第201706期   2017年3月30日    

 

第一版

 

传承国学养心  借力经典育人

——山东省淄博市临淄区凤凰镇路山小学“经典进课堂”

□ 赵改霞

中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源。山东省淄博市临淄区凤凰镇路山小学在全面开展“国学养心，经典育人”创新项目过程中，通过让“经典”进课堂、融“经典”于活动，营造启迪心智、立德树人氛围，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，提升并丰富学校特色教育内涵。

一、与经典对话，走近传统文化

学校秉承自己的办学理念，实现自己的办学理想，使我们的孩子能够真正植根中华文化这块沃土，在丰厚的文化营养滋润下茁壮成长。首先以严谨的态度审视传统，确定了以至圣先师孔子的思想为依托，在充分研讨孔子思想精髓的基础上，寻找出其优秀思想与现代学校教育的交叉点，并且力求用师生可以接受的形式，有的放矢地进行渗透，采取丰富多样的形式，引导学师生与经典面对面，在不断的认识过程中，将经典的思想内化为个体的需求，真正落实教育的实效性。学校以经典国学思想作为特色建设的灵魂，进行了大胆的尝试：

一是将国学思想融入校园环境建设。学校将国学经典思想与校园环境建设巧妙融合。我们选择其中的精华部分加以细化处理，不但使孩子们喜闻乐见，而且拉近了古今的距离。在此基础上，在校园环境的布置上还融入了浓浓的书香，旨在利用国学思想帮助学生形成良好行为习惯的同时提高学生的文化修养。

校园文化建设中教师文化建设是核心，教师文化建设直接决定着学校教育理念的实施和特色建设的成败。为此确定学校特色办学目标之后，学校在原有基础上赋予教师文化建设新的内涵，将国学思想融入教师文化建设。倡导教师读国学经典，领悟国学经典内涵，将国学思想精髓与教育教学活动相联系，并逐步自觉在工作实践中实施，努力创设以国学思想为灵魂的校园文化氛围。

二是让国学经典走进课堂。为了使教育活动深入实际，真正实现教育目的，学校将经典国学名篇《弟子规》《论语》《三字经》及优秀的古诗文等内容纳入课程。每周设置一节经典颂读课，作为校本课程列入课表。让学生们 “读圣贤书、立君子品、做有德人”。经过一段时间的实践，学校的国学经典学习已形成了比较固定的模式，教师也积累了一定的经验，并且根据不同年级学生的理解和领悟能力，摸索出了不同的教学方法。

三是将经典国学思想融入课外活动之中。通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯燥为快乐，有效提升了诵读效果和育人功能。

1．“看与听”活动。学校充分发挥亭廊文化、展板的育人功能，精选《弟子规》、《三字经》、名言警句等。每天的校园广播还融入中国古典名曲、诗文朗诵，使学生在潜移默化中接受传统文化熏陶，点燃学习热情。

2.“讲与演”活动。组织学生开展班级、年级、校级“三级”讲与演活动。让《孔融让梨》《孟母三迁》等经典小故事融入学生脑海，把经典诗文或故事改编成剧本，使学生接受“经典”的教育。

3.“展与赛”活动。在师生中开展诗文书画创作。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中的画面，谋求一种与众不同的理解，培养和彰显师生的创造能力。

二、领悟经典内涵，积淀传统文化

经过不断探索和实践，学校“国学养心，经典育人”这一特色活动的开展得到了师生及家长的认可。学校学生现已熟颂《弟子规》全文及《论语》的部分篇章，表达能力在逐渐提高，思维和记忆力明显增强。学生阅读经典的过程中，不知不觉增长了许多自然知识、历史知识、科学知识和名人励志的故事，诵读使学生积累了大量的妙词佳句，使很多孩子聪明而有灵性。学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化，学生变得比以前懂事了，对家长孝敬了，对老师也更加尊重了。教师之间也形成了互相帮助、文明礼让、团结和谐的好风气。

三、传承经典文化，探索更新之路

可以说，学校的特色创建之路才刚刚起步，这一点点成绩的取得还远远不够，在经典国学的传承中，我们不满足于孩子们只背诵一篇《弟子规》等典籍，国学教育的最大收获，对于学生来说，是奠定了做一个有用之人的根基；对家庭来说，是培养了一个让父母放心的孩子；对社会来说，是提高了一代人的国民素质。在今后的工作中，我们将继续丰富和完善国学教育工作，形成鲜明的国学教育办学特色，为孩子的成功人生奠基。

 

 

做一名智慧型的班主任

□ 安徽省太和县太和三中教育集团三中校区   韩德鹏

我担任班主任工作已经几年了，一直在努力做一个智慧型班主任。一位优秀班主任在做经验报告时说：“班主任如果在，学生能做好，就是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好那就是一个优秀的班主任。班主任在学生仍不能做好，那将是一个失败的班主任。”近几年，我一直积极探索怎样做好班主任工作，找出一条有效的班级管理之路——努力做一名智慧型的班主任。不仅仅是简单地用班主任权力、也不仅仅以师德去做教育，而是尽一切可能用智慧去做教育！本人认为，要成为智慧型班主任应从下几个方面去努力。

一、不断地学习积累智慧

新课改要求我们老师要成为学习型的教师，班主任更应该加紧学习，充实自己，才能解决各种各样的问题，应对性格不同、日益聪明的学生。

1. 学习理论。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”如《做一个智慧型班主任》一书，就是一本指导中小学班主任提高自身素质、提高班主任适应能力、有效提升班级管理质量，如何做一个智慧型班主任的宝典。再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提高班主任素质为办刊宗旨的专业性刊物。通过看理论书籍，我从书中学习了各地各校的名师是如何管理和对待问题学生的，我从中选取好的做法加以学习，运用于实践。

2. 学习名师的经验与技能。听名师的报告，如班主任培训，名师培训，参观名校，学习名师。我也通过上网学习名师、名班主任的管理经验，学习他们的教育教学理论。还通过暑期培训，看一些光盘向名师学习。像李镇西、魏书生这些名师在班级管理中都采取了实用方法。我从中学习理论，并不断运用于实践。提高自己的班级管理水平，努力做一名智慧型的班主任。

二、赏识、表扬和鼓励也是班主任的智慧

人人都希望得到别人的赞扬。学生都是渴望得到赏识的，我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。在教育中我多发现学生的闪光点，找他们的优点，鼓励他们发扬长处，让他们充满自信，在生活上、学习上自信起来。对那些所谓的“后进生”更要多给一些赞扬、关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要加油，更需要增强信心。智慧型的班主任在工作中应及时地发现学生的闪光点并予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。当然鼓励、表扬、赏识，也要有智慧，何时鼓励、表扬、赏识要适时去做，要恰如其分，要用之有度。比如2015年我带的八班的李小智，开始时成绩中下等，我在恰当的时间、恰当的地点、经常适度的表扬鼓励，后来他的成绩不断地提高，最后考进了省重点高中。

三、理解学生、尊重学生也是班主任的智慧 

努力做智慧型的班主任，要有一颗学生心！我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；善于站在学生的角度考虑问题，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。如2013届的王新同学，他经常犯错误，而且大错小错都犯，对于他的小错我理解他宽容他，当他犯大错时，我耐心的教育引导，动之以情，晓之以理，现在他去当兵了。他经常打电话向我问候，节日总是提前送给我祝福。这就是教育的智慧。

总之，班主任应该捧着一颗真诚的心来。公平公正地对待每一位学生，关爱每一位学生，对学生要有足够的耐心和宽容心，班主任“架子”要放下，这样才能与学生平等地交流沟通，才能融入其中，成为他们中的一员，才能成为一名智慧型的班主任。

 

 

把握“六个度” 构建理想课堂

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇皇城二中   孙国秀

在学习区、镇、校理想课堂标准基础上，结合自己近两年对思想品德课堂的摸索实践，我认为构建理想课堂一定要把握好“六个度”。

一是参与度

理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。

二是亲合度

理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。

三是自由度

理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳，与师争辩，是违背自由原则的。

四是整合度

理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如把字、词、重点语句从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。

