总第1804期         2024年11月20日

一版

山西省沁县：以“十项活动”推进“双减”走深走实（秦风明  李玉娥）

“加油！加油！……”“哇，进了！”秋日的暖阳洒满了沁县胜利小学的操场，学生们围坐在球场周围，欢呼声和呐喊声此起彼伏。为期两周的校园篮球赛正在这里上演。

“双减”政策落地以来，山西省沁县教育局以“双减”为契机，强化学校教育主阵地作用，高点站位，顶层设计，在全县中小学校组织开展“十项活动”，以赛促学，以赛促练，提升学生核心素养和健康素质，推动沁县教育事业朝着高质量发展目标奋进。

湖北枣阳：严把食安监督关  守护学生“盘中餐”（赵俊涛）

“包子皮口感柔软而有弹性，带着淡淡的麦香；内馅鲜嫩多汁，大葱的清香恰到好处地中和了猪肉的腥味，两者相辅相成，味道浓郁鲜香。”……近日，在湖北省枣阳市鹿头镇初级中学的食堂内，参与陪餐的学生家长们从外观、口感、味道等方面对食堂新鲜出笼的包子给予了中肯的评价。这是枣阳市完善食品安全监督机制，常态化对学校食堂开展民意调查监督的场景之一。

北京发文管理教育APP入校（记者  王峰）

本报讯  近日，北京市教育委员会发布《北京市教育移动互联网应用程序备案实施细则》（以下简称《细则》），加强教育APP事前审查备案，事中事后监管，坚持“选必严审”的原则，凡未通过教育部备案的教育APP，一律不得选用。

安徽上线校园食品安全问题举报投诉平台（记者  王峰）

本报讯  近日，安徽省教育厅设立省校园食品安全和膳食经费管理问题举报投诉平台，受理和处置公众反映的校园食品安全和膳食经费管理方面存在的问题线索。此举旨在进一步推进校园食品安全和膳食经费管理突出问题专项整治深入开展，畅通广大师生、家长、社会公众举报投诉渠道，建立家校社协同监督机制。

亲子运动  快乐健身

近日，江苏省镇江市官塘桥街道平山村和宝平社区开展“亲子运动 快乐健身”第五届亲子运动会，孩子们与家长一起参与了“重走长征路”亲子障碍赛、“扔手雷”竞赛等趣味运动角逐，感受运动健身的快乐。图为小朋友和家长参与“重走长征路”亲子障碍赛。                                                                   石玉成/摄影报道

二版

以教育家精神为引领  系统加强师德师风建设（崔德友）

强国必先强教，强教必先强师。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”在此背景下，山东省滕州市官桥镇轩辕小学积极响应号召，以弘扬教育家精神为核心，聚焦师德师风建设，开展了一系列卓有成效的探索。

五育并举构建立德树人新生态（胡尧兴）

会稽叠翠，若耶潺潺，刚柔并济，宁静致远。一直以来，浙江省绍兴市柯桥区越崎中学坚持“五育并举”，以传承“越崎精神”为核心，围绕“人人有才、成人成才”的办学理念，致力于培养“面向未来、阳光健康、全面发展”的学子，打造“文化校园、生态校园、现代校园、活力校园”。

山西省垣曲县城北初级中学

活力飞扬大课间  绘就多彩青春梦（通讯员  赵阳  靳小毛）

本报讯  自教育部明确提出“切实保证中小学生每天一小时校园体育活动”以来，山西省垣曲县城北初级中学积极响应，坚持走校本化特色发展之路，通过精心设计的大课间体育活动，为孩子们铺设了一条健康快乐的成长路。近日，为进一步推广阳光体育活动，营造积极向上的校园氛围，该校成功举办了第三届“社团情·城北梦”校园大课间展示活动。

湖北省汉川市东风小学

戏曲进校园  文化润童心（通讯员  严伟铭  李佐英）

本报讯  近日，湖北省汉川经济开发区东风小学里传出声声戏腔，一场精心策划的“戏曲进校园”活动在此隆重拉开帷幕。此次活动不仅为全校师生呈现了一场视觉与听觉的双重盛宴，更在孩子们的心灵深处播撒下了热爱与传承传统文化的种子。

