总第1800期         2024年10月30日

一版

加强未成年人保护工作 赋能教育高质量发展(赵 晶)

未成年人是国家的未来、民族的希望、家庭的梦想。近年来，甘肃省张掖市甘州区全力加强未成年人保护工作，深入贯彻落实习近平总书记“注重家庭、注重家教、注重家风”要求，全面落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《中华人民共和国未成年人保护法》，持续将党的二十大和二十届三中全会精神融入教育全过程，弘扬中华民族重视家庭教育的优良传统，进一步规范家长委员会工作，积极构建家庭、学校、社会三位一体的未成年人思想道德建设网络体系，预防未成年人违法犯罪，促进未成年人健康成长，落实立德树人根本任务。如今，全区广大青少年学生“四个自信”明显增强、精神面貌奋发昂扬，全区未成年人保护工作成效显著。

热血篮球赛，拼搏展风采

四川省华蓥市教体系统2024年篮球比赛，于近日在该市体育馆激情开幕。图为赛场上参赛选手在争抢篮板球。                    邱海鹰  刘南贤/摄影报道

花式打造体育乐园  开启“海洋探险之旅”（杨夕超  吕松波）

山东省莱州市三山岛街道过西小学濒临渤海莱州湾。多年来，学校始终注重发挥当地海洋资源富集优势，推动海洋文化教育融入育人各环节，形成鲜明的学校教学特色。其中最受学生欢迎的无疑要数学校秉持五育融合理念，精心打造的“海洋探险体育乐园”项目。该项目通过海洋渔业游戏创编、海洋渔业技能挑战、海洋渔业工作坊体验等活动，不仅丰富了学生的校园生活，还切实增进了学生对海洋文化的理解与热爱。

云南完善学校负责人陪餐制度（记者  王峰）

本报讯  为进一步做好农村义务教育学生营养改善计划实施学校负责人陪餐工作，推动陪餐工作常态化、规范化、制度化，近日，云南省教育厅印发通知，要求各地严格落实好营养改善计划实施学校负责人陪餐制度，切实保障学生就餐安全与营养健康。

海南省三亚市：送法进校园 护少年成长（通讯员  胡拥军）

本报讯  “反欺凌，要做到，校园和谐最重要。”日前，学生们在校园里一边听法律知识讲解一边答题，这是海南省三亚市教育局联合三亚市人民检察院在市第一小学开展“趣味普法校园行”品牌活动的一幕场景。

二版

“五育融合”视域下小学劳动教育课的探索(邱晓翯)

随着《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布和实施，劳动教育逐步成为社会关注的热点话题。上海市普陀区中山北路第一小学基于学校信息技术的特色，在五育融合的视域下，完善劳动课程体系，践行劳动评价改革，走出了一条遵循教育规律和学生全面发展要求的劳动教育新路径。

以高质量党建引领学校跨越提升（丁建勇  王 晔）

县域高中是县域基础教育的龙头，在促进教育优质均衡发展中承担着重要使命。2021年底，教育部等九部门联合印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，助力县中崛起。河北省定州市第二中学校园面积狭小，生源80%以上为农民工子女。在此背景下，学校尝试以高质量党建为引擎引领学校高质量发展，进行了一系列卓有成效的实践和探索。

新疆阜康市第五小学

与法“童”行  “未”爱护航（通讯员  李静乐 王玉珊）

本报讯  “孩子们，你们玩手机游戏吗？会充值吗？”“不玩！”“哈哈哈，那你们一定都能考清华、上北大。”伴随着一段简单的对话，新疆阜康市第五小学五年级的学生迎来了一堂别开生面的课程——《未成年人网络保护条例》法治讲座。

江苏省盐城市大冈中学

倾听成长声音  润泽幸福人生（通讯员  陈庆元）

本报讯  为呵护未成年人健康成长，及时掌握学生心理动态，有效疏导学生不良情绪，近日，江苏省盐城市大冈中学积极开展为期两周的“倾听一刻钟”主题活动。

浙江省衢州市常山县实验小学

运动点燃激情  传承奥运精神（通讯员  汪晶）

本报讯  为进一步推进素质教育的实施，落实“双减”政策，提高学生体质，让学生在情趣盎然中锻炼身体，陶冶情操，创建文明、和谐的校园文化生活，展现学生健康、乐观、向上的风采，日前，浙江省衢州市常山县实验小学举行了“运动点燃激情 传承奥运精神”运动会开幕式。

