总第132期    2021年7月15日

第一版

义务教育评价改革亟待学校深度自觉
□ 山东省青岛西海岸新区教育和体育局   陈希君
随着育人方式深度变革，教育的核心要义正发生深刻变化，以“统整”为主旨追求内涵发展，以“素质提升”为主旨实施教学，加强“学科实践”和学习方式转向，正成为学校教育创新的重要方向。目前以分数、升学率作为教育主要评价指标的做法，削弱了学校内涵发展，忽视了师生禀赋差异，也容易导致教育“内卷”现象加重。新时期义务教育学校评价应从以下几个方面深化改革。
一、顶格规划，创新校本评价顶层设计
教育评价改革要着眼引领教育内涵发展，依据教育部等六部门联合印发的《义务教育质量评价指南》要求的五个方面同步发力，建立目标有高度、落实有力度、保障有效度的有效评价机制。
1.加强问题聚焦。学校要准确把握《义务教育质量评价指南》三个层面质量评价的内在逻辑、目标和问题导向，学校要进行全面系统梳理，对焦制约学校质量提升的关键问题，邀请专家团队共同把脉，理清思路，并针对问题进行优化，建构德育、学科、文化和实践活动“四位一体”的评价新格局，形成学段纵向衔接、学科横向融通、课内外深度融合、符合师生发展成长规律的综合评价体系。

思维训练，突破极限
——小学数学思维训练教学探讨
□ 山西省高平市城南小学   闫 娟
小学阶段是学生思维发展的重要时期，小学数学又是培养学生思维能力的主要课程，因此，教师通过延展小学数学教材本身的内容，培养和塑造学生的思维能力，对学生今后的成长至关重要。那么，如何才能在小学数学教学中有效培养学生的思维能力呢？
一、提升教师素质，创新课堂教学模式
教师是小学数学教育的主体，是教学的核心，如果想提高学生的逻辑思维能力，必须在日常教学中，不断根据课程的需要变换课堂的教学模式。比如，对几何图形讲解，教师就可以采用合作学习的方法进行教学；对于一些简单算式讲解类的课程，可以采用情景模式教学，提升学生的学习体验，让他们时刻保持新鲜感，吸引学生，进而培养学生思维能力。
二、优化育人环境，建立和谐师生关系

如何构建新型的师生关系
□ 山东省滕州市级索镇前王晁小学   胡 曦
在实际工作中，如何建立平等、民主的师生关系呢？下面笔者就结合工作实际谈谈自己的观点和做法。
首先，尊重学生。教师要“蹲”下来和学生讲话，与学生平等相处，尊重学生，这样师生之间的关系才能得以稳步的发展。作为一名教育工作者，特别是教师，在教育教学中，如果我们不能“蹲”下来平视我们的学生，那么就谈不上与学生之间的相互理解与尊重。有的教师仅满足于让学生听话，满足于学生不去惹事，满足于学生低头学习，似乎这样就完成了育人的任务。现在看来，这还远远不够。我们只有“蹲”下来，用平视的目光，用平等的语言，用同样的行动，真正做到“言传身教”，才能获得与孩子真正交流的机会，才能真正明白孩子心中所想，看清他（她）行为的真正动机。
其次，理解学生。教师要学会用学生的眼睛去看、去识别、去观察。比如我们学校出于对学生安全的考虑，不让学生在操场上跑跳。

小学劳动教育课程实施策略
□ 湖北省蕲春县实验小学   徐玉瑛
苏联文学家高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”长期以来我们的社会就是在劳动中不断摸索、不断发现、不断创造，才有了今天的一切。劳动创造一切，人是靠劳动而生存的。在今天，科技的发展让我们的劳动量相比于过去已经是大大地减少，很多家庭的孩子，更是过着“衣来伸手饭来张口”的生活，孩子的动手能力大大降低。而当今社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，不是只会动口而不会动手的空谈主义者！所以加强小学劳动课程的实施迫在眉睫。那么，该怎样实施小学劳动教育课程呢？
一、课程引导，强化劳动教育意识
开展小学生劳动教育首先要做好宣传，学校可通过班会课、法治课、语文课、劳动课、少先队活动课、国旗下的讲话等渠道，积极宣传劳动的好处，让老师、家长、学生更加重视劳动教育。

