德育报
这是描述信息

《德育报·校长与班主任工作》

国内统一刊号:CN14—0055  
邮发代号:21-85  

全国各地邮局均可订阅本报  

搜索
您现在的位置:
首页
/
/
/
第201501期 2015年1月20日

第201501期 2015年1月20日

【概要描述】

第201501期 2015年1月20日

【概要描述】

详情
第一版
  
师生有效沟通的障碍与途径
□ 湖北省嘉鱼县南嘉中学   彭美蓉
“成功的教育,取决于多种因素,其中一个重要的因素就是师生之间的沟通质量。一次成功的沟通就是一次成功的教育。”多年的教育实践表明,良好的师生关系是产生教育效果的首要条件,只有加强与学生的沟通,教师才能走进学生的心灵世界,而学生也能理解教师。师生之间情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。
师生的交流在实际的教育教学实践中,普遍存在着如下沟通障碍:
一、沟通中师生地位不平等。在现实中,老师处于主导地位,学生则处于被动地位。这种现象的产生追根溯源在于传统观念“师道尊严”的影响, 一日为师,终身为父,在中学生心中,教师是像圣人一样的存在,高高在上,以智者、仁者的口气训导学生,不问事情的缘由,漠视学生的情感,学生只能“从命”而不能自主负责甚至质疑。这种单向沟通,忽略了学生的感受,以主观臆断的方式随意地评价学生,只会让学生觉得委屈、不平等。
二、沟通中师生缺乏信任感。在师生沟通中,往往是老师用审视的目光看学生,用怀疑的语气问学生, 而学生则是竭力回避老师的目光,穿越雷区似地小心翼翼地回答老师的问话。这样不仅解决不了问题,反而加大了沟通的难度,拉远了师生的距离,自然学生和老师间的沟通便失去了话题,最后师生的交流只能无疾而终了。    
三、师生沟通中忽视情感交流。安德列耶娃指出,沟通是为了表达情感,这种沟通对于个人具有重要意义。在现实中,师生沟通关注的内容主要是学习方面的问题,而忽视情感,老师反复唠叨同样的问题,久而久之,沟通不仅没有效果,反而往往被学生误解,或者使学生产生逆反抵触情绪。
如何使师生沟通形成以学生倾诉为主体的“绿色通道”,成为学校教育管理中的高效方式呢?实践中,除了面对面这种最直接、最传统也是最有效的沟通方式外,还有以下几种沟通方式。     
一、周记、日志沟通
老师尤其是班主任可以通过周记来了解和掌握学生一周来的学习、生活、思想等方面的情况,还可以利用周记和作业的批语,和学生进行沟通,如写上一段鼓励性的话,提出几点具体的要求,有针对性地给几条建议,再或者讲讲老师心里的一些感受等等。班级日志上设有“班级记事”,教师可阅读,并采纳学生提出要求和建议,体现班级的民主管理,密切了师生关系。这种交流,对学生是一种极大的促进和帮助,可能会起到意想不到的效果。
二、电话及网络沟通
电话、网络的普及,为师生沟通提供了一个新的平台。中学生处于青春期,情感丰富而脆弱。作为老师要经常深入学生中间,要善于察言观色,及时发现和解决学生中出现的问题,以饱满的情感和负责的态度关怀体贴学生。当学生情感低迷时,老师要及时给予关怀,用语言加以开导,用文字、图片表达老师的关怀。
三、活动、节日沟通 
在学校组织的郊游,各类比赛等活动时,教师要抓住契机,到学生中去,与学生一起拍照、玩耍、游戏等,借着活动的氛围与学生沟通,效果比较好;节假日也为师生相互沟通提供了契机,老师可以在学生的生日或重大节日时,寄送贺卡,写上一些祝福、勉励的话,加强师生间的心灵沟通。
沟通是一门很深的学问,日常生活中,师生间的沟通无处不在,只要教师真心地为学生着想,和学生用心交流,与他们形成一个和谐的整体,对于建立融洽的师生关系,促进教学效果,培养优秀人才、构建和谐校园都将起到重要作用。
 
 
 
 
浅谈学生创造性思维的培养
□ 陕西省咸阳市渭城区周陵郭旗寨小学   侯 茹
数学与生活联系紧密,在实际生活中存在着许多数学问题,亟待我们去解决。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望。那么,怎样营造创新氛围,让课堂充满创新活力,使学生能创造性地解决数学问题呢?我结合自己的教学实际来谈谈自己的点滴体会。
一、创设情境,激发学生的创造欲望
小学生的心理特征是好胜心强,兴趣广泛,对未知的问题具有较强的猜疑心,具有强烈的尝试欲望。培养学生的创造思维,首先必须创设情景,唤起学生的创造欲望。在数学教学中,教师应该给学生提供观察的机会,营造探索知识的学习环境,使学生有创造的空间,在胸中燃起求知和创造的欲望。这样,既揭示了知识的奥秘,又培养了学生的创造欲望,激发了创造思维。
二、培养发散思维,激发学生的创新意识
发散思维是对已有的知识进行多向思考,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答的思维方式。它是培养创新思维的基本途径。在教学中我鼓励学生大胆猜测,引导学生进行大胆尝试,提出合理、新颖、独特的解答方法。只有这样才能有利于激发学生的求知欲,有利于激发学生的创新意识。这样教学,学生既自主参与到学习当中,又品尝到成功的喜悦,从而激发学生的学习积极性,开拓发散思维,培养学生的创新意识。
三、趣味性练习,激发学生的创新思维。
有趣的练习是培养学生解题的兴趣,激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。
如在一次练习中,我出了一道这样的题目:“小红有一些苹果,送给小明一半,送给小青一半的一半,自己还剩下9个,小红原来有多少个苹果?”学生积极地思考着,交流着,教室里形成了一片探索发现的学习气氛。过了片刻,有的学生这样做:9×4=36(个),我及时表扬了他们,使他们更加积极地思考着。有的学生这样做:9+9+9+9=36(个),我也给予肯定。有的学生又是这样做:18+18=36(个)等……方法很多。学生们的思维得以发散,并且方法是多种多样的。在这样的练习中,要鼓励学生善于独立思考,勇于探索,才能使学生的思维更活跃,更新颖、更独特。设计这样的练习既培养学生学习数学的兴趣,又激发了学生的创新思维。
创新是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中,教师要注重培养学生的创新精神和创新能力,应多创设情境,善于激发学生的创新意识,使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心,鼓励他们多观察,多动脑,多动手,多尝试;要大胆地放手让学生自己去发现,去探究,哪怕是一点点发现,教师也应及时地表扬、肯定。
总之,在教学中,教师要不失时机地引导学生,为学生提供充分发挥创造的时间和空间,使学生积极地参与到探索中,从而开发学生的创造潜能,激发和培养学生的创新意识和创新思维。
 
