任必须是诚信的典范，要做到以诚信育人，以诚信服人，以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，作诚信的表率和楷模。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信。比如有一次，一个同学没有去做课间操，为了避免被抓住扣分，就躲入厕所，结果躲过了检查人员，没有给班级扣分。我知道此事后，就找该同学谈心，做通了他的思想工作，让他主动找学生会检查人员承认错误，依据事实给本人和班级扣分。这件事在班级中引起了不小的反响，大多数同学认为老师做得太过分了，也有一些同学认为老师做得对。针对同学们的认识分歧，我让同学们开展讨论，让同学们认识到学校对班级和学生考评扣分只是手段，目的是为了使大家遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，培养和提高学生的综合素质。我们不能为了不扣分而错上加错。通过反复讨论，同学们统一了思想，达成了共识。

孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”班主任在工作中注意以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，率先垂范，做好表率，才能在学生中形成榜样的力量。

三、班级管理从日常小事抓起

进行诚信教育不是一蹴而就的事，而应该遵循教育的规律循序渐进。根据学生的年龄特点，从低年级从不说谎话、不随便拿别人的东西、借东西要及时归还等小事进行诚信教育。中年级从不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜等方面开展辩论活动，让学生对发生在身边的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级以不弄虚作假、与人相处讲信用为主，开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，并在班中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。

诚信，是人生旅途中美丽花草的种子，只要辛勤耕耘，就能绽放出美丽的花朵。在班集体中播下诚信的思想意识，你将收获学生良好的行为习惯，播下良好的行为习惯，你必将收获班务工作如花似锦的春天。

 

 

春风化雨，花开有声

□山东省威海临港区黄岚小学  杨明红

光阴似箭催人老，岁月如梭攒少年。梳着鬓角遮不住的白发，望着镜中已现皱褶的脸，我不仅感叹不已。1997年，刚从师范学校毕业的我便登上三尺讲台，从一个懵懵懂懂的小姑娘到成熟稳健的中年妇女，屈指一算，19年时光转瞬即逝。在这期间，我经历了许许多多的人和事，有快乐的也有悲伤的，有幸福的也有激动的，大部分都被岁月的风尘所淹没，但有一件事至今在我脑海中闪烁，并不时被岁月的浪花卷起，历久弥新。

记得有一年，我刚接手的三年级有一个叫刘鹏的小男孩。我发现每节英语课他都心不在焉，答非所问。班主任悄悄地告诉我说刘鹏是个弱智儿，神仙也没招，别在他身上浪费时间了。听后，我若有所思，地误一年，人误一世，这样可爱的一个孩子，七彩的人生才刚刚开始，难道从此就被抛弃了吗，他今后的人生轨迹也许就此改变了方向。良知与职责重重地敲打着我的心，我也是一位母亲，深深地懂得孩子对爱的渴求，也许刘鹏的弱智是可以改变的，也许奇迹是会发生的，怀着对未来的美好憧憬，我没有对刘鹏冷眼相待，而是与别的同学一视同仁。

日子在平平淡淡中悄然滑过，突然，有一天班主任王老师惊喜地对我说：“杨老师你真行，昨天中午我听见刘鹏的英语单词读的有模有样，你用什么方法使刘鹏开窍了？”我听后有些纳闷，尽管我没有放弃刘鹏，但也没有劳心费神，奇迹难道真的发生了。于是，我把刘鹏叫到办公室，抚摸着他的头问：“鹏鹏，把你会的英语说给老师听听？”刘鹏有模有样地边指便读出了“door——门，window——窗，blackboard——黑板……”发音准确，吐字清晰，我顿时愣住了，“这是真的吗，这真是出自一个连话都说不流利的弱智儿的口吗？”我顿时为之一振，伸出大拇指给了他一个大大的称赞。令我意想不到的一幕发生了，刘鹏神色凝重，大大的眸子里噙满了泪水，在泪花坠落的一瞬间，我捕捉到孩子渴求关爱的眼神。它是那么的无助，却又是那么的犀利，让我的心作疼。是的，每一棵幼苗都应该享受阳光的普照，哪怕身压巨石也顽强向上，每个孩子也都有被爱的权利，一名好的老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。同时我也感到责任的沉重，为自己以前的做法脸红，从此以后我调整部署，特事特办。我利用课间对他进行专门辅导，并让成绩好的同学与他结成帮扶对子。每节英语课，我都必须提问刘鹏，为他提供开口说英语的机会，终于有天，刘鹏在课堂上第一次举了手，尽管回答的不准确，我也当众给予表扬，并奖励小红花一枚。在家访中，我了解到刘鹏每天回家都把当天学的英语说给他母亲听，并告诉母亲他非常喜欢学英语，从那整洁美观的作业中也能看出他对英语的兴趣和激情。

