德育报
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《德育报·校长与班主任工作》

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第201518期

第201518期

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第201518期

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第一版 责任编辑:田晋文

小学生心理健康教育的重要性
□ 山东省肥城市孙伯镇北栾小学 张德民

在开展素质教育的今天,心理健康教育更应受到学校家长和社会的重视。本人从教已有十多年,每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候,我的心情便很沉重。我想这除了少数客观的原因以外,更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视。下面笔者就多年实践,来简要谈谈开展小学生心理健康教育工作的一点体会。

一、学校内部心理环境建设是实施学生心理健康教育的基础 

1. 校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设,主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境,应以崭新面貌出现,尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中,使学校成为花园式的大教室,让小池塘、茂林修竹、绿色草坪也能在潜移默化中促进学生修身养性。 

2. 校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动,提高学生兴趣,活跃学生身心,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的,改善学生心理环境。

我们孙伯镇中心小学北栾分校便坚持以文化特色作为学校的管理特色。黑板报、墙报、宣传栏各具特色,让学生沉浸在一种浓烈的文化氛围中。 

力、能力等综合素质,在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 
二、学生心理健康教育关键是教师 

开展心理健康教育,不只是一两位专业教师的事,它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康,教师还要做到以下几方面: 

1. 教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件,而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的隐私…… 

2. 教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正,不能感情用事。教师不能因学生成绩好坏决定关系亲疏,要平等、真诚的关爱和帮助每一位学生。 

3. 教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会,也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时,会无意地把情况夸大或缩小;有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的细节可能会使学生觉得,教师都可撒谎,我们怎么不可以呢? 

三、寓心理健康教育于各学科教学中,是开展小学心理健康教育的根本
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲,以诱发其良好情绪;善于观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的课业负担,创造生动活泼的教育教学情境,使学生乐于学习;发现并表扬学生的优点,尤其是“弱势群体”,更应及时发现他们的闪光点,抓住教育契机给予不同方式的赞许,鼓励他们进取。 

四、建立师生之间,生生之间良好的人际关系,是开展小学心理健康教育的重要保证

教师应该引导学生建立良好的人际关系,保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽,正常的交往,才能在心理上产生安全感,归属感和自信心。
随着社会的重视,目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课,更需要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教育的原则,方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保青少年的健康成长,使学生的人格得到和谐发展,为适应未来社会的需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。

 

德育在幼教中的渗透
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心幼儿园 杨艳萍
德育教育是学前教育的重要组成部分,良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。那么,怎样才能有机和谐的将德育渗透到幼儿园的各个环节中去呢?以下是笔者多年实践的一点经验。

第一,积极转变“重智轻德”的教育思想。要积极转变家长“重智轻德”的教育思想(尤其是长辈家长),帮助其树立正确的育儿观念。因为家长是孩子的第一任教师,家长的教育观念对孩子成长的影响是巨大而深刻的。我们要召开家长座谈会,在教育理念上与家长达成共识。渐渐地,家长们也意识到:在给孩子付出爱的同时,也要注意使孩子懂得用正确的方式表达爱;要求孩子礼貌地与家人、邻里朋友相处。

第二,要有强烈的渗透意识。 作为一名幼教工作者,我们就该树立这样的观念:幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中,老师有了德育的意识,就会不仅注重对幼儿构图技能技巧的培养,更会注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的能力。如果没有良好的绘画习惯,绘画的水平也就难以提高。“爱生如爱子”,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于她们并不是真的了解幼儿。我们只有通过不断的沟通、观察充分了解幼儿,才能最大程度的影响孩子的成长。

第三,产生热爱劳动的意识和行为,懂得劳动最光荣。平时我让孩子们在父母带领下,上街观察、记录在不同岗位上工作的劳动人民,以他们的工作热情感化幼儿,使他们在平时的学习和生活中树立为大家服务的意识,如分筷子、擦桌椅、扫地板等力所能及的小事,要让幼儿学会感受爱、表达爱。师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离,这个"关系""距离"通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爱为基础的,具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通,作为教师,应积极地与幼儿进行情感交流,建立彼此信任的师生关系。在孩子入园初期,教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外,还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中,教师可与幼儿谈谈他喜欢的亲人,喜欢的玩具,喜欢的衣服和高兴的事情等,这样会逐步培养幼儿愿意和教师说"悄悄话"的习惯。

第四,在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质。幼儿素质的提高,并不是一朝一夕的事,需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养,对幼儿的品德教育,要贯穿在教师的言行中,无论大小事,教师都要身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯,我坚持和孩子说普通话,幼儿入园时我先问孩子“早”,离园时说“再见”。活动中请幼儿帮忙随时说“谢谢”,不小心碰到小朋友先说“对不起”,在一日常规活动中,不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如:我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓,幼儿见到也会把赃物扔进纸篓;老师把图书一本本的订好,幼儿再看书时会轻轻的翻书,也不撕书了。又如:孩子们虽然知道要爱护桌椅,也有爱护桌椅的愿望,但是不知怎样做才能保护桌椅,这时就需要教师亲自进行示范,在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样,教师的一言一行就像涓涓流水,不断地流进了幼儿的心田,使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物,从小养成良好的品德和生活习惯。

