第201704期    2017年3月10日

                   

 

第一版

 

 

传承“齐文化”  塑造好少年

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇桐林小学   李洪兴

有人说校长是学校的灵魂，有人说校长是学校的总设计师，有人说校长是老师的老师，更有人说一位好校长就是一所好学校。作为校长，如何成为学校的灵魂，如何当好学校的总设计师，如何当好老师的老师、办好学校？这就是“爱”。

“以爱育爱”是学校的核心办学理念。学生的进步是建立在教师发展的基础上之上的，我认为，没有精神健康的教师，就没有心态阳光的学生；没有工作愉快的教师，就没有乐于学习的学生；没有教艺高超的教师，就没有成绩优异的学生。教师的责任在于唤醒、在于激励。激励学生充满自信，激励学生取得成功。尊重学生是爱的前提，要把每一个学生都当作孩子看待。“以爱育爱”，学校把这种关爱传递给教师，形成了教师固有的品质精神，直接影响教师的教书育人，教师再把这份爱献给孩子们，教育我们的孩子在父亲节时给父亲一个拥抱，母亲节时为母亲洗一次脚，九九重阳节时为爷爷奶奶捶捶背，这是对中国孝道的传承，更是对学生良好品质的促进。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们学校全体教师切实践行“幼吾幼以及人之幼”的爱生理念，视校为家，视学生为自己的孩子，赢得家长的点赞。在中国的教育中，一校之长是学校所有老师的“领头兵”，但是校长与学生之间，都有一种距离感。近年来，师生情被货币化的报道时常见诸报端，老师对学生的责任心和爱心在弱化，众多的性侵案，甚至把教师的责任、教师的爱心和师德推到了风口浪尖。如果一位教师不懂得尊重学生的独立人格、尊重每一个学生的价值，那么，他就不能尊重自己，就有可能做出有违身份乃至违法乱纪的事情。“幼吾幼以及人之幼”，只有心里充满着爱，心里真正地装着孩子们，教育才会实现真正的和谐共生。为此我号召：全体教师要从“我”做起，从小事做起，为全体学生创造一个充满爱的校园环境。

立足传统，开展“齐文化进校园”。广大青少年传承着中华民族的希望，担负着建设祖国未来的重任。要培养教育好下一代，必须从小树立“廉洁光荣、腐败可耻”的意识，培养健康向上的人生理念和道德观念，无论是对他们自身的成长，还是对整个社会的进步，都具有非常重要的意义。因此，我们学校深入开展“齐文化进校园”工作，把诚信守法、廉洁奉公的廉政文化内容纳入学校德育工作体系之中，坚持以人为本，积极探索并逐步改进未成年人思想道德建设的有效形式和方法，注重把齐文化的精髓融入到办学思想、教育理念、师生行为养成等方方面面。举办校园齐文化艺术节、开展蹴鞠等特色文化社团、设置“齐之少年争星榜”等行之有效的实践活动，落实了“传承齐文化，塑造好少年，和谐桐小”的精神。

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。要提升学校办学水平、教育质量，让家长放心、学生留的下来，这些都需要全体教师有强烈的事业心、责任感，秉承主人翁精神，兢兢业业，脚踏实地，注重细节，以规范的常规教学秩序来提升教学质量。

我投入工作以来，特别是走上校长工作岗位以后,自己最真切的感受是：“爱是学校管理的灵魂。”在工作中，我愿永远做爱的表率，让我们把真诚的爱献给每一位师生，用尊重、创新、宽容、信任和严格要求谱写一曲曲动人的歌谣，让我们做一片谦逊的绿叶，用爱托起教育事业的蓝天。

 

 

“德育”之行，始于足下

□ 山东省莱州市金城中学   张建民

人的正确思想和行为不是先天就有的，而是靠后天的教育养成的。高尚的道德品质和良好的行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础，所以思想品德教育是素质教育的核心，要常抓不懈。经过多年班主任工作实践，我总结出一点德育工作经验，主要有以下几点：

一、以成才先成人的理念，指导自己的教育教学工作

1. 加强理想主义教育。理想是人生奋斗的目标和指路明灯，是催人奋进的巨大力量。每学期伊始，我都会让每一位学生根据自己的实际制定自己切实可行的理想目标。适合自身实际的理想、追求积极向上的人生目标，会使每位同学充满活力，整个班级的精神面貌也会因此焕然一新，奋发、拼搏、乐学、多思的氛围充溢班级的每个角落。

2. 加强集体主义教育。我认为班集体的精神面貌可以反映出班级日常德育工作的成败。本学年，我充分利用校会、班会及其它集体活动，认真抓好集体主义教育，力争让我们班成为一个有共同奋斗目标、有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围和火热的学习激情的坚强团体。经过一学年的努力，学生形成了良好的集体主义观念，责任感、主人翁意识大大增强，我班取得了许多可喜的成绩，我也被学校授予“优秀班主任”荣誉称号。

3. 加强意志品质、自尊、自信教育。一个道德品质优秀的人必然会有坚强的意志，有强烈的自尊、自信等优良心理品质。因此在日常的德育工作中，我会利用各种活动和形式“树典型，学先进”“比他人，比自我”，加强了学生良好心理品质的培养，让他们做一个心理健康、积极向上的人。

二、不断完善自己的品行与学生共勉

古人云：“亲其师方能信其道。”要想让学生接受教育，首先要赢得他们的信任和尊重。

1. 做学生的榜样。在学生心目中班主任是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自己的榜样作用，我作为班主任，要学生做到的自己首先做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人，时时严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身教，努力做学生修养品德的表率。

2. 做学生的朋友。和谐的师生关系有助于教育工作的顺利进行，而平等、民主、关爱的宗旨是构建新型师生关系的基础。我们要彻底抛弃传统的师生观念，面向全体学生，公平地对待每一位学生，让他们在相对宽松、和谐的环境中学习和生活。因此，在与学生的交往中，我努力争做他们的良师益友，放下所谓的“师道尊严”，缩短与他们的距离，用真情去关爱每一位学生。

三、把社会公德的培养作为德育工作的重要组成部分

社会是人生的大舞台，每位学生最终都要融入其中，为使他们能成为德才兼备的人才，现在必须及时渗透社会公德教育。

1. 爱心，传统美德教育。“爱”是人类最美的情感。一个人如果连基本的爱心都没有，那还能对他进行爱国主义、集体主义、理想主义等高尚思想教育吗？踏上社会能成为社会有用的人吗？不能。因此，我利用班会、课堂让学生明白“爱”的真谛，懂得爱并学会爱。

2. 社会公德法制教育。近几年青少年犯罪呈上升趋势，已成为威胁社会安定的重大隐患。因此，对学生进行法制教育势在必行。在学校中，我经常教育学生要知法、懂法、守法，不仅做一名守法公民，还要敢于与违法犯罪行为作斗争。让学生从遵守乡规民约开始，讲文明、讲礼貌，助人为乐、诚实守信，弘扬社会公德，倡导社会主义文明新风尚。