 
 
让多媒体教学手段走进中学政治课堂
□ 山东省莒南县第五中学   葛秀希
科技的发展,日新月异。多媒体教学这种现代教学手段得以在教学中充分应用,有利于突出教学的重点、难点,使教育理论知识系统化、条理化,并以其科学、生动、形象、直观和适应学生学习等特点,深受广大师生喜爱,它对培养学生多方面的能力,促进教学质量的提高,具有很大的优势,在课堂教学实践中作用不可小觑。下面,结合工作实际,略谈运用多媒体课件,优化政治课教学的点滴体会。
一、借助多媒体开展教学,优化课堂教学效果
1.跨越历史时空,浓缩教材精华,扩充教学容量。课堂上无法向学生提供大量感性认识,是传统授课方法的不足,而多媒体课件则以其内容直观生动、容量大等特点,易使学生在较短的时间内获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后,教师适时加以讲解点拨,可促使学生对事物的认识由感性上升到理性,从了解事物的现象到揭示其本质,充分培养学生的综合分析思维能力。
2.变难为易,删繁为简,突破教学难点,突出教学重点。受学生的知识基础和认知能力的限制,政治课教材中的许多知识,往往成为教学的难点,教师仅仅通过语言讲述很难讲清楚,学生难以理解。而借助多媒体教学,化抽象为具体,把难以理解的内容或不易观察到的事物,用多媒体教学充分显示出来,将问题化难为易,使学生对难点加深认识,突破教学的重点、难点问题,同时使学生较直观地接触实际,增强学生的感性认识,培养学生的未来实际工作能力。
3.化抽象为形象,变枯燥为生动有趣,增强教学过程的趣味性和可信性。多媒体教学手段可充分利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段,将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前,优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发学生的学习兴趣,增强教师讲解的可信度,使得枯燥乏味的学习变得轻松、愉快。
二、运用多媒体组织教学,提高课堂教学质量
1.多角度、多层次的信息刺激,强化学生对知识的记忆和理解。在政治课教学过程中,运用多媒体课件声、图结合,能充分调动学生的眼、耳、手、脑等感觉器官,强化学生对知识的记忆和理解。同时,多媒体课件可让学生深入地理解各个知识点,从局部分析知识点之间的内在联系,再到全局综合,便于学生形成一个缜密的知识网络结构,使学生对所学知识更容易记忆、理解和掌握。同时多媒体教学创设环境,图文并茂,逼真的画面包含着深刻的原理,诱发学生透过直观图像思考问题,能帮助学生启迪思维,培养学生的创造力。
2.人机互动,培养学生在学习中的参与意识。教学改革的重要内容之一,就是要在教学中充分培养学生的主体意识。多媒体教学手段具有较强的人——机——人的交互作用,这种交互作用可以使学生充分参与教学活动过程,使学生的学习由被动变为主动,学生成为学习的主人。教师在设计多媒体课件时,还可以针对不同层次的学生,设计不同难度的授课内容和问题,学生根据自己的接受能力及兴趣,选择不同难度的内容和问题进行学习,让不同层次的学生各有所学,各有所得。
3.扩展学生知识面,激发学生潜在的创造灵感。多媒体课件有效地扩大学生视野,拓宽学生的知识面,使学生学到更多有利于创新的科学知识。不断更新的多媒体计算机技术的运用,可强化学生信息化意识,激发学生的好奇心、进取心和求知欲,调动和发挥学生的主动性,有步骤地引导学生探索、获取知识和技能,达到知识和能力同步提高。
三、合理利用多媒体,时间分配得当
在政治课教学过程中,适当运用多媒体教学手段,一方面可依据教学内容设计制作一些可行的图、文、声结合的课件,以便播放和讲解同步进行,加大课堂教学密度;另一方面,在设计课件时要注意内容紧扣教材,突出重点,设计梯度分散难点,画面鲜明生动扼要,课上把握好播放时机。在充分发挥多媒体手段的同时,注意电教手段和传统教学手段有机结合,相互补充,扬长避短,相得益彰。
四、多媒体教学走进政治课堂的必要性
1.多媒体教学和政治教学相结合具有必然性。政治教学目前存在的许多困难和弱点,可通过多媒体教学加以解决。我们将教学内容通过多媒体课件模拟制作,可改变枯燥、乏味和呆板的教学模式,有效弥补政治课教学实践基地的不足,激发学生的兴趣。所以,多媒体教学和政治教学相结合是时代发展的必然,也是学科教育发展的必然,它们的结合具有必然性。
2.多媒体教学和政治教学相结合也是学生的要求。未来社会是一个信息时代,学生们也已充分认识到计算机对他们未来生活和生存的重要性,纷纷要求把各门学科与计算机教育有机结合,以学会在信息社会如何学习和处理信息,为未来成才和走向社会奠定基础。因此,政治教学和多媒体教学相结合也是学生的要求。
 
