总第1799期         2024年10月16日

一版

山东临沭：植根地域文化  落实立德树人(本报记者  田晋文  通讯员  史运刚)

2013年11月25日，习近平总书记到山东省临沂市临沭县朱村考察，作出了“让老区人民过上好日子”的殷切嘱托。“好日子”的重要一环是教育。近年来，山东省临沭县准确把握“好日子”的深刻内涵，充分利用当地特有的文化资源优势，创新育人方式，在落实好立德树人根本任务的同时，不断提升人民群众教育获得感、满意度。

开展国防教育  激发爱国情怀

国无防不立，民无防不安。为增强学生的国防意识，激发学生的爱国主义情怀，近日，湖北省竹山县宝丰镇新茶小学组织学生走进校内国防教育展厅，开展国防教育活动。图为学生学习了解相关战机知识。    朱本双  陈刚/摄影报道

AI赋能课间时光  激扬少年成长活力（郑炜栋)

开学第一天，浙江省绍兴市管宁实验小学的孩子们踏入校园，惊喜地发现每栋教学楼前都矗立起了一台“智能新伙伴”，只要人一靠近，就能自动识别人脸，开展体质测试，如跳绳、仰卧起坐、坐位体前屈等，瞬间点燃了孩子们的参与热情，纷纷跃跃欲试。原来，这是学校在暑期精心筹备的“AI智慧体育”系统，并据此在操场设置了“智慧操场”。旨在通过科技的力量，让课间活动焕发新生，成为孩子们成长的加速器。

福建遴选首批中小学科学教育特色学校（记者  王峰）

本报讯  近日，福建省教育厅公布2024年福建省中小学科学教育特色学校立项建设名单。经各地各校推荐、专家评审，共有福州实验小学等25所中小学入选。

海南深入开展青少年学生阅读行动（通讯员  金浩田）

本报讯  近日，海南省教育厅等八部门联合印发《海南省青少年学生读书行动实施方案》，将通过3至5年的努力，深入开展青少年学生阅读行动，基本完善覆盖各学段阅读服务体系，县级以上“书香校园”比例达到100％，助力书香海南建设。

二版

塑端方品格  当雅正先锋

——浙江省湖州市吴兴实验小学“端方雅正”党建品牌建设纪实（潘育凤）

宋代王安石在《上邵学士书》中说：“虽庸耳必知雅正之可贵，温润之可宝也。”雅正一词，在中国历代文人心中，均是典雅方正之意，高雅正直之品。浙江省湖州市吴兴实验小学党支部以党的二十大精神和习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，围绕“抓党建固根基，强堡垒促发展”的工作思路，结合传统文化中的“雅正”之意，扎实推进党的基层工作与学校业务工作的深度融合，积极探索构建“端方雅正”党建品牌，以“党建强”引领“学校兴”，走出一条独具特色的党建之路。

觅秋天之美  寻自然之趣

——广东省深圳市光明区光明中学“秋叶翩舞，硕果满枝”劳动周活动纪实（熊素娇）

秋天的斑斓色彩，令人陶醉。广东省深圳市光明区光明中学敏锐地捕捉秋天的育人内涵，利用国庆假期为八年级的学生策划了一场以“秋叶翩舞，硕果满枝”为主题的劳动周活动，致力于通过“秋叶剪纸”“秋彩纸艺”“秋味飘香”“秋景拼图”及“秋日义工”五项劳动任务，从不同角度深化学生的劳动素养，点燃他们对劳动的热爱与尊重。

河北省秦皇岛市北京第二实验小学山海关学校

指尖转动色彩  挑战脑力极限（通讯员  杨悦）

本报讯  为进一步丰富学生的课余文化生活，提高学生空间感知能力和逻辑思维水平，培养创新精神，在河北省秦皇岛市北京第二实验小学山海关学校的校园内，一场别开生面的智慧盛宴——“科技节之第一届魔方挑战赛”近日圆满落幕，该活动以其独特的“魔”力，为学生们的课余生活增添了无限精彩与启迪。

安徽省定远县青洛小学

感受秋天的馈赠  收获劳动的快乐（通讯员  黄振群  吴永金  王雷）

本报讯  春种一粒粟，秋收万颗子。在这秋收的季节里，安徽省滁州市定远县青洛小学的开心农场里硕果累累。近日，该校特别策划了一场别开生面的劳动实践活动——组织五年级学生到开心农场“收花生”。

