总第1818期    2025年3月12日

一版

“家校社”合力构筑青少年“幸福成长圈”

——浙江省杭州市上城区幸福成长教联体建设纪实（田晋文  周书贤  孟庆玲）

在浙江省杭州市上城区，有一个充满温暖与希望的“幸福成长圈”，正悄然改变着孩子们的成长轨迹。它以学校为圆心，向家庭和社会辐射，让爱与关怀充盈这个幸福成长圈，为学生们的成长注入源源不断的力量。

党建引领谋发展  勇毅担当谱新篇（凌洋）

春日的校园里，红色文化长廊前围满了临摹英雄画像的孩子；书法公益课堂上，老党员教师正手把手教学生书写“强国有我”；航空劳模故事分享会上，洪家光团队攻坚克难的事迹引发阵阵掌声……近年来，辽宁省沈阳市大东区和睦路小学教育集团以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，锚定四个抓手、推进三项行动，将“文化自信 和睦共荣”党建品牌深度融入教育教学全过程，实现党建与育人同频共振，成功点燃学校高质量发展的“新引擎”。

北京发布中小学“体育八条”（王峰）

本报讯  近日，北京市教育委员会、北京市体育局联合印发《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》，明确北京将通过打造“能出汗的体育课”、大力开展学生“班级赛”等8条举措，落实健康第一教育理念，构建集运动、卫生、心理、营养为一体的中小学“大健康”教育格局，将身心健康教育融入中小学全员、全方位、全过程育人体系。

江苏扩大优质教育资源供给（王峰）

本报讯  近日，江苏省政府召开新闻发布会，详细介绍《江苏省关于加快完善生育支持政策体系推动建设生育友好型社会的若干措施》。《若干措施》要求，扩大优质教育资源供给，支持推动建设生育友好型社会。

二版

厚植文化软实力   铸就发展强引擎

——地域文化视域下的县域普通高中德育特色化建设路径探索（陈东  邹红军）

地域文化不仅是学校独特身份的标识，更是培养学生文化自信、激发创新精神，建构个性化校园文化，助力学校德育特色化建设的重要源泉。近年来，四川省中江中学响应时代号召，持续发掘中江籍特级英雄黄继光的勇毅精神、北宋文学家苏舜钦与现代经济学者陈豹隐的探究精神、非物质文化遗产中江挂面的精益精神，以及百万人口农业大县乡村振兴中的璞真精神，构建起一个多维度、深层次的校园文化体系，为学生健康成长成才提供了强大的精神动力和价值引领，成功走出一条以地域文化引领学校高质量发展的特色办学之路。

湖北省赤壁市第一初级中学:学生乐游园  助力“心”健康（马婷  左瑜）

奏响心灵的乐章，汇聚温暖的力量。为帮助学生探索兴趣潜能、认知自我特质，为学业生涯规划播撒启蒙的种子。日前，湖北省赤壁市第一初级中学携手赤壁市心之田心理工作室，开展了主题为“遇见自己，预见未来”的心理游园会。

浙江省丽水市缙云县东方学校:“AI老师”进校园  让学生爱上运动（汪峰立 胡珊珊）

日前，在浙江省丽水市缙云县东方学校的操场上，最早到校的学生已经在“AI老师”的陪伴下，迎来了“科技”晨练。

内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区金桥小学;用爱心温暖老人  以孝道传承文明（王利军）

一个人的生日是独特体验，两个人的生日是温馨甜蜜，那一群人的生日会是什么样子呢？近日，内蒙古自治区呼和浩特市敬松老年公寓传出一阵阵欢声笑语，一群鲜艳的“红领巾”和20位老人欢聚一堂，为他们戴上暖暖的红围巾，送祝福切蛋糕，围着老人跳舞唱歌说段子。老人在孩子们的祝福声中许愿吃蛋糕，开心得合不拢嘴。

三版

区域推进红色教育课程改革的沂南实践与探索（高丽华  周中亮）

沂南作为“沂蒙精神”的重要发源地，立足丰富的红色教育资源，全面构建“传承红色基因、弘扬‘沂蒙精神’”立体化教育体系，探索出了以“县域统筹、项目引领、分层实施、整体推进”为主要特征的区域红色教育课程改革“沂南模式”，让学生系统化地学习、体验和感受“沂蒙精神”，促进区域红色教育内涵发展。