3. 德育与家庭教育紧密结合。我根据德育教学计划，与学校合力办好家长培训班。针对“家长如何配合学校教育好学生”等问题对家长进行了培训，增强了学校和家庭的教育合力。另外，我还通过召开家长会、家访等方式，加强学校和家庭教育的紧密配合，取得了令人满意的效果。

总之，社会主义道德建设的内容随着时代的发展在不断更新。而我们的学生正是未来的建设者和改造者。对他们的道德教育应该是与时俱进，紧跟时代的发展。“德育”之行，始于足下。因此，我时刻以正确的人生观、价值观、是非观引导学生明是非、辨美丑，一步一个脚印，让他们逐渐成长为合格的社会主义接班人。

 

 

让校园成为学生想去的地方

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   赵炳剑

十八世纪英国诗人亚历山大·蒲柏说：自然界的所有差异，换来了整个自然界的平和。

“那棵树与这棵树并不一样，有的需要在天空挺拔，有的则需要在河边茁壮，有的习惯云山雾罩，有的却渴望阳光普照。”当代著名教育家李希贵用大自然里千姿百态的树木来形容校园里个性不一的孩子。诚然，每一棵树木都有差异，每一个孩子都不相同。

作为班主任老师，我们每天面对一张张不一样的笑脸，要做的不正是因材施教，给每个孩子适合于他的教育，从而给他们的成长搭建更为广阔的平台吗？

一、让校园成为学生最想去的地方 

学校是学生融入社会之前的必经之路，为了学生发展的学校，为了学生踏入社会做好准备的办学，更有魅力更贴近教育的本质。今日的校园应该像一个小型的社会，或者说，为学生将来走向社会提供经验支持和发展支撑。这样的教育，是与社会相衔接的教育，是活泼生动的教育，是动态协调，引人入胜的。

反思当下，我们的学校教育正步入了何种误区！

学校成了象牙塔，封闭其中的孩子被各种评价、各种考试牵引，独以成绩论英雄的学校枯燥无味，学生越来越丧失在校的兴趣；我们遇到过太多在学校里待了九年，十二年甚至十六年的学生，最终难以在社会中给与自己准确的定位。衔接学校教育和社会生活，是每个学校，每一位教师，都要思考的问题，是教育工作者不懈的追求。

二、倾听生命拔节的声音

每个学生都是独特的生命存在，都有着不同于他人的思想认识和个性特征。这种差异性引导和提醒着我们在教育实践中要遵从每一个学生身心发展规律，倾听每一朵花开的声音。

“管理的缰绳一旦勒紧，教育便无从下手。如果我们天天盯着孩子，不让他们发生问题，其实只是掩盖了问题，让孩子带着这些看不见的问题走向了社会，把这些祸根留给了未来罢了。”由于初中学生判断力尚存在不足，我们无法强制所有学生整齐划一，成长过程不出现任何问题。如此，心中便变得更加坦然，我们对于孩子生命拔节时不整齐的声音，更需要的是倾听、关注和引导。

学生如水，宜疏不宜堵。学生每一次成长，都是生命拔节，不会一帆风顺，总会跌跌撞撞。在学校教育的引导下，在跌撞的过程中，逐渐形成正确的价值观，是我们班主任工作的目标和责任。

学生是独特的，学生的能力和专长各有不同。学校教育要给学生成长提供自由呼吸的空间。因为一个人只有在自由的状态下，在一次次跌跌撞撞中，才能逐渐学会自律，才能逐步学会自主的生活。

 

 

 

小学语文课堂中情境教学的运用

□ 山西省定襄县宏道西街小学校   续天明

一、要积极创设和谐、融洽的教学情境

教学要想取得成功需要充满信任和理解的师生关系，这种关系依赖于和谐、融洽的课堂气氛。在小学语文教学过程中，要以学生为主体，教师要引导学生积极地参与到教育活动中。传统的教学课堂氛围是压抑的、专制的，学生的创造意识受到了抑制，创设和谐、民主的课堂氛围对于学生的创造灵感有着保护作用。教师面对天真无邪、年幼无知的小学生时，要对他们充满爱意，要用一颗真诚的心去爱他们，去关心他们，不能歧视任何一位学生，要尽可能地去包容他们，使他们的才能最大程度地得到发挥，要能够对他们的个性进行保护，不扭曲他们的性格，使他们独特的观点得到表达。做到让学生勇于实践和尝试，让他们敢想、敢说、敢做；认真做好对学生发散思维的培养，引导他们去联想、去想象，保证他们思维处于活跃状态。学生的思维只有不受到限制，才能得到发掘和培养。

二、要给学生在课堂上表演的机会，使他们能够体会情境

教师在教学过程中要鼓励学生进行角色的扮演，要帮助学生对该角色进行分析，使学生能够站在该角色的立场上讲述自己的所感所想，所见所闻，这样不仅能够更好地理解课文，同时还能使扮演的形象亲切、逼真，使教材的形象完美地得到展现。小学语文《两只小狮子》一课中有几处对话，这些对话教师可以要求学生进行分角色朗读。教师为了上好这一节课可以采取先制作一些简易的小树、孩子佩戴的头饰，让学生佩戴头饰上台表演，他们会怀着激动、高兴的心情去尽情表演，要充分调动每一个学生的积极性，使每一位学生都有表演的机会，使他们每一个人都能够得到锻炼。学生在扮演的过程中都有着很多的感情投入，在和谐的教学氛围中，学生之间的友谊得到了加强，学生之间的距离得到了缩短，有利于对课文的理解。教师对《两只小狮子》这篇课文进行情境的创设，使教学效率得到了很大的提高。教师可以科学、合理地运用多种方法进行教学情境的创设，使他们的学习能力得到培养，学习兴趣得到激发，智力水平得到提高。

三、巧设问题情境，提高教学效果

设置问题情境，能够使学生的潜能得到激发，学生的思维得到启发，学生的学习兴趣得到提高，对于学生创新精神的培养发挥着非常重要的作用。因此，教师对于问题情境的创设应当根据学生的认知规律和学生的年龄特点进行，将问题置于情境中，要以学生的兴趣作为出发点，使他们积极地去探索新知识。教师在进行情境问题设计时，要做到问题精简，能够结合问题重难点和文章的中心，在教学的过程中只要能够解决了这些问题，对教学内容就有了一个较为清晰的了解，教学的重难点就能轻易得到解决。

