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《德育报·校长与班主任工作》

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2024年6月12日总第1786期

2024年6月12日总第1786期

【概要描述】

2024年6月12日总第1786期

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总第1786期         2024年6月12日

 

一版

 

荔湾育人“新”模式  “五育融合”向未来

□ 本报记者  田晋文  □ 周书贤  刘 力

5月28日,全国家校社协同育人工作现场推进会在北京召开。会议深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和在考察北京育英学校时的重要讲话精神,总结交流各地家校社协同育人的经验做法,着力推动以“教联体”为抓手,健全学校家庭社会协同育人机制,共同为孩子们打造健康快乐成长的“大本营”。

 

“和美”共进践初心  “五育”并举育新人(何春奎)

和是“万物共存、协调发展”的重要基础,美是“纯洁道德、丰富精神”的重要源泉。近年来,四川省西充县建设路小学在“和而不同,各美其美”理念引领下,围绕铸就和美养德品牌、构建和美课程体系,积极探索“五育”并举新路径,推动学生全面发展健康成长,谱写了教育事业高质量发展的新篇章。

 

福建社会事务进校园白名单将向社会公布(记者  王峰)

本报讯  日前,福建省教育厅印发《关于整治社会事务加重中小学师生负担问题营造良好教育教学环境的工作方案》,力争到202410月底,各市、县(区)建立社会事务进校园统筹规划制度,向社会公布准入清单,清理一批与教育教学无实质关联的任务,压减或合并一批面向中小学师生的检查、评比、考核事项,压减合并率力争达到20%。

 

二版

 

红梅凌寒立  朵朵向阳开

——江苏省常熟市红梅小学学校文化建设的探索与实践徐海燕

学校文化是学校之魂,可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想,汇聚到一个共同的方向,从而对学校的教学行为产生潜移默化的影响。在推进教育高质量发展的今天,如何加强校园文化建设是所有学校都必须面对的课题。对此,江苏省常熟市红梅小学坚持文化立校,因地制宜巧提炼、强践行,交出了一份高质量答卷。

 

河北省石家庄市盛和小学

讲好党的故事  传承红色基因(通讯员  修乔慧  陈凯璇)

本报讯  近日,为深入开展爱国主义教育,加强学校文化建设,厚植学生的爱国主义情怀,河北省石家庄市盛和小学开展了“党的故事我来讲”少先队教育系列活动。

 

湖南省株洲市天台小学

沐浴心育阳光  健康快乐成长(通讯员  唐文志  吴小燕)

本报讯  近日,湖南省株洲市天台小学积极开展心理健康教育月活动,促进心理健康教育工作深入发展和全面普及,不断提升教师心理健康维护的意识和能力,培养学生良好的心理素养和品质。

 

广东省深圳市龙岗区外国语学校

“君子节”带你梦回大唐!(通讯员  杜瑶敏)

本报讯  下棋、弹古筝、摇漆扇、临字画……着一身唐装,游走在君子市集,仿佛回到大唐。近日,广东省深圳市龙岗区外国语学校举办“梦回大唐——熙来攘往,君子市集”义卖活动,该校八年级师生共同参与,各班的摊位布置精美,琳琅满目的商品和熙熙攘攘的人群,让市集成为校园内一道亮丽的风景线。

 

三版

 

呵护成长,从心开始甄姣

心理健康,是学生健康成长、全面发展的基础,学校作为主战场,应积极落实心理健康教育工作,提升学生心理素质,促进学生全面发展。山东省淄博市临淄区玄龄小学坚持全员心理育人、全程心理育人和全方位心理育人的理念,建构了全时空渗透、全方位关注、全主体融入、泛在互动的小学心理健康教育体系。学校加强心理健康档案建设、课程建设、心理辅导室建设和师资队伍建设,积极拓展心理健康教育渠道,建立学校、家庭和社区心理健康教育网络和协作机制,全面推进心理健康教育科学发展,建立起规范的心理健康教育服务体系,全面提高学生的心理素质。