五是练习度

理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。

六是延展度

理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。

让我们一起努力。拥有理想的课堂，将会拥有辉煌的人生，将会享受教育的诗意。

 

 

幼儿教师要重视适度拓展

□ 山西省阳城县红星幼儿园   成冬萍

依据《3~6岁儿童学习与发展指南》的内容和理念，两年来，我经常对幼儿的一日活动进行反思和探索。的确，在许多活动中，教师应该充分把握幼儿的学习与发展目标，但是也没有必要过于死板，完全可以适度地拓展活动内容，灵活地挖掘活动精髓，促进幼儿的快乐学习，毕竟幼儿的能力发展是多元的。

一、适度拓展就是有意留给幼儿表现的机会

在以前的活动模式中，教师往往比较机械地执行课程要求，太在意幼儿掌握的内容，不注重设计活动的弹性，不注重幼儿性格的完善，较少思考自身是否从幼儿的需要出发，是否根据“就近发展区”原则，给幼儿留有展示的机会等。

清楚地记得上学期的音乐活动中，性格内向的刘思佳，由于还沉浸在前一阶段的兴奋中，下意识地举起了小手，我立即伸出大拇指，请她到前面来表演，其实我已经注意这个内向胆小的幼儿很久了，只是今天才找到机会。当她走到中间时，才猛然发觉大家都在注视着她，于是有些紧张，小手不停地在裤子上摩擦，我站到她旁边后，她的小手就往我身上靠，我微笑着用大手迎接着她的小手，这种无形的力量鼓舞了她，她开始演唱了，和着琴声，小思佳的嘴里流淌出了动听的童声，同伴们也用响亮的节拍呼应着她，我发现此时的她眼里闪着惊喜的亮光！那一天，她的身影一直活跃在幼儿园里，看着她乐观自信的背影，我满心的成就感真是要呼之欲出了。是啊，对我们老师来说，不就是有意留给了幼儿一个表现的机会吗？由于插入了这个始料未及的拓展，活动稍微长了些，但是相比较小思佳的性格完善和一生的成长，这显得多么无足轻重啊。

二、适度拓展就是在幼儿的兴趣点上教师“退出”

在幼儿活动中，当幼儿处在兴趣高位时，教师要审时度势，敢于适时地“退出”，给幼儿提供充足的时间，让他们在自由自在的玩耍中适度拓展，提高他们的自主创造性。

如户外体育活动“拼出你的宝贝来”，一开始，他们各玩各的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳；有的将拼板卷成大头儿子帽，戴在头上走来走去，自豪地展示。为了激发幼儿更大的兴趣，我鼓励他们在一起想出更多更好的玩法，于是，大家三三两两，有说的有做的，相互合作起来。这个时候，我知道，孩子们的兴趣点来了，是适度拓展活动的好时候了，我必须暂时“退出”，好让他们展开想象的翅膀，尽情地去创造。不一会，孩子们会一起将拼板拼成一条长长的小河，松鼠宝宝跨不过去，正要问路；也会拼成有岔道的小路，小路尽头是沙坑，他们说那是海边的沙滩；他们还会把拼板两块两块竖起来，组成几个倒“V”，练习助跑跨跳，有几个幼儿还说着要当体育健将呢。

三、适度拓展必须留给幼儿思考的空间

《指南》中强调，幼儿活动要多关注“过程”。可是在一些音乐公开活动中，我们会看到，幼儿听了两三遍乐曲后，就要求跟着音乐编动作。我们教师太想要“结果”了，太想要参观者的啧啧称赞了。跟着音乐编动作是活动拓展中比较难的，必须留给幼儿们足够的思考时间才行。

如在《小兔乖乖》韵律活动中，我们可以先让幼儿在课前多欣赏一些民族舞，整体感受一下节拍、律动，以及一些夸张的舞蹈动作，这些准备将为随后的拓展打下良好的基础。接下来的活动，教师一定不能够着急，“水到”才能够“渠成”呀。我们可以时不时做一些与先前不同的夸张动作，在“复习”和“改变”中启发幼儿，要善于把彩球抛给孩子们，让他们去想、去做、去表现。这样，幼儿和着音乐的节奏就会慢慢进入情境，在不知不觉中自由表演，由一两个到三五个，这就是教师“等待”的结果，这就是留给幼儿思考时间的最佳拓展，因为这个时候已经是幼儿在“创造”了，这样的“创造”才是基于“就近发展区”的得体的动作。如果没有足够的时间，幼儿更多地会受到教师的控制，那只是一种模仿，而不是创造。

没有适度拓展的幼儿活动是死板的，没有灵气的，也是不注重教学生成长的，相信有经验的幼儿教师都会重视适度拓展的。

 

 

巧用多媒体为作文课添彩

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   朱惠兰

一、雅俗共赏

学生习作期间，多媒体的使用可以退居幕后。等待学生的习作完成后，多媒体又可以重登舞台，从而促进作文课丰富多彩地完成华丽的谢幕。

（一）投影成文，协同提高。每个小组推荐学生的优秀作文或者是主动要求自己的作文成为模板的，放到投影底下，呈现在大屏上，供全体学生欣赏。根据学生的阅读速度，教师调控投影的效果，节省了大量的人力，提高了学生课堂上的学习效率。小组讨论交流，对同一篇作文说出自己的看法，可谓是“同文异评”，取长补短，促进学生写作水平的提升。

教师运用投影仪，将作文教学变抽象为具体、形象，尤其是其中的画面感更是弥补了其他教学方面难以解决的问题，有效地激发了学生的求知欲。巧用现代教育技术，可以扩大课堂教学容量，丰富教学资源，将本地周围资源也搬到课堂上来，实现了之前都不可能实现的愿望。

（二）听写同步，创新个性。微信、QQ输入软件现在都有这样一种功能：读出音，文字同步就会呈现成文本的形式，方便我们实现即时打字的高难度。那么随之电脑也具有了类似的功能。

如果学生的书写有待提高，那么我们可以挑选普通话非常标准的同学，大声朗读作文。同时选择一首舒缓的调子作为配音，在欣赏朗诵的同时还能看电脑投射出来的文字作为辅助，给学生充分的思考时间。运用现代教育技术的优势，既将文字、声音和图画巧妙地结合起来，又可以大大增加课堂的信息容量，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。

通过多种多媒体技术，可以适时适量地传递不同的信息给学生，训练学生的创造性思维，培养学生的创新思维能力。并能突破时间、空间、微观、宏观的局限性，从而达到优化训练的目的。还可以活跃课堂气氛，寓教于乐。

二、赏析与点拨并重

教师对学生的作文进行统一的批改，利用多媒体教学技术给学生反馈。

（一）白板呈现，学生动手。精选学生的片段训练，输入到电脑上，利用电脑可以即时呈现足够多的信息的优点，然后切换成白板大屏，为学生的作文训练提供帮助。学生拿起白板专用笔，对精选的语段进行点评或者是纠正，如果存有犹豫的想法，也可以运用白板上的橡皮擦订正，将学生的练习本搬到大屏上来。激发学生的学习兴趣，促进学生思维与动手能力同步提高，方便灵活地组织作文材料，解决了之前依赖课件和ppt讲解作文课的许多固化问题。

交互式的电子白板能够将学生的随时思考记录下来，有即时储存的功能，在作文课上尤其适用，抓取学生的灵感思维，与其他学生共享资源，与教师共享资源，提高了学生的课堂参与度。而且作文讲评课，启用交互式白板可以改变传统的作文课停在说和听上面的缺点，让作文课变得五彩缤纷，自由板书可以实现作文课的社会性和人文性功能。

