总第126期     2021年6月3日   

第一版

试论小学如何加强学校德育工作
□ 广东省肇庆市恒大黄冈实验学校   王浩林
小学生正处于思维意识启蒙的关键时期，通过学校德育工作的开展，可对小学生的心灵进行熏陶，提高小学生的道德素养，为其今后的学习成长铺垫基础。根据笔者实践经验，小学可以从以下几方面着手加强学校德育工作。
建设高素质德育队伍
教师开展德育工作时，应当明确自身工作职责与义务，找到恰当的工作切入点，保证德育工作开展的有效性。笔者认为，鉴于德育工作的复杂性和特殊性，学校应加强高素质德育队伍的建设。在开展实际建设工作时，学校对不同教职工可采取分层次培训，如分别开展教务管理人员德育培训、教职工德育培训、后勤人员德育培训等，保证德育工作得到全面贯彻落实。
在培育高素质德育队伍时，为保证德育工作的有效性，管理者应当组织相关考核小组，对相关德育工作实际效果进行考核评估，杜绝形式主义的情况发生。

用心促学  用爱伴长
□ 山东省滕州市龙泉街道安居小学   王金霞
由于工作的需要，笔者今年被分配到偏远的山区支教。在那里接触到了很多的留守儿童，这些孩子，由于爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶要么过度溺爱，要么无暇顾及，完全放纵不管。在生活上，缺乏应有的照顾和爱护，没有合理的饮食结构，有的老人干脆就给孩子几块钱，让孩子自己在外面吃个饭，导致很多孩子养成了乱吃零食、花钱大手大脚、不讲究卫生的坏习惯。留守儿童长期缺乏关爱，导致他们在性格上孤僻、胆小、情感冷漠、自卑心理严重，甚至个别同学还有暴力倾向。为了改善这些情况，作为班主任，我们要努力走进这些留守儿童的内心深处，给他们爱的滋养。 人与人之间相处最宝贵的是真诚、信任与尊重，而做到这一切的桥梁，就是良好有效的沟通。刚开始与这些孩子接触时，多数孩子表现出排斥心态。小兵同学父母离异，爸爸外出打工，跟着身体不好的爷爷生活。这孩子上课时喜欢东张西望、交头接耳，不遵守课堂纪律，课下还经常和同学闹别扭。

把赞美还给学生
□ 山东省枣庄市薛城区南临城小学   戴金星
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，也不踊跃参加，虽然学业平平，却不至于垫底。一般情况下，他们既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师“遗忘”的学生。我班的吴雨就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他近一年的时间里，几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事，改变了我对他的看法，也改变了他自己。
平时上课时，我有一个习惯，总是课前把学生需要练习的题目，写在小黑板上。可是，前不久上课的时候，我正认真讲解小黑板上的习题，只听“砰”的一声，小黑板掉在了地上。我的心为之一振，同学们也被这突如其来的响声吓了一跳。原来是挂小黑板的钉子松动，导致小黑板掉了下来。
这怎么办呢？小黑板上的题还没有讲完，自己用手拿着吧，后面的同学看不到；不用小黑板吧，担心学生们看不到题，记忆效果不理想。

不忘初心  办人民满意的学前教育
□ 湖北省蕲春县漕河镇小精灵幼儿园   张小娟
幼儿园园长是幼儿园管理的中心负责人，是让每一个孩子健康快乐成长的中流砥柱！学前教育是人生的奠基阶段，是一个孩子心理和身体健康成长的重要时期。那么，作为一个民办幼儿园园长，我们应该如何帮助孩子们健康快乐成长呢？根据我自身的实践体会，认为必须在教职工管理、安全、德育、民主监督方面把好关。
一、加强教职工管理
一个人的力量是有限的，一个好的幼儿园园长并不是什么事都得自己亲力亲为，而是要用自己的管理方式来激发大家的工作热情，共同提高保教质量。用自己的人格魅力带动所有教职工热爱自己的本职工作，用个人的爱心、耐心、责任心带动全园工作认真有序地开展。作为园长要保持乐观的心态，时刻关注教职工的身心健康，在政治思想、师德师风、开拓创新等方面统筹兼顾，通过制定一系列的规章制度让园内的工作系统化、常规化、有序化地开展。