总之,幼儿道德教育对幼儿未来的发展至关重要,因此抓好幼儿道德教育是幼儿成长过程中必不可少的一环节。幼儿的德育工作有一定难度,所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心,用爱为纽带缔结和谐的师生关系,使幼儿情感得到和谐完美的发展。此外,我们还要注意针对幼儿年龄特点,探索幼儿德育渗透规律,以便把德育工作做得更好。

 

小学班级管理的点滴体会
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇运卜屯小学 邵明静

随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要,那么如何有效地管理班级,管好学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。下面笔者就小学班级管理问题做一点经验之谈。

一、要提高自身素质

作为班主任要想在学生心目中树立威信,就必须加强自身建设,提高自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师,班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格,从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果老师能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。
二、要与学生架起沟通的桥梁

要理解学生、尊重学生,让教育充满爱。作为一名教师,只有爱自己的事业和学生,平等地对待学生,能够理解和倾听学生的心声,细心体味学生的喜怒哀乐,这样才会拥有一颗宽容心,才更能深入到学生的内心中去。只在真正走进学生的内心,我们的言传身教方能更具影响力。具体而言无外乎加强和还生的沟通,如:可以在开学初问问学生有什么新的打算,身边最近发生了什么新鲜事,是否在学习和生活中遇到了什么困难,有没有一些心烦的事情等等。只有这样才能与学生之间出现一条心与心搭出的美丽彩虹!
三、加强沟通,形成合力。
班主任既是联系学校和家长的桥梁,又是联系学生和代课老师的纽带。作为班主任,既要了解学生的需求,又要倾听代课老师的建议,并注意教育学生尊重老师、理解老师、体谅老师的辛勤劳动,使师生感情融洽,协调一致。同时,作为班主任老师,必须家访、了解每一个学生在家中的情况,倾听家长对孩子的反映,对学校的建议和要求,掌握第一手材料,这样我们才能够在日常的教育教学中真正做到有的放矢。在平时日常工作中,作为班主任,应以实际行动感染学生。榜样的力量是无穷的,因此,班主任应给学生树立好的榜样,平时严格要求自己,积极参与到学生的活动中去,要求学生做到的,自己先做到。工作中面对学生要做到以诚相待,以理服人,只有这样才能让学生信任,老师才能把各项任务顺利完成。 
郑立平老师说得好,“教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师,才能教出幸福的学生,只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力”。班主任在孩子成长的过程中,既是直接管理者,又是孩子的第二父母。保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,方能更好地履行该岗位赋予班主任的神圣职责。只有用心、用爱去做班主任工作,用心、用爱去体会班主任工作的过程,才会感到快乐,人生才会更充实。


对幼儿进行安全教育的意义

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇大夫幼儿园 张红梅

当家长把孩子送进幼儿园时,安全问题就牵动着父母的心,因此,从幼儿迈进幼儿园的第一天起,我们就承担着保育和教育两大责任。 幼儿活泼好动,好奇心强,什么都想尝一尝,试一试,但是由于年龄小,缺乏经验,独立生活能力差,往往对自己的能力认识不足,对什么是危险的也缺乏认识,所以我们在日常生活中,对幼儿进行安全教育,具有非常重要的现实意义。

一、正确引导。对幼儿进行安全教育,应注意正面引导,如果采用哄骗的方式,久而久之,随着幼儿年龄的增长,必然会产生怀疑,甚至产生抵住情绪,影响儿童的身心发展,如:教育幼儿不能把异物放入口、耳、鼻内,便可简单明了的告诉幼儿,如果把异物放入口中,既不卫生,又有危险;教育幼儿不能私自到池塘边、河边、地方玩耍,可正面告诉幼儿,若掉入水中,容易因溺水而死,如果哄骗幼儿,说是水中有鱼会把你吃掉的,反而会增加幼儿的好奇心,幼儿会抱着试一试的心里去冒险,反而会不安全。

二、随机教育。随机教育是指在教育过程中,根据幼儿的情况,灵活的进行指导。如:发现幼儿从家里带来了火柴,并躲在别人看不到的角落里划火柴玩,老师可以轻轻走过去,问“宝宝你在这里做什么呢?是不是跟老师捉迷藏呢?刚才我看见你在玩火柴,要是把身上漂亮的衣服和周围的房子点燃了,那多危险!”接着可以向他讲清楚玩火的危害,并使幼儿及时了解相关安全知识,孩子往往马上就能纠正自己的行为,不再玩火。

三、示范与讲解。在示范时,应注意直观性。如:教幼儿运用剪刀,教师首先要进行示范,并将直观的示范与语言讲解结合起来,告诉幼儿怎样算是正确的运用剪刀,提醒应注意的问题,使幼儿既能学到技能,又了解安全运用知识。