“诚心所至，金石为开”，经过三年的努力，刘鹏的英语水平有了出人意料的巨变，从默写单词开始，到后来竟能流利地背诵一篇课文啦，在五年级毕业时刘鹏英语考了92分!看到儿子的成长，最高兴的莫过是自己的母亲，在毕业典礼后，刘鹏的母亲拉着我的手久久不放，没读过几年书的农家妇女说不出华丽的感谢词，只有泪水不断从眼角流出。桃李不言，下自成蹊，这也是对我们教育工作者的莫大的奖励。

爱是世界上最美的语言，它可以滋养万物，滋润心田，它可以架起人与人心灵的桥梁，爱更是教育的源泉，正如陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带走半颗草去”，我们教师不就是那个捧着心来的使者吗？每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短；或迎风招展，潇潇洒洒；或含苞欲放，羞羞答答……无论哪种花，都需要我们用爱去呵护。尤其是弱智儿，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音！

 

 

以情促教，搞好教学工作

□山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学  赵海亮

教学是实施教育的基本途径。在教学活动中，教师是教育者,处于教育的主导地位，学生是被教育者，是教育的对象，处于教育的主体地位。教育教学也正是通过发挥教师的主导作用和学生的主体作用，来促使学生朝着教育的培养目标发展的。

在传统的教学过程中，有不少教师没有意识到自己在教学过程中的情感对学生的影响，也就没有考虑过应使自己在教学过程中保持积极情感的问题，这一切似乎都处于自然起伏的状态之中。

那么，教师如何调节自己的心态，使之在教学中充满激情，以积极乐观的情绪感染学生呢？

一、教师应始终保持饱满、振奋的情绪状态

教师在教学中良好的主导情绪应该是快乐的，这是因为，首先要让学生处在快乐——兴趣的情绪状态下学习，只有这样，才能更好地感染学生，使学生的情绪兴奋起来，整个课堂气氛也随之充满应有的生机和活力。例如：当一位教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切，高兴、快乐的心情就会随之而来。反之，当教师面带怒容，忧心忡忡或烦躁不安地走进教室，学生的心情就会处在一种压抑、紧张害怕的状态之中。

二、老师要注意调节自己的不良情绪

教师是生活在现实社会中的人，在学校里他是教师，在社会上，他将会扮演各种角色，处理各种预想不到的琐事，也会面临各种矛盾冲突。所以说，让每一位教师不论何时何地都保持乐呵呵的情绪，是十分为难的。但，我们每一位教师走进课堂后，能把一切烦恼暂时性地抛在脑后，全身心地投入教学，实现情绪的转变，对待每一位学生都有爱心，这样，久而久之，教师就会形成这样一种定型。

三、教师要对所教学科有情感

在教学过程中，每一位教师考虑的是如何教好自己所教的学科，而没有意识到自己对所教学科的情感对学生的影响。曾有这样一位高中一年级英语教师，接新班后，她第一次作自我介绍时如此“坦率”地说：英语这门学科说老实话，我觉得真没什么学头，不外乎背、说、读、写，但是，现在都追求升学率，英语也得考试，并且，占分值比较重，所以，你们必须学，不管你想学也罢，不想学也罢，但是我必须教，这样，我才对的起你们，学好学坏是你们的事。后来学生回忆时，都觉得这位老师太实在，说话坦率，但在以后的英语学习中总没有兴趣。我认为，那是老师的话对他们留下的印象太深了吧！

教师在教学中的主导情绪应是快乐的，快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也会产生促进作用。一旦教师的积极性提高，教学水平得到较好的发挥，进一步促进教与学双方的情感，由此形成良性循环，从而导致师生共乐的教学气氛。

 

 

 