广东省深圳第二外国语学校

阳光挑战迎新程  助力成长勇向前（通讯员  吴蓉  董杰）

本报讯  近日，广东省深圳第二外国语学校体育馆内洋溢着青春的活力与热情，该校为高一新生开设的助力初升高适应与生涯规划的校本活动课——“阳光计划挑战赛”，正如火如荼开展。课程通过精心设计的教学内容与形式，助力高一新生更好地适应高中生活。

三版

龙山快乐成长营志愿服务队：为孤困儿童撑起一片爱的天空

□ 本报记者  李冬哲  □ 通讯员  胡乐彪

在山东省滕州市龙阳镇，有一个特殊的教育“大家庭”——龙山快乐成长营志愿服务队。刘真标是龙阳镇学区党委书记、主任，也是服务队的“营长”。有一次，他在河边看到一个独自玩耍的孩子。经过了解，得知他是孤儿，无人看管，经常在外面游荡。

“像他这样的孤困孩子，在我们龙阳镇还有近70名。”刘真标告诉记者，对于这些孩子，怎样才能让他们安全地度过节假日，是最令自己揪心的事。

在深思熟虑后，刘真标有了一个大胆想法：组建“龙山快乐成长营”，把这些孩子周六、周日和节假日生活公益看管起来，给他们一个温暖的“家”。于是，他向全镇教师发出倡议。65位教师积极响应，主动担任志愿者。来自全镇11所学校公益看护困境儿童的志愿者团队——“滕州市龙山快乐成长营志愿者服务队”由此诞生。

家校共育，“五有”书香润童心

□ 本报特约通讯员  张贵付

年初，郴州市王仙小学被湖南省教育厅评为“书香校园”，成为郴州教育的一张闪亮名片。一所地处城乡结合部、开办不到3年的新校，为何会取得如此骄傲的成绩？让我们一起探寻其“秘笈”。

营造阅读氛围，让孩子“爱读书”

王仙小学生源主要是进城务工或经商人员子女。家长忙于生计，对孩子教育的重视度不高，教子方法简单，导致不少孩子无学习兴趣。

王仙小学校长段雪毅坦言，在新生入学召开的第一次家长会上，许多家长坐下面玩手机、讲小话，让她很不开心。

对此，她立即召开校委会，商讨如何确定办学理念、校风校训等。大家决定以校园后侧王仙岭的一汪“露泉”为背景，提炼出“德如清露·才如泉涌”的办学理念，寄托这样一种希望：培养品德如同露珠一般清澈纯净、才气如同泉水一般汩汩涌流的学子。

积攒，蜕变，做自己（雷晶晶）

从刚走出校园的“美术生”到站到三尺讲台上的美术教师，颠覆性的角色转换中，我越来越深刻地感受到：所谓“成长”，正是不断积攒的自我蜕变。

只有爱心是不够的

都说爱心是教育的基石，有爱才能有教育，但对一名教师而言，仅有爱心远远不够。

刚上岗那会儿，我受命担任班级辅导员。由于年龄与学生相近，兴趣与学生相投，我被他们当成“好好老师”。学生愿意与我亲近，有人找我聊天，有些女生甚至给我递小纸条，提议我当她们的“知心姐姐”，这份信赖令我动容。然而跟学生打成一片的同时，很多问题也接踵而至：课堂上，有的学生不专心、爱搞小动作，有的学生毫无忌惮地与周围人交谈，还有的干脆私自离座串位……最过分的一次，因课堂上喧哗声太大，巡视的教导主任直接要求我把当节课改上自习。这节课以后，教导主任专程告诫我：教育需要“严慈并济”，须在第一时间给学生“立规矩”。

预防青少年滥用药物需要形成合力（王琦）

据报道，前段时间，黑龙江安达一名14岁初中生因在课堂上服用处方药卡马西平而昏迷，被紧急送入ICU抢救，引发了社会对青少年药物滥用问题的广泛关注。记者近日调查发现，有不少青少年沉迷于滥用药物，并用暗语分享超量服药后的感受。