三版

朱欢：一生只愿做个好老师

□ 本报记者  兰 菲  □ 周书贤

怎样让自己成长得更快一些？怎样减少教书时的遗憾？怎样让学生喜欢、让家长满意？这是江西省南昌市铁路第一学校教育集团桃花校区教师朱欢一直思考的问题。从教16年来，朱欢有一个朴素的追求—— 一生只愿做个好老师。他把能够利用的课余时间全部拿来学习，学习书本上的知识，学习名师的课堂，学习专家的讲座，让自己懂得更多，以便更好地教书育人。

以读写照亮前行的路

2008年9月，从南昌师范高等专科学校毕业后，朱欢成为了一名乡村教师。第一次当班主任、第一次带一年级、第一次参加教学比赛……这些对于他来说，一开始都是一种挑战。但他始终相信承担就是成长，经历就是财富，一分耕耘一分收获，每一件事都尽善尽美地去完成。

“专业成长路上，需要阅读；阅读是站在巨人的肩上，看到更美的风景。”朱欢说，在那个年代，交通不方便、网络不发达，身边也没有师傅。于是，他把希望寄托在专业书籍上。每逢周末，他都会去市里的书城购买专业书籍，周一至周五就在夏天伴随着蛙声一片中或是冬天的寒冷刺骨中一字一字、一行一行、一页一页地阅读。他在读书中慢慢地找到成长的方向，找到教书的感觉，逐渐地站稳了讲台。

“生活化劳动教育”，让成长真实发生

□ 通讯员  陈 岱  董 璐

“听口令！计时5分钟，3、2、1，开始！”……伴随着家长评审的口令，学生立刻撸起袖子干了起来，钉纽扣、包书皮、叠校服……今年5月31日，浙江省宁波市实验小学开展了一场别开生面的“自理擂台赛”。这已经是宁波市实验小学第17年举办“自理擂台赛”。今年，学校根据学生年龄特点共设置了6个自理技能项目：一年级为课前准备、二年级系鞋带、三年级穿鞋带、四年级包书皮、五年级叠校服、六年级钉纽扣，以班级为单位展开，全校所有学生均参与到了这场校园传统活动中来。

培养“志洁行芳”的优雅学子

——湖北省武汉市光谷第十四小学德育课程开发的研究与实践

□ 郑 嘉

作为一所地处武汉市光谷流芳路的新建小学，光谷第十四小学（以下简称光谷十四小）以“播种爱，自芬芳”为办学理念，将爱的教育作为学校教育的内核，构建“芳芽教育”文化体系，让有温度的教育成为链接学校师生生命的关键要素。

“志洁行芳”是“芳芽文化”理念下对师生成长的最美期待。“志洁行芳”意为志向高洁、品行端正，旨在勉励师生培养高尚道德情操。基于此，光谷十四小德育课程从“志洁”和“行芳”两个维度出发，着力构建“理想信念教育”“文明习惯养成”德育课程体系。

“国风少年”   快乐舞动

日前，湖北省丹江口市肖家沟小学学生正在表演指尖上的传统文化——快乐课桌操“国风少年”。这套课桌操将戏曲、武术等中华优秀传统文化元素有机融为一体，充分运用戏曲中的单剑指、双划手和武术中的推掌、蝶掌、洪拳等动作，通过指尖表现出刚柔相济，柔中见刚，刚中有柔。同学们在动感欢快的音乐声中，精神抖擞，有节奏地变换手势，动作整齐划一，气势如虹。他们在展示青春活力的同时，感受中华传统文化的魅力。

郭明俊/摄影报道

厘清教师行为边界  靠学生“吸粉”要不得（黄齐超）

近日，湖南省教育厅印发《湖南省规范中小学办学行为20条规定》，其中明确，严禁为追求升学率、优秀率、合格率劝导学困生放弃考试，严格管理流量明星进校园活动防范学生追星。另外，教师不得利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”。

现实中，不少教师在视频平台发布教学日常、幽默段子，或者以学生课间为题材的视频。这样的校园视频，往往能引发共鸣，颇受公众欢迎，流量甚是可观。如果是自娱自乐，这当然没问题；不过，倘若是为了吸粉，进而直播带货，即便没有影响工作，也存在与职业冲突的嫌疑，需要谨慎而为之。