立德树人  小微大育
—— 江苏省响水县银河路小学开展“微德育”系列活动
□ 杜庭良
日前，江苏省教育厅印发《关于公布首批江苏省中小学“一校一案”落实〈中小学德育工作指南〉典型案例名单的通知》，公布了首批江苏省中小学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例的学校名单，盐城市仅两所学校获评，响水县银河路小学位列其中。
青少年时期是人生拔节孕穗的关键时期。如何像习近平总书记要求的那样，帮助引导青少年扣好人生第一粒扣子，培养能够担当民族复兴大任的时代新人呢？近年来，响水县银河路小学坚持立足校情，把立德树人的目标掰开揉碎，从细处、小处、实处、适处入手，从贴近学生生活的“细节”入手，使德育在学生眼中成为看得见、摸得着、学得会的一门课程，并能够伴随学生走出校门，逐渐成为他们内在的一种品质。
一、利用“微空间”，熏陶微德育

第二版

擎起一片爱的蓝天
——江苏省阜宁县特殊教育学校办学纪实
□ 周志明   姜永春
在阜宁县特殊教育学校里有一个特殊的学生群体，他们是一群听力和智力残障的儿童。在别人的眼中，他们是不幸的，因为与正常的孩子相比，他们并不健全；但他们又是幸福的，因为这里是残障少儿学习基础文化、康复训练、补偿身心缺陷、培养劳动技能的乐园；这里有“爱”的阳光，照耀着他们，温暖着他们，为他们擎起一片爱的蓝天。
近年来，阜宁县特殊教育学校贯彻“用爱让每一朵花都在阳光下绽放”的办学理念，立足残障学生和学校发展的需要，注重以生活为核心、以文化为导向，努力提高教育教学质量管理水平，在办学条件、办学水平、社会效益等方面都取得了较好成绩，受到社会各级领导的好评和社会各界的认可。2011年4月被市教育局评为“盐城市现代化特教学校”。学校各项管理科学规范，内涵充实，办学品位不断提升，先后获得多项荣誉称号， 2009、2010、2011年度连续被评为“阜宁教育先进集体”，先后被评为“盐城市特殊教育先进办学单位”“江苏省特殊教育现代化示范学校”。

班主任如何成为学生的知心朋友
□ 黑龙江省富裕县教师进修学校   孙立波
□ 黑龙江省富裕县第二中学   张双明
班主任要做学生真正的朋友，去欣赏他们，倾听他们，接纳他们的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。让他们感受到老师的爱，理解老师的爱，乃至接受老师的爱，回应老师的爱，报答老师的爱。这样，教育才会有效果，才会长久。
多年来一直从事教育工作，教过的学生无数，可是，每当夜深人静的时候，仔细回想与学生之间的点滴，蓦然发现自己能改变的学生不多，受到身心发展影响的学生却不少。不是源于别的，只因面对曾经莽撞彷徨的他们，我给过他们一颗充满爱的心。
了解学生是班主任爱学生的必修功课。教师要用智慧的眼睛去发现学生的所需，用智慧的心灵去探究学生的心理。班主任要了解孩子，要贴近孩子，就要顺从学生的行为，甚至把自己变成一个学生。这就是教育家陶行知先生“变小孩子”的教诲。努力体会学生的所想，努力使自己保持一颗童心。我们的做法是，“像”孩子一样，顺从学生的行为。

小学数学教学生活化的研究
□ 山东省沂源县沂河源学校   刘 伟
当前，随着新课程改革的不断发展，小学数学教材也有了很大的变化，每一节教学资料都能够用一个小故事来描述，教师应把教学资料和生活实际有机联系在一起，应注重学生良好学习习惯的培养，使学生能用数学知识和数学思想解决现实生活中的实际问题，另外，还要兼顾到学生创造性和独立性等方面的培养。
一、创设生活化教学情境
实践证明，教学资料和学生的生活经验联系起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们的进取性十分高。所以，在实际教学中，教师要从学生的兴趣的或者贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，比如，在课堂上，教师让学生自主去编题目，自我列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，促使学生全身心投入到数学探究中去。针对每一节课不一样的资料，教师还能够设计与之相适应的游戏和故事，让学生高高兴兴地学习数学知识，培养他们的动手本事。

小学英语教学点滴谈
□ 山东省枣庄市市中区光明路街道沙河子小学   李 娟
社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来呢？答案是只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
一、 激发兴趣
爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：