 
 
忘我的教育与沉静的爱
□ 辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台区胜利小学 关宇聪
在倾听万平老师讲座的时候,我不禁想起了毛主席赞扬白求恩医生的话 “一个高尚的人,一个脱离了低级趣味的人……一个有益于人民的人”。
万老师真是一个高尚的人。她曾放弃了令人艳羡的演艺职业,三十多年沉静地行走于一条教育之路,她所经历的“激情燃烧的岁月”正是一段忘我地投入教育事业的历程,忘记自己打扮穿着,忘记自己青春享乐,甚至忘记自己的家庭……因为她要把这些花在个人琐事上的时间都用来成就她的学生,温暖那些迷茫于教育的家庭。
教师肩负着教育下一代的主要责任。习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时说,“三寸讲台系国运,一颗丹心,一生来秉烛铸民魂。”在独生子女家庭居多的今天,教师可能决定一个人的成败,一个家族的兴旺,甚至延系着一个民族的兴衰。孩子们是未来实现中华民族伟大复兴梦的主力军,老师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。高尚的使命决定我们的职责必然是繁劳的。教师要全身心投入教育才能担起这份重任! 
万老师就是一位教育实干家。在她忘我的教育工作中,始终饱含着对学生沉静的爱。小到帮学生收拾书包,大到帮学生办画展……“个案儿童”在她“宽厚温暖”的倾情教育下也得以顺利成长。她说,宽厚温暖就是对童心持续不断地扶持。也曾自认细心爱护学生,严慈相济,堪称良师益友。但自己对“个案学生”的耐心期待,坚忍耐劳、刻苦与努力的程度却没有达到“忘我”的境界。较万老师比起来,深感惭愧。
记得我教过一个来自山区的男孩儿,母亲过早离去,父亲打工,他到城里投靠姑妈。和油田孩子相比,他显得很“另类”,邋遢、逃学、暴力、网瘾……真是“小有恶名”。 一位前苏联教育家说:“孩子需要爱,特别是当孩子‘不值得’爱的时候。”接手这个班我就决心给予他正常的母爱、师爱,让他健康地成长。我对全班同学说:“我不知道每名同学以前的情况,只想看从我当班主任的今天开始,谁最优秀!”这“既往不咎”的话音刚落,就见他一下子挺直了腰板,我朝他会心地点头。接下来就是他积极地发言,积极地表现。我又故意当着全班同学说:“你肯定是个好学生?”有的孩子窃笑,有的目光中透出惊讶。我不但把他当成“好学生”,甚至对他“委以重任”——让他当体委,同时严格要求。生活上,给予他无微不至的关心:裤子破了,找党员教师为他捐新裤子,并告诉他,这是因他的努力而给予的奖励;没吃早餐给他买面包;谈心晚了亲自送回家,在他姑姑面前表扬他……孩子的自尊心强了,对自己的要求也高了。同学们也开始对他刮目相看。可大概我的教育投入强度还不够,他偶尔会有反复,恶作剧、违纪……坏习惯不是一天养成的,也不是一天就能改完的。但肩上的责任告诉我决不放弃,付出就有成效。今天我多付出一点,他就可能形成受用一生的好品质。
我还常用苏霍姆林斯基的话激励自己:“关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。”万平老师的报告更使我坚定了信念,沉下心来,漫长地期待,心中静静的爱,终会战胜他们的顽劣。
今后,我会更加重视每一个“个案”学生,心中为孩子们保有一份沉静的爱。但教育学家克鲁普斯卡娅说光爱还不够,必须善于“爱”,也就是善于“教”,这就要求老师全身心地投入教育,即做到忘我地教育。忘我地教育是做为一名高尚的人民教师践行使命最实干的表现。“空谈误国,实干兴教”,在实干过程中,我的心中会始终以这份沉静的爱为出发点,与忘我地教育同行。坚信天道酬勤,功不唐捐。
 
 
 