辽宁省沈阳市和平区团结路小学

从小学急救  救护伴我行（通讯员  吕良德）

本报讯  近日，辽宁省沈阳市和平区团结路小学联合和平区红十字会、沈阳宋世辉公益发展中心红十字会，共同举办了“从小学急救 救护伴我行”生命健康安全教育主题活动。活动特邀沈阳市道德模范王黎黎，沈阳市先进应急救护师资李爽、苗妍莅临指导。

三版

贵州省思南县第一小学

德育润童心  铸魂育新人（陈时安  邵尧东）

“时惟我校，凤仪遗址；缅怀肖熊，继承夙志；振兴中华，鲲鹏展翅……”贵州省思南县第一小学校歌歌词里体现了学校的浓郁红色文化、厚重历史文化、师生使命担当。学校把德育融入校园、融入课堂、融入教育教学全过程，促进学生德智体美劳全面发展，教育教学水平位列铜仁市前列。

红色文化，培根铸魂育新人

思南县第一小学先后走出了“100位为新中国成立作出突出贡献的模范英雄人物”之一的红军高级将领旷继勋烈士，新民主主义革命时期的中共贵州省临时工委委员、秘书长兼中共贵阳县委书记肖次瞻烈士，中共思南县委书记熊大瀛烈士，中共思南地区总支委员会书记朱亚烈士。1938年8月，肖次瞻烈士担任校长期间成立中共思南县委，领导全县各族人民开展了轰轰烈烈的反帝反封建斗争。

“通过观看红色文化展览，使我们认识到，没有共产党就没有新中国，没有共产党领导，就没有我们的幸福生活！”五年级学生石雨鑫动情地说。

校党支部书记、校长陈小玲告诉笔者，学校修复红色校史馆、革命烈士肖次瞻和熊大瀛的办公室，展现中共思南地下组织和革命先辈的光辉业绩，让师生深知今天的幸福生活来之不易。

学校常态化开展“认五旗·识五徽·唱五歌·知五认同”系列活动，引导学生了解“五旗、五徽”知识，感悟“五歌”含义，感知“五个认同”内涵；组织学生观看《旷继勋蓬溪起义》等红色题材影视片，参观红领巾国防教育基地，走进中共思南地下党陈列馆和旷继勋、肖次瞻烈士故居，每年开展“网上祭英烈”和革命烈士陵园祭扫活动，缅怀革命先烈，在参与和体验中铸下“红色魂”，播下“初心苗”。

乡土之“韵”，“润”泽童心（朱明明）

多年来，江苏省泰州市姜堰区张沐幼儿园以“乡土之‘韵’，‘润’泽童心”课程理念，围绕“自然之韵”“人文之韵”“生态之韵”“农家之韵”四个篇章，进行环境创设和课程建设，根据幼儿的年龄特点，分层次推进课程游戏化。大班、中班以自主性游戏为主，小班采用“跟哥哥姐姐一起玩”的结对形式开展混龄教学与游戏活动，或者“大手拉小手”的亲子游戏，让幼儿真正成为游戏的主人。通过开展丰富多彩的具有地方特色的游戏活动，培养幼儿热爱家乡的感情。

湖南省长沙市雨花区枫树山小学

念好“五字诀”，培养学生科学素养（周达军  张洪波）

湖南省长沙市雨花区枫树山小学项目式科学实践“科学发现报告会”上，一年级学生家长汤妈妈和孩子共同完成的“炫酷水木灯”亲子实验让现场观众赞叹不已；六年级学生黄凯泽的“感应电子炮”更是吸引了所有在场观众的眼球……多年来，枫树山小学致力于培养学生的科学素养与创新能力，念好科学教育“五字诀”，让科学教育“活起来”“玩起来”“研起来”“创起来”“联起来”。