四、游戏的形式。36岁儿童的抽象思维能力还比较差,因此,应利用直观、形象、生动的形式向幼儿介绍安全知识,在进行教育时,充分运用游戏手段,使幼儿在愉快的活动中了解安全知识。如:教育幼儿遵守交通规则,可以引导幼儿玩公共汽车的游戏,让幼儿担任交通警察、司机、乘客、使他们知道红灯亮时应停一停,黄灯亮时应等一等,绿灯亮时才能通过,如果不遵守交通规则,“交通警察”可以停止该游戏,以培养幼儿遵守交通规则的意识。
总之,对幼儿进行安全教育是多方面的,教师还应随时随地的注意周围环境中有关安全方面的不利因素,幼儿教师一定要抱有一颗真诚的爱心,才能切实做好安全工作,确保幼儿的身心健康。


图片新闻
掰玉米
“春种一粒粟,秋收万颗子”。为了孩子们走进大自然、触摸大自然 ,日前,淄博市淄川区实验幼儿园大班年级组开展了“掰玉米体验”活动。这次活动不仅让孩子们丰富了知识,体验了生活,享受到田间地头的快乐,也使他们深深地感受到收获的喜悦。 马永群/摄影报道


关注语文学习中的细节
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 许曰华
语文学习的方法、策略有很多,但事实上,真正有用的学习方法还是抓住学生语文学习的最基本的常规、细节。那么,语文学习中应该关注哪些细节呢?现结合学生语文学习的实际,谈一下自己的看法。
一、关注良好的语文学习习惯
良好的语文学习习惯是学好语文和其它课程,形成终身学习能力的基础。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要,并自动地成为自己语文学习的动力。语文的学习习惯很多,其中主要关注以下几个方面。 
1.
及时有效的复习、预习。要指导学生带着问题进行预习,圈划勾批,写写自己的见解,很有必要。学生应有计划的复习,在什么时间复习什么内容,应当采用什么样的方法,这些都需老师的指导。
2. 经常查阅字典的习惯。读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。经常查阅字典无形中培养了学生的观察力、理解力与记忆力等多种能力。 
3.
背诵摘抄的习惯。让学生边摘抄边背诵,是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,是充分利用学生年龄段的记忆优势。而且,将摘抄的背诵下来,能使语言的积累更厚实,使学生积累丰富的写作语言,真正做到“厚积而薄发”。
4. 认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。俊美的字迹,让任何人看了都觉得赏心悦目,这也是语文学习优劣的标志之一。 
二、关注课堂生成中自我表现的细节
生成表现要关注学生的过程体验,关注学生的参与细节。
1. 学会倾听老师、同学的发言。要努力让学生学会静静地倾听。在有效的倾听中,听得清,听得全,听得明,在听后自己有思考,有见解,有收益。
2. 要勇于大胆表露自己的思想。要“逼迫”学生说出自己的见解。在课堂讨论分享中,在课外口语交际中,要创设丰富的语文情境,要求学生大胆说,有主见有个性地说。
3. 勤做笔记的习惯。教师应逐步指导学生做笔记的方法,让学生在圈圈、点点、画画中或质疑,或提醒,或批注。勤做笔记能提高自学能力,进行有效的积累,不断提高学习的效度。
关注细节,研究细节能使语文课堂更富有情趣,从而提高语文学习的效率;关注细节,能使学生的语文生活充满生命的乐趣,从而学会用“文化”的眼光来审视自己和社会;关注细节,就是细腻感受自己存在的本原意义,理解语文、理解幸福、理解生活。最终,能“积少成多”、“以小见大”,成就学生丰厚的语文素养乃至文化底蕴。