小学语文古诗词教学策略
□ 山东省临沂市兰山区枣沟头镇中心小学   王焕兰  姜 贵
诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。如何让小学生喜欢上诗歌,我认为应该遵循以下几个策略:
策略一:
资源整合,在把握基点中生情
1.整合同主题的作品。在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词虽然作者不同,背景不同,但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式,资源整合,主题凝聚,学生就能在把握基点中生情。
2.把握同题材的作品。以题材为桥梁,可以带动同题材不同主题的诗歌的学习,比如,教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后,出示王士祯的《题秋江独钓图》,提出自学要求:这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首诗。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点相同、人物相同、事件也相同,但心情不一样,一个是苦闷的,一个是怡然自得的。前一首诗有一种“傲气”,后一首诗有一种“霸气”。此时,穿插一些背景材料,《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的,而王士祯仕途得意,当时任刑部尚书,这样,在比较阅读中不仅拓展了学生的视野,而且让学生学会了比较,更加深入地感悟作品的人文内涵,起到了一举多得的作用。 
3.延伸同一诗人的作品。这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力;二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如,学习杜甫的《春望》,带动另一篇诗作《闻官军收河南河北》的学习在此基础上,利用班队课,晨会课开展古诗综合实践活动《探访诗仙李白》《走进诗圣杜甫》等,达到以趣生情的效果。
策略二:
重视朗读,在多元诵读中抒情 
诗读百遍,其义自明,其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来,通过读,在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体,从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词“麻雀虽小,五脏惧全。”教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情。
重视朗读首先要尊重学生独特的体验,让学生读出不同的感悟,同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者,让学生渐入佳境,读出层次:笔者在教学陆游的《示儿》时,按照这样的教学流程进行朗读指导。1.初读诗文,介绍背景,了解诗人的“悲愁”心事。2.精读诗文,了解遗憾,弄清诗人的“悲怆”心境。3.研读诗文,理解信念,感受诗人的“悲壮”心愿。在初读的基础上,确定悲凉的朗读基调,精读诗文引领学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑;研读诗文时引领学生用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神,从而使学生受到感染、得到鼓舞。 
策略三:
拓展延伸,在提升内涵中融情 
教师要形成开放的语文教学观,让作者情、学生情在拓展延伸中融合,拓展的渠道有三:
1.课前收集。采用建构主义的理论方法,笔者为学生提供学习导向,精心设计了一些积累主题,有春色迷人,夏日风情,诗人咏秋、踏雪寻梅、名家专辑、爱国绝唱等,然后学生通过各种信息渠道,收集资料,从而达到培养学生初步的收集和处理信息的能力。
2.课堂交流。课堂交流是对信息的整合过程,也是认识深化、情感深化的过程,教师要充分发挥引领者的作用,在对话交流中导情。
3.课后延伸。课堂教学中,学生的学习方式正在悄悄地发生着变化,课堂教学结构已经打破了传统意义上的40分中的规格,课堂是向两头开放的,学生带着问题、信息走进课堂,一堂课上好后,学生带着许多新的问题离开课堂,课堂教学结尾变成了问号式,省略号式,这不仅仅是知识的延伸,更是情感的延续。
 
 
 
如何开好家长会
□ 辽宁省盘锦市辽河油田总机厂学校   刘进杰
家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长,很想知道学生在校表现情况;同样,班主任也想知道学生在家里的某些情况。因此,相互交流学生情况是家长会的重要内容。不过,作为掌握主动权的会议主持者,班主任渐渐地把家长会开成了一言堂、告状会、诉苦会、总结会。那么为了取得最佳的教育效果,应该如何开好家长会呢?
以往我们学校的家长会一般在月末,选个“良辰吉日”——周五下午,邀请家长光临。先由校长在广播中致欢迎词,讲讲话;而后,教导主任大侃一通;最后由班主任接着召开,主要是介绍全班同学的学习状况,照着分数向诸位家长通报,在家长的喜忧声中散会。这样的家长会能收到实效吗?家长会到底该怎么开?
我觉得: 
一、家长会应是双向交流的过程
开家长会时,家长不应只是听众,不是旁观者,他们是班主任充分协调和利用的教育力量。因而,开家长会时,家长只处于被动的“听”的位置是不可取的,班主任可以将班级管理中遇到的问题在家长会上提出来,与家长协商,群策群力,共同探讨,肯定大有受益。
二、准备要充分
首先,在家长会筹备阶段,要详尽准确地掌握学生和家长的情况,比如家长的文化程度、工作性质等,考虑怎样讲话才能引起家长的共鸣,这样你的发言就会有的放矢,俗话说得好:知己知彼百战百胜。其次,在家长会上向家长阐述你的工作思路和教育理念,让家长认同你,接受你的工作方法,然后把开学至今的班级情况、孩子们的表现做一个大致的汇报。讲的时候最好能够脱口而出,让家长感觉到:你是认真负责的,有能力的,你为这次家长会花了很多心思。把孩子交给这样的老师,放心!同时家长会前要布置好近期的班级学习园地,出好家教黑板报,备好家长会教案(家长会教案不只是上交的材料,它是一份精心准备的发言稿)。
只有准备充分了,你才能够更自信地走上讲台,面对家长。
三、 家长会的内容要新颖别致
孩子从小学一年级开始到高中毕业,家长会加起来会有很多次。每次家长会如果都是一个模式,家长会烦,会不重视,哪来的效果?所以新颖别致的家长会就显得特别重要了。我们可以请家长参观班级的“学习园地”,让他们欣赏孩子们的优秀作业,让其了解孩子的智能发展情况,使其充满自信心;由老师将孩子们的在校的点滴用课件进行汇报;或者让孩子来当家长会的主持人、服务员;从不同方面多向家长们“夸奖”他们的孩子;采用座谈会的形式,把教室里的桌椅围成一个圆桌,拉近彼此的距离;再比如,请家长代表发言,交流经验,比你空洞的宣讲更有说服力;还可以请孩子对家长说说自己的心声,或者给家长写信,请家长当堂回信,架起沟通的桥梁……不同形式的家长会,会带给家长不同的感受,给大家留下美好的回忆,也会成为下一次相聚的期待! 
四、 帮助家长提高家教水平,家长是教师的助手,家庭是学校的第二课堂
帮助家长提高家教水平,可以大大促进对学生的教育效果。做这项工作,可以从以下两方面入手: 
1.一些优秀家长的家教情况是最生动的教材,最易为其它家长学习仿效,让他们在家教协会里介绍自己的家教经验。 
2.把学生心声反馈给家长。理解孩子,这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上,可以合理安排学生和家长的沟通与互动,让家长听一下孩子们的心声,会给家长的心灵以极大的触动,自觉改正一些不恰当的家教方式。 
总之,家长会是家长给老师各项能力直接打分的时候,其成功与否将直接影响到班主任在家长心目中的形象。经过你的精心设计,家长会定会变得有声有色、丰富多彩。  
乐教室、师生问好等训练规范化,使学生养成遵守纪律、尊敬老师的良好行为;基本练习中,可以将德育渗透与各项训练有机结合在一起,培养学生和谐统一的良好心态;新课教学应根据教材,充分调动各种德育因素,贯穿于教学之中;课堂小结要面向全体学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,培养学生积极进取、努力向上的学习精神。
音乐游戏学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力,也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏,需要学生的协作精神;而一些需要克服一定困难的游戏,有利于学生毅力的训练。歌舞表演,律动特别受低年级学生的喜爱。如教学《我爱雪莲花》,将具有新疆舞特点的律动交给学生,《彝家娃娃真幸福》的歌舞表演有彝族风味,《金孔雀轻轻跳》是美丽的傣家舞。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族,也加深了对民族音乐的理解和热爱。
三、教师要以自身形象对学生进行潜移默化的德育。 教师应当从自身做起,严格要求自己,以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师,应该有献身教育事业的伟大理想,以为人师表的道德标准衡量自己,培养高尚的情操,不断学习,充实自己,以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上,教态自然大方,语言生动形象,歌唱充满激情,琴声优美动听,所有这些,都将对学生起到潜移默化的感化作用,使学生不仅通过间接的教材内容,更通过教师的言传身教得到直接的德育教育。