合力筑牢“安全门”，防止游戏“玩偏”（季萌）

据报道，近日，湖南益阳有学生家长反映，一种“死亡游戏”在校园流行。该游戏被称为“梦回大唐”或“死亡三秒”，孩子在游戏后迅速晕倒并曾发出尖叫，伴随满脸冷汗，直到第二天还感觉头痛头晕。这位家长表示，“我儿子这一次这条命真的算是捡回来的”。还有网友表示自己侄子的同班同学因玩该游戏休克住院。

游戏是孩子们的正常需求，但如何选择游戏、选择什么样的游戏则要慎之又慎，需要有关各方的正确引导。如“死亡三秒”这般的所谓“死亡游戏”，其因憋气缺氧不仅会对大脑造成永久损伤，严重的还可能窒息死亡，这不是一个“游戏”应该有的正确姿态，尤其对于涉世未深的青少年而言，这更不是“游戏”，而是拿生命当“儿戏”。

重庆永川：国网“飞手”进校园

“我们现在巡检电力线路不用翻山越岭，也不用爬坡上坎，只需要动动手指，就有无人机代替我们去……”11月4日，国网永川供电公司首批输电线路无人机智能巡检专职“飞手”何涛走进重庆市永川区上游小学，为师生进行了一场别开生面的演讲。

演讲中，何涛深入浅出地从无人机飞行原理、构造、用途、安全飞行知识等方面给240余名师生进行了详细的介绍，并分享了自己关于坚持、热爱、梦想的故事。随后，何涛在学校操场演示了无人机飞行及清障作业，让师生们近距离地接触无人机，带来了一场智能科技的“科普盛宴”。

图为何涛引导学生观看无人机航拍效果。

本报特约通讯员   陈仕川/摄影报道

四版

究竟有没有“教不好的学生”（李镇西）

长期以来，老师们一直很反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话。每次说起这句话，就要顺带把陈鹤琴或苏霍姆林斯基骂一通。这真是冤枉了两位善良无比的教育家。

其实，这话究竟是谁说的，我到现在都没有找到准确的依据。很长一段时间，人们都说是陈鹤琴说的，但却说不出陈鹤琴究竟是在哪里说的，或在哪本书里写的。这显然不严谨。写文章一定要严谨，尤其是引用别人的话，不能“据说”，而要有依据。

我想，就算是陈鹤琴说的，也无可指责。凭我对陈鹤琴的了解，我相信如果他真的说了这个话，其用意也是在于强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。这是没有错的。

后来我又看见一篇文章，说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是苏霍姆林斯基说的。我当时吃了一惊。因为我对苏霍姆林斯基的著作比较熟悉，我没有印象在其著作中读到过这句话。最近，我一直在琢磨这个问题，又重新翻阅查找了苏霍姆林斯基的著作，结果，在其《和青年校长的谈话》一书中还真找到这句话了。苏霍姆林斯基这样写道：“直到不久前，这种说法还是相当流行的，‘没有不好的学生，只有不好的教师’，既然如此，那就应当没有难教的学生了。而所谓难教的学生，是无能的教师臆想出来为自己的教育无能找借口。”（《和青年校长的谈话》上海教育出版社1985年6月第一版第132页）

爱学生从守护他们的餐桌开始（丁世洪）

在教育的广阔天地里，学生的健康成长是每一位教育工作者心中的头等大事。而在这其中，食品安全与膳食质量无疑是关乎学生身心健康的重要环节。今年，中央纪委国家监委在全国范围内对中小学校园食品安全和膳食经费管理进行了专项整治，这一举措无疑为学生的饮食安全筑起了一道坚实的防线。但守护学生的餐桌，并非一朝一夕之功，它需要我们每一位教育工作者、家长乃至全社会的共同努力。本文将从“食安”“食味”“食育”三个维度，深入探讨如何构建健康、美味、富有教育意义的校园膳食文化，让爱从呵护学生的胃开始。