四、借助多媒体技术积极地进行教学情境的创设

目前，多媒体课件已经在小学语文教学过程中得到了广泛的应用并且已经成为了一种重要的手段之一。多媒体课件综合运用了动画、文字、图形、声音等媒体，使抽象的内容变得更加具体、更加直观，和谐的教学氛围得以营造，学生学习的主动性、积极性得到了调动，增加了教学的趣味性，使教学效率得到了提高。我在教学人教版小学语文《一个中国孩子的呼声》一课时采取多媒体进行教学，取得了较好的效果。这篇课文反映了当时世界正处于战争动乱年代，讲述了一位中国孩子的父亲为了维护世界和平牺牲了。对于现在的学生来说，战争带来的痛苦是很难想象的，因此，教师可以精心选择一部战争片，定格在孩子哭嚎的场景。这样小学生被一下子带到战争场景中，让他们用心去感受，一部分学生会流出伤心的眼泪。学生带着这种感觉去学习教学内容就会更加轻松，难点也会轻易解决。

 

 

我所追求的生物本真教学

□ 河南省郑州市第八十四中学   何丹龙

一位七年级的班主任告诉我，最近一次体检中，全班39名学生，各项目全部合格的不到三分之一，近视和过于肥胖的学生特别多。前不久，一位武汉名校的校长对我说，今年教师体检中，仅甲状腺结节这一种病就检出了七例，有的还是恶性的，七个老师同时住院。是啊，当前不少学校教师教得苦、教得累，学生学习压力大，兴趣缺失，厌学现象严重，人们不禁要问：现在的孩子还有“童年”吗？除了作业、补习班、电视、网络游戏和汉堡包，还有一点对成长更有意义的东西吗？急功近利已使教育迷失了原本方向。

教育首先应该是幸福的，而不是痛苦的，幸福教师＋快乐学生＝理想学校。老师幸福快乐，不把工作看成是谋生和养家糊口的手段，才会发自内心地爱每个学生，学生才会喜欢课堂、喜欢学校，把学校当成快乐成长的乐园，才能在轻松愉快的氛围中获取真知。

作为最基础的自然科学之一，生物学本应该是学生最有兴趣的学科，但现实中的生物教学，常被称为“小学科”或“副科”，普遍不予重视，日常的生物教学更是为了完成任务，潦草应付、满堂灌，使这一本来与学生生活、生命息息相关的学科变得可有可无，失去了学科教学的本来意义。笔者用自己20多年的本真追求还原了一个五彩缤纷的生物学世界，在学生的心田里播下了“做一名生物学家”的种子，用原生态的生物教学诠释了教育的真谛。21世纪是生物学科的时代，生物教学大有可为，一个好的生物教师可以影响学生的一生。

引导学生对生物学科感兴趣，让学生爱上学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，传递给学生文明、文化是生物教师的职责所在。用心对待工作，真诚对待学生，让学生感受到学习是一件多么美妙的事情，在教学的同时关注学生的精神世界和心灵成长；让学生热爱生活、感恩自然，富有悲悯情怀，善良、有同情心……

本真的生物教学，就是要让教学和孩子回归本真、朴素。不苛求所有学生都品学兼优，关注孩子的每一点进步。把学生看作为一个有灵魂的个体，让他们自由地呼吸，把生物教学建立在学生兴趣和内在需要的基础上。

生物本真教学是走进大自然的教学。本，即根本、本源、本质，真即与客观事实相符、与假相对。真者，精诚之至也，哲学上讲的真与自然是同一概念，就是不破坏天然的本性。大自然用它创造的神奇力量，慷慨地回报人们的劳动，帮助人类演变并衍生出新的生命。自然的力量，自然的教育，就是在孩子与大自然的接触过程中不断体悟的，让孩子们走进大自然、亲近大自然、热爱大自然。

本真教学是对脱离生活，忽视生命，淡漠精神的“背本离真”教育状态的一种摒弃。其本质是关注生命，提升精神，从根本上服务于学生的终身发展需要，既考虑学生的深造要求，更考虑学生与广泛的社会生活的契合点，以便学生能更好地立足社会，找准生活坐标。

本真教学在关注教师的能动作用的同时，更加强调自主、个性化的发展；认同学生的学习要求，尊重学生的认知规律；是师生互动、相互促进的知识生成的广阔天地。是学生、教师、师生关系的共同体，是教师的率先垂范，为人师表，不急功近利，既教知识，更教做人，给学生传递正能量；是学生有礼貌、懂感恩、心中有爱，有好的心态、积极健康的情绪，是每个孩子都阳光灿烂、不断向善。

改变师生的生命状态，改善师生的校园生活质量，让师生享受今天、享受教育、享受生活、创造生活——这是生命价值的本真、生活的本真，亦是教育的本真。

静是一种品格，可以沉淀浮躁、过滤浅薄，调节人的精神。静是一种善良，能解读生命的安宁。静是一种修养，拥有了然于心的平静，就拥有了高品位的人生。本真生物教学就是一种静能生慧、乐在教中的生命状态。

明人李贽倡“童心说”，说人必须保持一颗童心，方为真人。何为童心？他的解释非常精彩：“最初一念之本心！”因为最初一念的判断，往往是价值判断，是对善恶美丑的判断。我所提倡的生物本真教学也是这种最初一念之本。

 

 

构建齐陵地域特色的实践育人活动体系

□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道中心小学   孙艾玲   杨志伟

提高实践育人水平属于当前阶段我国在人才培养方面的重要前提。开展地域性特色的实践教育活动，需要在一定程度上完善育人体系，并对发展路径进一步扩展。育人文化氛围也将会在这个过程中更加浓厚。但是当前仍然存在一些问题，希望通过本研究能够对未来实践育人发展提供帮助。

齐陵地区开展实践育人活动需要在整个过程中充分建立育人规划，促使形成完善的育人机制，提升育人能力与水平。进一步深化教改工作，真正提升人才培养素质。

1. 地方实践育人发展现状

实践育人工作的发展需要相关机制体系的完善作为前提，只有这样才能够构建符合校内外实际需要的课程，并能够促进实践育人模式的综合发展。

在开展实践育人工作的过程中，相关开发的途径不断多元化。以“三下乡”“三支一扶”等形式，培养学生的优秀品质。同时，实践育人活动之中基地建设也在进一步完善。齐陵地域环境中实现了校企联合的方式，构建起产学研基地，更加形成了一大批具有专业化能力的实践训练基地。以此充分激发实践育人教育模式的功能与作用。

此外，实践育人也在文化环境中不断尝试与突破，形成了开放性的文化气氛。并通过引导以人为本的理念，在各项活动开展中，构建其良好制度文化。

当然，在开展实践育人活动的过程中仍然存在问题，一方面，教师对实践育人活动的认知水平有限；另一方面则是专业性人才队伍尚未完善。部分教师无法将理论与实践相互融合。相关保障机制制度并不健全，部分学校之中甚至缺少必要的统筹机制。而在面对所有的问题时，需要能够一切从实际出发，在实践中规避问题，找到解决办法。只有这样才能够进一步提升教改工作水平，实现实践育人活动体系的建立，真正意义上发展我国教育。