让学生在劳动中成长
□ 湖北省嘉鱼县潘家湾中学 魏红星
星期五的下午,初夏的阳光正庇护着万物生长。我和同学们来到劳动基地,看着眼前的情景是那么惬意。豆角藤,黄瓜藤,丝瓜藤都已上架了,绿绿的藤叶在微风中不停地摆动,仿佛在向我们招手;还有辣椒、茄子、番茄等蔬菜涨势茂盛。同学们异口同声叫起来:“我们的蔬菜长得真壮!”有个同学突然大声喊道:“老师,蔬菜中有许多杂草。”我看看班长,班长有意地清清爽子,然后大声地说:“我们去清理杂草,各组完成自己的任务。”听到命令,同学们迅速到菜园里清理杂草。我就扛肥到地头,等草除完后教他们施肥。
劳动中,同学们感到快乐,也增长了许多知识。这得益于学习与劳动相结合的教育。
每到学生周末放假的时候,学校总会强调,要给学生布置适量的家庭作业,学会的内容不能在几天假期中给忘掉了。作为教师,每次布置给学生的假期作业早已固定为:力所能及地帮家庭做家务劳动,每次学会一两件家务活,并就此写出自己的感想和收获。没想到,学生们对此竟拍手称好,表示保证完成。
我所在的学校服务的学生几乎全部都是农村的孩子,我了解到,班上单亲、留守学生几乎占到了一半,家长们每天的工作都繁忙而辛苦,经济上也都并不宽裕,作为家长,希望孩子能够理解并尽量减轻家庭的负担;同时,在同家长的交谈中,我也了解到,现在许多孩子放假回家常常以作业过多为由,什么都不肯做,很多属于孩子自己的事也推给了家长,这更加重了家长的负担。为此,学校应当把劳动当作家庭作业来安排落实,这对减轻家庭负担,锻炼学生意志品质和适应社会发展都是十分必要和有益的。
由于农村自然条件和经济方面的原因,很多孩子的父亲不得不出远门打工,家庭劳动负担全落到了母亲身上。作为初中学生,应该能够体会到母亲的不易。像洗衣服,做饭,打扫卫生等力所能及的事不仅要学会做,而且要坚持经常做;同时,向母亲学会一些农业生产方面的劳动技术,既能锻炼自己的劳动能力,减轻母亲的身体劳累,又能融洽与家庭父母的关系,与父母一起担当起家庭的责任,从而筑造一个快乐、和谐的幸福家庭。
随着现在生活条件的日益改善,很多孩子从小就很少劳动,属于自己的事也由父母包办,使他们逐步失去了劳动的能力,形成了他们怕苦怕累的毛病,以至于遇事茫茫然不知所措。其实,这不利于孩子的身心健康成长。劳动创造了人类,劳动创造了社会,人类的一切社会活动都离不开劳动。经常让孩子参加劳动,训练他们的动手能力,锻炼他们的体魄,磨砺他们的意志品质,逐步培养孩子们养成热爱劳动的好习惯,这对于他们未来的成长非常有帮助。
将来的社会,竞争越来越激烈,不仅是知识的竞争,更是技能的竞争。如果只知道一味的读书学习,而不注重劳动实践,势必会成为高分低能的庸才,必将被社会淘汰。在学习中不断学会劳动,有了强健的体魄,有了动手的技能,有了吃苦耐劳的意志,有了坚韧不懈的品质,在任何时代,任何领域,任何环境中都能游刃有余地挺立潮头。
农村孩子与城镇相比,虽然苦了些,累了些,但他们因多了些劳动锻炼的空间,练就了不怕吃苦,乐于劳动的品质和意志,磨砺出了些愈挫愈勇的锐气和斗志,这更有利于他们在社会发展中参与竞争,敢于竞争,并形成自己的优势。
农村学校的孩子,应给他们上好劳动教育这门功课。


第二版 责任编辑:张晋霞

在阅读教学中培养学生的自学能力
□ 山东省枣庄市山亭区实验小学 郭春华
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。 如何开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,从而提高自己的学习效率。为此,在教学过程中,我采用下列办法来激发学生自学的兴趣。
以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文时,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字上下工夫,学会设疑,释疑。
以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。例如:在教学《桂林山水》一课时,充分利用挂图、幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。教学时要采用“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。
二、帮助学生树立自学的信心
要使学生真正成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误区,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识,还让他们自己去分析课文,理解课文,并提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。在课堂上,对可讲可不讲而通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动脑。要创造条件,让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。
三、教给学生自学的方法
为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。大纲指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。
方法是能力核心因素,要把学习方法转化为学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
四、培养学生自学的习惯
教师要常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让他们明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,我们必须坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还要经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使其它同学学有榜样,从而促进同学们良好自学习惯的形成。


班主任工作经验谈
□ 山东省枣庄市山亭区凫城镇崔庄小学 刘 帆
班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。多年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外,我还取消建立班干部选任制度,由值日生管理班级,每人轮流来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作,第二天再报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会,同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现,由全班推选出优秀班干、优秀队员。这不仅消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也可以做好。
二、因势利导,疏堵结合。在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为,如,不准学生谈恋爱,不准学生抽烟喝酒,不准学生在教室打牌下棋,不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速规范学生的言行,对于防止学生越雷池或重蹈覆辙,具有立竿见影的功效。
当然,在某一时期,“堵”可能有比较明显的成效,但这是治标不治本,“导”才是标本兼治的真正法宝。因此,班主任管理班级,应像禹治水那样以“导”为主,或者变“堵”为“导”,或者“导”“堵”结合,不要使自己的工作仅仅停留在“盯、吓、压、罚”上,要开启自己的聪明才智,在“导、教、引、奖”上做文章,从而让学生知道什么不能做,还要知道为什么不能做,最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力,真正实现班主任的教育目的。
三、批评也要讲究艺术。我们的学生再调皮也会有一些闪光之处,关键看我们班主任如何正确地去发掘。有些学生吃硬不吃软,当他犯错误的时候,可以直接把他们的问题指出来,并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性。以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃。过后,表面上他们好像接受了这样的批评,但从平时的表现来看,明显和我之间变得生疏了。后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法。他们说,自己也知道做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪。
四、集体决策,民主议事。有的班主任总认为,学生不成熟,不会议事,只要自己的决策是对的,在班里发布命令就行。其实,这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样说,班主任就怎样办,则又会陷入放任型管理的泥潭。最好的办法是,让好的决策得到学生的认可。在组织议事前,班主任要把自己的想法讲给学生听,并阐明这一想法的依据,然后再交由学生讨论通过。但也有可能出现学生通不过的尴尬局面,在这种情况下,班主任要进行冷处理或找别的办法解决。举例来讲,如果你认为某个同学是当班长的最佳人选,通过引导后,学生选举产生的却是另一名同学该怎么办?你可以提出让这位同学当班长助手的建议,这样,学生们一般不会反对。然后,根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工,同样能达到自己的目的。事例无法一一列举,但有一点必须肯定,那就是在决策议事时,班主任不能随意剥夺学生的民主权利。
总之,只有实现班级管理的民主化,学生的身心才能健康发展,才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。