（二）返璞归真，提纲挈领。黑板教学是我们最原始的教学工具，不能因为有了现代教育技术就取代了黑板的作用。要以黑板为底色，以各色粉笔为原料绘制课堂的精彩。

多媒体的教学直观、形象，一些必要的内容伴随幻灯片的切换瞬间出现，学生们往往回忆的是课堂上的热闹，但是自己的课本却干干净净。黑板弥补了这种缺陷。将学生的作文进行知识梳理，“说”是必要的教学方法，“写”也是必要的帮助学生加深印象的手段，摘取学生作文中遇到的疑难点，总结优缺点等等。在“说”的时候“写”，调动学生的多重感官，学生的学习效率也会得以提高，对学生综合语文素养也是大有帮助的。设计好的板书，可以让学生清楚地知道自己作文可以改进的地方，以至于下课后都可以好好品析。作文本身就是人文性的体现，板书呈现在黑板上比电脑操作更能体现人文关怀，依据黑板进行讲评要远比依据电脑进行讲评多一些温暖，规范的书写，清晰的条理结构，简洁明了的板书能让学生对作文写作情况有清楚的了解。

以提纲的形式调动学生对自己作文的思考，品味教师话语之间的深刻含义。多用黑板少用多媒体也会给我们带来惊喜！

 

 

创生课堂，让儿童站在正中央

□ 山东省淄博市张店区杏园小学   张翠玲

“创生课堂”以学生主动地学，教师创造性地教为中心，做到了对儿童的五个关注：关注教学的定向点、关注教学的延展点、关注学生学习的合作点、关注教学的融合点、关注学生的学习生长点，切切实实让儿童站在了正中央。

一、关注定向点

教学的定位与目标保持一致。从教材内容出发，根据“一课一得”的教学理念，确立一个重中之重。在教学《詹天佑》时，根据学情确立的教学重点是学习通过分析人物语言、动作、心理活动等细节描写把握人物形象的阅读方法。

二、关注生长点

首先学生借助《自主学习任务单》和微视频进行自主预习。教师再结合乐教乐学上发的预习作业，就能在课前及时了解学情。教师借助一对一互动式学习平台，用图片、视频、动画、练习等方式让学生获得切切实实的生长。

在课前，《詹天佑》一课的自主学习单我是从以下四个方面进行设计的。让学生自主掌握本课的重点字词，并针对本课的历史背景、作者等方面进行资料的搜集，理清课文脉络总结出课文的主要内容，最后是课堂上针对本课训练点的小练笔。  

在课堂上，针对于学生的预学情况，进行检查反馈，找到学习中的问题共同解决。从自主预习单上看出：学生觉得“蔑”和“隧”这两个字比较难写，就重点展示他们的笔顺，强化加深学生的记忆。另外，解决让学生困惑的关键问题：从课文的哪些描写中，看出詹天佑是一个杰出的爱国的工程师？结合本课的特点，把这个训练点定为：学习通过分析人物语言、动作、心理活动、环境等细节描写表现人物品质的阅读方法。

在教学《詹天佑》中，聚焦学生学习成长点，启发思维，挖掘内在潜能，激发求知欲望。让学生写一个小练笔：站在詹天佑的铜像前，此时此刻面对詹天佑的铜像，你心里想什么？你想对他说什么？进一步感受詹天佑的爱国情怀。

三、关注合作点

合作学习有助于培养学生的合作精神、团队意识。合作学习既要完成一定的学习任务，更要学会如何合作，“学会合作”对一个人的一生会产生深远影响。抓住小组合作探究的交汇点，通过学生之间的交流、合作促进全体学生在认知、情感和适应性等方面有差异的发展是“创生课堂”的一大亮点。

教学《詹天佑》一课，为了突破从哪些细节描写体现“詹天佑的杰出爱国” 这一重难点，我先是重点指导“勘测线路”这一部分，引导学生抓住詹天佑的语言、动作和心理活动的有关句子，反复有感情地朗读，体会他的爱国情感。然后由扶到放，让孩子们借助前面学到的方法，在小组内合作学习“开凿隧道”这一部分。课上，大家结合刚刚学到的方法以及自学提示进行组内学习，交流开凿隧道的两种方法。小组内同学集体上台展示，交流演示中部凿井法和两端向中部凿井法，朗读重点语句，体会詹天佑的杰出，在相互合作当中有了明显的提高。

四、关注融合点

首先，要重视预习，为教与学的融合寻找切入点。预习历来是语文学习的重要组成部分，特别是从小学中高年级开始，学生已具备一定的阅读能力，根据预习情况以学定教。在教《詹天佑》一课中，让学生通过自主完成学习任务熟悉课文，教师通过乐教乐学平台的数据分析学情，确立本课的教学难点重点，并着重解决学生存在的问题。其次，尊重学生的独特理解，为教育学的融合寻找张扬点。在《詹天佑》教学中，让学生根据自己对课文的独特理解，课前试画示意图，说明詹天佑开凿隧道采用的两种不同方法，及设计的人字形线路爬陡坡的方法，在课上用实物投影进行展示，发现问题，及时引导纠正，为教学的融合寻找突破点。

五、关注延展点

一节课的拓展延伸环节，往往能够巩固课堂所学，升华文章主题，进一步为重难点的突破呈上画龙点睛之笔。例如：教学《詹天佑》一课为加强对教学内容的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣，让学生针对本课的历史背景、作者等方面进行资料的搜集，理清课文脉络分为四部分：杰出爱国、接受任务、修筑铁路、提前竣工。最后是课堂上针对本课训练点的小练笔。    

创生课堂是关注学生生命成长的课堂，不是简单的讲授，而是师生之间心灵沟通、交往互动的过程。不仅促进了学生和教师生命健全成长，而且使课堂永远充满生机和活力。创生课堂的五个关注点，让儿童真正站在了正中央，为儿童插上腾飞的翅膀，让他们展翅飞翔。

 

 

第二版

 

 

班级工作中的个别教育

□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇左庄小学   王 芳

良好的班集体，是促进儿童个体化的重要环境，是个性全面发展的重要条件，也是教育的重要手段，组织良好的班集体有着重要的意义。然而，班集体是由个别教育组成的，因而个别教育又是班级工作中不可忽视的环节。

集体教育和个别教育是相辅相成的。要使每个学生都能在各自的起点上有所提高，单纯依靠集体的教育来影响学生个人是不够的。班主任对学生的个别教育包括对优生的培养和较差学生的转化。班主任要在全面分析学生情况的基础上，既要善于发现每个学生身上的闪光点，循循善诱积极引导，又要善于选择发展比较全面的学生或某一方面比较突出的学生作为重点培养对象。对这类学生既肯定优点，也要指出不足，使其保持一种谦虚的心态健康成长。将特别优秀的学生在班上树立为典型的同时，不忘让一些女同学发挥其特长。

如我们班上的一名女生张某某，懂事，聪明，学习成绩突出，但性格内向孤僻，从不在班上主动发言，做事缩手缩脚，很多次在下课后一个人站在教室门口发呆，几乎很少看见像她这个年纪的孩子应有的笑容。作为班主任的我很是着急，我要找家长谈话时，她叫来了大伯父。在交谈过程中我了解到，该生的父亲患有严重的眼疾，母亲先天性痴呆。家中的大小事都是她和她八十多岁的奶奶承担。特殊的家庭使她产生了自卑心理。为了帮她重新树立自信心，感受到大家庭的温暖，感受到老师同学对她的关爱，便找她谈心，我告诉她：“你天资聪颖，思维敏捷，每次考试成绩都在班上名列前茅，你也拥有和别人一样健康的身体，你不比别人少什么，相反你的成绩是他们都很羡慕的。你的这些优势又是谁给的？就是你的父母啊。”霎时，她绯红的脸蛋上漏出了两个小小的酒窝。同时，我让班上的同学多找她聊天，下课带她一起玩。我逐渐发现，在课堂上，她的眼睛比平时都显得有精神，并能主动大胆地发表自己的见解。课间也经常能看见她和同学玩耍的身影。在校园舞蹈比赛中她以优美的舞姿赢得老师和同学的赞赏，在全县古诗文默写中荣获一等奖。我也推荐她担任科代表，既能帮助其他学生，又能锻炼她的能力。这样既促进了该生的全面发展，又带动全班同学积极向上，起到了以点带面的作用。