搭建心理健康筛查云平台

2022年,临淄区搭建集心理筛查、心理评估、预警干预、咨询预约、档案报告、在线课堂等功能于一体的启明心理健康云平台,构建标准化心理健康水平监测服务。通过心理健康云平台定期开展心理健康测评工作,建立“一生一策”心理健康电子档案,电子档案能跟随学籍变动跨学校、跨学段自动转接,即使学生升入新年级或转入新学校,教师也能通过电子档案全面掌握学生的心理发展情况,提高了教师和学校对学生教育、管理的针对性。玄龄小学依托启明云平台对在校学生进行心理筛查和评估,由专职心理教师和班主任全面采集学生的心理档案信息,定期面向低年段学生开展游戏心理测评,面向中高段学生发放电子心理测评问卷,系统掌握学生心理状况,实现了系统化、网格化的心理档案管理系统。“启明云平台让心理健康这很玄妙的事情数据化、直观化,如果发现学生有不良心理情况,比如情绪持续低落、有打架动手的倾向,教师可以随时登录心理健康平台,在动态观察记录中点击相应选项并提交至学校。学校按照三级预警和分类危机干预机制做好相关研判处置。”临淄区玄龄小学校长孙琳介绍。

 

 

非遗进校园  文化润童心(秦风明)

刮刀在绢帛上来回穿梭,剪刀在指尖灵活转动,水袖在空中飘然舞动……近日,山西省长治市第九中学的阶梯教室里,弥漫着浓浓的艺术气息。  

“知道今天老师们要来讲课,孩子们自己带好了戏服,早早就坐在教室里等着。”长治九中思政教师马丽娅边走边介绍。

 

朱金烈:每个学生都是一艘待发的航船(朱金烈)

爱,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。作为一名教师,必须对学生的人生负责。在我眼里,每个学生都是一艘待发的航船,我要为每艘航船挂上风帆,让它扬帆远航。

记得2002年,我新接的初一班里有位男生,学习成绩很好,家住高湖黄泥沟村,母亲早逝,父子俩相依为命,而父亲又经常酗酒。当年冬天,我发现这位学生只穿了一身单薄的衣服,就给他买了一件棉衣,在以后的每年冬季来临时(他的初中时期),我都会为他及时添置一件新棉衣,有时还会给他一点生活费。临近中考时,这位学生却忽然辍学了。我几次打电话叫他来上学,他父亲总找各种理由搪塞。最后,我决定和班长一起骑着摩托车去家访。路途遥远,我们一路风尘找到了他的家。

他家在一个小山坡上,房子四周没有院墙,屋内可以说家徒四壁。听邻居说,因为家里太穷,他外出打工了。我们失望地往回返,却意外地在半路上遇到了他父亲。他父亲看见我们后,拐向小路想躲开我们,我赶紧骑车追,正好小路有个转弯,加上路面有沙,摩托车一下歪倒了。我的眼镜跌落在地,眼镜片也碎了一个,刚换的新裤子上也磨出一个小洞。他父亲见状,停了下来,感动地说:“朱老师,都是我一时糊涂,让孩子外出打工。明天我就让他回来,跟着你去上学。你真是个好老师啊!”

 

浙大女生23年前写的励志标语火了

看见坚持与努力的力量(杨维立)

据报道,近日,浙大热能专业博三学生薛同学在搬入新宿舍时,意外发现上铺床板底部贴着一张纸条,上面写着“好好学习,天天向上”,落款为“2001年1月21日方琴”,于是她发帖分享此事,很快就找到了23年前的学姐,揭开了一段励志又温情的过往。

 

师生“同餐同菜同价”值得推广(井夫)

日前,珠海市教育局下发通知,在市直属学校推行师生“同餐同菜同价”制度,要求市直属学校食堂自5月起面向全体教师和学生开放,原则上不得设立教职工食堂。截至目前,珠海已有57所公办中小学率先实现师生同餐,与教师同餐的学生人数可达10万余人。

 

四版

 

“三四一”策略,春风化雨润德育(陈康和  文丽章)