让学生在爱的呵护下健康成长
□ 黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校  周 静  郎晓雪
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，我们要善于走进孩子们的情感世界，要用爱心去滋润学生。如何让孩子在爱的呵护下健康成长呢？下面我谈几点实际工作中的体会：
一、良好习惯早养成
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，注意抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：两操监督员、班级卫生监督员、纪律监督员等。同时，我利用班队会让全班同学讨论，明确小学生应该做什么，不能做什么。我还组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以此帮助学生初步养成良好的学习生活习惯。

第二版

以爱育爱  花开灿烂
□ 陕西省西安市西咸新区空港新城阳光里小学   胡 娇
冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”这正是教师职业生涯的写照。担任教师工作已有八年之久，时光匆匆，岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖上，就在上课声与下课铃的交替声中悄然而过，我对教师这个职业也有了更深切的感悟。
热腾腾的一碗面
作为一名教师，不仅要有德、有才，更要有爱，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师的爱是学生心灵的雨露阳光，好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。这番爱来自于教师对教育事业的无限忠诚，来自对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
记得刚参加工作那年，有天中午放学，我正经过校园，远远地看见一个男孩趴在一间废旧的教室门外写着作业，我很好奇，径直走了过去。

浅谈影响中学生体质的因素及解决办法
□ 湖北省蕲春县实验中学   余 忆
生活的优渥，物质条件的改善，运动量的减少正悄悄地影响着我们学生的健康状况。梁启超曾经说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球则国雄于地球。”是的，青少年是祖国的希望，是民族的未来，是实现伟大中国梦的主力军。然而，作为祖国明日之栋梁的中学生，中国崛起之希望的青少年体质的状况却不容乐观。
一、影响学生体质的因素
1.营养过剩是影响中学生体质的一个因素。
对于承载一个家庭希望的孩子，家长总是恨不得把全天下最好的都给孩子，学校的饮食已经十分不错了，家长还想着孩子读书辛苦，三天两头给孩子送个饭，带孩子外面去补充营养，于是在不知不觉中把孩子喂成了营养过剩的肥胖少年。

挖掘数学内涵   渗透品德教育
□ 山西省高平市城南小学   牛红霞
《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，在数学教学中，教师要尽可能把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学源于生活，服务生活，从而培养学生数学应用意识和实践能力，体验数学的实用性价值。
一、问题生活化，激发情趣
问题是数学的心脏，一切数学教学活动都离不开问题。因此，作为小学数学教师，我们不妨在课堂教学之初以学生的思维水平为依据，以教学的具体内容为依托向学生提出富有生活气息的数学问题，来启发他们的学习思维，激发他们的求知欲望，进而为接下来的教学内容奠定坚实的基础。

如何培养幼儿的合作精神
□ 湖北省蕲春县漕河镇中心幼儿园   张金萍
在孩子的成长过程中，父母要让孩子明白合作的重要性，要善于培养孩子的合作精神，为孩子创造合作机会，将来长大了，才能善于与他人合作，更好地发挥自己的力量。培养幼儿的合作精神要从小抓起。
一、家庭环境的熏陶，让孩子体会合作的重要性
家庭是孩子上的第一所学校，家庭里成长环境对孩子有熏陶和潜移默化的作用。比如一个家庭里面，妈妈做饭的时候，爸爸帮忙择菜洗菜，饭很快就做好了；打扫卫生的时候，妈妈扫地，爸爸拖地，卫生一会就做好了；搬重物的时候，一个人搬不动，家庭几个成员一起马上就搬动了……这些日常生活中的合作，孩子耳濡目染，就能从中体会到合作的重要性。
二、利用集体生活，培养孩子合作意识的养成