精神引领，成就卓越学校的“关键密码”（郭光恒）

精神引领是学校文化的核心，是走向卓越学校的“关键密码”。精神高度决定发展格局，学校要始终胸怀“国之大者”，坚持系统观念，纠正“分数至上”的偏差，追求优质公平的责任担当，培养学生适应未来的能力，开拓创新、实干笃行，把办学目标一步步变为美好现实。

一、精神引领，超越分数的价值追求

在教育领域，分数与卓越并非相互排斥，而是可以和谐共生的。诚然，优秀的成绩和分数是现实生活中的一种需求，也是学生卓越表现的一种体现。然而，如果学校仅仅以分数为唯一追求，那么这样的教育必然是片面的，无法培养出真正卓越的人才。

“高耗能”而缺乏精神引领的教育模式，往往会使学生陷入被动学习的困境，难以激发他们的创造性思维。这种教育方式与当前五育并举、全面发展的教育理念相悖，不利于学生的全面发展。因此，我们需要一种有精神引领的教育，它能够激发学生的内生动力，使他们在主动学习的过程中不断完善自己的人格修养。

学校作为教育的主阵地，应立足新时代，以教育强国为己任，将培育和践行核心主义价值观贯穿于教育的全过程。通过帮助学生建立内在精神，培育他们的核心素养，夯实基础知识，从而促进他们的全面发展。同时，学校还应该引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”，涵养“修、齐、治、平”的家国情怀，激发他们成人、成才的动能。

五版

发挥“写字育人”的独特功能（吴夕龙）

近日，教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下简称《通知》），从“总体要求”“主要举措”“保障措施”三个层面作出总体部署与方法论指导，对中小学进一步规范书写教育，发挥其独特的育人功能具有现实意义。

常听一些教师抱怨：学生作业书写潦草，批阅时横竖难辨，令人眼花缭乱，有时则倦意顿生，大倒胃口。为什么会出现这一现象？笔者就此检查了某校部分学生的语文学科作业，与作业书写潦草学生谈了心。结果表明，作业书写规范工整的仅占被调查学生的40%，基本规范工整的占被调查学生的25%，其余或涂改严重，或肆意增删，或龙飞凤舞。涂改，学生写作业时随便圈画，取舍文字，甚至成句成段地圈涂；增删，将多余文字划去，将遗漏或订正后的文字用符号示意并添加于行距或间距之中；龙飞凤舞，书写马虎、潦草，背离了横平竖直的书写原则。调查结果还表明，相比之下，家庭作业的书写质量更低劣于课堂作业。

拼图传递真情  共守完整版图（张玉）

午后，阳光明媚，阅读活动课程的教室里，温暖的光线穿过窗户，轻柔地铺在整齐的书架上。书籍的色彩在光影中跳跃，似乎在期待与可爱的同学们亲密互动。我，作为一名阅读活动课程的老师，同样期待着与孩子们共同度过一段愉快且充实的时光。

课程伊始，我和孩子们共读了绘本《台湾正在说》。在书中，我们领略了宝岛台湾的风景名胜、奇人异事。读罢，便是今天我为本堂课特地准备的一个读后活动——中国地图拼图比赛。随着我一声“开始”，同学们迅速从激动难耐转变为聚精会神，教室里也骤然安静了下来。只看见同学们的小手前后跳动、左右翻腾。

理性与感性的碰撞

——《班主任工作思维导图》读后感（陈环）

作为一名数学老师，对于“班主任”这个工作，总有一种望而生畏的感觉。我看过许多优秀班主任写的教育案例，他们用特有的柔情呵护孩子的心灵，用丰富的语言带领孩子成长。但我发现，这些优秀班主任大部分都是语文老师。所以在我心里，班主任这个岗位是为感性的语文老师量身定制的。当懊恼于自己的专业不适合班主任工作，苦恼于自己的妥协，推脱不掉班主任工作时，我遇到了陈宇老师的《班主任工作思维导图》。思维导图，在我的理解中是一种理性的思维工具，能用来简单却又有效地表达发散性思维。这样的一个理性工具怎么会和感性的班主任工作联系起来呢？