第二版

新时期如何做好班主任工作
□ 山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇木庄小学   贺淑莉
级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的个体为中心,实施治班策略。学生是活生生的人,面对他们的心理、情感、理想、优点、缺点,任何伟大的德育理论都要与之融合才能有实效。所以,班主任工作必须尊重学生,相信学生,树立民主意识,以此作为教育教学工作的出发点。下面我就根据这几年的班主任工作经验,谈谈如何在新时期做好班主任工作。
一、班主任工作要讲究方法和艺术
1.认识、了解学生的艺术。
对一个班主任来说,在接到一个新班时,首先就应该认识、了解学生。只有了解了每个学生的个性特点,在开展工作时才能做到有的放矢。
2.对学生表扬的艺术。
表扬对成年人来说不算什么,而对学生来说却像石子投入心潮中,荡起层层涟漪。每当学生有进步,取得可喜成绩时,班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点:一是表扬准确,不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。过多会形成一般化,过高会使人感到高不可攀。所以,对典型的学生进行表扬,即起到模范作用,又会受到良好效果。
3.对学生批评的艺术。
学生是教育者塑造雕刻的实体,塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一,如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责,生硬的用学校管理规定来处罚他们,而不讲究批评艺术,只会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然,对班级个别较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点,班主任要满怀爱心,满怀理解的去点出学生的不足。
二、因材施教,树立良好的班风
1.认真研究班里学生的个性差异,引导学生为创设良好班集体的共同目标而努力。
针对学生的实际情况,在进行全面思想教育的前提下,首先培养思想觉悟高,学习认真的同学,使他们成为班里的积极力量,并从中发掘管理班级能力强、乐于助人的学生担任班干部,培养他们在班里的模范带头作用,使他们成为老师的得力助手。其次是加强对思想觉悟不够高、上进心略差的中层学生的启发开导。最后要常对差生进行个别教育,既注意尊重学生的人格,又要指出他们存在的问题,帮助他们分析如何改正缺点。
2.彻底了解班级情况。
全面了解和研究班级成员的总体情况和学生的个性差异,对于做好班级管理工作,具有十分重要的意义。教师要着重分析学生的能力度,了解他们的情绪性、活动特点、语言特点等,才能在工作中运用和发挥他们的性格优势,能力优势。
3.形成正确的集体舆论。
纪律是教学活动得以顺利进行的保障。但是,如果在执行纪律的时候,没有健全的集体舆论,甚至存在错误舆论的引导,那么纪律肯定是不能执行的。舆论在班级成员的心理上是具有权威性的。因此,要利用榜样示范等方法,在班级形成正确的集体舆论。
4.确立目标,长期实践。
教师在接手班级后,要有目的、有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素,形成目标。然后,根据这一目标制定相应的保障制度,经过长期的努力、大胆的积累,最终形成质的变化,树立起良好的班风。
三、抓好学生的思想品德教育和班风建设还要注重学校与家庭的联系
班主任要重视学校与家庭的联系,家校要共同配合,才能及时对学生因势利导。教育学生不单是学校,还要家庭的配合,才能使学生更好的学习。只有学校和家庭的联系,才能及时对学生进行教育、引导。例如对品德和学习都较差的双差生,学习很不自觉,经常不完成作业,又贪玩打架。应适时与家长保持联系把他的思想、行为、学习情况反映给家长,让家长能配合学校及时对其进行教育、引导。同时班主任也要注意他的思想动态,多与他谈心从而了解他的思想情况,根据本人的心理特点,发掘闪光点。通过与其家庭的齐抓共管,使其提高学习自觉性,纪律性,从而转变学习态度。
 
 
 