四版

“五育”润心，让生命向阳成长

□ 范胜武

北京市二十一世纪学校心理学科组经过不断探索与实践，独创了“‘五育融合’十二年一贯制心理教育体系”。该体系旨在通过体育、美育、劳动教育、文化教育与心理健康教育的深度融合，构建全方位、多层次的心理支持网络，为不同年龄段的学生提供针对性的心理服务和指导，从而有效促进学生的全面发展。学校配备了四位专业心理教师，覆盖小学、初中和高中三个学部，通过丰富的课程与活动，为学生打造了一个心灵慰藉的港湾，全方位促进学生的身心健康。

以德育心

塑造健全人格，提升学生价值力和生命力

学校强调教育的预见性和整体性。初中部“德育之星”活动策划人薛老师提出的“提前预测问题，而不是出现问题再一个个解决”的理念，正是这一思想的生动体现。通过“德育之星”活动的策划与实施，学校每月评选出“友善之星”“关爱之星”等，以正向激励的方式，潜移默化地培养学生的积极心态和高尚品德，从而在源头上减少心理问题的发生。

有滋有味的思政课堂无处不在

□ 赵 文

党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，要“推进大中小学思政课一体化改革创新”。思政课是学校思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。

★思政课堂不只在教室，还在田间与远山

思政课堂应是鲜活的课堂。习近平总书记强调：马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来。思政课教学不必拘泥于教室，农村、工厂、军营、场馆等都可以是进行思政教育的“教室”。多元化的教学资源为思政课教学提供了丰富的营养和鲜活的素材，使思政课教学“接地气”，更具有“人气”、亲和力和感染力。

五版

心中有尺，教育有度（鲁春花）

教育学从本质上讲，就是关系学。师生交往是教育的前提和基础，过犹不及，浅而不达。过于严苛的教育会使学生陡生逆反心理，降低学习热情与效率；而过于宽松的教育会使学生失去爱戴之心，淡漠原则，挑战教师底线。所以，教师心中要藏有一把让学生“敬畏”的尺——“敬”是恭敬尊重，是对值得尊重的对象保持崇高的敬意与礼貌，是学生对师长的态度。“畏”不是因教师的严苛而害怕，而是面对规则时保持谦虚和自律，是学生对自己的约束。教师只有用尺子丈量出与学生合适的距离，才能彰显教育的力度、温度和法度。

教育的本色就是生命的颜色

——读《教育的本色》有感（蒋健）

何为本色？现代汉语词典解释为“物品没有经过染色的原来的颜色”，意指本来的面貌。教育的本色，就是教育本来的面貌，也就是教育的常识。本色，在古时又称正色，即青、黄、赤、白、黑等五色。可见，本色还有多姿多彩之意。所以，我认为，教育的本色就是生命的颜色，生命的颜色本身就是多姿多彩的。

最近，我拜读了李镇西老师的《教育的本色》一书，一直想在书中找寻关于“教育本色”的解读。但此书跟李老师其他著作一样，答案总是“只可意会不可言传”。只有在“这才是儿童应该有的模样”一文中对此作了一些描述，概括而言，真实、自然、不做作就是教育的本色。这何尝不是生命本来该有的样态，世间万物在大自然中生存，各有各的特色、各有各的颜色，这就是大自然的本色，亦是生命的本色，是未经人工修饰的，一言蔽之是“纯天然”的。

记忆中的那片繁星（陈剑雯）

一直念叨着舍不得离开我，与我朝夕相处的那群孩子，在这个夏天，终于还是毕业了。细数我们共同走过的这段旅程，依旧有无数的温暖涌上心头，在记忆的深处，闪耀着温暖而柔和的星光。

爱就要表达

从接手这个班不久，我便时常在想，他们毕业时我该多不舍呀。他们是那么乖巧懂事、聪明伶俐、团结上进，是一群真正的可爱的人，让你在看着他们时，脸上总会不自觉地挂着笑意，甚至连批评他们时都舍不得跟他们认真发火。

从《落花生》中探寻家风的真谛（孙建文）

习近平总书记说，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也强调了语文课程的育人功能，包括加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育等。家风作为中华优秀传统文化的一部分，渗透在语文教学中。作为教师，要引导学生理解和体会家风的重要性，以及其中所蕴含的文化内涵和价值观念，培养学生对家庭文化的认知和尊重，进而增强他们的文化自信。《落花生》一文中朴实无华的家风值得我们去探寻。