教室角落里的一包方便面（王小梅）

七年前，我担任了五年级的班主任兼语文老师，在与孩子们相处的日子里，每一天都充满了新奇和挑战。然而，一包出现在教室角落里的方便面，却给我带来了一场意想不到的教育之旅，让我对教育有了更深的思考和启发。

那是一个看似平常的周一早晨，我如往常一样走进教室准备开始新一周的教学。在检查教室卫生时，我在教室的角落里发现了一包被撕开的方便面。我皱了皱眉头，心里不禁有些生气，是谁在教室里吃方便面，还随意乱扔？

六版

如何开展感恩教育活动（严歆瑜）

为了培养学生的感恩意识，我在班级开展了“日—周—月”活动，让学生通过实践体验，深刻体会父母的辛劳和付出。

一、体验一天父母的职业，对父母多一分理解

通过让学生体验一日父母的职业，使学生深入了解父母工作的艰辛，从而对父母多一分理解。我们班学生的家长许多都是童装产业工人，生产旺季都需要在缝纫机伏案工作十多个小时，也有不少学生的家长是快递员、外卖员、滴滴司机，他们跟着父母风里来、雨里去……通过一日职业体验，学生能够切实感受到父母的辛苦，理解父母为自己付出的努力，从而对父母有了更多一些的理解。

如何开展感恩教育活动（徐艳霞）

只有懂得感恩的人，才会懂得珍惜，善待自己和他人，懂得付出，有责任心，回报社会和爱惜自然。如何才能让我们的学生懂得感恩，做一个既知自己又爱他人的人，是教师引领学生成长中的必修课。

阅读中知感恩

和学生一起共读有关感恩和爱的书籍（文章）是很好的感恩教育方式。通过阅读经典，聆听故事，一起感受来自家人、老师、朋友、生活和自然的爱，在浓浓的爱意中体验快乐与温暖，能在学生心中播下“美好”“希望”和“善良”的种子。如，《爱的教育》《爱是一捧浓浓的蜂蜜》《窗外的小豆豆》《背影》《父爱之舟》等，通过一个个温馨动人的故事代替正面的说教，潜移默化地让学生体会到什么是感恩并学会感恩。

润心活动助成长  感恩之花绽心田（李秀建）

感恩是一种美好的品质，是中华民族的传统美德。学会知恩、心怀感恩、懂得报恩，是每一个学生成长中不可缺失的一环。作为班主任，在教育教学中，我注重对学生进行感恩教育，先后开展了一系列既富有教育意义又充满乐趣的感恩父母的活动，以活动为抓手，引导学生用实际行动回报父母的养育之恩，激发和增强学生“感恩父母”的深厚情感。   

劳动体验创意聚，感恩教育润心灵

劳动是每个学生应具备的基本生活能力。围绕着“感恩父母”这一主题，我们班开展了一系列的劳动实践活动。

建立“感恩贴吧”  记录感动瞬间（张德琛）

“小伟少了张试卷，我在办公室里帮他找了半天，好不容易找到一张，他话也没说一转头就回教室了。”语文老师抱怨，“现在的孩子到底怎么了？物质条件越来越好，可是人却变得越来越自私了！”我一边走进教室，一边想着语文老师的话，突然“啪”的一声，我腰间顿时一痛，原来光顾着想事不小心撞到了讲台，粉笔撒落一地。这时，坐在讲台边的小娟和婷婷迅速弯下腰来捡起了粉笔，我也急忙弯腰。看见我弯腰，小娟急忙说：“老师我们来，不用您动手。”看着她们两个抢着捡粉笔，一边捡一边还把粉笔仔细地排在盒子里，我有了灵感。

我拿出便签，在上面写道：“感谢小娟和婷婷，今天你俩热心地帮我捡起撒落的粉笔，并把它们一支支排好，我为你们的细心和懂事而感动，真心感谢你们！”写好之后，我随手把它贴在教室黑板报边上的展板上。