县域统筹，试点先行，架构立体红色教育体系

沂南县立足区域红色资源，着力构建了“政府重视、学校推进、社会支持、家长参与、学生喜爱”的红色文化教育格局。一是县委、县政府高度重视，出台了《沂南县推进红色教育实施指导意见》。全县各学校积极开发当地的红色资源课程，在全县营造传承红色基因、弘扬“沂蒙精神”的浓厚氛围。二是县教体局集结全县课程开发骨干力量进行了组织规划与架构，确定了由当地红色资源最为丰富的孟良崮实验学校和换于红军小学为红色教育项目示范点。两所学校分别以“跟着共产党走”“沂蒙母亲”为主题进行课程架构，充分体现了“党群同心、军民情深、水乳交融、生死与共”的“沂蒙精神”内涵。县教体局组织课程研发团队深入到两所学校，积极和学校骨干教师对接，交流碰撞，达到了认识上的统一，思想上的共鸣，共同架构了县域红色课程群。同时，指导县域内其他学校结合地域特点，完善优化了学校的红色教育校本课程体系。

《哪吒2》带给我们的教育启示（胡欣红）

蛇年春节，“魔童”哪吒以惊艳之姿进入视野。《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）自1月29日正式上映以来，便以“高开疯走”之势，票房一路飙升，创造多项纪录。这部电影不仅以其震撼的视觉效果和引人入胜的剧情赢得了观众的喜爱，更蕴藏着丰富的教育哲理，是一部生动的教育启示录，值得好好品味。

大大的黑眼圈，两排小钢牙，一脸坏笑，影片中的哪吒并不是人见人爱的“别人家的孩子”，倒更像个“熊孩子”。不过，这个让人“不省心”的孩子，却有颗“不认命”的心，是一位重情重义的“孤勇者”。导演饺子在接受采访时说，第一部里，哪吒与身份的偏见对抗；第二部里，哪吒走向更大的世界后发现规则的不公，摆脱束缚后涅槃觉醒，并试图去改变这一切。

江苏省泰兴市济川初中教育集团济川分校

非遗启迪智慧  艺术润泽心灵（通讯员  龚煜  叶继生）

在泰兴市羽惠书房组织的“家乡戏”美育成果展示中，六大互动体验区构建沉浸式文化场域。非遗趣味竞答激发文化探知热情，手工制作区展现非遗技艺精髓，“翰墨书非遗”专区以书法演绎传统韵味，师生创作的木偶戏手工艺品与绘画作品更彰显出新时代的创新表达……当书香浸润非遗传承，传统技艺已转化为可触可感的实践课堂，成为培育青少年文化认同的生动载体。

王所春：用爱与智慧点亮学生心灵（陈春燕）

在新疆克拉玛依市南湖中学，有一位深受学生爱戴、家长认可的优秀教师——王所春。他以独特的教育理念、精湛的教学技艺和高尚的师德修养，在教育教学的舞台上绽放着耀眼的光芒，成为学生成长道路上的引路人和知心朋友。

以爱为基，寓教于乐

王所春老师始终坚信，教育的本质是爱与尊重。他将“寓教于乐”作为自己的教育信条，努力营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。他深知，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣，才能真正激发学习潜能，从而取得优异的成绩。

四版

一位副校长的匠心传承与卓越领导（周正宏）

重庆市开州区汉丰第五小学副校长、“辉雄名师工作室”主持人郭辉雄，以无私的胸怀和前瞻的视野，带领着学校教师队伍破浪前行。

与时俱进：教育技术的探索者与引领者

郭辉雄深刻认识到，教育工作者必须紧跟时代步伐，不断创新。他深知，只有掌握先进的技术手段，才能更好地服务于教学，提升教学效率，激发学生的学习兴趣。因此，他广泛阅读教育报刊、专著，深入钻研新技术，熟练掌握了多种现代信息技术手段，如多媒体教学、在线教育平台、智能教学系统等。

释放学校向上生长的力量（李刚）

校长作为学校的领航者，承担着带动整个学校向前发展的重任。校长不仅要引领教师的专业成长，还要激发学生的内在潜能，让每一位师生都能在学校中找到属于自己的舞台，充分释放他们的成长力量。只有当全校师生心往一处想、劲往一处使，才能汇聚成一股推动学校不断向上的强大力量。

我始终将“以人为本”作为学校发展的核心理念，对学校的未来发展进行科学规划、精心布局。我瞄准了三个关键“力”——教师的内生动力、学生的个性活力以及家长的合作共育力，通过借力发力、以力促力，以人的全面发展为杠杆，撬动学校的整体发展。