农村小学“自我服务能力”在劳动课中的培养
□ 山东省滕州市龙阳镇中心小学   任成英
小学劳动课是一门实践性很强的课程。实践活动是劳动教学的重要形式，只有结合实践开展教学，把学到的劳动知识和劳动制作融为一体，才能使学生做到知和行的统一，从而真正达到劳动课的教学目的。
一、低年级劳动课教学中的实践活动，应侧重于培养学生的“自我服务”能力，对学生进行劳动喜好教育
农村小学一二年级学生，年龄一般在7-9岁，他们知识水平低、自制能力差，因此，在劳动课的实践环节上，需要围绕“自我服务”（自我服务不只是为自己服务，还包括为自己生活的班集体服务，为家庭成员服务，为伙伴服务）这一主题进行教学活动，从学生身边的小事中选择一些他们喜欢的事开展活动，教育学生自己能做的事自己做，以培养、锻炼学生独立生活的能力。如学习《洗手帕》（《劳动》第二册）一课，可以设计出这样一些实践项目摘要：“洗手帕比赛”“穿一件自己动手洗的衣服”“做一件让妈妈兴奋的事”等。

挖掘数学内涵  渗透品德教育
□ 山西省晋城市城区凤台小学   赵巧丽
在小学数学教学中渗透德育，是新课程标准对每一位小学数学教师提出的基本要求。
一、挖掘中华民族数学发展史，渗透爱国主义情感教育
小学数学中渗透着中华民族光辉灿烂的数学史，结合教学内容，我主动引导学生体味深邃的历史文化底蕴，启迪、激发学生勤奋学习、立志成才的理想，树立民族自尊心和自信心，培养爱国主义情怀。
在教学五年级上册《公顷、平方千米》时，课本介绍了天安门广场面积约440000平方米，我国领土约960万平方千米，家乡晋城市总面积9490平方千米……让学生充分感受祖国地大物博、幅员辽阔、山川秀美、物产丰富。
在六年级上册进行《圆周率的历史》数学阅读时，介绍祖冲之是我国一位伟大的数学家和天文学家，这一成果要比外国数学家早一千多年，让学生体会到中国古代数学家的聪明智慧，由此产生敬佩之情，从而树立民族自豪感。

第三版

用爱心浇灌花朵
□ 安徽省芜湖市繁昌区横山中心小学   章秀梅
小学班主任的工作是繁琐的，但又是学校工作重要的一部分。我以自己担任班主任工作近三十年的经验来看，班主任工作最大的一个特点就是要有一颗爱孩子的心。要想做好班主任工作，做一位让家长信任、学生喜欢的好班主任，必须用心对待德育，用爱去感染学生。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵深处。”当班主任用爱心去对待每一位学生，蹲下来去亲近学生、了解学生，倾心与学生交流时，相信这样的集体一定是个优秀的集体。
一、真心去爱，激发潜能
在我看来，要当好一名班主任，关心自己的学生应该像关心自己的子女一样。爱心是在点滴小事中具体体现出来的，它应该如涓涓细流滋润良田一样滋润每个学生的心田。学生在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐……事无巨细，要做到事事关心。

让多媒体深入数学课堂
□ 河南省驻马店市第三十三小学   钱书红
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。本文就小学数学教学中如何运用多媒体技术谈了几点认识。
一、多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。

走出小学英语教学公开课的误区
□ 湖北省蕲春县第三实验小学   叶小宝
英语是我国学生从小学三年级就开始学习的一门学科，是一门基础学科，也是一门十分重要的学科，各个学校以及相关教育部门对于英语这一学科都极为重视。有越来越多的学校开展公开课，来与其他学校交流教学经验，互相学习。 但近些年来，很多学校的公开课都有些华而不实，老师们把一些相对简单的且讲解过的知识点或习题拿到公开课的课堂，这种华而不实的课堂已经违背了公开课的初衷，违背了开展公开课的最初目的，把一堂有意义的课变成了一场表演秀，这其中的变化和原因，值得我们思考。
一、公开课与小学英语教学误区
原本的英语公开课是大家相互交流、相互学习的一个平台，每个人都可以有问题，每个人也都可以解决问题，但是随着时间的推移，这个交流学习的平台慢慢变成了一个形式，教学方法不再到位，很多知识点的讲解也不再新颖，很多教师在对学生的语言技巧、语言知识、单词识记、听力培训等方面做的也都不够到位，导致学生只学习到了表面，而并没有理解到知识的深层内涵。