做学生亲近和信任的老师
□ 湖北省嘉鱼县城北中学    杨向龙
2013年秋季开学,班上来了一位插班生名叫岑某。一了解后才知道他在实验中学上学期间就经常上网抽烟,与同学打架,课堂上多次顶撞老师,难怪别的班主任都不愿意收这个学生。说实话,当时我很不愿意接受这个学生,但看到他年迈的奶奶,我不忍心拒绝,只好答应他奶奶暂时让他在我们班上几天课,如果不守纪律的话,就转班或者转校。通过几天的观察,我确实感到头痛,也后悔自己当时做出的决定,但开弓没有回头箭。于是我静下心来考虑转化这个学生的办法。
一天下午,我来到他的家里,通过与他奶奶的交谈,我知道他性格形成的家庭原因:这个学生是一个留守生,他是跟着爷爷奶奶长大的。因为是隔代抚养,加上受传统思想观念的影响,他的爷爷奶奶特别溺爱他。从小到大,基本上是他要什么,爷爷奶奶都会想尽一切办法满足他的要求。
后来,我又通过与他身边的同学交谈得知,他从小学起,就是老师批评的对象,同学们戏称他为“批评专业户”。刚开始时,老帅批评他,他还能接受,时间长了,随着年龄的增长自我意识地不断增强,他开始和老师对着干,老师越生气他越高兴。
了解这些情况之后,我开始有意识地接近他。下课了,特意和他说几句话。刚开始时,他不大爱理我,有时干脆就用“嗯”来作为回答。但几个星期以后,我发现了他在回答我的问话时,态度有了明显的变化:吐字清楚,表达完整,有时他还主动跟我说活。一天,我们要发一本爱国丰义教育的书,我让他帮我把这些书抬到教室里去,他说:“老师,我一个人提就可以了。”说完后,他提起书快步向教室走去,我也紧跟着他来到教室。他放下书,发现了我,问我:“老师,这些书现在发下去吗?”我点点头,他又说:“那我来发吧。”见他这么热心,我同意了。他用最快的速度发完书。我抓住这个时机,当着全班同学的面把他表扬了一番。同学们也对他报以热烈的掌声。我发现他的脸上显出了异样的神采。那天放学后,我和他进行了一次单独谈话,主要询问了他对同学们给予他掌声的看法,他犹豫了一下,说:“那时,我感到很意外,也很高兴,我没做什么大事,却赢得了同学们的掌声,我觉得自己很幸福。”他的话很朴实,却道出了他的心声。这之后,我总会让他帮我做一些力所能及的事,每件事完成之后。我要么当着全班同学的面表扬他,要么自己感谢他。大概是在第一学期期中考试后不久,他在自己的一篇日记中写下了这样的一段话:“在所有教过我的老师中,我最喜欢的老师就是我现在的班主任杨老师。他教会了我很多东西,尤其让我难忘的是他对我的关爱。老师同学都不喜欢我,他对我一点偏见也没有,反而像朋友一样地关心我,鼓励我。以后,我一定会努力地克制自己,不惹老师,尤其是刘老师生气。”当我读到这段发自内心的话时,我觉得自己所有的付出都是值得的,他开始信任我。
作为一名教育者,从这件事上使我认识到:首先我们要客观地看逆反,当孩子出现逆反心理时,切忌急躁,口不择言,讽刺挖苦学生。冷静旁观,让他们的火在你的冷静中卸掉,你越厉害,那些孩子只能比你更厉害;孩子和你抬杠,如果你想维护师者的尊严,就冷静,因为冷静是最好的方法。
其次增加老师自身的修养,尊重爱护学生的理念,永远种在心里,不说错话,不说脏话,学会根据对象,加以教育,对有理想的人讲理想,守纪律的人讲纪律,有献身精神的人讲献身精神,榜样示范,现身教育。
第三,孩子还没有定性,可塑性很强,一切补救都还来得及。心理疏导是个慢活,要有的放矢,对症下药,只有流动的水才会清澈美丽,只有变化的教育才会有生命力。无论教育多么艰难,教者都不能轻言放弃。
 
 
 
发展性评价在教学中的作用
□ 浙江省乐清市实验小学   周黎佳
评价就好比是教学的催化剂,教师对学生进行评价是教育过程的一个重要环节,突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善,学生的发展需要目标,需要导向,需要激励。因此教师要懂得正确发挥评价在教学中的作用,有效催化教学效果。
一、转变教师自身的评价理念
(一)学习相关的先进评价理念,从学习中得到感悟
根据《英语新课程标准》,针对评价的改革内容进行学习,精心搜索资料,吸取他较先进的评价理念和体制,改变教师评价观,针对“何为评价最重要的价值观”“何为科学、合理的评价指标”“精细评价等级划分是否准确”等问题进行讨论,提高教师的理论指导。
通过学习我有了自己的评价观:在新课程理念的指导下,新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在平时的学习、生活中,我注意到用新的评价理念来教育、评价学生,我给自己四点要求:让学生看到自己的每一个足迹;及时发现学生的每个闪光点;不以成绩论英雄;以童心交流童心。
(二)将理论和体会实践于平时的英语教学活动中,及时进行反思和交流。
为了将理论和体会更好地实践于教学活动,突出强调过程性评价,关注学生的发展过程,把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分,教师可以开展一系列的活动。如:在开展听评课活动中,要求教师能在课堂教学中体现评价理念。以“如何在教学中结合小组合作与评价”等主题进行上课、评课,及时撰写心得、教学案例和论文。
二、把评价的权力交给学生
(一)激发学生参与学习评价的兴趣
爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。”所以在学生初步尝试评价时,我多采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法,对发言流利、声音响亮的同学给予表扬,由此建立起他们评价的信心。在学生基本掌握了评价的方法后,我采用小组竞赛、对组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间,释放学生的精神活力,激活他们的思维,使他们在轻松愉悦的学习交往中主动发言,积极交流。
(二)教给学生评价的方法
要让学生参与评价,教师就必须发挥“引导”的作用,帮助学生掌握评价的方向,点拨他们评价的方法和要领。我从三方面教会学生评价的方法:
1.建立评价的常规。
建立一套完整的课堂评价常规,有利于帮助学生顺利掌握参与评价的步骤。包括听、想、评、听。“听”指听清楚对方的发言,这是做好评价的前提。“想”是根据别人发言内容进行思考,组织好评价的语言。“评”是以一定的评价标准进行评价。最后的“听”是虚心地倾听别人的反馈意见。课堂上建立了评价常规,学生评价的内容就更具体充实,更具有针对性。
2.掌握评价的基本形式和方法。
评价有着多种多样的形式,如果从课堂教学的组织形式上划分,有自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价、师生评价等六种评价形式。
3.让学生掌握评价的语式。
不能单单让学生使用“好”“对”“错了”等简单的词汇进行评价,这不利于促进学生的思考,更不利于引导评价的深入。所以我要求学生学会使用“看法+原因”的评价语式。这不仅让学生讲清楚他的看法,还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。 
三、让家长也参与进评价活动中来
学校教育必须由家长教育来配合,要充分意识到家长教育对孩子成长过程中无可替代的作用,通过创造家校互动,来充分发挥家长对学生学习的积极作用,从而进一步开发学生的潜力,改进和发展学生的学习策略;让学生认识自我,建立自信,并让他们在学习过程中体验成功和收获,从而实现自主学习,自主发展。平日的家庭作业、星级任务、习题测试等都可以让家长用符号或语句评价学生。
学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程,我们要运用多种的评价方法,强调评价的过程且关注个体差异,只有实现评价方式的多元化,才能使每个学生都有机会成为优秀者。
 