高中音乐课程资源的开发与利用研究

□黑龙江省鸡西市第一中学   梁国辉   孙宝江

一、对教材资源的开发与利用研究

1. 对必修课的开发与利用研究

（1）保证开课率和教学效果。学校要组织教师认真学习《音乐课程标准》，合理整合和利用好教材（包括教师教学用书、学生用书及配套音乐教材），创造性地实施教学，保证开课率和教学效果。

（2）适当整合，重在实效。教师要根据本学校的实际情况和学生们的认知水平、接受能力等具体情况对现有教材进行适当的删减、补充和整合，降低难度、突出重点、关注热点，照顾大多数同学的审美需求，培养鉴赏能力，提高学习乐趣，以人为本，全面提升学生的综合素质。

2. 对选修课的开发与利用研究

（1）自主性选择。为学生提供灵活多样的，可供不同层次、不同潜质的学生选择的音乐课程内容。

（2）做好选课指导。编制《选课指导手册》并与学校的开课计划紧密相连，在音乐课程的具体实施中应逐渐形成本学校的课程特色，一脉相承，避免重复和浪费。

（3）关于模块教学。突出“音乐鉴赏”模块的审美功能，加强“歌唱”“演奏”“创作”模块的实践能力，并在此基础上强化“音乐与舞蹈”“音乐与戏剧表演”模块的拓展延伸，最终达到“综合模块”的教学实践。

二、对教师（人力）资源的开发与利用

教师是音乐课程资源开发与利用的主力军，是音乐课程得以顺利实施的关键所在。因此，学校应聘任专职音乐教师任课，分工明确、各负其职、加强合作，共同完成学校的各项教学任务和艺术实践活动；鼓励校际间的师资交流和跨校教学活动；也可以聘请校内具有音乐艺术特长的其它学科的教师跨学科教学；还可以聘请当地或外地的具有教师资格的专业音乐（艺术）工作者以及民间音乐家（艺人）来学校兼课。

三、音乐教学设施的开发与利用

学校的音乐教学设备和相关设施是实现课程目标的基本保证。合理地开发与利用好音乐教学设施对教师的成长和学生的成才会起到推波助澜的作用。

1. 音乐教室和专用设备

学校应该配备足够的音乐教学设备和专用的音乐多媒体教室，购置一定数量的西洋乐器、民族乐器和各种打击乐器等供师生上课、排练和演出使用。

2. 图书馆及音像资料

学校的音乐教研组（室）应购置充足的音乐资料、杂志、著作、文献以及相关的音像资料等设备供教师备课、教育教学和自我提升、自我研修使用；学校的图书馆和学生阅览室也应配备足够数量的音乐资源供学生查阅、收集和使用。

3. 广播站、电视台、网站

学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的必要补充，是校园文化建设和精神文明建设的重要窗口。学校领导要加强管理力度，并要求相关部门密切配合学校的音乐教学和课外活动，经常播放一些健康向上、具有时代气息的音乐，为学生创造更加开放的音乐文化环境，弘扬主旋律，传播正能量。

4. 相应配套设施

学校的礼堂、大教室、多功能报告厅、多媒体教室、室内外体育场馆等设施，也是音乐课程资源的有效延伸。广大师生应该充分利用好这些设施，经常举办各种音乐活动，不断提升学生的艺术实践能力。

四、对校外音乐课程资源的开发与利用

大众传媒（广播、电视、电影、音乐会、演唱会等）、家庭音乐教育环境、校外音乐教育机构（青少年宫艺术馆，文化站等）、社会音乐教育环境（社会力量办学）等，这些资源虽然对学生培养音乐兴趣爱好，提高艺术实践能力有所帮助，但不乏浮躁、低级和功利的东西。我们应当明辨是非、去伪存真、合理利用校外音乐资源，做到资源共享。

五、对本土音乐资源的开发与利用

一般情况下，国家音乐课程资源约占80-85%，地方乡土和校本课程约占15-20%。学校在编写乡本教材和校本教材时要遵循课程标准的基本精神和原则，适当引入优秀的民族和民间音乐，努力编写出具有地方特色和民族特色的教材。比如，在编写我们鸡西地区乡本教材时加入赫哲族、鄂伦春族、朝鲜族等极具特色的少数民族音乐和歌舞等内容。

 

 

第三版  

 

 

 