探究式教学在小学科学教学中的作用
□ 山东省滕州市级索镇水磨庄小学   孔祥国
在开展小学科学课堂教学的过程中，有许多教师所采取的教学方法都受到传统模式的影响，这就使得学生并不能够有效地参与到课堂的各个环节中，最终会使课堂教学的教学效果不理想。在课程改革不断发展的背景下，教师要对以往的教学模式进行改变，对教学方法进行有效的创新，让学生真正地成为课堂的主体。　　
探究式教学是把学生的探究学习作为教学的中心环节。在以往的教学模式中，教师在开展课堂教学时，有许多基础性的理论知识都是由教师通过讲课的方式向学生直接传递的，教师会向学生讲述这些基础知识最表面的意思。教师要对探究式教学模式的作用进行更深入的认识，要在实际的教学活动中对这一教学方式进行有效的应用，使小学学科的课堂教学效果得到提升。
在开展小学科学课堂教学的过程中，已经有许多教师对探究式教学模式进行了科学合理的应用，这主要是因为探究式教学能够在课堂教学中发挥重要的作用。

如何培养幼儿良好的行为习惯
□ 湖北省蕲春县八里湖中心幼儿园   叶少文
哲学家亚里士多德说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”一个人好的行为习惯是从小就培养起来的，家庭、幼儿园、社会都是培养孩子行为习惯的重要场所，那么，如何培养幼儿良好的行为习惯呢？
一、言传身教，重视家庭环境对孩子的影响
正如鲁迅先生所言：“儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。”父母想要培养孩子良好的行为习惯，就得给孩子营造一个温馨、和谐、良好的家庭环境，用自己良好的行为习惯，让孩子从小耳濡目染，接受潜移默化的教育，让孩子从父母的行为习惯中受到熏陶，受到启发，从而形成良好的行为习惯。
二、大胆放手，让孩子在生活中去实践

小学英语教学中探究性学习方法的研究
□ 天津市宁河区俵口镇俵口小学   于 洋
探究性学习是以学生的兴趣为出发点的循环式学习方式，孩子根据自己的兴趣，经历知识发生、发展全过程的一种学习方式。探究性学习是基于内驱力教育理念，使学生从被动学习变为主动学习，由接受性学习变为探索性学习。那么，在小学英语教学中如何进行探究性学习，针对这个问题我做了如下研究。
一、了解学生背景和选材
 探究性学习有一个非常重要的前提，学生们的知识储备是否充足。只有学生具备足够的知识储备，才能进行有效的研究和讨论，所以在开展探究性活动之前，要做好足够的预习和引导。在探究性活动开展前，引入导学案，利用导学案中的预习环节丰富学生的知识储备，引导学生做好预习任务。
探究性学习最重要的是学生的兴趣点，所以在选择素材时，教师要有的放矢，选择适合学生探究的课时去开展探究活动。

第四版

坚持形成习惯  习惯在于坚持
□ 黑龙江省富裕县繁荣种畜场中心学校   孙豆豆   李萌萌
良好的行为习惯会让人受益终身。小学生在行为习惯方面具有很强的可塑性，许多好习惯尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，只有在良好行为习惯的保障下，学生才能学会认知、学会合作，成为做一名合格的学生，最终成为一个全面发展的人。
小学生良好行为习惯的培养涉及生活的方方面面，比如，不乱扔果皮纸屑，不乱丢垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画，保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净，养成爱清洁的好习惯，勤洗手、勤换衣、勤理发、勤剪指甲，早晚刷牙……这许多需要养成的行为习惯往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，这就需要老师耐心、细致的引导和教育。有时老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境卫生，可仍然有一些学生就是改不了。
 