情境教学在初中英语教学中的运用
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 齐 娟
在英语课堂教学当中,很多学生都对学习英语抱有这样一种态度,就是英语是一门比较枯燥的学科,很多学生在上课的时候打不起精神,对英语学习也不感兴趣,这种学习态度肯定是不利于他们学习的。相对初中阶段的学生来说,兴趣是很重要的,如果兴趣培养不好的话,很多学生则会出现偏科的不良习惯,基于此,在英语教学中,教师一定要采取一些积极的措施,创设相应的教学情境,既能杜绝学生可能出现的偏科现象,也能提高学生学习英语的积极性,引导学生对知识进行系统的理解和掌握,而且还能够身心愉悦地投入到学习当中。
1. 通过角色扮演创建情境。在英语教学过程当中,为了充分把学生参与到课堂教学活动中的积极性调动出来,教师也可以适当地组织学生表演一些小话剧,把教材中的一些人物角色在现实生活中表现出来。比如说,在学习某些动词的时候,就可以让学生在课堂上把这个动词表达的意思演示出来,这样既能有效地活跃课堂的教学气氛,还能加深学生对该词语的理解。
2. 用多媒体创造情境,便于为学生创设一个更为真实的情境。借助多媒体创设情境教学能够有效地补充前两种方法的一些不足之处。多媒体课件因为其容量大、趣味性强且多样化的特点,可以为学生展示出更多、更直观的情境,把一些英语知识更真实且又立体地呈现在学生们的面前,促使学生也都能够在不知不觉中进入到多媒体营造的情境当中,主动去探究相关的英语知识,使得情境教学发挥出更大的作用和价值来。
3. 抓好英语学习的课外延伸。为了更好地锻炼学生们的语言能力,英语教师在教学时就要设法多为学生提供一些增加他们语言实践的机会,帮助学生在实际生活当中创设英语环境,鼓励学生在平时多开口说英语、大胆说英语,敢于用所掌握的一些单词或者是知识,大声和老师、同学或者是校长等用英语打招呼,相互问好、交谈。此外,也可以通过开展英语角或者是英语演讲赛、英语故事比赛等各类英语活动,多为学生的学习提供一个好的学习、实践和交流的平台等。
综上所述,情境教学的有效运用也能够为英语课堂教学带来新的活力,情境教学的有效创设还能够为学生的学习营造出一个比较轻松自然的课堂学习气氛,又有利于激发学生的学习兴趣,让英语学科变得更容易被学生所接受。教师可以借助情境,让学生和课堂教学和谐相融。但是不管是从英语学习方面来看,还是学生对英语学习的心理发展,或者是对学生创新思维等方面的培养来看,情境教学对于英语课堂教学来说都是一种可取的教学策略。