特别的爱给特别的你

——我的班级“小皮猴”管理策略

□  山东省淄博市张店区华润实验小学    郭凤霞

班里的孩子就像是满山的鲜花一样，乍一看，朵朵都是光彩夺目，但姿态万千的众花中少不了让我们头疼的“小皮猴”，他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，经常吵吵闹闹给班级带来极坏的影响。多年的实践摸索让我形成了一套独特的管理班级“小皮猴”的方法，现把自己的经验与大家分享：

一、做有温度的教育——倾心 真诚 沟通

我认为有效的教育应该是疏浚教育。课堂上对待这些爱捣乱，扰乱课堂秩序的同学，万不可对他们说“你再说话，给我出去！”“你是班上最差的！”“你已经影响了我们整个班级，都给班里拖后腿了”……诸如此类的话，不仅会让师生之间更难沟通，而且还会打击他们的自尊心，他们不但不改，甚至还会变本加厉。所以当学生调皮捣蛋时，我们不妨及时了解事情原因并与他们倾心交谈，因为任何硬碰硬的教育都会导致两败俱伤。

二、做有魅力的提醒——理解 宽容 信任

首先，我们一定要理解学生。当“小皮猴”出现时，应该及时走进他们的内心世界，如果师生之间没有沟通好，必然产生矛盾，随着矛盾的激化，很容易降低课堂教学效率，导致课上完不成教学任务。

其次，我们要宽容、信任学生，做有魅力的提醒。学生“调皮”当中有创造性的萌芽，他想表现自己，那我们也不要吝啬这短短的几秒钟，就让他好好表演。纵观世界各国的杰出科学家，他们中有不少小时候是让家人皱眉、老师头疼的“调皮鬼”，可恰恰是这些调皮的“坏”孩子凭借自己的创造性思考，最终成为栋梁之才。

让我们用宽容的态度去保护孩子的野性，放手让他们去求知探索，恰当的引导，反而有利于他们的成长。

三、做智慧型的教师——对症 开方 下药

对待这些“小皮猴”，我们一定要找到他们调皮的原因，根据他们每个人的特点，抓住他们的问题所在，对症开方下药。

（1）“凉拌”。苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此遇到自尊心较强的学生时，老师的冷静和理性显得十分重要，我们要把握好批评的尺度，热问题，冷处理，学会大题小做。

我们班的小韦同学是个自尊心非常强的孩子，他不但学习优秀，而且还有体育专长，然而他却是全校有名的“小皮猴”，几乎每天都会有同学和家长找我告状，唉……“家常菜”啊！不过他有一个特点，就是自尊心特别强，对付这种自尊心较强的孩子，我们不妨“凉拌”一下！我的处理方法就是，每次被人投诉的时候就让他自己单独坐一张桌子，冷落他！好动的他一个人怎么能坐得住呢！一周内如果没有一个同学投诉，下周一回来我就帮他找个他喜欢的同桌……”对付这种“刀枪不入”的孩子，“凉拌”真的很奏效！

（2）“爆炒”。对付整天嬉皮笑脸的“皮猴”我们又该怎么办呢？李春昊是班里的数学课代表，又是我得力的小助手。他性格大大咧咧，喜欢开玩笑，和我关系很好，但他自我约束能力差，总被同学举报可课上打扰别人听讲，像这种孩子，我们不妨进行“爆炒”。有一次，因为他上课随便讲话，他的同桌要求调座位，在座位的安排上我是经过精心搭配的，一般不会随便挑换。课间我把他叫进办公室，进门的时候他还嬉皮笑脸的以为是啥好事呢！谁知还没走到我跟前，我劈头盖脸就是一顿“爆炒”：“李春昊，你想干啥？老师整天那么忙，今天你在课堂上又瞎捣乱！作为班干部，你是怎么带头的？想干就改正，不想干就拉倒，马上辞职，省的老师整天为你操心！！…… ”“啊？？奥，是这件事啊，郭老师你还真生气了……好吧，老师，那我跟同桌道个歉吧，以后上课我保证不打扰他们了行吗？您别生气啊……”。嘿嘿，我偷偷地想：认识到错误就好，要的就是你这个态度，“好，再给你一次机会，否则别怪我不客气啊！！”嘻嘻，小家伙说到做到了啊！