2. 齐陵地域特色的实践育人活动体系建设

（1）形成实践育人观念。在开展实践育人工作的过程中应当始终坚持教育客观规律，并应当在教育理念的基础上确保实践质量。齐陵地域在开展实践育人工作的过程中应当深刻把握办学使命以及人才培养的规格。学校在开展教育工作中应当建立创新模式，以此激发学生形成学习热情，并不断完善实践育人相关体系。

（2）构筑工作平台。首先，应当深化改革。学校之中的实践育人工作属于十分重要的工作项目，更加属于能够有效提升人才素质的重要方式。齐陵地域之中的实际情况决定了想要加强队伍建设，就应当充分构建工作系统平台。从课时以及学分制度等方面提高教育活动的吸引力。实践过程中，需要对教学设计与各个训练环节进行强化，促使学生能在自主实践等方面提高能力。同时学校也应当鼓励与支持教师不断实践。其次，提高组织性与纪律性。可以通过加强军事训练的方式对学生进行爱国主义教育，引导学生了解国防知识，并在这样的过程中提升爱国意识。通过实践，设置了专门性的军事理论相关研究课程，同时也设置了专业性的军事训练方法。加强实践操作能力。最后，增加社会实践机会。通过增加社会实践活动的机会让学生能够在实践之中检验理论知识，更可以让学生获得丰富的实践经验。可以采取“三下乡”“进社区”等活动。

综上所述，通过结合齐陵地域特色实际情况，尝试分析在该地域之中实践育人互动的发展现状与问题，并进一步探究实现教育工作的体系，并希望能够对未来教育发展提供借鉴和启发。

 

 

第二版

 

 

让学生爱上阅读

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学   单翠凤

学生阅读能力的高低不是天生的，而是造就的。后天的教育对于小学生来说是至关重要的。阅读能力的养成和提高并非说教就能达到的，而是通过大量的阅读活动，反复的文学感悟来实现的。因此，新课程标准在总目标中明确规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”，而且在阶段目标中对每一学段的语文教学中都提出了相应的阅读要求，并对课外阅读作了具体的数量规定。那么如何让学生爱上阅读呢？

一、激发学生的阅读兴趣

学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对阅读内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着题目，想想会讲什么，猜一猜作者会怎么写？或想知道些什么？或者教师根据自己的理解开读书介绍会，先介绍一下阅读的内容，让学生产生阅读兴趣或疑问，当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

二、选择适合学生阅读的读物

儿童文学应作为小学生课外阅读的主要内容。首先，从文学本体看，儿童文学的自身价值功能与少年儿童的多方面成长有着天然的联系。儿童文学作为语言艺术，它描绘了少年儿童的多彩生活,再现了属于儿童的奇特的想象和儿童的生命成长历程,它因其固有的特点而能深入儿童的心灵世界。其次，从小学生的个体发展来看，课外阅读儿童文学，也有利于挖掘小学生的想象力、语言感悟力等潜能，有利于尊重和保护小学生纯真美好的感情。

三、交给学生阅读的方法，写好读书笔记

有了好的图书之后，我们就要教给学生一定的阅读方法，这就是教师要在日常教学中完成的指导阅读。如果老师始终不给学生指明方向，那学生的阅读是盲目的，也将“竹篮子打水一场空”。文章首先是系统的，有着极强的内在联系，是一个整体。因此，我们还应该从整体入手。平时我们把文章逐词、逐句、逐段地分解着阅读，现在我们就要教给学生一种整体的阅读能力。整体——部分——整体、综合——分解——综合，这是阅读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。所以我们应该认真钻研教材，从整体抓住文章的内在联系，抓住语言表达思想内容的规律性的东西，确定教学的整体框架。并把这种整体把握内容的方法教给学生，让学生便于课下的课外阅读。

从低年级阅读教学开始，教师便可以要求学生在朗读课文的过程中圈点批注。在阅读课文的过程中，要求学生随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。在阅读教学中，在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，指导学生随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。结合课堂上的圈点批注式读式笔记，教师还可指导学生完成摘录笔记、提纲笔记和心得笔记。

 

 

巧抓契机好育人

——“愚人节育人”的成功案例

□ 湖北省宜昌市外国语初级中学   陈启艳

江南的春似乎也会愚弄人，虽然已是西方的愚人节的时节了，却还春寒料峭。操场主干道两旁的树木新叶带雨，翠色欲滴，让人神清气爽。

刚到办公室，两个女孩急匆匆地跑到我跟前，其中一个叫小康的女孩焦急地说：“陈老师，我丢了200块钱。”我听了一惊，两百块，对于一个初一学生来说，可是个大数目呀。为了安慰焦急的她，我拍拍她的肩膀说：“别急，慢慢说，回忆一下是什么时候发现丢了钱的。”

“昨天下午上课时，钱还在课桌里面的钱包里，晚自习下了，我回寝室，就发现钱包里200块整钱不见了，20块的零钱还在里面。”

一个学生带200多块钱到教室，教室里那么多学生，究竟怎么去查？那简直是大海捞针。我只好安慰她说：“这是一个教训，以后不要带这么多钱到教室了。你慢慢回忆一下，有谁接触过你的钱包，看谁有可疑性，我也试着查查看。”

打发走了她，我陷入了沉思，200块钱对于家境不错的小康来说，可能不算什么损失，可是该怎样利用这个契机对偷窃这种行为进行教育呢？我陷入沉思……

突然，我灵光一闪，今天不是孩子们喜欢的西方愚人节吗？我心里有了主意。

“叮叮……”第一节课的铃声响了，我带着微笑走进教室，环视了一下全体同学说：“今天是一个特殊的节日——愚人节。这个节日，可以允许朋友、家人之间搞一些小闹剧。我们班有一个同学为了今天能给好朋友小康带来一点乐子，按捺不住，昨天晚上就拿小康的钱包开了一个玩笑，让小康过早地受到了愚弄。”

大家都会心地笑着，我接着说：“愚人节朋友之间的小玩笑可以调节气氛，增添一些快乐。但是，如果玩笑开过了头，就会对别人造成伤害。那也就不是我们701班的兄弟姐妹们过愚人节的初衷了。”大家都默许地点头。

“告诉大家，西方的愚人节是有一个时间界限的，过了中午十二点，就不允许再愚弄人了。我希望这个和小康开玩笑的同学能在12点钟以前结束这个闹剧，因为我相信，我们班的每个同学都是很珍惜同学间的情谊的，都不愿看到任何一个人伤心的。”

说完这段话，我开始进入正课。其实，在上课的同时，我也忐忑不安，我不知道自己的做法是否有效？但是我也相信，此时此刻，也有一颗和我一样忐忑不安的心在斗争。

课间操，也就是上午十点，两个女孩向我跑来，说今天上英语课拿英语词典时，发现词典下面有125块钱。看到她们惊喜的表情，我也多了一份踏实。我信步跑到教室，宣布了这个信息：“小康的钱已经出现了125块钱，还有几十块钱飘荡在外，看来这个同学的确不错，要让好朋友小康过一个完完整整的愚人节了。我们期待着愚人节的完美结束。”教室里传出开心的笑声。