在做好优生培养的同时，更要抓好相对较差学生的转化。这类学生学习成绩的落后使其产生了自卑心理，但又有很强的自尊心，经常做一些调皮捣蛋的事情以引起同学和老师对他的注意。衡量一个学生不能只看成绩的好坏。对成绩较差的学生更要多花些功夫，发现其身上的闪光点，充分挖掘其才能，使他们身上突出的某一方面才能得以发展。因材施教才能取得更加理想的教育效果。我班学生李某，无心学习，经常在班上打架，欺负弱小同学，还向同学诈钱，在村子里小偷小摸，造成了不好的影响。这个同学的问题的确很棘手，在找他谈心时，他满脸的不在乎，头不停地扭动。在这种情况下，如果像往常一样批评，肯定会适得其反，所以，我对他的缺点只字不提，充分肯定了他为班级修理教室地面的好事。我告诉他：“这件事，你做得很好，经你这么一修补教室地面不仅美观了，而且为同学的清扫提供了方便。”在全班同学面前也大力赞扬他这一行为，让同学们看到了他可爱的一面。

学习比较落后的学生感情都比较脆弱，他们更需要关爱，更需要尊重。班主任要用宽容的心去包容他们的缺点，像慈母一样处处呵护他们，尊重他们的人格，用爱心去感化他们。后来我又多次找李某谈心，在后来的交谈中他态度诚恳端正，从他的眼神中我知道他正用心听老师的教诲。有一次，他竟然痛哭流涕地说：“老师，我对不起您，我以后会改。”我立即表扬了他勇于认错的勇气。功夫不负有心人，该生终于有所转变，再也没有打架事件发生，学习成绩也明显提高了。由此可见，没有教育不好的学生，只有不称职的老师。

 

 

用师爱引导“问题生”走向光明

□ 安徽省宿州市泗县丁湖镇中心学校   邓海英

所谓问题学生，也叫“后进生”“难教学生”或者“潜能生”。这是学校学生中的一个特殊的弱势群体，一般指学习成绩差，经常不遵守纪律，具有许多不良习惯和缺陷的学生，与同龄学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。不管是学习还是生活，教师都该伸出手来帮助他们，用真挚的爱去感化他们，使他们懂得道理，去学做人，去学文化。

一、用爱感化，赢得尊重和信任

对于后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理。我们必须在思想上多去鼓励后进生，在日常生活中多去关心后进生，在学习上多去帮助后进生， 将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的在校生活之中，用爱心去激起后进生情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田；以关心学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。 

二、多点关爱，促进心灵的沟通

爱人者人恒爱之，教育者只有对后进生多倾注一片爱心，多一点交流，才能触动孩子的心灵深处。有一次，我改作业时发现一个字迹潦草的孩子，今天写得很认真，于是我就在作业上写“作业有进步，你很棒！”没想到他后来的作业比这次更好了，我就不断地写一些鼓励和赞美的话。原来孩子对老师的只字片言这么在乎，比你和他进行口头交流要有用，而老师用红笔在他本子上的一点肯定和鼓励，却可以让他在打开作业本的时候给他一个信心。从此以后，我通常会根据学生的上课或作业情况，书面和孩子交流，并改变以前就是我给他们写评语，要求学生在作业完后留给我一句话，可以谈上课的情况、作业的态度、自己的心情，也可以给我提意见，我答应他们尽量给他们回话，如果老师实在来不及写了会用一些暗号，如打上几个五角星、笑脸等，这样的交流是一种心灵间的沟通，良好的心境可以激发学生的潜能，提高他们学习的主动性。　

三、用爱呵护，驱动前进的动力

爱心无价，只有教师付出了，枯萎的花儿也会发芽。我班有一位男孩子，学习成绩特别差，作业经常不完成。我多次找他谈心，表扬鼓励他，依然收效甚微。去年，我们学校要选拔体育特长进校体训队，每班选拔的名额较少，只有一两个人才有机会选中，而这个孩子却是其中之一，被选进校体训队了。我心中暗喜，我要以这次作为很好的教育机会，在班上重重表扬他说：“××同学真棒！我们为有这样一个体育尖子而感到骄傲！”同学们都为他响起了雷鸣般的掌声，我看到了他灿烂的笑容。课后，我又找他单独谈心，告诉他如果能把跑步那股劲也带到学习上去就更好了，老师和同学都相信你一定能行！第二天，他如数完成了语数家庭作业，我又在班上大大的表扬了他一番。我再次看到了他的笑容，那笑容笑得可真甜啊！经过一段时间的努力，他的进步非常大，期末考试还考到了班上第二名的好成绩。我非常满足，他拿到试卷的时候对我深深鞠了一躬，微微一笑。这一次，我看到的不是那灿烂的笑容，眼里闪动的是感激的泪花……我深切体会到：作为老师，只要以真诚的爱心去对待自己的学生，一定能收到意想不到的效果。

当我们怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来时，也给我们的教育工作开了绿色通道。

 

 

废旧材料让小学美术手工课精彩纷呈

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学   常姗姗

目前环保理念深入人心，将教学与环保联系在一起会产生更大的影响力，从小学生抓起，贯彻落实节能环保的理念。在美术手工制作中完全可以利用一些废旧的材料来制作出精美的手工作品。

一、充分利用废旧材料，激发学生学习兴趣

教师要起到良好的示范带头作用，先利用身边的废旧材料进行手工制作，然后将成品展示给学生，让学生感受到手工制作的神奇，可以变废为宝，从而激发强烈的学习兴趣。

如利用最常见的矿泉水瓶，剪掉底部，然后保留瓶盖和瓶口的部分，瓶子呈现出漏斗的形状；接着将漏斗状矿泉水瓶的边缘剪成细密的条状，再将塑料条向外按压，这样一来，形状就像是羽毛球。教师将做好的羽毛球展示给学生，并且让学生实际操作一下，检验是否具有实用价值。学生利用教师制作的羽毛球进行游戏，自然就会对制作的方法产生兴趣，教师也可以借此来对学生进行教育，让学生形成环境保护以及废物利用的意识。

二、进行有效方法指导，让学生体验艺术美

变废为宝是一个过程，并不是单单的成果展示，要让学生真正融入创作过程中去，才能够体会到将废旧物品变成具有价值的全新物品的成就感，并且能够体验到艺术创作的神奇和美感。在这一过程中，教师要耐心地进行方法的指导。小学生的动手能力是有限的，需要逐步培养，因此在制作过程中肯定会遇到很多的困难，需要教师的指点和帮助。只有掌握了正确的制作方法，学生才能够逐渐体会和领悟其中的要领，面对其他废旧物品的时候也同样能够利用这一方法来进行手工制作。雪糕棍是木头制成的，人们在吃完雪糕之后就随手将之丢弃，没有考虑过它的持续利用价值。每吃掉一根雪糕就要浪费掉一小截木材，统计下来将会是巨大的资源浪费，因此，充分利用这一废旧物品也是对环保的体验。

三、开展课堂活动，提高学生动手能力

在课堂教学中可以通过开展一些课堂活动的形式来调动学生的参与积极性，让每个学生都能够参与制作，挖掘学生的潜在能力。可以开展主题活动，让学生根据某个主题来进行手工制作。比如，教师可以开展利用废旧物品制作笔筒的主题活动，最终的目的就是制作出形形色色的笔筒，将废旧的材料转变成具有实际利用价值的物品。材料的使用不受限制，制作方法不受限制，只需要按照学生的意愿来进行制作就可以了。有的学生可能会利用矿泉水瓶和废旧的报纸来制作笔筒。还有的学生选择易拉罐作为材料，还可以在笔筒外面增加一些有创意的小装饰，一些简笔画或者是小的贴纸等，让手工制作变得更加精美。在这一活动过程中能够有效锻炼学生的动手能力。 四、开展实践创新活动，提高学生创造能力