教育承载着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命。立德树人始终是学校教育的根本任务。如何让德育工作更加务实、真诚,走进学生的内心,触动师生的情感?坐落在隽秀莲花山脚下的广东省东莞市长安镇第一小学,在多年的德育实践中,以“莲文化”引领学校内涵发展,积极实施“三四一”策略,即三大发展中心、四个闭环抓手和一项可视评价,积极培养“守正如莲、优雅似莲、致用若莲”具中国灵魂、世界眼光的现代“小君子”。

构建“三大发展中心”,落实德育之体

——成立教师发展中心,点带面,懂变专。韩愈在《师说》中写道:“师者,所以传道、授业、解惑也。”所谓能“传、授、解”,除了要做到“身正为范”外,还要“学高为师”,要通过持续不断地学习,包括学习专业知识和政策法规,提高自己的德育认知和德育管理水平。因此,学校成立了教师发展中心,致力于汇聚专业力量,让德育工作者能迅速有效地在德育工作中发挥关键作用,为学生的全面发展提供有力支持。

“两大”“四小”,梯度上升。学校以教师发展中心牵头,组建了素养提升初级班和中级班,对教育教学理论、教学基本功、师德演讲、家校沟通等能力及技巧进行全面培训。培训以两学年为周期,呈梯度上升,设置了“两大循环”和“四小阶梯”,让教师的成长真实可见。“两大循环”是指初级班和中级班有竞争与淘汰机制,结合过程评价和年终评价,可升级、可降级,屡次不合格者退班跟岗学习,完成任务者则在隆重的仪式中接受象征着认可和祝福的毕业牌匾授予。“四小阶梯”是指每周环绕的培训内容和进度,分别是:“一天一个小案例”的基础培训,“二天一个小方法”入门培训,“三天一个小场景”的进阶培训,“七天一个小展示”的综合培训。通过发现问题,寻找方法,模拟解决以及综合运用,提高教师的德育工作技能。

 

校长的心中要装着师生的未来(高国宴)

校长是一所学校的灵魂和航标,办一所让师生有幸福感、成就感的学校是很多校长的梦想和初心。在时代快速发展的今天,衡量一所学校是否真正高品质,要看它在新时代教育思想指导下,拥有怎样的教师团队,为国为党培养出了怎样的优秀人才。因此,优秀的校长一定要杜绝急功近利的短视行为,克服紧盯“创建××学校”片面办学思想,始终把教师和学生的发展放在首位,心中装着教师和学生的未来,在新时代教育思想统领下,规划好师生的诗与远方,成就他们,成就学校,服务社会,共享未来。

 

五版

 

“三驾马车”助力教师成长(陈萍)

朱永新老师曾提出了“三专”教师专业素养发展路径:专业阅读,站在大师的肩膀上前行;专业写作,站在自己的肩膀上攀升;专业交往(磨课),站在集体的肩膀上飞翔。是的,不辍读书、潜心写作和听课教研,是打开教师努力向上的“开关”,犹如“三驾马车”助力青年教师快速专业成长。

首先,阅读是“站在别人的肩膀上前行”,让我羽翼日渐丰盈。我参加工作的第一站是一所偏僻的乡镇中学,教两个班级的语文兼一个班级的班主任,自然苦而累,但我没有自怨自艾,也没有打牌追剧,荒度时日。我白天忙于教学和班务工作,晚上把门窗一关,就沉浸在书的海洋里。一是读专业进修的书,我很快考上了曲阜师范大学函授本科,系统学习了教育学、心理学、教育社会学、教育管理学等13门课程,还广泛涉猎古今中外的各种书籍,三年后,顺利毕业。二是读语文专业报刊,除了阅读学校阅览室订的专业刊物外,我自费定了5种业务报刊,还把每种杂志装订成册,每次遇到新思想、好方法,或者一个巧思妙解、一个妙句,我都如获至宝摘录下来,反复研读并写出读书笔记。三是读杂书,我喜欢读书,而且碰到什么读什么,来者不拒,如文学、历史、哲学等,像辛勤蜜蜂一样如饥似渴地吸收知识的琼浆玉液。

 

“嘟囔”的背后(刘亚平)

学习《腊八粥》一课。认读了生字新词之后,我说:“请你选择一个词语,说说它让你想到了课文中的什么内容?”