六版

家校关系要“动”起来（余乐平）

教师节那天，我收到不少学生、家长发来的祝福短信，其中，有几条是已经毕业七年的学生和家长发来的，摘选两条有趣的：“亲爱的小余，节日快乐，越来越好！”“半师半友半知己，半慕半尊伴一程。”读着这些短信，我感到很欣慰，文字里已经没有家长对老师的谨慎客气，而变得那么随意自然，老师与家长的关系已转变为朋友关系。我想，这种关系的转变反映出了一个和谐融洽的家校关系。班主任要把家校关系放在非常重要的位置，想尽办法让家校关系“动”起来，增进与家长之间的情感交流，让家长跟着学生一起成长。

召开“忆往昔  心相印”家长会（赵向玲）

我们都说家庭是温馨的港湾，可是有时候这个温馨的港湾也会迎来风暴。这不，我班学生家长夫妻之间吵架了，给我打电话，让我帮着劝架。我一听，顿时呆若木鸡，我哪会呀？经过艰难的思想斗争，我还是去了，并成功劝和了他们。真是“人怕出名猪怕壮”，赵老师会劝架的消息不胫而走。我一想，我不能只当消防员，哪有火，我去哪灭火，那还不得把我累死了。

和家长一起成为孩子的支持者（郑水菊）

在父母眼里，孩子永远是最爱。教师应该心里装着每个孩子，着眼于他们的健康成长，帮助每一个需要帮助的孩子和家庭，赢得家长的信任和支持，形成和谐的家校关系，陪着家长一起成为孩子的支持者。

换位思考，想家长所想

做精神导师，学家长所需

心有招数，解家长所急

教师，应该想家长所想、学家长所需、解家长所急，从而赢得家长的支持、信任和尊敬。

让我们和家长一起成为孩子的支持者。

创造表扬机会  储值家校账户（姚雅艳）

良好的家校关系就是家校共育的动力。拉近和家长的距离，赢得家长的信任，重在平时。具体什么时机最有利？表扬的时候。

抓好公开课

我有一个习惯，只要我们班学生上公开课，我就坐在后面拍拍拍。拍什么？拍学生举手的时候，站起来发言的时候。拍得清楚、有故事感的好照片就私发给家长，根据该生的课堂表现用几句话进行描述和夸赞，这样的夸奖有图、有视频、有真相。本来孩子被表扬，家长已经很开心了，老师特意告诉他，肯定更开心。

专业傍身 情感助力（周克秋）

家校沟通很奇妙，当你能站住理，但缺乏情感铺垫时，往往事倍功半，甚至背道而驰。反之，能站在家长的角度，与之共情，并提供专业指导，就能建立亲密关系，家校拧成一股绳。

想他所想。刚参加工作时，误认为“每个学困生背后一定有个不靠谱的家长”，慢慢发现不是家长放任，只是不管怎么努力，都达不成目标，还不如放弃。夏某是班级里的学困生，态度认真却不开窍。找他妈妈反映情况时，他妈妈总是有一搭没一搭的。直到有天，我问她：“你和孩子都这么努力了，成绩还上不来，一定很难受吧？”这短短的一句话，像施了魔法，一下子打开了妈妈的话匣子。

如何融洽家校关系（刘中元）

家长是学校教育的资源，是教师的教育合作伙伴，融洽家校关系是学校教育不可或缺的一部分。教育实践中，我用三“见”策略，促家校关系同频共振。

听见

看见

拜见

家校融洽关系的前提是彼此理解、彼此尊重、彼此沟通，“三见”策略让家长和学校走到一起，共同托起明天的太阳。

如何融洽家校关系（蒋永明）

为了加强家校联系，我在班级设置了“家长树洞”。“家长树洞”是一个匿名的社交平台，通过这个平台，家长们畅所欲言，分享自己的想法，可以帮助班主任更好地倾听家长的声音，建立更好的家校沟通渠道，是班级管理的重要一环。在第一次召开班级家长会时，我便宣传了“家长树洞”的意义和价值，出示了参与的方式和规则，引导家长合理地利用“家长树洞”实现更高效的交流。

七版

参加主题班会观摩课活动有感（张道明）

前不久，笔者观摩了某县小学的5节主题班会课，发现了诸多亮点与待改进之处。亮点在于班会课主题紧扣学生生活，如节约、挫折、文明、爱劳动等，既具现实意义，也弥补了当前教育的不足；素材丰富多彩，跨越班级、校园、家庭、社会，通过视频、图片、故事、文字及实物等多种形式展现。这些班会课有效帮助学生认识到相关主题的重要性，使其深受触动。