在美术手工教学中，教师可以开展实践创新活动，让学生从实际生活中寻找可供利用的废旧材料，根据自己的想法和创意进行改造以投入使用，培养创造能力。比如，一些学生可能会收集生活中的一些糖纸，这些糖纸通常被当作最没有价值的垃圾随意扔掉，但是有的学生觉得这些材料是可以利用的。找到一些生锈或者是坏掉的曲别针以及针线，将五彩的糖纸紧紧地包在曲别针上，就会形成一个个椭圆的柱状物体；然后用线连接起来，连接成多条，就可以做成五彩的门帘。这一想法非常有创意，利用最平凡简单的材料创造出具有实用价值的物品，体现着学生很强的创造能力。

总之，小学生的智慧和创造力的开发价值是非常大的，让学生能够积极参与到课堂教学中来，才能够充分开发学生的这些潜能。在美术手工课堂中贯彻变废为宝的理念，将环保观念落实到手工教学中来，让学生充分展现自己的创造和动手能力。

 

 

班级活动的重要性

□ 山东省淄博市临淄区实验小学  邢红伟

有人说：组织班级活动太浪费时间了，对教育教学也没有什么用处，有点时间还不如让孩子多做几个练习题多写几个字呢！或许以前的我会赞同这样的观点，但是自从接任青鸟班和孩子们一起在活动中渡过这一年半的时光后，猛然间我发现我和学生收获了更多，远不是几个题，几个字能比拟的。活动拉近了我们之间的距离，活动增强了班级凝聚力，活动让孩子们迸发出了无穷的智慧火花。

一、活动架起了我与家长的情感桥梁

一开始组织活动时，需要费很多的心思，从内容到活动的安排，都需要我一个人精心筹划。但是经过几次这样的活动后，感觉到越来越多的家长参与到其中了。在今学期组织的“万圣节，快乐多”“异域风情，快乐圣诞”中，感觉到越来越多的家长参与其中，从出点子、物质支持到亲自参与活动，家长为孩子买来了比萨，买来了圣诞贺卡、布丁，时刻感受异域的美食文化，学生自然是收获满满。处处能感受到师生之间、亲子之间、教师和家长之间已架起了一座友谊的桥梁，已架起了一座通往我们彼此心灵最近的高架桥。我们彼此之间能达成共识，能达到共同理解和支持。下一学期要求背诵的古诗，小勾家长早已经为每一个同学整理了一份，工工整整放到了我的办公桌上，每一次看到这些，心里总是暖暖的。

二、活动增强了班级凝聚力

想从一个小姑娘的变化，看活动对班级的凝聚力是多么的重要。小萌是一个与众不同的小姑娘，学习特别的棒，特长特别的多，很多同学都羡慕她。她分到我的班后，我发现她非常遵守纪律，课堂上她永远都是一个观众，静静聆听别人的发言；活动中她总愿意静静欣赏着别人，对班级工作从不参与，甚至值日生都不去做。这是怎样的一个女孩儿呢？在一次和学生过得帽子节中，我发现了她的优点，创新意识特别强，在接下来的写诗环节中，她起的题目与众不同《帽子比头全》，发现这个优点后，我拿起了表扬的武器，为她写了一首诗《中国的金子美玲》（因为我早就知道她和我一样也是一个金子美玲迷），在班中为她大声朗诵了这首诗。也许没有这次的活动，或许我不能这么早地发现她的优点，从此之后她一发不可收，天天写诗、读诗，为老师、同学写诗，并亲自朗诵给同学，深受同学的喜爱。在接下来的樱花节、辩论会、万圣节、圣诞节中，她以最出色的表现，被同学们称为“中国的金子美玲”。

自信的她，时时以班级为骄傲，自豪地对妈妈说：“我们班不仅作文、写字做得好，朗诵水平更是我们的强项。”去别的班级参加抽测，回来后自豪地对我说：“老师，我观察了，没有班级比我们班更干净、更漂亮！”今学期组织的万圣节，是她提议并设计的；圣诞节教室的装饰是她组织同学装饰的。她已经从以前的看客、观众，真真正正成为了班级的主人。

三、学生在活动中迸发出无穷智慧

在活动中，学生的合作能力、协调能力、创新能力都得到了充分的体现。每一个月我们班都组织不同形式的辩论赛，要求每一次的辩手都是不同的，目的是鼓励更多的孩子参与其中。就拿刚刚举行完的诚信辩论赛来说吧！在辩论赛之前，我们老师都说，诚信无用论怎样辩？甚至有的老师放弃了这个辩题，当时我对这个辩题也没有多少希望，因此也没让学生准备相关的材料，临时给了孩子这个辩题。（如果能辩就辩，不行我讲诚信故事。）但是学生激烈的辩论却让我大开眼界，为孩子精彩的辩论我一次次鼓掌、叫好。特别是反方学生的辩论让我久久难忘，把我深深震撼了，无论什么时候都不能低估了学生的能力：学生们能从班级有个人不讲诚信的小事讲到小偷、善意的谎言到钓鱼岛事件，论据是那样的明晰，论证是那样的有理。当学生讲到善意的谎言时，学生多次举例说班级中有很多学生的某一个方面并不是特别的好，但是我们的老师们都是表扬她、鼓励她，这样的善意的谎言不该要吗？把正方同学一次次辩得哑口无言。甚至正方的王琛、崔一辰等同学搬起凳子跑到了反方一方，把辩论赛推向了高潮。每一个学生都能以集体利益为重，都能站起来慷慨陈词，表达自己的观点。活动有促进学生、班级全面发展的作用。

 

 

让学生在活动中快乐成长

□ 广东省东莞市石龙镇爱联学校   朱建通

望着有点沉闷的课堂，我想是时候搞些班级活动了。

搞什么活动呢？就搞个班级接力跑比赛吧，简单易行，能够让大部分同学参与，既丰富孩子的课余生活，又可以锻炼孩子的身体素质。

4根接力棒很快就借了回来，全班五十三双眼睛热烈地注视着我，我意识到我需要认真思考一下比赛的方案。以前学校搞接力跑比赛，是每班选出10男10女，然后四个班一起比赛，其他同学在旁边做啦啦队。因为名额有限，各班都是挑选出最好的10男10女，大家实力相当，竞争激烈，气氛非常好。而我看过某些班自己搞接力跑比赛，组织分配非常随意，实力相差很远，三分之一的赛程过后各队伍就早早拉开很远距离。然后第一的队伍见领先太多，一副胜之不武的样子，就变得懒懒散散的或作出藐视他人的动作；落后的队伍见相差太远，也早早放弃，慢吞吞在后面跟着。这样，赢的队伍高兴不起来，输的同学更是无精打采。可以说，这样的班级活动是失败的。

班主任是班级活动的引导者和组织者，在班级活动中，老师的一举一动都备受学生的关注，老师的威望、组织能力都在学生心目中被不断评价。如果组织不好，学生会对他们最敬佩的老师失望，所以我要认真组织好这一次接力比赛，要让同学们尽可能地体会公平公正的竞技精神和享受到努力拼搏后成功的喜悦。