校长应做到“五个自问”（陈华忠）

校长，作为学校的领航者，其决策与行动直接影响着学校的发展高度、文化底蕴与未来走向。在这个日新月异的时代，校长不仅须具备前瞻性的视野，更需不断审视自我，坚守初心，勇于修正，方能不负时代赋予的使命，不负教育的崇高理想。为此，校长应时常进行自我反思，深入探究以下五个核心问题，以推动学校的持续健康发展。

一问：学校的办学理念是什么？如何有效落实？

二问：如何构建和谐的教师团队，让教师信其道、乐其道？

三问：引领学校发展，校长的底气何在？

四问：如何提升校长的决策力，确保各项工作顺利开展？

五问：如何激发教师的工作积极性，推动学校持续发展？

五版

家访也要“备好课”（许朝军）

近日，一则“老师上门家访被拒”的消息引起了大家的反思，相关情况的反响也几乎“一边倒”，认为入户家访已是“过去式教育”。

家访永远不会过时。家访曾是教师与学生家庭沟通的重要桥梁。老师们骑着自行车穿街走巷走进学生家中，与家长面对面交流孩子的学习和成长情况的情形，让人难以忘怀，也对老师充满赞誉和敬意。这种形式不仅拉近了家校距离，也让教育更具人情味。虽然现在沟通交流手段日益多元，形式更加丰富，但家访作为科学了解学生实际情况及校外成长状况，促进家校合作的作用依然存在，而且也是最有效的家校沟通交流途径和载体，这种作用是不可替代的。即便目前可以通过电话、微信等便捷交流，但这也是家访的形式改革与创新，其家访的本质没有改变，家访也永远不会过时，更应该是每位老师都应该秉持传承的育人方式和载体。

解锁语文教学的创新密码（李传鹏）

作为一名语文教师，我始终坚信，优质的课堂是活力满溢的创作源泉，源源不断地孕育着精彩故事，而这些故事的内核，正是教育的真谛。下面，想和大家分享一段在语文课堂上的奇妙创新之旅。

在传统语文教学中，文言文教学往往是一座难以逾越的高山。那些晦涩拗口的字词、错综复杂的语法，还有别具一格的特殊句式，犹如一道道天堑，常常让学生们望而却步。然而，文言文作为中华文化的璀璨明珠，承载着古人的深邃思想、细腻情感以及超凡智慧。如何让学生跨越这道障碍，领略文言文的魅力，成为了我日思夜想的课题。

“热闹”的课堂不一定高效（高振荣）

有一次，听一节数学公开课，老师尽其所能，又唱又跳，一会放电影，一会放动漫。我当时想，又要当演员，又要当导演，可真难为老师了！

在最后的环节，老师问：“你感觉今天的课上得怎么样，你有什么收获？”老师叫了一个把手举得高高的男孩，男孩说：“今天的课堂真热闹，我非常喜欢。”“那你有什么收获呢？”老师又问道。男孩支支吾吾了半天，没有说出来。下课铃响了，老师只好简单来了个总结收场。

我不禁反思：这节课学生这么喜欢，为什么连学到了什么都不能用自己的话表达出来呢？

示弱，是一种温暖的力量（肖雨）

在教育教学中，教师犹如辛勤的耕耘者，精心播撒着知识的种子，期待着幼苗茁壮成长。然而，教育并非总是一帆风顺，尤其是在面对那些个性鲜明、倔强执拗的学生时，传统的教育方式可能会遭遇重重阻碍。林格先生在《放下自我，敢于“装傻”》一文中提到的“教师放下自我，有时甚至在学生面前装傻，也是保护学生主动性的一种体现”，这一观点宛如一道亮光，启示我们在教学过程中要学会适当地示弱，这一策略往往能给教育带来意想不到的积极效果，避免诸多麻烦。

在我的教学生涯中，小怡（化名）的故事让我深刻地体会到了示弱的强大力量。小怡是一个活泼聪慧的女孩，课堂上她总是积极地高举小手，渴望回答各种问题，展现出强烈的求知欲。然而，她的倔强和个性也很突出。有一天，我像往常一样走上讲台，在扫视教室时发现小怡的座位空着，却在教室后排拐角处看到她正和闺蜜小乐“裹”在一起，两人正窃窃私语，还不时发出咯咯的笑声。