中午12点，小康拿着两个字条到办公室来找我。字条是用英语写的，意思是：“我能不能下星期一把钱给你带来，你的钱我弄丢了。”看到这个字条和小康脸上会心的微笑，我明白，小康的钱一定会回来的，而那个拿了小康钱的同学也一定会回来的，回到我们的大集体中来的。

走出办公室，我的心豁然开朗，太阳也冲破了薄薄的云层，无私地普照着大地。灿烂的阳光、蓬勃的小草、含苞的花儿，眼前是一派不可阻抑的春的生机。

 

 

协调能力在足球训练中的重要性

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   卢泓元

技术、战术、身体和心理四大基本要素是我国足球的分类方法。尽管大家都承认协调能力是足球运动的重要因素，但训练的基本内容中并没有明确的位置，对于协调能力究竟如何理解也没有明确的界定和统一的认识。

我查阅了很多资料并与体育组的其他同事探讨了以下两个方面：一、协调能力在足球训练中的重要性是怎样的？二、在校园足球训练中如何融入这方面的训练？

什么是协调能力？运动技术的合理性依赖于参加动作的肌肉群的协调程度，而这种程度又依赖于神经痛对肌肉的合理而精细的支配，这就是协调能力。从生理学角度讲，运动技术的形成是条件反射的建立与巩固。协调能力好，就能合理运用已经掌握的各种技能储备，使大脑皮层的暂时联系很快建立起来，加快对新技术的掌握。从运动学角度来讲，运动技术的形成是运动员按照动作的空间、时间和节奏等要求进行练习的结果。协调能力好，就能在练习中把握运动节奏特征，从而较快提高运动技术学习和训练水平。

通过研究并验证协调能力在足球训练中的重要性，我特地找了训练队里的两个技术水平差不多，但协调能力有一定差距的学生。A学生协调能力较好，B学生协调能力较差。

单个技术动作阶段：我给两个学生设定了同样的单个技术动作，而且都是新授。

正脚背快速运球向后变向。A做的相对B来说比较流畅，B虽然能完成，但还不够连贯，在变向的时候身体重心掌握不好，导致完成度不够流畅，必须经过肢体上的动作指导，以及多于A学生练习次数的方式来完成学习。

带球过人：第一次练习的时候，明显发现二者差距。A学生虽然能够完成左右腿从球前晃过，但最后支撑脚落点找不好，导致变向不流畅，B学生掌握不好人与球的距离，所以导致左右腿没有完全从球前晃过。经过分别讲解后，给予A、B两名学生十分钟的练习后，发现A基本完全掌握，B还存在球变向成功而身体跟不上的问题。

组合技术动作阶段：运球绕杆+斜传球+接回传+上步射门。单个技术两个学生掌握水平基本一样。A学生完成质量比较高，基本不存在问题。B学生最大问题在于两个技术之间的衔接问题，例如绕杆结束后传球给不到位置，又或者接回传打门时支撑脚落脚位置不合适。

之后又进行了大量的对比试验，发现协调能力在足球训练中非常重要。协调能力的好与坏决定队员学习某个或某些组合技术动作的快慢与掌握程度，以及在实战中的灵活运用。

鉴于此，我在思考如何在足球训练中融入协调能力的训练，又不让学生感到乏味？最后经过与体育组其他同事商讨，确定了一系列训练方法：

1. 各种滚动、滚翻。

2. 踢毽子：脚内侧、脚外侧轮流踢。

3. 跑动中突然改变。接受视觉、听觉等各种形式信号改变跑动方向。

4. 各种方式的急跑、急停，限定步数的急跑、急停。例如，5-7步一停，连续进行练习。

5. 90、180、270、360度，甚至更大度数的跳起后转体。

6. 绳梯训练

7. 交换扶棒：两人对面站立，间隔2m，各扶一根棒，听到口令后，松开扶棒手向对方手里的棒跑去，在对方的棒倒下之前到达者，获胜；反之为失败。

最终结论：在足球运动以及其他更多的运动中都要求参与者能更迅速的判断，不断地根据突发的情况变化，快速地改变和控制身体姿势，维持身体的平衡，随机应变地采取对策。所以，将协调能力从足球运动能力的基本要素中分化出来，使之构成身体、技战术、心理、协调能力的系统结构，这个构成较我国的传统分类有更高的合理性、优越性。它可以有效地避免青少年足球训练中的失位与错位现象，使青少年敏感期训练更有针对性。

 

 

如何构建有效的阅读教学课堂

□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学    殷召献

 依“标”扣“本”，准确制定教学目标，为课堂教学找准方向 

依“标”即以《小学语文课堂标准》作为课堂教学的依据；扣“本”即以教材作为课堂教学的范本。作为一名小学语文教师，《小学语文课程标准》应该了然于胸，不仅要深入理解新课标理念，还要了解整个小学阶段语文课程的总目标，更要熟悉不同学段的阶段目标。在制定一篇课文的教学目标的时候，教师应该紧扣教材，反复得得钻研教材，然后结合课标中本年段的具体目标、教材特点、学生实际等进行整体思考，从而制定出结合实际的科学的教学目标，为课堂教学找到正确的方向。

我在教学《天游峰的扫路人》一课时，提出了如下教学目标：1. 学会本课的生字新词。2. 读通、读懂课文，能结合课文中的重点词句理解课文内容，并展开合理想象。3. 从人物的行为、语言、神情及思想活动体会人物的美好心灵，并学习文章的表达方法。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。在上述教学目标中，教师注重了基础知识的训练，如学习生字词、有感情地朗读等，体现了语文教学学“语”习“文”的特点；也注重了过程与方法的引导，如读通、读懂课文，结合重点词句理解课文内容等；还注重了情感态度和价值观的渗透，如体会任务的美好心灵。上述目标符合“三维”目标的要求，也符合教材本身的特点，因此，比较切实可行。

凸显学生的主体地位，以学定教，顺学而导

在当前的许多阅读教学中，都存在着一个十分严重的问题，即“教”与“学”的比例严重失调问题。由于教师对学生的过低的估计，对课标理解不深等原因，课堂上，“教”成为了主旋律，而学生自主学习太少；教师成为了课堂教学的主角，而学生却处于被动地位。这样的教学肯定是低效的。因此，在阅读教学中，我们要努力凸显学生的主体地位，真正落实学生的“学”，以学定教，顺学而导。

怎样落实学生的“学”？首先要落实学生学习的主体地位，使学生真正成为学习活动的主人、成为课堂上的主角。其次，教师要给予学生充分的学习时间，尽量压缩教师个人表演的时间。再次，教师要重视学生的学习过程，要善于引导学生多读、深思、敢说等，使听、说、读、写等学习活动贯穿于整个课堂教学中。