小学数学教学策略
□ 山东省滕州市荆河街道西关小学 赵连真
在全面实施课程改革推进素质教育的今天,探索高效的教学策略,就显得十分重要。高效的课堂教学,是每个教师孜孜不倦、梦寐以求的理想教学,它既可以减轻学生的课业负担,同时也减轻了教师的工作强度,更提高了学生学习的积极性,使学生乐学爱学。为提高课堂教学效果奠定了基础,下面谈谈我在教学实践中的几点做法:
一、培养学生养成良好的课堂习惯
1. 独立思考习惯。发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质,遇到问题要善于主动思考,养成认真钻研、耐心细致的习惯,这样才能就养成良好的思维习惯。
2. 质疑习惯。发现问题比解决问题更重要。发现并提出问题可以从两个方面出发。第一,能够提出自己不明白的问题,由别人来帮助解答;第二,发现别人不正确的地方,矫正别人的错误观点,学生开始学着提问题时可能提出的问题太大、太空,或提出的问题没有针对性,随着这种习惯的养成,学生提问题的能力也就会不断提高,逐渐形成。
3. 自我管理习惯。小学生虽然自我管理的能力较差,但是责任心强,有集体荣誉感,我们教师可以抓住这一点,以小组为单位,充分发挥小组长的作用,让小组长具体负责管理好他们的小组,组与组之间展开竞赛,看哪个小组上课纪律最好,回答问题、交流合作最积极。
二、倡导合作交流
合作交流是指让学生在自主探究的基础上,通过交流充分展示自己的思维,相互启发、相互促进,分享数学知识与经验、思想方法。教师在引导学生经历合作交流的过程中,能让学生获得比较、反思、评价和修正的机会。
教师要创设平等有序的氛围,要以平等的身份参与到小组活动中去,对学生积极信任和期待。在组织小组合作学习时,教师可以根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质,将其组合成若干学习小组,创设一种只有小组成员共同合作才能达到的目标情境,调动学生参与的积极性。组内成员要有明确的分工,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等。一段时间后,角色还可以互换。例如,我们在教学《长方形的面积》时,小组4位成员进行分工:1号、3号负责测量,2号、4号负责记录,合作用1平方厘米的正方形测量出长方形的面积,把数据填入相应的表格。
结合表格,组织学生讨论:从上往下看,数据有什么变化?从左往右看,你发现了什么?通过交流发现:长方形面积所含的平方厘米数越来越多,长和宽所含的厘米数也越来越多;长所含的厘米数×宽所含的厘米数=长方形面积所含的平方厘米数。在这一过程中,学生通过合作交流获得了长方形面积的计算方法,认知水平、思维能力得到培养。
三、联系生活,学以致用
数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点以外,还有广泛的应用性特点,在我们的生活中数学无处不在,让学生感受学习数学就是学会生活。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题来源于生活,再还原于生活,更让学生从自己的身边发现数学,找出答案。因此我在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中,从抽象的符号中解脱出来。例如在教学乘法时,我设计了一个购物的生活情境,通过对人们生活中的购物问题,来激发学生学习乘法的热情,又如在教学《时、分、秒》这一课时,学校忽然停电了,闹铃不响了,大家不知道下课了没有,于是我就说道:我们925分上课,一节课40分,现在是107分,你们计算一下,下课了没有?不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中,感受到身边处处有数学,而且又在应用中巩固了所学的知识,取得了相得益彰的效果。
因此,我们必须在备课时要精心设计、上课时要灵活运用各种教学策略,服务于我们的数学课堂教学,以更好地适应现代教育教学发展的要求,为学生精心打造一把打开知识之门的“金钥匙”。


如何有效开展小学数学实践活动
□ 山西省晋城市实验小学 李小军
随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。那么如何开展有效的数学实践活动呢? 
一、活动要以学科知识为支撑,社会生活为载体,以学生为主体。小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到,数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程,而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上,综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成,即首先根据数学现实找出所要研究的对象,其次是引导学生自己探索、合作交流,最后对活动进行评价小结,进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。 
二、科学选择内容,注重实践应用。数学综合实践活动是丰富多彩的,要有效地开展实践活动,就要注重应用,紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度,易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机,调动学生学习的积极性,切实改变学生的学习方式。明确了小学实践活动“做数学”的内涵,我们确定了实践活动的内容来自两个方面:一是围绕学生所学的课本知识,结合所学内容开展实践活动。这样的内容有书本上提供的,如在教完“人民币的认识”之后进行的实践活动“我去买东西”,让学生通过活动了解人民币在生活中的应用。不管是书上的,还是师生自行设计的,这样的实践活动的特点是时间短、见效快、紧密结合教材;重点是解决单一课堂教学知识点在生活中的应用。这一类活动一般安排在某一部分教学内容之后,起到巩固知识、加深理解的作用。
三、精心组织活动,焕发主体活力。数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中,我逐步摸索出一般的研究性学习的步骤:一是创设情境,提供背景;二是发现问题,提出问题;三是探索研究,解决问题;四是汇报交流,启发深究;五是评价激励,收获成果。 
首先做好准备工作,唤起学生的主体意识。实践中,我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式,一开始接触实践活动,显得不知怎么办。这时,老师首先要做好学生的思想工作,转变学生的学习观念,让学生知道应该怎样做,然后老师就以所研究的课题对学生进行合理的分组,教给学生合作的方法,防止小组内出现单干户。 
其次,注重发现,激发学生的问题意识。问题是数学的心脏,“发现问题,提出问题”是活动的灵魂,是学生主体的第一次体现,也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始,才能激发学生的主体意识,培养学生有一双数学的眼睛,一颗数学的大脑,才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式,使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 
四、活动是课外实践的载体、数学价值的再现。《数学课程标准》要求:“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。因此,适当地开展课外实践活动是数学课堂教学的延伸和发展,是课本知识的延续和拓展。我的具体做法是:开展社会调查活动来收集数学信息,丰富学生的感性认识。我结合课程内容有意识地布置学生到课外收集一些相关信息:例如,教学“可怕的白色污染”,告诉学生“白色污染”是个现实的问题,它对人的生态环境造成了严重的危害。目的在于唤起学生的环保意识,增强学生的社会责任感。因此,我以环境污染的实例出发,组织学生进行社会调查,他们通过网上浏览、收集信息、查阅相关书籍等方法了解白色污染的定义、成因、危害等,学生通过自己对网络以及日常生活中各种媒体的接触,提出自己的看法,并以小组为单位,调查收集平均每个家庭1天使用塑料袋的情况,并利用这个平均值去算一算小学生家庭每天、每周、每年使用塑料袋的个数。学生在课外实践活动中认真地收集与白色污染相关的数据信息进行分析、讨论并得出结论,各小组根据自己得到的不同数据信息形成学习体会和探究成果:学生体会到白色污染的可怕性,消灭白色污染是我们应尽的责任和义务。