六版

如何培养学生的生态文明素养（吴春喜）

上学期，我发现了一些现象：草坪上偶尔可见被踩踏的痕迹，教室里的水龙头有时忘记关闭，废纸团在角落里无声地诉说着浪费。这些看似微小的行为，却反映出学生们在生态文明素养上的缺失。为了培养学生的生态文明理念，我决定开展一系列生动有趣的实践活动。

首先，我组织了一次“绿色寻宝”活动。

其次，我在班级里推行了“绿色小卫士”计划。

最后，我特地邀请了吴江区环保局的工作人员来我们班级举办讲座，让学生们了解当前环境面临的严峻挑战以及我们每个人在保护生态环境中的责任。专家的讲解深入浅出，学生们听得津津有味，不少学生还在讲座结束后主动向专家提问，表现出了对环保事业的浓厚兴趣和责任感。

如何培养学生的生态文明素养（张亮）

作为中职学校一名思政课教师，培育学生生态文明素养，不仅要在课堂上结合教材内容讲，更要因材施教，培育学生自觉尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明素养。

对于数字媒体专业的学生，他们拥有独特的创意与技术的专业优势。在教学中，我积极引导他们利用专业特长传播生态文明理念。如，组织学生开展以“守护生态家园”为主题的多媒体作品创作活动，鼓励他们发挥想象力，运用图像、音频、视频等多种元素，制作生动有趣的公益广告、动画短片或互动式网页。在这个过程中，学生们深入了解了生态环境问题，将自己对生态文明的理解融入作品中，并通过社交媒体、校园平台等渠道发布这些作品。不仅提升了学生的专业技能，还扩大了生态文明理念的传播范围，让更多的人关注到了生态保护。

节水润童心  共筑生态梦（李秀建）

习近平总书记指出：“绿水青山就是金山银山。”在中小学校园中，培养学生的生态文明素养至关重要。而节约用水，是这一教育过程中的一个切入点，对于小学生来说，它既简单易行，又能深刻体现生态文明理念。

一、融入学科教学，加强认知

二、营造校园文化氛围，强化意识

三、开展实践体验活动，增强感知

四、家校合作，形成合力

总之，培养小学生的生态文明素养是一项长期而艰巨的任务，而节约用水教育则是其中的重要一环。相信在我们的共同努力下，学生们一定能够在心中种下生态文明的种子，为建设美丽中国贡献自己的一份力量。

在春风里播撒绿色的希望（陈子夷）

清晨，光透过教室窗户洒进来，我看见孩子们探着脑袋、伸出小手，向着窗的那边，原来，他们在感受从枝叶缝隙中倾洒的阳光，讨论着一棵小苗是如何长成参天大树的。看着他们专注的眼神，我心中也涌起一股暖流。作为副班主任和数学教师，我觉得，教育的意义不仅在于教会他们数学知识，更在于在他们心中播撒一颗颗绿色的种子。我便在这样的生态文明教育的道路上缓慢但坚定地走着，让绿色的希望在春风里肆意生长。

以纸为媒，涵养生态新苗（屈利敏）

在日常教学中，我发现小学生浪费纸张的现象较为严重，比如用过一面的纸随意丢弃，崭新的本子因为有点瑕疵就弃用等等。为了增强他们节约用纸的意识，从小培养生态文明素养，我开展了“以纸为媒”系列活动，以此在学生心中播撒下生态文明的种子。

一、追根溯源：探秘纸张生产路

二、创生再造：挖掘废纸新价值

三、传习推广，掀起校园惜纸潮

作为一线教师，我们要善于抓住教育契机，引导学生在实践活动中形成正确的生态文明观念，提升生态文明素养，从而在日常生活中践行绿色生活方式，为保护环境贡献自己的一份力量。

“四微”唤醒学生生态文明意识（黄晓珠）

生态文明素养是教育推进“人与自然和谐共生”的重要路径，培养学生的生态文明素养需要从多个维度入手，我采用理论学习、实践体验和价值引领等方式，帮助学生树立生态文明意识，并将其内化为自觉行动。