在美食中传递爱与感恩（张纪芹）

为了全面提升学生的综合素质，培养学生的实践能力，学校开展了一次别开生面的综合实践活动。在校园的一角，一场场趣味美食大赛正在火热开展。这里，不仅是美食的诞生地，更是情感传递的温馨场所。

在学校的美食工作坊里，一场充满温馨与乐趣的学习活动正在展开。学生积极地投入到包三角糖包的学习中。他们认真地跟着老师学习，筛选面粉，调配馅料，亲手将面粉和水混合，揉成面团，再分成小块，擀好面皮，包上香甜的糖馅，包出精致的三角包，每一个环节都一丝不苟。当一个个松软可爱的三角糖包出现在眼前时，他们的脸上洋溢着成就感。每个小组都特意多制作了一个，这一个饱含着学生们对老师深深敬意和感激的糖包，将成为一份特别的礼物，送给辛勤教导他们的老师。

家校社共绘感恩画卷（向小群）

感恩教育如同一粒种子，在不同的土壤中生根发芽，才能绽放出绚烂的花。作为班主任，我深感责任重大，在平时工作中，我致力于通过多样化的感恩活动，引领学生拥有感恩之心。

家庭：感恩之源，温馨启航

家庭，是感恩教育的第一课堂。在这里，感恩不仅仅是一种情感的表达，更是一种生活的态度。我在班级里，倡导“家庭感恩晚餐”，引导家长要让餐桌成为传递爱与感激的温馨角落，鼓励家庭每周一次，家庭成员轮流分享一周内值得感激的事情，无论是工作成就，还是孩子成长，亦或是家人陪伴，都成为了晚餐桌上最动人的话题。此外，我鼓励家长和孩子共同书写“家庭感恩日记”，彼此每天寻找并记录一件值得感激的小事，在记录和分享中，培养了孩子的感恩习惯，拉近了亲子关系，打造了温馨的家文化。

借助《千人糕》开展感恩教育活动（陈迎）

《千人糕》是部编版语文教材中二年级下册的一篇哲理性小故事。课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子明白看似平常的东西却是许多人共同劳动的成果，应该好好珍惜和感恩。

一翻开课文，我就发现这是一个对学生进行感恩教育的极佳时机。因此，我的教育教学并没有因为这堂课的结束而结束，而是从这篇课文延展开去，开展了三项活动，力争在活动中根植学生的感恩之心。

七版

“宝藏男孩”的成长之旅（许康义）

孩子的眼睛会说话，我们要从孩子的眼中读出他们的故事，了解他们的喜乐，帮助他们蜕变，守护他们成长为更好的自己。

浩浩（化名），一个身材瘦小、头发略显凌乱的孩子，常常穿着一件仿佛带着岁月痕迹的短袖，身上散发着一种难以言喻的气味。他的眼神总是刻意避开他人的注视，显得是那样的无助与孤独。在这个孩子的世界里，画画和打游戏是他逃避现实、消磨时光的方式。最近，他总在课堂上埋头沉睡，脸上留下了书本的印记，那双曾经或许明亮的眼睛，如今也显得混沌无神，布满了血丝，仿佛藏着什么秘密。

奖状背后的教育探索（龙悦）

初次担任班主任时，我怀揣对教育事业的热忱与憧憬，立志在这片沃土上播种希望，静待花开。然而，现实总是充满挑战，尤其是在面对一群活泼好动、心思各异的四年级学生时，我更是感受到了前所未有的压力与困惑。

从“勤”到“懒”的智慧转身（祁慧）

初入教坛，我怀揣着满腔的热情与梦想，将“勤奋”作为自己的工作信条。在讲台上，我滔滔不绝，恨不得将自己所有的知识一股脑儿地灌输给学生，生怕遗漏了任何一个细节，担心他们无法完全掌握。在班级管理上，我同样亲力亲为，无论是琐事还是重大决策，我都亲自把关，生怕学生处理不当，影响班级的整体发展。然而，这样的“勤奋”并未带来预期的效果，反而让我陷入了困境。