 
 
让孩子在爱中成长
□ 辽宁省盘锦市辽河油田基础教育管理中心辽河油田曙光一小   王艺霖
作为班主任,我们不必在一开始就制定出一整套原则,然后以此来拟定教育方法。恰恰相反,我们最应做的是充分的尊重。孩子正在通过本能的直觉,为自己找到前进的方向。
一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础,实践证明,贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,没有爱就没有责任感,班主任作为班级的组织者和管理者,应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生,尊重学生的人格,用爱心与学生产生情感的共鸣,心心相通,心灵交融,这样才能取得学生的信任,做好班级工作。班级是孩子成长的摇篮,这里应该有他们童年的快乐,有他们最初的梦想。班主任要想做好工作,首先必须处理好与自己的工作对象——学生的关系,
一、爱是我们最好的导师。“爱的力量是无穷的”,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。家庭中,父母要对孩子负责,班集体中,班主任要对每个学生负责。班主任对待学生,要像慈母一样:耐心给予学习上的帮助,教给好的学习方法,培养良好的行为习惯,促其学习进步;细心给予生活中的关怀,学生病了,给予问候,天气冷了,提醒加衣,失败了,给以信心,成功了,予以赏识,衣服不够整齐,轻轻地帮他拉一拉,广播操动作不到位,认真地教他们做好;诚心给予思想上的指导,做学生的导师,培养他们正确的人生观与价值观,树立远大的理想和目标,时时处处教给他们如何做人、处事,引导他们积极追求、勇于上进,这样,他就不会产生逆反心理或分歧情绪,而是理解班主任的苦心,使得“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
二、做孩子的朋友,读他们的心。受学生欢迎的教师的突出品质是:尊重学生的人格,理解信任学生。因此,在学生成长历程中,班主任一定要尊重学生,维护学生的人格尊严。
要尊重就必须理解,而站在对方的角度想问题,即换位思考,更容易互相理解。家庭当中,两代人容易产生代沟,师生之间处理不好关系照样会有较深的代沟,不利于沟通与教育,那么最好的办法便是:把自己变小,变成学生的同龄人,想想“假如我是学生”,会愿意做一些不愿做的繁琐的事情吗?当学生体验到你的爱心,有了知己的感觉,他们就会信任你,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。这也就是“亲其师、信其道”的原理。
三、对“症”下“药”。学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。
伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者,进行着爱的教育,一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱,让学生的心灵充满爱的阳光,体味阳光的味道,享受着教育的真爱,在爱的天地里健康茁壮地成长。
 