如何做好班主任工作
□ 天津市宁河区造甲城镇中学   王 丽
班级是学校工作的基层组织，全面负责、主持班级工作的教师是班主任。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任工作是细致具体的，它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长，影响着未来人才的素质。
作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任非常重要。班主任的成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。
一、班主任应在管理中正确把握师生关系
如何处理好与学生之间的关系，是每一位班主任都回避不了和必须准确把握的问题。有些刚参加工作的班主任，与学生有很多共同点，容易受到学生欢迎，与学生打成一片。

小学数学班主任如何开展德育工作
□ 湖北省蕲春县横车镇马华小学   骆凤娇
苏霍姆林斯基指出：“没有爱，就没有教育。”作为一名人民教师，要对学生有大爱。这种大爱体现在日常生活的点点滴滴之中。爱与德育密不可分，对学生进行道德教育是教师的重要使命，也是教师爱学生的重要体现。数学教师应立足学科特点，在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行润物细无声的道德教育。怎样才能在数学课堂教学中达到这种德育渗透效果呢？新课程标准指出，情感态度与价值观是数学学习的动力因素，影响着学生对数学学习的投入、过程与效果。我们可以从这里找到突破口。
一、学高为师，身正为范
教师要在知识、道德理论、道德实践方面不断修炼，努力形成科学、高尚的世界观、人生观、价值观，率先垂范。教师用自己健全的人格魅力和高尚的精神境界为学生提供能亲身感受到的道德楷模，才能扩大影响力。

心理健康教育融入小学语文教学
□ 辽宁省沈阳市皇姑区雷锋小学   董树杰
在语文教学中，教师可以在培养学生各方面能力的同时，以渗透、涵泳、熏陶等方式，有机、有序地疏导学生心理。
一、从“听”中悟情
心理学中说，人的认知从器官中获得，而认知会影响人的心理。所以，在语文教学中，可以通过学生的“听”来陶冶心灵，感悟真情，疏导学生心理。
第一，在教学过程中，抓住课文内容和现实生活中的例子，让学生从“听”中悟情。
第二，在语文教学中，给学生布置一些“听”的作业，让学生从“听”中悟情。比如，每人设立一本“新闻摘要本”，让学生把每天听到的新闻进行简要记录，让学生明确个人的命运与国家命运息息相关。这种“关心国事”可以让学生面向未来，放眼世界，心胸广阔，从而树立正确的人生观。

激励机制在小学班级管理中的应用
□ 山东省高密市第二实验小学   邓桂梅
在素质教育理念的指导下，更加尊重学生的教学主体地位，也更加侧重于激发学生的学习兴趣。在这篇文章中，笔者将会以激励机制为核心出发点，在充分考虑教学实际和时代背景的前提下，深入探究激励机制在小学班级管理中的有效应用途径，希望能够为小学生带来更加优质的教学服务。
一、尊重客观差异性，设计“个性化”学习目标
由于客观差异性的存在，学生之间因为成长环境和先天资质不同，在学习基础和学习能力上存在差异，必将衍生出不同的学习需求。在此情况下，如果设计统一化的学习目标，部分成绩较好的学生可以轻易达成目标，长此以往必将催生骄傲自满心理；而部分基础较为薄弱的学生即便付出巨大努力后也难以达成目标，容易催生自暴自弃心理，打击学生的学习自信心。

争做“四有”好教师
□ 湖北省蕲春县第六实验小学   毛 尧
□ 湖北省蕲春县幼儿园   邓文康
2014年9月9日，习近平总书记视察北京师范大学，与北师大师生代表座谈并发表重要讲话，提出了好老师的“四有”标准——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“四有”的要求意义颇为深刻，对我的感触极深。怎样才能做一名“四有”好教师呢？以下是我个人对此的一些看法。
一、做好教师，要有理想信念
一个抱有理想信念的教师，才有可能在少年儿童的心中播下梦想的种子。在价值取向多元化的时代，我们要以理想信念为基，让广大教师具有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人云：“贤希贤，士希贤。”作为一名教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
理想信念是人生的指路明灯。