家校协同育人的“连环画”式实践与探索（徐敏）

家访，作为家校协同育人的重要桥梁，承载着深厚的教育传统，并在现代教育体系中发挥着不可替代的作用。它不仅能够加强家校之间的联系，促进双方对学生情况的深入了解，还能够为学生提供更加个性化和全面的教育支持。然而，家访并非简单的走访，而是需要班主任细致观察、深入分析、精心策划，并巧妙地将家访与班级管理相结合，形成一套连贯、有效的教育策略。以下，我将结合一次具体的家访案例，详细阐述家校协同育人的“连环画”式实践与探索。

八版

将“班级日记”升华成班级文化的灵魂（赵桂华）

每当拿起红笔批阅学生作业，我的思绪总会飘回到八年前的那个温馨场景。那天，俊喆（化名）同学在毕业典礼后，满怀感激地送给我一盒红笔，并留下了一段情真意切的毕业留言：“赵老师，您自从接班以来，从未放弃我。特别是您组织的书写班级日记活动，让我在大家的赞美中逐渐找到了自信，学习成绩也有了明显的提升。我希望您能将这个活动继续下去，让学弟学妹们也能从中受益，成为您优秀的学生。”

心里的那抹红

——班级红领巾“云广播”成长记（孙亦萌）

前几天，小舟（化名）同学交来了一份特殊的作业——一本精美的画册。这是小舟在假期手绘完成的，以一个孩子的视角，绘出中国共产党波澜壮阔的百年征程。这本画册，不仅是小舟个人艺术才华的展示，更是他对红色文化深刻的理解与热爱的体现。它的诞生，源于一次偶然——一条被遗忘在讲台上的红领巾，以及随后一系列深刻的教育实践。

开启“自动履职”班级管理系统（张敏佳）

接手新高一班级后，我面临着诸多挑战，其中一类问题尤为突出且屡禁不止：学生间的责任分散与集体意识的缺失。这些问题不仅源于学生自身经验和意识的不足，也反映出我在班级管理和问题应对上的欠缺。例如，男寝晚上不按时熄灯，原因是负责关灯的同学请假而无人接替；女寝熄灯后嘈杂，起因是空调故障，学生却纠结于谁去报告维修；教室多媒体器材上违规摆放杂物导致扣分，近在咫尺的学生却袖手旁观……这些现象让我深感无奈与忧虑。

小小“自画像”育人妙趣多（王琳）

在苏霍姆林斯基“没有自我的教育，就没有真正的教育”这一理念的引领下，我深刻认识到，激发学生的内在动力和自我教育能力是实现有效教育的关键。针对二年级学生形象思维活跃的特点，我巧妙地运用了“自画像”这一创意工具，将其融入日常班级管理中，取得了显著成效。

校园意外事件引发的深思（李玉桃）

上周五，在同事所带的班级里，两个孩子嬉戏时，其中一个孩子不慎将另一个孩子划伤，初看伤口不大，血流也不多，大家以为并无大碍。但同事立即采取了行动，她迅速从办公室取来急救箱，用纱布为孩子进行了初步的包扎，并立刻通知了受伤孩子的家长。受伤的孩子送往医完后，医生告知伤口较深，需缝合15针。这一消息让我们震惊不已，原本以为的小伤，竟造成了如此严重的后果。同事的迅速反应和果断处理，让我深感敬佩，也让我意识到在校园里，任何安全问题都不可忽视。

“成功账本”带来的改变（乔兆清）

我有一个账本，专门用来记录学生的“问题”，当有学生违纪并多次教育无果时，我会将他请到办公室，翻开账本，历数他最近的“问题”。每当这时，学生都会低着头默不作声，然后“老实”几天。

班级活动：激发潜能，快乐成长（张扬珍  王小丽）

班级活动作为集体教育的关键环节，是促进学生全面发展、增强班级凝聚力的重要途径。要提升活动的有效性，关键在于激发学生的主动性和创造性，让他们在参与中感受成就，增强自信，享受成长的快乐。