当然，仅仅落实学生的“学”还不够，教师还要适时地进行引导，要为学生创设民主、宽松、和谐的学习氛围，激发学生兴趣，时刻关注学生的学习情况。

合理处理文本，既要把握整体，又要突出重点

提高课堂教学效益，教师必须合理处理教材。在这方面，我们要继承传统的“整体到部分再回归整体”的教学模式。首先指导学生从整体上去把握文本，通过多种形式的读，初步了解课文主要内容，获得初步的感悟。这个环节的安排可以为后面的精读打下基础，还能培养学生的学习能力。其次，引导学生抓住课文的重点、自主品味、感悟，解决重点、难点。最后再回到整体，领悟中心，学习写法，内化语言。例如《詹天佑》一文，由于课文较长，自然段较多，学生难以把握等。于是教师这样创造性处理了教材：第一课时，教师指导学生初读课文，学习生字词，整体感知课文内容理清文章脉络。第二课时，教师首先引导学生回顾旧知，再次整体感知课文内容；然后抓住课文中重点词语“杰出的爱国工程师”和描写詹天佑不怕困难的句子，以这一点辐射全文，勾连全篇；最后再回到整体，并适当延伸。在这则案例中，教师在指导学生整体感知后，并没有逐段讲解，而是抓住重点词、重点句，牵一发而动全身，达到了较好的教学效果。

总之，语文课堂教学应严格恪守“求真”“务实”的原则，努力构建实在、有效的阅读课堂。

 

 

让数学课堂灵动起来

□ 山西省文水县南武乡麻家寨小学   马爱萍

过去的教学是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，可以说学生是接受式的学习。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。那么如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？

一、备好课

备课是上好课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们教师精心设计。必须经过周密思考，认真的筹划和精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。  

二、“备”好学生，并创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。

三、让学生从感性认识上升到理性认识

根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

四、帮学生建立学习数学的自信心

学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情。数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇到困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

五、适当进行激励

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是学习困难的学生。要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价，补以适当的表扬。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握学习数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。

 

 

中学体育教学中体育游戏的运用

□ 山东省枣庄市第十九中学   孙 兵

一、体育游戏

作为一种现代化的游戏方法和教育手段，体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。通过开展游戏，人们将各种各样的社会活动经验传授给自己的后代。参照俄国教育家马卡连柯的观点，我们认为与成人生活中工作、服务和活动相比，儿童生活中的游戏也具有同样重要的意义，以游戏中孩子的表现为参照，可推测出其在以后生活中的表现，这也就是我们常说的“三岁看大，七岁知老”。因此游戏对于孩子的成长培养具有极其重要的意义。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，体育游戏是其中的一支。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。体育游戏一般可分为竞赛性体育游戏和活动性体育游戏两种。其中竞赛性体育游戏是体育游戏的高级阶段。

二、体育游戏在中学体育教学中的运用

1、开始环节。在授课的开始环节，必须先使学生兴奋起来，以利于组织活动，并使学生注意力提高，进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”“姿态比赛”“听觉”“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。

2、准备环节。将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧，从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。例如打活动目标、小型竞赛、投掷练习、上下花式传球、左右传球练习等等。通过此类练习，学生的身体器官与机能快速融入工作状态，进而做好心理与生理的准备以迎接基本环节的教学内容。

3、基本环节。学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程为基本环节的教学内容与目的。在基本环节中，针对体育游戏的运用，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也可起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。在短跑教学过程中，可进行“跑城”“接力”“你追我赶”等相关练习；以球类教学为例，可以进行“打点”“接力”“传球”“对抗”“绕物”等相关练习活动。

三、体育游戏在教学活动中的时机选择

在体育教学的开始与准备环节，应使学生注意力得到转移，使学生由安静状态迅速转入运动状态。此时将体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程基本环节的开展和激烈紧张的活动创造有利条件。学生在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，极易出现神经系统的功能疲劳现象，注意力也大幅下降，在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，其心血管系统和中枢神经系统的状态也回归正常。

总而言之，应将体育游戏与体育课程的教学大纲和教材充分结合起来，以利于体育教学任务的完成，促进学生动作技能的完善与提高，同时更有利于学生健康快乐地成长。

 

 

激发学生学习信息技术课兴趣的策略

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇中学   魏 春

兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这要求教师灵活设计引人入胜的话题、生动活泼的学习活动，引发学生的学习兴趣。

一、引入趣味课题，激发学习兴趣。课题能否成功的引入，直接决定了一节课效果。每节课我都力求采用同学们最感兴趣的事物来引导他们，比如学习从网络上下载软件，教材上只说明了下载的方法，整个过程没有情感铺垫，很难引起同学们的注意力。为了让学生对这简单的知识点产生好奇心，我根据学生对音乐比较感兴趣这一特点，进行了以下设计：当他们走进教室时，我就用“酷我音乐”播放了一首很流行、很受他们欢迎的歌曲，这一着立竿见影，他们马上被吸引过来，簇拥在计算机前，一边听，一边窃窃私语。我趁机向他们简单讲述用“酷我音乐”听歌的方法，但是学生机上没有歌曲，也没有播放器，怎么办呢，我们到网上下载一个！课题就这样悄悄引入了，同学们听得全神贯注，做得专心致志，他们不仅学会了下载软件，还学会了安装软件，兴趣也大大提高了。

二、即学即用，通过学习结果激发学习兴趣。学生通过学习活动，在获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。计算机由于可操作性和应用性的特点，在即学即用方面独具优势：学会使用浏览器，就能浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就能和朋友们相互联络；会发帖子，就可以和许多志趣相投的网友相互切磋、相互交流，学习结果立竿见影。如学会WORD的使用，就可以用WORD编辑文稿，对文字进行排版美化。在教学过程中，采用边学边用的方法，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战、新的兴奋点。作为教师，还可以有意识地扩大、增强这一效果。当某个同学的作品比较完美时，借助多媒体的优势，我通常会给全班同学展示一下，并提出表扬和鼓励，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣，形成一个良性循环。

三、打乱教材顺序，选取精髓，激励同学们主动获取知识。信息技术课上所学的知识并没有严格的难易程度界限，特别表现在应用软件上，比如WORD，POWERPOINT等，并不是必须掌握了所有的基本知识如拼写检查、背景设计、模版设计等等才能做出作品，如果长时间的介绍界面、菜单、模版、版式等基本知识只会让学生觉得索然无味。讲授这样的课程时，我的经验是打乱教材顺序，首先抽取精髓来讲，紧紧吸引他们的兴趣。比如讲POWERPOINT时，我首先用POWERPOINT做了一个课件进行自我介绍，课件中使用了文本、声音、视频、动画及幻灯片的切换，展示完成后，学生的学习欲望就被激发起来了，趁热打铁，我带领着学生逐步学习了文本、声音、图片的插入，幻灯片切换效果的设置等等，各项内容学习得如顺水推舟。然后要求他们也做一个自我介绍的课件，他们很快完成了，很兴奋。面对完成的基本稿，我又会问同学们：为了让课件更为美观，字体、字色怎么改变，幻灯片的背景如何置换？让同学们通过思考、实践，在能力上又有了新的提升，并且以最快的速度掌握且记忆深刻。就这样在学习内容的顺序上做了几个小小调整，只用了短短的几个课时，大部分同学就能熟练的制作作品了。