 
巧质疑妙导入  激发学生学习兴趣
□ 陕西省咸阳市渭城区塔尔坡学校   苏   惠
导入、质疑在数学教学中有不可忽视的作用。一个好的开场白,不仅可以激起学生浓厚的学习兴趣,而且可以紧紧抓住学生的思维,使其全身心投入到课堂中。一个巧妙的质疑,可以一石激起千层波,使学生积极、主动地参与教学活动。这样一来,学生的潜能就会无形中被挖掘,他们学习的自主性、探究性就会得到培养。那么如何很好地做到这一点呢?
一、温故引新,搭桥铺路
 “温故引新”既可以使学生巩固旧知识,又能调动其进一步学习的积极性。过渡自然,衔接紧密,使学生接触新知识不感到突然。例如:教学《百分数应用题》之前,先复习分数和百分数的转化及分数应用题。如一桶汽油倒出 2/5刚好12升,这桶汽油共有多少?然后将题中2/5改为40%,让学生计算,巧妙的把百分数应用题与分数应用题联系起来,这样导入新课有利于增强学生的学习信心。
二、激发兴趣,启动认知
“故事是儿童的第一大需要。”生动有趣的数学故事令人终生难忘。新课开始,教师如果把数学知识编成故事,通过自己语言的铺陈渲染、生动描绘,让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化,并能以积极的精神状态投入到课堂教学当中,就能取得水到渠成的教学功效。
三、游戏导入,寓教于乐
“游戏导入教学法”不仅能够满足儿童天性,激发儿童兴趣,也能锻炼儿童的团队协作、互相帮助、团结友爱的精神,更能锻炼儿童的综合能力,使儿童得到全面发展。如在教学《用字母表示数》时用游戏导入:同学们,我们共同做一个游戏,跟老师唱一首好听的歌谣: 一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通两声跳下水……
请同学们按这个顺序念几句,之后提问那么到“n只青蛙”时该怎么念呢?(n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿,扑通n声跳下水)。这样自然地引入了教学课题“用字母表示数”。
四、设障立疑,激发思维
教师要善于设置矛盾,巧妙设疑,创设良好的思维情境,使学生“心欲求而不得,口欲言而不能”,从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。例如:教学《能被3整除数的特征》,先让学生报出一些数,教师能很快说出能否被3整除,学生笔算进行验证。这样学生便被老师料事如神的本领而折服,头脑中便会产生“老师为什么能这样快就判别出来呢”的疑问,使他们萌发强烈的求知欲,迫切想知道这种判别方式,然后教师再顺利导入课题。
五、引导观察,建立表象
运用实物、模型或投影等,有助于学生化抽象为具体,为学生提供丰富的感情经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较深的感受。这是导入新课通常采用的方法之一。 
例如,在教学《条形统计图》一课时导入是这样设计的:伸出一只手说:“这是我们再熟悉不过的朋友了,你知道这五根手指,哪根长,哪根短吗?”学生通过观察、比较说出手指的长短后,教师进一步问:“你能想出什么办法,一眼就能看出它们的长短吗?”然后引导学生用纸条代替手指,再把纸条摆在一条横线上,问题就解决了。这样导入的好处表现在:首先,一只手上五根手指的长短,起点不同不便于比较,这就迫使学生用类似的东西来代替手指,体现了条形统计图的一个特征——用直条的长度代替统计的数量;其次,纸条竖立在同一条横线上,才能一眼看出长短,体现了条形统计图的又一个特征——直条的一端要对齐。这两个特征以最原始的形式出现,反映的却是制作条形统计图的基本思想方法。
总之,导入、质疑在教学中有着不可忽视的作用,我们教者应该挖掘教材、研究学生,根据学生和教材的实际情况,做到妙导入巧质疑,才能最大限度地提高学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。


 
德育和音乐教学的有机结合
□ 辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田胜利小学   韩笑雪
音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育;是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐教育通过生动、具体、形象的直观,给予人的教益,就是寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中,潜移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育,音乐教育中的德育渗透是其他学科所不能替代的。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。
一、 教师要挖掘音乐教材中的德育因素。音乐教材中含有丰富的德育内容,教师应当认真钻研、分析教材,挖掘德育因素,对学生进行教育。如:《国旗国旗真美丽》《我爱雪莲花》《如今家乡山连山》《共产党好比红太阳》《我们多幸福》等歌曲中有明显的爱国主义教育的内容。又如:《洗手绢》《种瓜》是对学生进行爱劳动的教育;《摘草莓》是对学生进行拥军拥属、尊敬长辈的教育;《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优秀传统的教育;《白杨和小河》是对学生进行互相帮助、团结友爱的教育;《天地之间的歌》教育学生从小爱科学。这些是从歌曲内容上对学生进行教育。
古今中外的音乐文化艺术源远流长,各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。通过音乐欣赏教学可以培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏,使学生热爱祖国民族音乐文化,激发爱国热情和民族自豪感。如《红旗颂》《保卫黄河》《歌唱二小放牛郎》等歌(乐)曲的欣赏,能唤起学生的爱国热情,陶冶情操。
二、教师要利用各种教学手段渗透德育。德育渗透在音乐教学中不应是生硬的说教,而应有机的贯穿于教学全过程中。如通过音乐课的常规训练使学生养成讲文明、有礼貌的好习惯。学生进入音乐教室、师生问好等训练规范化,使学生养成遵守纪律、尊敬老师的良好行为;基本练习中,可以将德育渗透与各项训练有机结合在一起,培养学生和谐统一的良好心态;新课教学应根据教材,充分调动各种德育因素,贯穿于教学之中;课堂小结要面向全体学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,培养学生积极进取、努力向上的学习精神。
音乐游戏学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力,也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏,需要学生的协作精神;而一些需要克服一定困难的游戏,有利于学生毅力的训练。歌舞表演,律动特别受低年级学生的喜爱。如教学《我爱雪莲花》,将具有新疆舞特点的律动交给学生,《彝家娃娃真幸福》的歌舞表演有彝族风味,《金孔雀轻轻跳》是美丽的傣家舞。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族,也加深了对民族音乐的理解和热爱。
三、教师要以自身形象对学生进行潜移默化的德育。 教师应当从自身做起,严格要求自己,以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师,应该有献身教育事业的伟大理想,以为人师表的道德标准衡量自己,培养高尚的情操,不断学习,充实自己,以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上,教态自然大方,语言生动形象,歌唱充满激情,琴声优美动听,所有这些,都将对学生起到潜移默化的感化作用,使学生不仅通过间接的教材内容,更通过教师的言传身教得到直接的德育教育。

 
<

扫二维码用手机看

推荐新闻

德育报社   违法和不良信息举报热线:0351-2190338  2190328    社址: 中国·太原体育路403号

晋ICP备2020009844号-1       网站建设:中企动力 北京

这是描述信息