一、生态系列微班会

二、日常管理微习惯

三、海洋小队微行动

四、成长魔法微展示

“教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区”，为地球披上绿装，我们不停步。

生态素养巧“嫁接”：多元路径培育学生绿色基因（沈思瑜）

在教育工作中，我深感培育学生的生态素养至关重要。为此，我积极探索多种新颖途径，努力为学生“嫁接”生态素养，让“绿色基因”在他们心中生根发芽。

一、开设“生态魔法课”：点燃绿色火种

二、组织“生态法庭”：审视生态问题

三、组建“校园生态特工队”：践行绿色使命

通过这些方法，我欣喜地看到学生们的生态素养不断提升。他们从被动接受知识转变为主动探索、积极实践的生态小卫士，为守护地球家园贡献自己的力量。

七版

“赢了”学生并非“赢得”学生（刘艳）

在日常的教育活动中，教师时常会与学生产生摩擦，这是无法避免的现实。面对这些冲突，如果单纯依靠权威去压制学生，强硬地要求学生接受自己的观点，甚至通过严厉的惩罚迫使学生屈服，那么，即便学生在表面上“败下阵来”，我们也并未真正“赢得”学生。这种胜利是空洞的，因为它缺乏教育的温度和深度。

以爱之名，引领学生心灵成长（张霞）

教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。乐教爱生，这一看似简单的教育理念，实则蕴含着深刻的内涵与责任。它要求教师不仅要具备扎实的专业知识，更要怀揣一颗温暖而坚韧的心，去细致关注每一个学生的个性差异，以耐心与爱心静静守护他们的成长与绽放。

探索情绪根源，树立积极信念

——《在好的情绪里，遇见更好的自己》微班会设计（黄淇蔓）

班会背景

高二学生处于心理迅速发展的关键时期，情绪波动频繁且剧烈，这给他们的学习和生活产生了不小的负面影响。本节微班会旨在通过萨提亚的冰山理论帮助学生深入理解情绪产生的根源，并结合学生日常学习生活中的场景，强化他们对情绪的正确认知。同时，借助情绪ABC理论，引导学生认识到不同信念对情绪与行为结果的深远影响，从而树立积极信念，保持良好的情绪状态，积极拥抱美好生活。

父母语言对孩子成长的影响

——《哪吒》系列电影带给我们的家庭教育启示（叶秀媚）

在光影交错的银幕世界，电影《哪吒之魔童闹海》以其独特的魅力席卷全球，讲述了一个“问题孩子”华丽转身的励志传奇。哪吒的成长过程，不仅是一场关于勇气与命运的抗争，更是一堂生动而深刻的家庭教育课。其中，父母的角色尤为关键，他们以语言的力量，悄然解锁了哪吒内心深处的成长密码。

八版

在学雷锋活动中践行班级精神（耿志宇）

在春风拂面、万物复苏的三月，我们总会想起一个名字——雷锋。在这个充满温情的月份里，学校与班级都会积极开展各种形式的学雷锋活动，以纪念毛泽东等老一辈革命家为雷锋同志题词。“要让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒”，习近平总书记的重要指示更是为这一活动赋予了新的时代意义。作为“太阳班”的班主任，我深知学雷锋活动的重要性，也看到了它是深化、践行班级精神“温暖自己，温暖他人，温暖世界”的绝佳契机。

班级日记：点亮学生心中的光（杨涛）

班级管理是一门既深奥又细腻的艺术，它关乎如何引导一群性格迥异、思想活跃的学生共同构建一个和谐、积极、向上的学习环境。在这个过程中，班级日记作为一种创新的班级管理方式，以其独特的魅力，成为连接师生心灵的桥梁，点亮了学生内心的光，也极大地提升了班级管理的效能。

班级文化要与学校文化融合（王荣平）

校园文化，作为学校特有的精神环境和文化氛围，不仅涵盖了校园建筑设计、景观绿化等物化形态，更蕴含了学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及规章制度和非明文规范的行为准则。健康向上的校园文化，如同春风化雨，潜移默化地陶冶着学生的情操，启迪着他们的心智，为他们的全面发展铺设了坚实的基石。而班级，作为学校的基本构成单元，其文化的塑造与传承，自然应与学校文化紧密相连，共同促进学生的成长与发展。

追光路上，一个都不能少（曾文娜）

周一，学校德育小剧场的舞台上，401班的50名学生身着整洁的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，站得笔直如松。他们面带笑容，欢快地唱着描绘春天的《村居》，诗中洋溢的春意弥漫在整个体艺馆，温暖并触动了在场每个人的心弦。

奖品要发到学生心坎里（于小游）

在教育的日常中，我时常困惑于奖励的效用。那些看似诱人的棒棒糖、铅笔和本子，为何在孩子们眼中却失去了魅力？张老师以她独有的教育方式，告诉了我奖励的真谛。

小纸条的大魔力（陈仙颖）

刚接手新班级，我就遇到了小豪（化名）这个“难题”。他自律性差，总爱捣乱，让班级不得安宁。严厉的批评对他毫无作用，反而让他更加叛逆。