剪纸,让快乐动起来
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇南高幼儿园 李文燕
剪纸是我国广为流传的一种民间艺术形式,使用材料和制作工具简单,题材丰富,形式多样,深受人们的喜爱。对于孩子们来说,学习剪纸,通过折叠、绘画以及剪刀的运用,既能锻炼孩子们的动手能力、观察能力,又能锻炼他们的想象能力和创造能力,寓教于乐,好处多多。
《幼儿园指导纲要》中指出“教师应提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,分享他们创造的快乐。”我们从幼儿园所在地的乡土风情和本园的实际条件出发,结合幼儿自身的年龄特点,把剪纸作为了特色课程。 
为了让幼儿能够较快地掌握剪纸的基本技巧,我们首先从激发兴趣入手,为幼儿创设带有艺术意味的剪纸环境,在教室墙壁开辟精彩剪纸专栏,窗户也贴上精美的窗花,走廊粘贴剪纸作品,同时和幼儿一同观看有关民间剪纸的纪录片,用民间剪纸大师栩栩如生的作品吸引孩子们的注意力。有了这样一个浓厚的氛围,孩子们的兴趣点被调动起来,都很乐意去学习剪纸了。
第二阶段,就是师生一起动手操作,进一步提高幼儿的学习兴趣。我们先剪了几种简单美丽的窗花,贴在窗户上让幼儿看。当他们开始跃跃欲试的时候,顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。让幼儿从练习撕纸开始,培养幼儿对整体形象的感知能力。在撕纸的过程中,教师尊重幼儿的意愿,不断培养幼儿的发散性思维。最后在达到想撕什么就撕什么的程度时适当引入剪刀的使用,剪纸就变得顺理成章了。
在动手操作过程中,我们用加一加、连一连、变一变等方式,引导幼儿不断创新联想,学会求异。他们剪出的鱼就不再仅仅是老师所教的鱼,而是带有幼儿独特的情感、反映他们的认识水平和想法、有个性的多种多样的鱼,如 “青蛙鱼”“机器鱼”“美人鱼”等上百种。
有了扎实的基本功,又有了丰富的观察体验,幼儿个个兴趣浓厚、信心十足,创作灵感如泉涌,优秀作品层出不穷。但幼儿的创作是极富个性的,有的作品只有自己才看得懂,说得清。因此,我们组织教师学会以创新的态度去鼓励、赞扬幼儿的作品,这样可以更好地激发幼儿的创作欲望。
剪纸,让幼儿的快乐就这样动了起来。

 