青少年药物滥用的危害巨大，不仅会对青少年的身体健康造成直接损害，如肝脏、肾脏等器官损伤，甚至危及生命；还会对其心理健康产生负面影响，导致情绪失控、焦虑、抑郁等心理问题，可能引发暴力倾向、自杀意念等行为，给家庭和社会带来巨大隐患。

四版

六条“心”航路，守护学生心理健康

□ 秦广武

近年来，随着社会的快速发展，学校教育和青少年学生的成长面临着诸多挑战。据调查，我国约五分之一的学生存在不同程度的心理问题，如厌学、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等，这些问题不仅影响学生的身心健康发展，也制约了学校教育教学目标的实现。在此背景下，河南省新安县第二高级中学（以下简称“新安二高”）积极探索，创新性地提出了“六条‘心’航路”构想，以加强学生的心理健康教育，促进其健康成长。

幸福打卡21

纾困关爱1对1

危机预警四联动

心灵天使践使命

情绪树洞抒真情

时光邮局寄憧憬

六条“心”航路的实施取得了显著成效。通过一系列的活动和措施，新安二高有效减少了学生心理问题的发生，提升了学生的心理健康水平。同时，这些活动也促进了师生之间的情感交流和理解，营造了和谐、积极、向上的校园文化氛围。

天津市北辰区集贤里小学

创新家庭教育指导服务模式（陈建禹）

近年来，天津市北辰区集贤里小学作为天津开放大学家庭教育学院基地校，依托省部级课题《“双减”背景下学校精准化家庭教育指导服务案例研究》开展深入研究，立足时代变迁和家长需求变化，在健全校家社协同育人机制上善作善成，唯实唯先，创新“课题引领+校长负责+高校参与+多元实践”学校家庭教育指导服务模式，教师的家庭教育指导能力显著提升，家长家庭教育胜任力明显增强，校家社协同共赢局面日益彰显，为新时代基础教育的高质量发展注入强劲动力。

我心目中的好校长——王志让（杨文华）

踏上三尺讲台，至今已历经35个春秋的洗礼。岁月如梭，回望往昔，那些奋斗的日子仿佛就在昨天，而其中，王志让校长的身影尤为鲜明，他的教诲与关怀如同璀璨星辰，照亮了我前行的道路。

中师毕业后，我怀揣着满腔热情与憧憬，被分配到一所偏远的乡村小学。那里的环境远比我想象中更为艰苦：5个年级，一百多名学生，9名教师，挤在一所由土坯构成的校舍中。教室的墙壁斑驳脱落，透风的窗户在寒风中摇曳，孩子们穿着破旧的衣服，有的甚至挂着鼻涕，却依然用那双充满求知欲的眼睛望着我。那一刻，我的心被深深触动，同时也感受到了前所未有的挑战。

五版

“五因”原则：让课程教学焕发生命活力（李文送）

课程教学，犹如栽培一棵树，需要园丁的精心呵护与耐心培育，方能茁壮成长，枝繁叶茂，绽放出生命的绚烂光彩。这不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养、智慧的启迪和情感的共鸣。而在这漫长的培育过程中，“五因”原则——因人而异、因地制宜、因材施教、因势利导、因时而变，便如同阳光、土壤、水源、风向和季节，为课程教学注入了源源不断的生机与活力，使其成为一个动态、和谐、富有生命活力的教育生态系统。

做一名眼中容得了“沙子”的老师（申芸霜）

站上三尺讲台，初为人师，总有一种美好的愿景，每个孩子都没有小动作，眼神不游离，积极思考，主动回答问题……

在讲台上站久了，才发现这不过是幼稚的执念而已，果真是想得美。孩子始终是孩子，成长总有过程。作为老师的我，更需要成长。

我要以我的成长速度，去追赶孩子们的成长速度，实现我们共同的成长。我也要放下执念，遵循孩子的成长规律，完成我的成长课题。

可是，我时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。近期，好些事，显然都是在考验我的耐性和专业素养。

借助学习故事评价法   培养大班幼儿学习品质（周慧）

《幼儿教育指导纲要》（简称《纲要》）在第四部分“教育评价”中指出：对幼儿学习与发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。如果不对幼儿的学习与发展做出评价，教师就无法了解幼儿的实际发展需要，也就无法做出有效的课程计划。因此，我们应当认真并正确地理解幼儿园教育评价问题。《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）中也明确提出：要重视幼儿的学习品质，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些都要求教师要树立科学正确的教育观、儿童发展观和教育评价观。