小朋友的兴趣点不同,所选词语各不相同:有的选择“肿胀”,它让自己想到煮得变了形的饭豆;有的抓住了“染缸”一词,谈到妈妈煮的腊八粥颜色很暗,那是赤豆放多的结果;有的笑嘻嘻地围绕“孥孥”这个词,聊起了馋嘴的八儿……

康硕是最后回答问题的,他站起来,慢悠悠地说:“我选择‘嘟囔’这个词语,它让我想起了腊八粥在叹气。”

 

乘赏识之风,捧关爱之情(王萍)

从教已是第20个年头了,碰到的后进生也有许许多多,现在回过头来想想,那些后进生在我的脑海里仍记忆犹新,因为我曾在他们身上倾注了太多的心血,曾帮助他们走出低谷,解除困惑。

记得有一个学期,刚开学不久,一天我偶然接到了我班一个家长的来电,电话那头孩子的妈妈很无奈地向我诉说着:“王老师,我家昊昊我是真拿他没办法了,在家让他写作业他也不写,他似乎对学习已经失去信心了,这些天他老跟我说‘妈妈我不想上学了’,我是打也打了,骂也骂了,劝也劝了,可他就是不听我的呀,这可怎么办才好呢?”昊昊妈妈的话就如晴天霹雳,让我感到十分震惊,我真不敢相信昊昊会有这样的想法,回想起上学期的他,上课认真听讲,每次的作业都能按时完成,学习成绩也不算太差,就是胆子有些小,从不与老师交流沟通。这学期虽说总体来讲明显要比上学期有很大退步,作业字迹没以前那么整洁了,上课时更爱开小差了,连续几次都没能按时完成日记,可他怎么会不想上学了呢?我当时就意识到了问题的严重性。我想,他之所以会有不想上学的念头,一定是有其他原因的。

 

学段衔接期,要发挥好思政课的引领作用(陈晓艳)

升入三年级后,随着课程内容的加深,学习任务不断加重,学习难度逐渐加大,学生面临的学习方面的烦恼和困难也会越来越多,这对刚进入中年段的学生来说是新的挑战。他们没有认真思考过为什么要学习,不明白其中的道理,对于学习的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习,不知道什么是终身学习,更不明白人为什么需要终身学习。

针对上述学情,我选择上一堂《成长离不开学习》思政课,重在帮助学生明确学习的意义,懂得学习使人成长的需要,并且需要终身学习,引导学生厘清学习的概念,理解并树立新的学习观,懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性。

 

六版

 

如何设计毕业活动程明慧

成长,是一段长长的旅程,对于初中生而言,这三年承载着他们最美好的青春时光,这个过程五彩缤纷又无比珍贵。毕业季来临,回想起我带了三年的“亲爱的六班”那一年的毕业季,我用心为学生们准备了成长的礼物——“毕业大礼包”。

一、成长照片墙——送给每一个“你”

二、“拾光书”——送给远行的“你”

三、毕业徽章——属于“毕业”的仪式感

四、学长送考——毕业前的温暖送行

 

如何设计毕业活动高国宴

把自己永远“留”在学校,是学生最喜欢参与的毕业活动。每到四月,各班班主任都会领衔为一年一度的毕业季活动积极行动起来,除了日常的教育教学工作外,还要围绕毕业季做好两项工作。

一是组织学生精心编写《母校成长故事集》电子书。

二是编辑整理《母校成长印象集》电子相册。

 

创意读写  共叙美好情谊(曾亚群)

毕业临近,班里不少同学写起了毕业留言册。课间,我偶然经过一名学生的座位,只见他一边读留言册,一边笑得前仰后合。出于好奇,我拿来这本纪念册一看,却发现其内容多显空洞,不乏一些轻浮的玩笑和简单的祝福。这样的留言,虽能暂时博人一笑,却难以承载那份深厚的同窗情谊,更难以在多年之后成为珍贵的回忆。

面对这样的现状,我不禁思考:如何利用这一特殊的时刻,开展一场富有意义的毕业活动,使留言册成为真正值得珍藏的纪念?我决定引导同学们以更具创意和深度的方式,来书写他们的毕业感言。