班主任如何管理小学毕业班学生
□ 山东省枣庄市薛城区陶庄镇前西小学 田秀霞
六年级是小学阶段的终结年级,也是小学向初中过渡的中转年级,六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任,如何对学生加强教育与管理,是一个不容忽视的问题。现根据自己班级管理的实际情况,浅谈一下我的几点看法与做法。
一、感恩母校,为校争光。到了六年级,大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的,但是也有个别学生会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为。为了杜绝这些不良现象的发生,我在开学初通过班会让学生了解,小学是人生的起步,是走向知识殿堂的基础,在这里我们经历了风风雨雨、酸甜苦辣,这里留下了欢歌笑语和我们成长的足迹。为了让教育达到更好的效果,我还引导学生阅读了“怀念母校的书”、唱谈了“令我感恩的人”、书写了“难忘母校的事”……通过这一系列的活动,使学生深深明白,是母校培育了自己,作为小学部的大哥哥、大姐姐,维护母校的荣誉,为母校增光添彩是义不容辞的责任,为了让学生为自己的学弟学妹们树立榜样,学生们还纷纷写了一份“承诺书”,力争用自己的实际行动来为班级、为学校争光。
二、尊重学生,以诚相待。六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟,他们已经有了自己独特的见解与思维方式,有了自己张扬的个性,并且有了强烈的自尊心,作为老师,如果再采用高压的政策,势必会产生强烈的逆反心理。因此,在班级管理中,我采用更多的方式是商量与引导。在安排班级工作的时候,有时师生难免会出现一些分歧,为了让学生们心服口服,我就采取摆事实讲道理的方法。记得上次的会操比赛,师生因为穿什么袜子争论起来,有的同学说穿白袜子,有的同学说穿黑袜子,我认为穿白袜子虽然比较干净,与白色体操鞋成一体,但是,对比不够明显,并且,其他班都是这一装束。如果换成黑袜子,能更加衬托出队伍的整齐,还显得别具一格。最后,同学们还是赞同了我的说法。在平时的学习中,我从来不去强迫学生学习,只有学生自己喜欢做的事情,才会做得更好。
三、创设氛围,自我教育。面对六年级的学生,如何引导他们进行自我教育呢?开学初,我在黑板的左上角写下了“快乐”二字,然后告诉学生:“同学们,今天我看到你们都是那么地善良、那么地朴实、那么地勤奋,我是多么高兴呀!让我们快快乐乐地过好每一天,好吗?这“快乐”蕴藏的含义很多,如:今天我很遵守课堂纪律、今天我学会了很多知识、今天我做对了很多道练习题或者今天我得到了老师的表扬……希望我们每天问一下自己,今天我过得快乐吗?如果不快乐,那是因为什么,明天再改正。”通过这种方式引导学生充实、快乐地过好每一天。我还在班级的“毕业倒计时”栏中,写下了这样一幅对联:我独立自主,我潜力无穷。横批是:自强不息。以此告诫学生,自己才是学习的主人,只要努力,什么都难不倒。从而使学生对自己树立信心,更好地投入到学习中。这些行之有效的方式,学生在自我发现、自我教育中得到了自我提升。
四、沟通心灵,共同成长。作为教师,特别是班主任老师,经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己,更好地管理好班级。因此,让学生给“我”写评语,是我经常做的。评语不能是单纯的表扬,更多地应是写给老师的意见与建议。在让学生给我写评语之前,我总是告诉学生:老师的心胸是最宽广的,承受能力是最强的,请同学们不要有思想负担,有什么意见尽管提,老师有什么做得不对的地方也尽可以说。在我的调动下,同学们变得畅所欲言:有的说:老师,你上课太死板了,方法不够灵活;有的说:老师,你缺少幽默感,课堂气氛太沉闷;有的说:老师,你太过于相信班干部,不能明辨是非,冤枉同学……面对同学们语言真挚、态度诚恳、意见可行的评语,我的心被震憾了。他们是那么有见地、眼光是那么的锐利、思想是那么的前卫,作为老师,又有什么理由去强制他们呢?倾听着学生的心里话,我也在不断地进步,我与学生的心也靠得更近了。


第三版 责任编辑:刘华荣

初中数学与德育渗透
□ 山东省枣庄市第三十四中学 张显贵
在学生成长的过程中,道德品质的培养比知识技能的学习更重要。在全面贯彻新的课程标准,全面提高学生素质的今天,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,必须重视德育工作。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素,在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师,行为世范。”要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”如果教师没有高尚的品德,那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者,还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识,还要有高尚的人格及创新精神。一个好老师,不仅对学生有学习上的影响力,而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚,就是一部生动的人生教科书,学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此,教师做到言传身教,为人师表,是学科渗透的关键。
二、挖掘教材的德育元素。数学教材中存在着许多富有哲理的东西,应有针对性地对学生进行人生观教育。如我在讲授平面直角坐标系时,通过一个点在平面内的位置,由它的两个坐标(横坐标、纵坐标)确定加以引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就像平面内的点一样,都在寻找自己的位置。在初中这个人生观发展的十字路口,每个学生都应正确认识自己和社会,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后长大成才而努力学习。又如在学完函数图像后,通过对各类函数图像特征的总结,如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等,启发学生,人生的道路并不是一帆风顺的,就如同函数图像一样,有时平坦,有时崎岖;有时高潮跌起,有时低潮绵延,所以我们应该始终保持冷静向上的人生态度,去经受成功与失败的考验。
三、利用数学人物激励学生。对于初中阶段的学生来说,他们的正确理想、信念、人生观、价值观正在初步形成,因此在教学中抓住这一特征,通过对一些数学人物的讲述,使学生在潜移默化中受到启发。如在数学课的教学中,为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师,我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼:“不能征服我,让我解完这道几何题。”其热爱科学的牺牲精神令学生感到震撼,并激发了他们追求真理,勇于实践的热情。为培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的科学献身精神。我讲述了屈居于六平方米小屋的陈景润,借一盏昏暗的煤油灯,伏在床板上,用一支笔,耗去了几麻袋的草稿纸,居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”。 为激发学生的民族自豪感,自尊心和自信心,在学习圆时又让学生了解了约1500年前,,世界上第一位将圆周率准确地推算到小数点后七位数值,并将这一纪录在世界上保持了一千年之久的中国伟大的数学家、天文学家祖冲之。
四、活动中对学生进行德育。为完成知识教学,能力培养的任务,在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧,同时也要根据教材内容,对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如,在某些定理,公式的教学中,可适当补充简介发明者及发明过程。像在教学勾股定理时,向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载,要比欧洲人的发现早几百年。通过这些使学生了解我国古代科学技术的发展水平,激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。
总之,德育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合教学大纲的要求,也是

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