我班学生53人，男28女25，人数性别参差不齐，分配是有一定难度的。我先让身体不舒服或脚有伤不能参加比赛的同学自己先站出来，有3男1女不能跑。剩下的男女生我让他们从矮到高排列，然后由我把身形相当的4名学生分配到各组。分到最后，男同学多出一个，我怕这个同学心里难过，就跟这个同学说清楚原因，并把他立为“外援”，然后对其他同学说：“这次比赛，分四小组，每组6男6女运动员和1名拉拉队员，每组队员的出场顺序由队长自己决定。赛制为3局赛，每一局第一名得4分，第二名得3分，第三名2分，第四名1分。特设1名‘外援’，拿到第四名的小组可以获得下局请‘外援’替换某一名男生资格，争取反败为胜，替换出来的男生就成为‘新外援’。三局过后按总分排名。”这样，每一名同学我都安排了任务，为每组设立了组长和自我管理机制，为弱队提供了“帮扶”政策，为强队增加了比赛压力。

比赛准备开始，各组经过一番讨论，迅速整理好了队伍。他们摩拳擦掌，压腿甩臂，跃跃欲试。我巡场一周，大声喊：“比赛马上开始，预备——”随着一声响亮的哨声，运动员们像离弦的箭一般冲出去了，“加油声”在操场上此起彼伏。各组距离紧紧咬着，你追我赶，一时难分胜负。后面有小组掉棒了，胜负更是难料。但这时候，大家更是兴奋，大声叫喊，比赛充满激烈与欢乐。

第一局分出胜负了，我立即在各组前写下分数，然后让第4名小组进行调配“外援”，继续第二局比赛。三局比赛结束，各组互有输赢，总分也算出来了，但无论胜负，大家都是那么高兴。

看着几十双热烈而充满喜悦的眼睛，我再一次体会到：尽管一次很简单的班级活动，我们都不要忘记背后有学生几十双眼睛注视着，老师要从班级的实际情况出发，认真组织，科学安排，充分调动学生的积极性，才能让学生在活动中成长，得到教育。

 

 

立定跳远的训练方法

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   栾同晓

立定跳远训练方法

立定跳远是测试下肢爆发力和全身协调能力的最简单有效的手段。在体育教学中，完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四个部分组成。

掌握动作技术要领

预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。

起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。要点：蹬地快速有力，腿蹬和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。起跳时，两脚用前脚掌迅猛蹬地，同时两臂由两侧后方向前上方做强有力的摆动，使身体向前上方腾起。

落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。要点：小腿前伸的时机把握好，曲腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。

立定跳远的辅助练习

挺身跳：原地屈膝开始跳，空中做直腿挺身动作，髋关节完全打开，做出背弓动作，落地时屈膝缓冲。

单足跳前进练习：一般采用左（右）去右（左）来的方法进行练习，距离控制在25－30米左右，完成3－4组。

收腹跳练习：从原地直立开始起跳，空中做屈腿抱膝动作或双手在腿前击掌，落地时一定要屈膝缓冲。

越过一定高度兼远度或一定远度兼高度。蛙跳练习是发展大腿肌肉和髋关节力量的练习。

个别辅导，纠正存在的错误动作

预摆不协调。解决办法：反复做前摆直腿后摆屈膝的动作，由慢到快。

上体前倾过多，膝关节不屈，重心降不下去，形成鞠躬动作。解决办法：做屈膝动作，眼睛往下看，垂直视线不超过脚尖，熟练后就可不用眼睛看了。

腾空过高或过低。解决办法：利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。收腿过慢或不充分。解决办法：反复做收腹跳的练习，注意，是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，击掌动作要及时。

落地不稳，双腿落地区域有较大的差异。解决办法：多做近距离的起跳落地动作，手臂的摆动要协调配合。地面设置标志物，双脚主动有意识地踩踏标志物。力量是提高立定跳远成绩的基础，但没有合理的技术，力量的作用也无法充分体现，两者是相辅相成的。因此，在进行腿部力量练习的同时，必须改进立定跳远技术。

 

 

我在班级管理中的心得体会

□ 山东省枣庄市山亭区凫城镇崔庄小学   房婷婷

一、关爱为基础

小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。因此关爱学生是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。因为每一个学生都是父母的宝贝，都是独一无二的，不能因为教师的某些偏见，就让学生产生不公平的感觉。这样对于小学生的内心产生的负面影响是巨大的。也许因为教师某一点的不小心可能就会扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心。

二、规定班级制度

无规矩，不成方圆。笔者认为在学生上学之初，就规定好班级规范、规章是很有必要的。例如，在生活方面，规定女生不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不得盖过耳朵；不得在教室里吃零食等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。另外，班干部制度也要确立。班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员，各有各的分工，一个都不能少。班级划分小组，每小组五人，设立小组长；每三个小组为一个中组，设立中组长。这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分，有条不紊地进行，而不会混乱。

三、树立竞争意识

有竞争才有动力。一个缺乏竞争意识的班集体，会是一个停滞不前的班集体。笔者在管理班级时，设立了奖惩制度。在班级小测验中，名列前茅、进步较大的学生能上班级的“龙虎榜”，解题新颖、作文优秀的学生，能得“班级创意奖”，有时候笔者还会自掏腰包买奖品奖给这些学生。有奖励就有惩罚，对于不按时完成作业和在测验中成绩倒退十名以上的学生，笔者也设立了“黑榜”，以此激励这些学生用功学习。

四、以沟通求信任

“精诚所至，金石为开。”教师真心诚意地求得学生的信赖，学生便会直抒胸臆，教师才能听其言，观其行，知其情。我在每接手一个新班级时，就反复强调：把我看作你们的知心朋友，遇到什么困难、烦恼等，都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理（不少学生害怕去办公室找老师），我让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事、对班级好的建议等等都如实写在周记本上，借此，我就可以了解学生丰富的内心世界，处理起问题来，就会得心应手。教师如何达到忠言不逆耳，良药不苦口的效果呢？这离不开师生之间的接触、理解。学生只有对教师的工作思路、工作方法有了一个正确的认识，才能消除误解，增进谅解，自觉地接受教师的规劝、批评。孩子终究是孩子，因为他们的年纪和心理的不稳定因素，使他们常会犯错误。因为他们的幼稚，才需要老师的帮助和引导。教师要和学生做朋友，与学生心碰心，和学生平等相处，尊重学生、了解学生，使之产生一种自尊心理，获得轻松、愉快的情绪体验。

五、构建良好班级环境，打造班级文化

良好的团队意识是凝聚班级的催化剂。每当接手一个新班，我都会首先培养健康向上的班风，树立班级荣辱观，增强集体的凝聚力。和学生共同制定班规、班歌、班徽和班级发展规划以及奋斗目标，使班级朝着良性发展的轨道运行。在班规制定上，从小学生守则和小学生日常行为规范中选取学生需要努力改正的内容，结合核心价值观中的自由、平等、诚信、友善等要求，从爱班、团结、友爱的层面制定内容，作为学生共同遵守的行动指南。

小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段，在这个阶段中，小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造，因此，作为重要指导的班主任的作用不言而喻。重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法并且及时的创新，更好地为学生将来的发展奠基。

 

 

 

第三版

 

 

创新实验  点亮课堂

□ 河南省孟州市韩愈中学   薛艳丽

一、教材中实验现状分析

教材中现在的实验大多是验证性实验，学生只是为了验证结果而去观察，始终处于观众的位置，是实验的旁观者，结果的接受者，思维被定式，不能够积极主动的去思考，由于是被动的接受，对实验过程中的细节不会去感知。教师徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的应试教育怪圈，把演示实验甚至学生实验作为讲读课来上，根本谈不上探索性。针对这一现象，我把自己处理实验方面的做法及感悟写出来，以供大家共同探讨。