信息技术日新月异，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高。为了紧跟科技的发展，教学方法也应随之调整，需要教师在实践中不断充实自己、完善自己，才能更好地适应时代发展。

 

 

第三版

 

 

怎样培养学生良好的行为习惯

□ 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山镇龙山中心学校   杨显红

作为一名小学班主任，如何培养孩子养成良好的行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是非常重要的，需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”“将门出虎子”“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到，凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容学生

班主任必须从各个方面去关心学生，理解学生，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，有时表扬也有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生充分明确班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于是否有为班级全体成员所信服、所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

 

 

德育在美术教学中的应用

□ 河南省濮阳县习城乡小甘露小学   鲁艳敏

作为一名美术教师，在多年的教学工作中，通过实践、总结，我深深地体会到——现代美术教育的目标不是培养美术家，而是通过美术特有的形式、手段，循序渐进的教育和影响，培养具有良好行为习惯的优秀的人。美术教育对人的道德品质有着潜移默化的影响，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，灵魂得到洗礼。针对以上情况和美术课堂的特殊性，我对学生进行德育渗透的具体做法是：

一、更新观念，德美并重

美好的艺术形象，优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对画作的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感。世界著名画家达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢？使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的思想品德。

二、利用多媒体教学，让学生了解历史，丰富知识

例如，通过讲述达芬奇的代表作品《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍14世纪始于意大利的文艺复兴运动。指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动了你？讨论中，引导学生学会接受别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。课堂上保持“乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严肃，要引导学生有正确的思维方式，形成积极健康向上的课堂氛围，从而激发学生刻苦勤奋的思想。           

三、注重提高学生的审美能力

在工艺美术教学过程中，结合服装的艺术欣赏，使学生了解各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力，做到仪表美。在介绍油画艺术时，油画这一艺术品种来自西方，却是在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的油画在中国已经不再是当年的“西洋画”，而是带有一些东方中国民族与地方的特色，如意境的追求，写意的笔法等等，从而激发学生的民族自豪感。在介绍传统文化时，让学生了解山水画、花鸟画、人物画、陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等，无不闪烁着我国人民的勤劳和智慧，以此增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。

四、教师注重个人素质的提高

在新课程改革的历史背景下，教师必须更新观念，转变角色，优化教学环节，与时俱进。教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育，使学生获得更加丰富的理念。同时，在课堂教学中加强德育渗透，使学生不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。

总之，美术课的德育功能是十分明显的。美术课在作为德育手段方面，有其他学科没有的优势。在美术课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。

 

 

数学是一门有趣的学科

□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇朱官庄小学   王振英

多年的教学实践使我认识到，对数学产生兴趣的同学喜欢探讨数学问题，从而提高了他们的分析理解能力，分析理解的能力强了，学习数学的兴趣就更浓了。这种良性循环提高了学生的学习质量。由此可见，教师应在教学中要努力使学生对所学的内容产生兴趣。

现在就数学教学，谈我的几点粗浅看法：

一、积极诱导，激发学生兴趣

兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的内在动力。我们通过课堂学习对学生进行积极诱导，激发兴趣，使学生的主动探索精神保持在最佳状态。例如，教能被2、5整除的数的特征这一课时，我先让学生随便说一个数，由老师判断是否能被2、5整除，学生见有机会考老师，高兴的劲儿不用提了。大家你出一个，我出一个，然而一个个都没有难倒老师。渐渐地，学生流露出一种对老师的敬佩之情。这时，我就说：“这不是老师本领特别大，而是老师掌握了其中的规律。你们想不想知道其中的奥妙呢？”学生异口同声地说：“想！”这样引起学生的兴趣，使其怀着迫切的心情和强烈的求知欲进入新课。

二、动手操作，培养学习兴趣

教学中，引导学生进行实际操作，不仅可以增强学生解决问题的能力，而且可培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。例如，在教三角形的内角和是多少的过程中，我根据知识形成的过程，采用摆、放、撕、拼等教学手段，让学生动手操作，并结合老师的提问思考：1.你把三个角撕下来想干什么？2.三个角拼在一起组成什么角？在学生撕拼完以后，我着重指导学生观察，这三个角拼在一起成了什么角？现在你知道三角形的内角和是多少度了吗？为什么？这样，引导学生进行有目的的实际操作，即完成了数学中的转化思想，促进了学生的思维发展，又使他们享受到通过动手操作，自己获取知识的乐趣。

三、剖析技巧，激发学习兴趣

由于数学知识比较抽象，因此，学生学习时常会感到枯燥无味而影响其学习的积极性，阻碍思维发展。而解题技巧的简便性、奇异性，能使学生的思维更加敏锐，情绪更加活跃，能更好地激发学生的学习兴趣。例如，教被乘数、乘数末尾有“0”的乘法时，老师教给学生计算技巧，用“0”前面的数进行相乘，然后数一数被乘数、乘数后面一共有几个“0”，最后在乘得的积的末尾添几个“0”，这样不仅能加快计算速度，而且使学生学得轻松，由“厌学”变为“爱学”。

四、教学尾声，保持学习兴趣

一堂课快要结束时，学生往往会注意力分散。这时，教师要设法使学生保持对所学内容的兴趣，巩固效果。例如，在教10的组成这一课时，快要结束的时候，我带学生做找朋友游戏。将写有“1”到“9”的9张卡片分给小朋友。一个小朋友说：“我是1，我是1，我的朋友在哪里？”拿“9”的小朋友说：“我是9，我是9，你的朋友在这里。”然后两人一起走到讲台前。全班同学看着卡片齐说：“找对了，找对了，1和9组成10，9和1组成10。”当轮到“5”的小朋友时，没有朋友上去了。怎么回事？小朋友们集中注意力，原来，“5”的朋友是自己。这样，学生在教学始终保持着浓厚的学习兴趣，提高了学习质量。

兴趣是推动学习活动的一种动力，它不是天生的特质，而是环境的产物。由此，教师要善于培养学生的学习兴趣，在知识和思维之间架起桥梁，学生就会感到乐趣，就会发现数学是一门有趣的学科，教师要激发和保持学生内在的求知积极性，从而提高他们学习数学的兴趣。

 

 

生物学科核心素养之社会责任感的培养

□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中学   邵 鹏

生物学科核心素养中明确提出，要培养学生的社会责任感。生物学科的“社会责任”是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。