 

共编“班级史书”  留下“专属记忆”(邵丽)

毕业季,六年级的学生面临着考试的压力,紧锣密鼓的学习压缩了他们的相处时光,虽然,班级和学校也组织了许多庆祝活动,但是,热闹过后却总感觉少些什么。于是,我尝试在班里组织学生们共编一部史书,用这样的方式留下我们的“专属记忆”。

第一篇章:回眸,每一段经历都值得被留存

第二篇章:风采,每一位同学都值得被看见

第三篇章:展望,每一个心愿都值得被期许

班级史书的编纂,缓解了学生学业的压力,疏导了离别的愁绪,收获了一个“怦然心动”的毕业季。

 

“公能”式毕业活动启航新征程(何良骥)

重庆市南开中学校的毕业活动“公能”味道浓郁。“公能”之味,就是引领学生浸润爱国的情,坚定强国的能,成为深爱国与能兴国两者完美结合的中国学生。

毕业活动分五个环节,首要环节是“重温爱国三问”。南开创始人张伯苓曾经在一次集会上问台下的南开学生,一连发出了三问:“你是中国人吗?”“你爱中国吗?”“你愿意中国好吗?”这就集中体现了南开的爱国底色,是爱国主义精神也是南开的魂,每一个南开学子都应继承发扬。每一年的毕业季,当临近毕业的学生发自肺腑地喊出“是”“爱”“愿意”的时候,他们已然是一位合格的南开毕业生,期待他们在未来的学习中增强本领,培育为国效力的“能”。

 

“展诉写拍”激活毕业活动(宁杰)

为了不干扰学生的正常学习,毕业活动宜在毕业考试结束之后进行。在带毕业班时,我经常采用“展回忆+诉真情+写祝愿+拍留念”的方式组织毕业活动。学生毕业多年后,我们再次相遇,谈起以往的学习生活,他们对这种毕业活动依然记忆犹新,兴奋不已,说明这种方式深得他们的喜欢。

一、展回忆

在日常学习生活中,我会随手拍下生活中的点点滴滴,例如,军训时脸上的汗珠,运动会中飞起的一跃,同学间相互帮助的一个镜头等等。在毕业前夕,我就把这一年来拍摄的照片精选一些,做一个课件,在大屏幕上展示出来,让大家回顾一年来的温馨与激动,回忆在一起时的幸福与美好。每当这时,大家往往是瞪大了眼睛,张大了嘴巴,惊喜于那个阳光的自己,兴奋于那个心动的时刻。

 

“三个一”助力毕业最美时光(查达江)

毕业,有着特别的意义,我期望学生不仅带走知识,更能留下美好的印记。为此,我在学生毕业之际,举行了“三个一”活动,让毕业既有意思又有意义。

一、作一首诗——最美诗歌情意浓

临近毕业,学生对母校的不舍之情溢于言表,为了让学生的情感得到抒发,我号召大家用创作诗歌的形式来表达自己对母校的真情实感。诗歌需要情感真挚,音律和谐,可长可短,而且必须原创,学生佳作频出。

张静雅写的小诗,含蓄隽永,让人回味无穷。剪一段时光,缓缓流淌/折一根柳枝,依依惜别/藏一段情思,细细咀嚼/此去,离别,相思。

陈钰写的小诗节奏鲜明,情感真挚。盛日骄阳,温暖不舍心房/青荷绽放,彰显青春华章/蓦然回首/蝉鸣依旧/道不尽离别时光。

余思晨写的诗歌音韵和谐,令人感动。我将青涩与稚嫩留予你/你将理智与成熟赠给我/那充满欢声笑语的教室/是不舍/那撩起发丝的微风/是想念。

 

七版

 

帮小宇走出情绪迷宫(黄宗慈)

在孩子们的世界里,每个人都是一颗独特的星星,有的光芒四射,有的则闪烁着别样的光彩。

8岁的小宇是一个具有亚斯伯格特质的孩子,他的学业成绩优异,却在人际沟通和情绪管理方面,面临着巨大的挑战。他常常因为无法准确理解他人的言语行为和情绪起伏,而陷入困惑和冲突之中。这种困境不仅让他自己感到痛苦,也让他的父母和老师备感无奈。