二、实验设计与改进须遵循的原则

1. 科学性原则：做到实验准确无误，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。

2. 简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便，缩短实验时间，有创造性。

3. 直观性原则：实验现象明显，感官性高。

4. 安全性原则：实验过程安全，不出事故，不危害人身安全。

5. 环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。

6. 可行性原则：实验的设计应符合实际情况（学校的条件和学生的情况），教师要先做验证实验，确保实验的可行性。

三、实验创新中的具体做法

1. 实验过程、手段、方法的创新。

在二氧化碳制取的探究中，课本直接提供了用稀盐酸与大理石反应来制取二氧化碳。至于能否用其他试剂制取，教材并没过多探讨。我在处理本节课时，引导学生进行碳酸钠与稀盐酸、碳酸氢钠与稀盐酸、大理石与稀硫酸几套方案的比较，学生通过实验自己总结出：碳酸钠与稀盐酸、碳酸氢钠与稀盐酸反应太快，来不及收集气体，就反应完了，不适合作为实验室制取二氧化碳的试剂。而大理石与稀硫酸的反应，速度过慢并且反应一会就停止了，也不适合作为实验室制取二氧化碳的试剂。只有大理石和稀盐酸的反应速度适中，便于控制，适合作为实验室制取二氧化碳的试剂。学生通过自己动手探究实验，在探索中掌握了新知，理解中巩固了记忆，效果非常明显。

在配制澄清石灰水时，由于熟石灰在水中的溶解度很小，若直接用氢氧化钙去配制，浓度很小，实验时达不到预想的效果。

改进方案：用氧化钙去配制，利用氧化钙与水反应，并且生成物恰好是氢氧化钙。溶液的浓度会大一些，使用起来效果要明显的多。

下册课本74页实验：向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水，想达到的效果是出现浑浊。，若按课本顺序来，浑浊往往不明显。要滴入很多石灰水才会有现象。

改进方案：向盛有少量石灰水的试管里滴入碳酸钠溶液，浑浊很明显。并还可以引导学生分析为什么要这样颠倒顺序。原因是：澄清石灰水本来浓度就低，若碳酸钠溶液中滴入石灰水，几滴石灰水中的氢氧化钙有效成分会更少，所以效果不明显，浑浊出不来。学生思考中解决问题。不会盲目的照搬课本。

改进前：现象不明显，学生上课情绪低沉，知识掌握情况不理想。

改进后：现象明显，易于观察，学生学习化学兴趣大增，情绪高涨，课堂气氛活跃，教学效果良好。

对于倾倒二氧化碳的实验：课本中将收集到的二氧化碳沿着烧杯壁慢慢倾倒，蜡烛自下而上依次熄灭。说明二氧化碳密度比空气大不支持燃烧，也不燃烧。有时倾倒速度把握不好，会出现上面蜡烛先熄灭，得出错误结论。

改进方案：倾倒时在烧杯内壁放一个短颈漏斗，将二氧化碳从漏斗中倾倒，就能顺利完成实验。

2. 实验反应装置的创新。

教材中提供的排水法收集气体时所需的装置有水槽、集气瓶、玻璃片、需水量大操作起来麻烦。

改进方案：用一装满水的集气瓶，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞即可，从短管进气，水从长管被排出。

改进优点：

所用仪器小，易安装，操作方便易行，启发性强且节约用水。

在探究物质燃烧条件的实验中，原实验存在的不足之处：

①白磷燃烧时有可能会溅起来，从而引起边上的红磷燃烧，导致出现的实验现象和教材中的实验现象有不同的地方，引起学生的歧义，认为红磷与白磷的着火点一样，达不到教材中实验希望达到的要求。

②白磷燃烧产生的五氧化二磷是一种对人体有害的物质，扩散到空气中会对空气造成污染，引起人体的中毒。

改进方案：

①用两根试管代替铜片，把红磷和白磷分别放到试管里面进行反应。这样可以把试管放入热水中，加快反应的速度。

②在装有白磷的试管壁放入用氢氧化钠沾湿的海绵，这样白磷燃烧产生的五氧化二磷就可以利用和氢氧化钠反应的性质进行有效的吸收，避免大量的五氧化二磷排放到空气中。

实验过程：

取两支试管A、B，向A试管里装入适量的红磷。用镊子把切好的白磷放入B试管里，在B试管口里放入蘸好氢氧化钠溶液的海绵。把A、B两支试管放入烧杯里，向烧杯中注入80℃的热水。

实验效果：

热水注入烧杯后不久，B试管中的白磷开始燃烧，产生大量的白烟，试管里充满白烟，过段时间，白烟慢慢变淡，试管口没有白烟冒出。A试管里的红磷没有燃烧。 

本实验是在原改进实验的基础上进行的改进，通过采用试管代替铜板，有效地解决了反应时间比较长，白磷引燃红磷以及排放的五氧化二磷无法处理的难题，而且操作相对而言比较简单。特别是氢氧化钠的采用，解决了一些改进实验对五氧化二磷只收集不处理的不足。

上册课本49页分子运动现象的实验：原实验是一个大烧杯罩着两个小烧杯，两个小烧杯中分别盛的是浓氨水和酚酞。本实验存在的问题是在向小烧杯中倒浓氨水时，浓氨水会挥发到空气中，很刺激，味道很难闻，也很浪费试剂。

改进方案：用一个大塑料瓶，瓶盖上穿一个铁丝，铁丝上依次绑着浸过酚酞溶液的棉花。用注射器取浓氨水，由底部注入塑料瓶内。会看到铁丝上的棉花自下而上依次变红。

改进优点：

①操作简单，所需仪器少而小。

②对比明显，学生易懂。

③无污染。

总之，在化学课堂教学中，通过对实验教学的改进这一主要渠道，不仅可以促进学生对知识的掌握，而且还能培养学生的创新精神和实践能力，还能充分调动学生学习化学的积极性，实乃“一箭三雕”，何乐而不为呢？

 

 

做一个学生爱戴的“孩子王”

□ 辽宁省营口市鲅鱼圈区闽江路小学   范雁鹏

 

眨眼间，我担任班主任已经两年有余了，回想这两年来的点点滴滴，一种说不出的滋味涌上心头，有委屈，有开心，有担忧……一直以来，我都是一个喜欢安静的人，喜欢独自一个人坐在图书馆里安安静静地做着自己喜欢的事，享受着自己心中的小幸福。

如今，每天听着孩子们的七嘴八舌，与我的理想生活反差很大，唯一欣慰的就是我每天都会有新的收获。每天上班之前我会对着镜子说：既然放弃了攻读博士，放弃了学术研究，选择了做个“孩子王”，就应该笑着坚持下去，尽自己最大的努力做一个最受学生爱戴的“孩子王”。

从我选择师范专业的那天起，我就坚信“世界上没有学不好的学生，只有教不好学生的老师。”可是，如今走进了教师队伍，却开始慢慢质疑我的观点，思来想去，我觉得我还是没有感动到我的学生们。

读书的时候，我的老师跟我说过这样一句触动心灵的话：教育是为了培养人心灵的丰富性、多样性，教师的最大悲哀就是亲眼见证原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。

的确如此，如不改变这种“重智轻情”的教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的涟漪，必须着力培养“多情善感”的学生。记得有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，便解开纽扣，继而脱掉大衣。教育也是如此，一味地批评指责孩子，孩子就会变得越来越叛逆，只有采用鼓励式的教育，孩子才会像南风吹拂中的行人那样温顺懂事。

教书育人重要的不是知识的口口相传，而是培养爱和传递爱的过程。对于未来的工作，我一定要尝试通过创设一定的道德情境，让学生在情感体验中达到认识的升华。想要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只是轻轻“搅动”一下是不行的。教学过程中必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验，逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

教师是一个要全身心付出真情实感的职业，因为我们每天面对的是一群渴望知识、渴望成长、渴望呵护的孩子。他们的世界清新、无忧、灿烂、美丽。他们需要的不是我们的照本宣科，不是我们的横眉冷对。他们需要更多的是我们事无巨细的关怀，是我们不厌其烦的讲解，是我们以身作则的言传身教，是我们常常挂在脸上阳光般的笑脸。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。

 

化学教学中学生认知结构的建构

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   徐 军

 