然而，教学总有遗憾。为追求更好，需正视不足。细究之下，部分班会课尚待深入挖掘，以促使教学触及更深层次，真正触动学生思想，助力其全面发展。

智慧引导，温柔安放青春的萌动（张星星）

在一个寻常的午后，班长突然飞奔进办公室，递给我一张纸。“老师，紧急情况——有情书！”他压低了声音，却难掩其中的“劲爆”意味。

构建家校互补共赢的“教育生态”（董琨）

家校社合作，根植于“大教育”的核心理念，以立德树人为核心使命，旨在通过强化学校的主导作用、家长的主体参与以及社会的广泛支持，构建一种互补共赢、协同发力的新型教育生态与机制。家校合作作为这一体系中的关键环节，凸显了家长深度参与、家校协作互动的重要性。班主任通过精心策划与实施一系列家校共育活动，最大限度地激发家长的育人潜能，挖掘并整合家庭教育资源，协同促进学生全面发展，实现高效育人的最终目标。

为自己打造合适的学习空间（王弯弯  刘爱勤）

在快节奏与高压力的现代生活中，班主任作为教育的引领者，其学习效率与专注力不仅关乎个人成长，更直接影响到学生的健康成长。因此，打造一个专属的、高效的学习空间显得尤为重要。以下是一些实践建议，旨在帮助班主任们优化学习环境，提升学习效率。

童眸观燕舞  感恩共成长（赵宝）

新学期，学生搬进了新教学楼。这座充满现代气息的教学楼，一砖一瓦似乎都在诉说着对未来的期许与梦想。宽敞明亮的教室，不仅是知识的殿堂，更是心灵成长的沃土，古香古色的走廊与乳白色的地砖相映成趣，营造出一种典雅、沉静的学习氛围，让人不由自主地沉醉其中。

八版

幸福菜园：双手筑梦，劳动育心（鲁靖元）

在一个阳光明媚的午后，我站在“幸福菜园”，身边围着一群满脸好奇与兴奋的学生。“老师，这些菜可以吃了吗？”他们瞪大眼睛，满怀期待地望着我。我微笑着回答：“可以了！这是我们自己亲手种的菜，每一片菜叶都蕴含着我们的汗水和努力。”话音刚落，孩子们立刻欢呼雀跃起来，仿佛已经品尝到了用自己劳动换来的美味。

自主办板报，激励学生成长（张丽 吴春蓉）

在班级文化建设的沃土上，黑板报不仅是展示班级风采与文化的窗口，更是培育学生综合素养、激发内在潜能的重要阵地。作为班主任，如何巧妙地运用这一平台，让学生在参与黑板报创作的过程中，得到润物细无声的滋养，是我们要持续探索与实践的课题。

预防校园欺凌：“五步法”引领新生班级和谐成长（毛善应  覃守生）

近期，网络上曝光个别学校新生遭遇校园欺凌的事件，令人痛心疾首。此类事件一旦发生，便足以让教师心生忧虑，尤其是班主任，可能因此在工作中变得过度谨慎，从而影响班级育人的实际效果。这不仅让原本充满阳光与欢笑的校园蒙上阴影，更削弱了家校合作共建、共育、共享的愿景。

道歉不能只说“对不起”（沈垚焕）

小胡（化名）是个调皮的孩子，他经常犯错，也会积极道歉，但道歉有时并不能真正解决问题。

放手，亦是爱的艺术（车英）

面对因假期施工而破损的班级墙报，我决定亲自动手绘制一幅崭新的墙报。然而，半成品的墙报在孩子们好奇的触碰与抚摸下变得模糊、破败。我竭尽所能地保护，却只换来疲惫与无奈。直到深夜反思，我才意识到，或许我的“紧握”正是问题的根源。

激发潜能，见证成长（欧湘荣）

清晨，寝室长急匆匆地来向我报告：“昨晚，小祥（化名）直到深夜12点多才回宿舍休息，他一直在教室里赶作业。”闻言，我心中满是好奇与关切：“他是遇到什么困难了吗？”寝室长摇头道：“不是，他主动提出想提前完成所有作业，以免再给小组扣分。”