 

“水母头”变形记(李丹)

周一的早晨,阳光透过窗户洒在教室,孩子们兴奋地交流着周末的趣事。突然,一阵赞叹声吸引了所有人的目光——小依(化名)剪了一个别致的“水母头”,那几缕飘逸的长发让她在小伙伴中格外显眼。几个女生围在她身边,争相赞美她的新发型,小依的脸上洋溢着羞涩而骄傲的笑容。

 

绘本共读引发的情感探索(曾亚群)

一个阳光明媚的午后,我走进了充满欢声笑语的教室,准备带领孩子们阅读我精心挑选的绘本——《有些时候,我特别喜欢妈妈》。这本书以其独特的动物形象和细腻的笔触,描绘了母爱的温馨与深沉,是我希望与学生共同分享的美好故事。

 

认识真实自我,树立坚定自信(彭慧珊)

一、微班会背景

我所在的学校是一所技师学院,班级学生所学为幼儿教育专业。在通过“问卷星”进行的关于“自信”的调查中,班级36.36%的学生处于不自信状态,59.09%的学生的自信状态并不稳定;72.73%的学生认为不自信是自身原因(外貌、性格等)造成的;86.36%的学生觉得自信很重要,50%的学生认为自信更利于积极生活;尽管大家都觉得自信很重要,但59%的学生对自身优缺点并不明确。研究表明,自信心强的学生,学习效率往往比较高,自我发展也更好。因此,如何引导学生正确认识自我,挖掘自身长处,并努力寻找多种方式提高自己、增强自信则非常必要。

 

八版

 

以文化育人,构建班级文化新境界(黄桃红)

一个优秀的班主任,应当是一个真正的文化人,用文化的视角来审视教育,用文化的力量来建设班集体,充分发挥班级文化的力量熏陶学生、教育学生、发展学生。教育实践中,班级文化建设需注重物质文化之温馨耐看、制度文化之自主人文、精神文化之和谐共生,探索其建设规律,以促进学生全面发展。

 

创意班级活动  盘活后进班级(王弯弯)

接手目前的班级,我从一开始的大失所望到如今斗志满满,虽然每天都陷入学生的状况百出中无法脱身,但我绝不允许自己停止思考。如何盘活一个后进班级?这是我目前思考最多的问题。

 

尝试新方法  让班级越来越好(杜长军)

在班级管理的长河中,我始终坚持“变则通,不变则堵”的理念。面对日新月异的教育环境和学生需求,传统的班级管理、考核方式以及奖惩办法已经难以满足现代教育的需求。因此,我在班级管理实践中尝试使用新方法,力求使班级管理工作更加科学、高效。

 

枇杷收获节:劳动、分享与成长的盛宴(张元芬)

“枇杷收获节开始了!”随着班长响亮的宣布,孩子们立刻沸腾了。

从冬天盼到春天,从春天盼到夏天,孩子们见证了枇杷树从开花到结果的全过程。捡到的落花、小果实和枇杷叶,他们都舍不得丢掉,或变成书签,或变成树叶画,或被拿来当天然的扇子……

 

重视细节  呵护成长(姚楠)

在教育的长河中,往往不经意的细节,却蕴含着深远的意义。正如李希贵老师所言,品格的形成往往源于日常琐碎的时光。近日,亲身经历了这样一件小事,让我深刻体会到了教育的细节之美。

 

拥抱的力量(吴婷)

A,一个活泼且灵动的男孩,他的每一次眨眼似乎都透露着无限的好奇与机灵,他的举动总是在不经意间打破课堂的宁静,引起老师和同学们的注意。我曾尝试用批评和冷处理的方式教育他,但效果并不理想。直到那天,我意识到或许需要换一种方式。

 

用才华之光,照亮教育之路(曹慧英)

去年,我接手了一个被认为难以管理的班级。面对前任班主任留下的混乱局面,我深知自己肩负的责任和使命。

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