一、让生物生活化，以唤起学生的社会责任感

全民手机时代，每一天五花八门的信息会不断进入我们的视野，养生、食品安全、科学健身都是时尚的名词。可是微信朋友圈、微博等轻媒体上的所谓科学所谓养生到底哪些是真哪些是假？我们该信什么不该信什么？会不会在无形中充当了一些商家的帮凶，报着为了亲友好，为了他们的身体健康，为了他们躲过一劫的“良好用心”，却传播了一个未经证实的谣言呢？

如网上流传着无毛鸡、多翅鸡、多腿鸡的谣言，称这是商家为了降低成本而用激素等手段催生出的怪物。有了一定的生物学基础知识，这样的流言，你会信吗？激素能催生出多余的腿和翅膀？生物体的性状由基因决定。而如果说要对基因进行改造，且不论成本和技术难度，像肢体数目形态这样重大的改变，如何能保证不发生突变、畸形甚至死亡？在技术和成本的双重考虑下，相信很多的谣言，在科学知识的武装下，都会不粉自碎。浙江一位老师在博客中写到：如果把谣言比作传染病，那么逻辑肤浅、知识薄弱的人不仅是易感人群，而且是重要的二次传染源。作为一个从事生物教学的人，在用眼睛看世界的同时，还要用心去思考，用知识去辨别、去解释一些生活现象，让谣言止步，让科学传播。让生物生活化，以唤起学生学习生物的强烈欲望。

二、课堂上通过多种途径让学生亲自体验自己的社会责任

在教授转基因食品安全性的知识时，笔者采用翻转课堂的形式进行案例教学，首先通过“案例呈现”将发生在1994年的“巴西坚果与转基因大豆”事件课前让学生阅读，并提出相关问题：为什么要向大豆中转入巴西坚果中编码蛋白质2Salbumin的基因？如何确定转基因大豆的安全性？如何处理不安全的转基因食品？……教师引导学生针对问题掌握知识、查找资料、搜集文献，并且要求学生从大豆种植者、科学家、政府官员、消费者、媒体等角度出发发表自己的观点。课堂上的主要时间交给学生，通过角色扮演，让他们用搜集到的资料进行讨论或辩论，教师将知识点融入案例教学中，并对学生在讨论中出现的分歧和疑问进行详细的说明，阐明自己的观点，完成教学实施过程。进而引导学生认识到：转基因植物的安全管理和生物技术育种技术体系具有自我检查和自我调控的能力，能有效地保障转基因食品的食用安全。最后教师要求学生进一步提出完善转基因食品安全评价技术、标准体系及管理制度的一些建议。这种教学过程将理论知识与社会实际结合在一起，引导学生用科学的态度参与到社会热点话题和公众事务的讨论中，使学生在学习知识的同时，通过角色扮演让学生亲自体验到自己的社会责任。

此外，教师在生物课堂上要根据相关生物学知识找准着力点，因势利导渗透相关社会责任教育，去培养学生的社会责任感。如教授癌细胞知识时，教师要强调如何养成良好的习惯去避免细胞的癌变，并将这种健康的理念实践和传播出去；在教授免疫知识时，要强调如何提高自身免疫及远离艾滋病，但人们对待艾滋病人要与一般病人一样，要关爱他们，不能歧视。

总之，生物课堂在向学生传授知识的同时，更应该以生物知识为载体，体现采用合适的教学方法培养学生的社会责任感这一核心素养。目前只是一些尝试，今后在这方面的研究会逐步深入，最终将社会责任这一核心素养融入常规教学之中。

 

 

抓好化学实验教学

激发学生学习兴趣

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   徐 军

化学是一门以实验为基础的自然学科，而化学实验教学可以大大激发学生学习化学的兴趣。作为一名化学教师如何通过实验教学去培养学生的学习兴趣呢？

第一，教师要按照教学要求认真做好演示实验。在课前要进行周密细致的准备，应当使演示实验的现象非常明显，效果非常良好，让每一名学生都能够看清楚；教师要规范操作，认真给学生示范，要引导学生从生动直观的现象联想到抽象的化学思维。让他们聚精会神地观察实验现象和操作过程，以及必要时进行动手操作。因此教师要让学生参与到演示实验教学的过程中去，帮助他们形成稳固的学习兴趣。

第二，学生要认真做好必要的学生实验。学生对化学实验的新鲜感和好奇心是非常强烈的，特别是当教师演示完以后，对观察到的现象感到非常有趣，特别渴望去试一试。这样，学生非常愿意做实验。但也有部分学生缺乏自制能力，不注重实验的规范性，只看到有趣的实验现象，而没有领悟到实验的本质。因此，教师应该多加强实验习题的教学，平常多补充这方面的内容。

第三，利用课外活动提高学生学习化学的兴趣。教师要多组织内容和方式灵活多样的化学课外活动，在活动内容方面选择联系自然科学、联系社会实践、联系日常生活，结合科技发展和化学史的知识，不断利用课外知识来扩展课内学过的知识。活动的方式可以采取做化学实验和趣味小实验，举办化学知识讲座，举行化学竞赛和专题讨论，或者组织学生制作化学教具，或者组织学生参观化工厂等。往往学生通过化学实验教学能够获得很多的感性体验，这时候教师就要引导学生将感性的实验现象上升到化学理论知识的高度，然后再由理论知识联系到日常生活生产的实践中去。这样理论联系实际的学习方法，不但能够加深学生对化学知识的理解，而且更能激发学生学习化学知识的兴趣。

第四，建立良好的师生关系也是激发学生学习化学兴趣的重要一环。“亲其师，信其道”就是这个道理。学生对化学老师有好感，进而就会对化学的学习感兴趣。因此在化学教学过程中就要尊重学生、理解学生、关心学生，牢固树立为学生服务的观点，还要以身作则，为人师表，学高为师，身正为范，公平对待每一名学生，与学生建立起互相信任、互相促进的良好师生关系。

 

 

论村镇小学数学的新要求

□ 山西省沁水县郑庄镇郑庄小学   李文琴

随着中国教育的不断发展，村镇小学的教育逐渐引起了人们的注意。时代对村镇小学的教育有了更新的要求。这其中，小学数学的教育更是有它自己的特点。做好村镇小学数学的教学工作，我认为主要有三大方面

一、提高教师专业能力，加强培训

教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、适应新课标对当前小学数学教学的要求

根据《义务教育数学课程标准》，可以了解到新课标对于当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：（1）小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性。新课标中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。（2）小学数学教学应当体现出数学的价值。在小学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。（3）重视学生的主体性。

三、创新数学情境教学模式

在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从而积极参与到教学实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有极其重要的现实意义。在村镇小学的数学教学中，不断提高老师的专业水平和教学质量，适应新课标的新要求，创新教学模式，把村镇小学的数学教育做的更好！

 

 

浅谈品德课堂合作教学的有效性

□ 山东省淄博市张店区杏园小学   邹方俊