学习的认知结构就是学生在学习过程中表现出来的对知识的感知、理解、掌握和应用的一种潜在能力结构，它标志着学生智能的发展水平。思维导图是一种图文结合的大脑思维训练工具，它善于用关键词将知识点简要地提炼出来，用简单的线条、数字、符号、图形，将各个知识点的联系结合起来，将学生的思维过程系统再现。

一、借助思维导图展示学习目标，整体提升学生的认知结构。

传统的课堂学习目标展示主要以教师口授或文字罗列方式为主，师生每完成一个学习目标，就会自然而然地顺延到下一个目标。这种目标展示的方式，其缺点是形式单一、字多图少，不利于学生提取关键词，不利于记忆及重现，且各学习目标之间的联结点和层次性不够，无法建立发散性思维。在目标展示环节以思维导图的方式导入，既能够保持传统目标的优势，还能够帮助学生从开课伊始建立学习任务的整体概念，目标清晰、刺激性强、容易重现。

二、借助思维导图使学生在当堂学习中建构并优化认知结构。

知识是新知识进行同化、顺应的过程。同化新知识，需要对知识进行上位、下位和并列关系的梳理，才能纳入旧知识体系。在新课教学中，通过对复杂概念和原理进行分解和逐个剖析，加强知识的理解和深化，有意识的将容易混淆的进行比较，精确掌握概念；学会从个别特征和具体事实中概括出事物共同特征，或把个别属性、个别方面结合成为某个整体的能力，学会根据一个或几个已知的判断，推导出一个新的判断的能力。化学课堂教学过程中引入思维导图，可以帮助学生迅速形成直观的知识网络，便于提取。

三、借助思维导图进行复习课教学，整体提升学生的总结能力。

在学生没有用思维导图之前，其自主复习实际上是浏览，这对于化学的学习作用很小，反而浪费了时间。而采用思维导图，学生把前面所学的知识想办法联系起来，找前后知识的因果关系，从而发现自己在前面学习中的知识薄弱点和思维能力上的不足，这样学生在上复习课的时候就能极大地提高听课的效率，对自己预习中的问题能够得到更好的解决，对问题的理解能更透彻，而不是停留在知识的表层。在复习课中应用思维导图，不仅可以快速建立和完善知识网络，从整体上把握知识点，而且充分调动了学生的积极性，从真正意义上体现学生的主体作用，激发学生前所未有的学习热情。

 

 

体育教师如何备好课

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇皇城二中   张 辉

学校体育教师的主要任务是体育教学，怎样才能把课上地好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力做好以下四个方面： 

一、熟悉和精通教学大纲和教材

教师接受教学任务后，应当先对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出授课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓得越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动的技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育方面的书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，对先进教学经验和最优教学训练方法，随时收集并加以保存，以备备课时可以翻阅。

二、认真处理好教师为主导和学生为主体两方面的关系

由于教师存在着以“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立以学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质、思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排授课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学能力，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲。

三、备教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，教师在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的教学内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课程的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

四、集体备课，集思广益

在备课时要集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。集体备课、观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。

总之，备课也是一门艺术，它是融专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础为一体的。每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。

 

 

做一个学生喜欢的班主任

□ 山东省枣庄市薛城区邹坞镇第一中学   刘 文  

□ 山东省枣庄市薛城区邹坞镇南安阳小学   王 兰

班主任工作需要细心、耐心，更需要爱心和智慧，才能事半功倍，让学生茁壮成长。

一、做一名有爱心的班主任

首先要热爱班主任工作。只有对本职工作的热爱，才能产生激情，才会迸发出智慧的火花，班级管理工作才能有意想不到的创造。其次要爱自己的学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”记得前几年曾教过的一个男孩，父母离异后随父生活，可父亲经常彻夜不归，学生饱一顿，饥一顿，得不到家庭的温暖，学习马虎，作业拖拉，家长打骂凌辱，并声称“打孩子是为了孩子好”，家长越是打骂，孩子越是不做作业，形成了恶性循环。当我了解这些情况后，主动与家长联系，指出这样做的弊端，在学校里我关心他爱护他，经常问寒问暖，给他以家中得不到的温暖：一个小小的表扬，足以让他“受宠若惊”，一个生活细节的叮嘱，也常常让他倍感温暖。在爱心的滋润中，这位学生成绩也逐步有了提高。

二、做一个科学管理的班主任

首先要大胆放手，让学生参与到班级管理中。让学生结合班级实际，自己制定班级班规，因此学生能自主地规范自己的言行，大大减少了班主任的工作量，达到很好的管理效果。其次要培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。 “火车跑得快，全靠车头带”。我通过各种集体活动，从中发现和选拔班干部。这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。班干部一经选择出来，就要敢于放手使用和锻炼，同时要加强对他们的教育，让他们懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的拥戴。另外还要鼓励学生积极参与各种活动，在活动中形成班级凝聚力。“经典诵读”活动中，我放手让学生自己创编节目，自己排练，结果很好，获得学校一等奖；创办“班级图书角”，放飞学生的思维，让学生去想象，去创造，去布置，获得学校评委的一致好评……

三、做一名善于赏识学生的班主任

陶行知先生四颗糖的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，老师要有一双善于“发现”的眼睛，挖掘学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性特长得到充分发展。有时老师一个赞许的目光，一句欣赏的话语，对学生来说都是促使其前进的强大动力。每个学生都想把好的一面展示给老师，而老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。巧用赏识，才能给学生带来希望，才能接近心灵的距离，才能让学生学会竞争与合作，才能培养出足以迎接新世纪挑战的学子，才能成为一名与时俱进的智慧型班主任。

四、做一个不断自我充电、自我反思的班主任

作为班主任不仅要加强学习、善于学习，而且要加强自我反思。我建议大家读一读李镇西的《爱心与教育》，魏书生的《班级管理艺术》。李镇西在《爱心与教育》对班级建设真实完整的记录，成了许多班主任带班的法宝。魏书生的《班级管理艺术》深刻的体现了作者科学与民主的教学思想。这不仅能促进我们的专业成长，而且也能让我们体验到教育管理中的乐趣和成功的喜悦。

具备对班主任工作和自己学生的热爱，讲求管理的科学，善于赏识学生，不断地自我充电、自我反思，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。

 

浅谈历史教学中图片的运用

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   赵 婧

 

作为长期坚持在教学第一线的历史教师，我更充分认识到记忆对于历史学科的重要性。绝大多数刚刚接触历史的学生，对历史科目都有着浓厚的兴趣，但能保持兴趣并学好历史的学生并不多，更多的学生不仅失去对历史科目的兴趣，还在心底滋生了对历史科目的恐惧，我就听到过不少学生这样说过：“我最怕学的就是历史了。”

 之所以会有这样的现象和反差，就在于，历史本身就是人类文明的浓缩，故事性强，引人入胜。学生渴望从历史人物的事迹中找到自己的榜样和价值定位，使他们充满好奇和兴趣；而后来失去兴趣并发展成恐惧，用学生的话来说，就是：“时间太多，人物太多，事件太多，头绪太多，要记的东西太多，太难记了！”这就是问题的关键。

 记忆是学生学习历史的致胜法宝，如何提高学生的效率，也就摆在了每位历史教师的面前，成为提高课堂效率，提高教学成绩的关键。

 提高学生记忆效率的方法有许多，如谐音记忆法、联想记忆法等，我这里要谈的是历史教学中借助图片提高学生记忆效率的方法。

现行历史教材上有着大量的历史图片，这些都说明图片在历史教学中的重要性。

首先，图片本身含有大量的历史信息。人类的上古文明，由于文字还未发明，缺乏文字记载而一片空白。而我们之所以能从史书上看到、学到上古史，是考古学家通过考古发掘，从实物载体上用科学方法解读历史信息，整理、编辑而成的。学生在学习过程中不可能接触这些实物而获得相关的历史信息，这时就可以通过历史教材中相关实物图片来获取。

其次，图片具有直观性。许多学生都反映掌握不了繁多的历史知识，其实在于文