目前，在幼儿园开放式晨间体锻活动的实践中，由于评价方式不当，存在更为关注幼儿的运动技能的习得、提高，而忽略了对幼儿在活动中体现出的学习品质的培养的问题。大班幼儿内在情感较中小班更为细腻，也是自我认知和评价更为发展突显的阶段，教师评价上对幼儿品质方面的忽视，会使得不少幼儿因为挑战失败等，得到了消极的自我评价，进而挫伤了参与活动的积极态度，减少了学习和发展的机会。

六版

如何培养学生的自学能力（韩景宝）

在知识的海洋中，自学能力如同璀璨的灯塔，指引着学生驶向成功的彼岸。培养学生的自学能力，是教育的重要使命，也是为学生的未来奠定坚实基础的关键。

激发学习兴趣是培养自学能力的首要步骤。当学生对所学内容充满好奇和热爱时，他们会主动去探索、去学习。我通过生动有趣的教学方法、引人入胜的故事、丰富多彩的实践活动等，激发学生的学习兴趣。例如，在语文课堂上，我采取角色扮演、故事续写等方式，让学生沉浸在文学的世界中。当学生的兴趣被点燃，他们便会自发地去寻找更多的知识，自学能力也会在这个过程中逐渐萌芽。

如何培养学生的自学能力（查达江）

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”自学能力的本质，就是自我教育。在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高，学生的自学能力就越强。

一、开展问卷调查，了解自主学习能力

二、组建互助小组，做好培训工作

三、签订“攻擂赛战书”，营造学习氛围

激发兴趣  教授方法  鼓励思考  营造氛围（周先美）

在教育的广袤天地中，培养学生的自学能力犹如点亮一盏明灯，照亮他们前行的道路。学生拥有自学能力，就如同掌握了一把开启知识宝库的钥匙，能促使其主动探索、独立思考，释放无限潜能。作为教师，我们肩负着培养学生自学能力的重任。以下是我在教学实践中采取的一些方法。

一、激发学习兴趣，点燃自学之火

二、教授学习方法，赋予自学之匙

三、鼓励独立思考，培育自学之苗

四、营造自主学习氛围，滋养自学之花

从“知情意行”入手  培养学生自学能力（彭丽平）

独立自主，是学生生命整全的重要标志。《中国学生核心素养报告》将“自主发展”作为学生核心素养的三个维度之一，可见，对学习者而言，学会学习对于个体成长和发展的重要性，培养学生的自学能力，是学科教育教学的重中之重。

自学能力作为一种优良的心理品质，不是与生俱来的，而是学习者通过后天的学习实践活动，并在这一过程表现、习得与发展起来的。从心理学的角度来看，个性品质的形成与发展，通常经历知、情、意、行四个环节，因此，培养学生的自学能力，我们可以从知、情、意、行这四个方面入手。

三个“主动”，让成长更自信（林美聪）

从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。一个学生如能有成功的体验，势必能激发其内动力，去主动学习，独立思考，发挥自己的潜力。幸运的是，在我们班就有这样一位学生小俊，因为老师的引导，在一次次的成功体验中，逐渐提升了自信心和自主学习能力。

主动寻找根源。

主动爱上课堂。

主动体验成功。

提高管理意识  激发学习热情（谭岭）

意识决定行为，行为决定结果。在当今的教育大环境下，培养学生的自主学习能力可谓至关重要。而作为班级核心管理者的班主任，在这一过程中起着关键作用。班主任需要持续提升自身的管理意识，以便更好地引导学生发展自主学习能力。

一、培养合作与责任意识，营造良好班级氛围

二、树立榜样意识，正向表扬与个性辅导相结合

三、增强民主意识，鼓励学生敢想敢讲敢干

七版

探索学生心理奥秘，开启个性成长之门（孙杨）

在一个寻常的日子里，一次不寻常的谈话让我的心情变得十分沉重。校长室里，警官严肃的表情让我心中一紧。“孙老师，家骏（化名）是您班里的学生吧？”随着这句话的落下，我意识到，一场风波即将来临。“啊，是的。”我应声答道，心中却充满了疑惑。原来，家骏在微信群里的一句玩笑话——“我早晚要把学校给点了”，被网警监察到了。我难以置信，那个平时几乎不与人交流的家骏，怎么会说出这样的话？