“特别的爱给特别的你”，让我们用足够的爱心和耐心去帮助这些“小皮猴”吧！正如著名教育专家余国良老师所说：“教育孩子是在慢慢的等待中期待，又是在慢慢的期待中等待的细活，懂孩子是做好教育工作的入口，让我们换个角度看孩子，满校园都是好孩子。”

 

 

在数学教学中培养学生坚强的意志品质

□山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学    韩兴华

数学的思想、内容、方法和语言是现代文明的重要组成部分，数学教学过程不仅应该充满理性智慧，而且要体现德育思想的渗透功能。

一、感知数学，培养学生的美感。

数学以高度抽象极其简洁的形式和思想反映了客观世界的内在美。在数量关系和图形之间，在数学符号、数学公式、数学逻辑和解题技巧上都表现出简洁的美。它的美对于人们进行数学创造具有重要的意义。学生在知识形成的过程中，培养对数学的美感，能使自己对数学的学习产生浓厚的兴趣。在培养学生追求数学美的过程中，也渗透了对学生审美观的教育。使学生追求数学美的情感升至追求人生美、世界美的思想，进一步提高了学生的思想素质，发展学生的创造力。

二、体验数学，培养学生坚强的意志品质。

实事求是，是数学理性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学中的结论不会出现模棱两可的情形。数学中不允许有任何弄虚作假的行为存在。数学精确、真实的特性易培养学生不迷信权威，坚持原则，忠于真理，充满自尊、自信、自爱和独立的人格。

勤奋、自强，是对数学真理进行永无止境的探索的人格特征。数学不像音乐、文学那样容易让人入迷，数学学习需要付出艰辛的劳动。数学并不是既有知识的汇集，数学发现、发明过程中需要数学家大胆的猜想、探索、不懈的努力，凝聚了数学家的创造过程，在数学活动中，培养了人们的探索、求实的精神品质。

严谨、朴实，是数学最基本的科学态度。数学中不允许有半点马虎和轻率行为，任何一点粗心都可能造成重大的损失。这样的数学学习活动中，可使学生养成缜密，有条理思维方式，有助于加强学生的责任感和自我约束力。

理智、自律，是科学文化人的重要人格特征。数学能够去其浮躁、净化人的灵魂。数学中的定理、规则是进行数学证明的法规，这样的学习活动可促进学生养成良好的自律行为，遵守社会公德及法律法规等。

三、构建交流平台，开创民主的管理环境。

教师在教学中创造一个宽松和谐的环境，使学生敢于向学生和教师表达自己获取的信息，要结合数学的知识性、趣味性、探索性于其中，培养学生探求知识的品质。同时，在这样和谐的环境中，也利于学生认真倾听他人思想，发现问题，乐于接受他人不同意见，培养与他人合作的品质，形成民主的班级管理氛围。

四、合作学习，培养学生团结奋进的品质。

数学的学习活动，既主张学生个体的自主探索，更强调合作学习方式，在数学教学中，通过各小组之间的合作学习，既培养了学生的竞争意识和竞争能力。也有利于培养学生的合作精神和团队意识。新教材中某些问题靠学生个体是很难完成的，需要靠各小组的通力合作才能完成，有效培养了学生的集体意识，为班级的管理创造了有利的条件。

 

 

情感因素在体育数学中的运用

□湖南省祁阳县肖家镇中学   盘小明

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见情感因素在教学中起着重要作用。情感在教育中的作用，是由教育的本质决定的，教师不同于培花育草的园丁，教师的教育对象是有血有肉、有思想感情、性格各异、年龄不同的学生。这就决定了教育者在实施体育教育的过程中必须重视情感因素的运用。

一、情感因素的作用

1. 情感因素的运用是建立和谐的师生关系，顺利进行课堂教学的前提。教师组织教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生间情感交流的过程，所以，教师在体育教学工作中，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的情，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造出有利于教与学的情感基础。心理学研究表明，在师生情感和谐时教育效果也最佳，女生尤其如此。

2. 情感因素的运用，是教师组织课堂教学，提高教学效率的保证。渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求，在体育课上教师的一个充满信任和期待的目光，一句和蔼、关切的话语，都会在学生心中掀起感情的波涛，引起共鸣，这种感情的“共振”，使课堂气氛活跃、轻松，增强学生克服困难、战胜阻力的信心，这些对顺利实施教学步骤至关重要。

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