洞见情绪，静待花开

——利用情绪ABC理论引导学生健康成长（唐璐）

“唐老师，他拿毛绒玩具打我的头！”“唐老师，他是‘喷火龙’，我对他做了一个鬼脸，他就发火。”“唐老师，我只是轻轻碰了他一下，他就踢我。”……

小泉（化名），一个一年级刚入学时便因背诵《桃夭》——“桃之夭夭，灼灼其华……”而给我留下深刻印象的孩子。那时的他，眼神清澈，声音稚嫩，仿佛是从古诗中走出的少年，温文尔雅，让人不禁心生喜爱。然而，随着时间的推移，关于他的问题反馈却越来越多，从孩子们的告状到家长的忧虑，小泉仿佛变成了另一个人。

做善于“包装”自己的班主任（王弯弯  黎敏华）

演艺明星为了让更多的人认识自己、认可自己，都会进行包装。在教育教学工作中，班主任同样需要学会“包装”自己，以饱满的热情、专业的形象和独特的魅力，赢得学生、家长乃至社会的认可与支持。

以爱育心，共绘成长蓝图（王聪聪）

在教育教学工作中，我始终坚信“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。五载春秋，我作为班主任，与一群群活泼可爱、性格迥异的孩子相遇、相知、相伴，共同编织属于我们的故事。这段旅程，充满了挑战与收获，让我深刻体会到了教育的力量与美好。

在日常的教学与班级管理中，我始终秉持“以故事育人”的理念。无论是课堂调控、组织活动，还是礼仪教育、开展班会，我都力求将抽象的道理寓于生动有趣的故事之中，让孩子们在轻松愉快的氛围中领悟人生的真谛。我深知，每个孩子都是独一无二的个体，他们的内心世界丰富多彩，只有深入了解、用心倾听，才能找到那把开启他们心灵的钥匙。因此，我时刻保持着对孩子们的好奇与尊重，与他们共同探索、共同成长，努力营造一个和谐、美丽的班级环境。

八版

“班优”，让量化管理“长效保鲜”（杨丽玲）

“老师，我的头像变成‘月亮’了！”

“我的变成‘太阳’了！”刚下课，两个小姑娘就到办公室找我领奖品。

“继续努力哦！”我拿出棒棒糖递给她们。

“谢谢老师，我们会的。”接过棒棒糖，两个小家伙道谢后高兴地离开。

“四部曲”奏响班级书香乐章（熊亚军  李宏龙）

在生机勃勃的校园中，班级文化如同细雨春风，无声地滋养着每一位学生的心田。而书香文化建设，更是这片沃土上最为绚烂的花朵，它不仅拓宽了学生的知识边界，更在无形中塑造了学生的品格，点燃了他们对知识的渴望与追求。为了打造一个充满书香气息的班级环境，我们精心策划了启迪智慧“四部曲”，旨在通过全方位、多层次的策略，奏响班级书香乐章，让阅读成为学生生活的一部分，让书香伴随他们成长的每一步。

班级区域材料如何在主题背景下创生与融合

——以幼儿园大班“茶馆游戏”为例（郑玲）

在幼儿园的区域游戏中，环境设计的丰富性和材料的多样性，能激发孩子们的探索兴趣。然而，我们也观察到，尽管一些区域游戏初期备受欢迎，但随着时间的推移，部分区域却逐渐丧失了吸引力。针对这一现象，我们以大三班的“茶馆游戏”为例，进行了深入的探究与实践。

点燃学生内心的火焰（梁聪聪）

在教育的舞台上，班主任被赋予了多重角色，他们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人、情感的呵护者以及家校合作桥梁的构建者。面对琐碎与繁杂的日常工作，班主任总能以无尽的耐心和创意，编织出一幅幅温馨和谐的教育画卷。其中，“夸夸狂魔”的身份，更是以其独特的魅力，为学生的学习生活注入了无限活力与温情。