对幼儿游戏规则的探讨
□ 湖北省蕲春县青石镇中心幼儿园   余 方
德国教育家福禄贝尔曾经说过：“游戏是儿童期最纯净也最具心灵性的活动，同时更是人类整体向外的表达方式。”幼儿的成长离不开游戏，幼儿园里的教学更是让幼儿以游戏的方式开展，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，在游戏中学会与他人相处。游戏离不开游戏规则，正如维果斯基所言：“规则是游戏本质的特征。”没有规则的游戏是没有乐趣可言的，让幼儿身心愉悦地接受教育，在幼儿的心里种下德、智、体、美、劳的幼苗是幼儿园的教学目标。那么，怎样制定有效的游戏规则呢？根据多年从事幼儿教学的经验，我做了以下一些探讨。
一、什么是游戏规则
游戏规则就是根据游戏的需要做出的一系列规定。游戏规则会制定在这个游戏中哪些可以做，哪些不可以做，哪些做了就会被淘汰。只有参与者都遵守游戏规则，最后才能评比出获胜者。

第三版

小学班主任如何在管理工作中运用激励机制
□ 山东省枣庄市山亭区北庄镇外峪子小学   宋均侠
在班级管理中合理运用激励机制能够有效满足学生的心理需求，这可以为班级管理工作的有序和高效开展提供强有力的支撑。下面结合自己的工作经验，就如何运用激励机制有效管理小学班级进行策略分享，旨在提升班级管理效益。
一、激励机制应用价值
在管理中运用激励机制能够激发被管理者的内在动力，从而推动事物发展。一系列实践活动表明，管理者在实施管理时采取鼓励、表扬等措施能让被管理者产生努力、奋发向上的动力，这不仅能够增强工作效率，还能调动人们的工作积极性和主动性。小学生心智不成熟，受外界环境干扰非常大，无论是家长还是教师的批评、表扬都会在很大程度上影响他们的情绪。因此，将激励机制运用到小学班级管理工作中，能够充分调动其学习积极性和主动性，而且有助于营造良好的学习氛围，更有助于建立良好的班级秩序。

浅谈中小学劳动教育
□ 湖北省蕲春县中小学生研学旅行综合实践教育基地   王泓权
宋庆龄先生曾经说过：“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”从原始社会的石锄、石斧，到后来火的使用，以及青铜器的发明使用，人类的每一点进步都与劳动分不开！人们正是因为在长期的劳动探索中让双手得到运动，让大脑得到思考，从而不停地发明，不停地创造，才会从最古老的原始部落走向古代文明，又在一步步更新完善的劳动过程中，才创造了今天人类璀璨的现代文明！
劳动创造世界！劳动是一切知识的源泉！在今天，科学技术让人类越来越闲，成人的劳动量相比于过去已是大大减少，而作为每一个家庭重心的孩子，家长们更是舍不得让子女参加劳动，孩子的劳动教育渐渐被忽视、被淡化，孩子的动手能力和劳动技能大大降低。我们的社会需要的是一个德、智、体、美、劳全面发展的有用人材，不是一个只会动口而不会动手的空谈主义者。所以，开展中小学生劳动教育迫在眉睫！

浅谈如何提高小学生的语文阅读能力
□ 山西省晋城市城区东关小学   张 苗
随着新课程改革的大力推进，语文阅读教学能力也越来越凸显出它的重要性。小学语文阅读教学作为小学语文教学中最重要的环节之一，对小学生阅读能力的提高和语文综合素养的发展有着非常大的影响。那么，新课改下如何提高小学生的语文阅读能力呢？
一、合理选择课堂阅读内容，拓宽学生的视野
巧妙地选择阅读训练的材料和内容是提升阅读训练效果的重要保证。首先，在选择材料时要注意求精，而不是贪多，这样才能保证小学生在有效的时间内充分地理解材料的内容，真正达到提高阅读能力的目的。其次，在选择阅读材料时，要考虑到学生的认知能力，不能选择难度过于大的资料，这样会让学生产生厌倦的情绪。此外，在选择阅读材料时，要注意阅读材料的题材和内容的多样化。

浅谈高中历史教学中的分组合作学习
□ 辽宁省灯塔市第二高级中学   姚 囡
我国第一部诗歌总集《诗经•卫风》中说：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”倡导相互交流研究，取长补短，共同提高。南宋著名哲学家、教育家陆九渊也曾说过：“自为之，不若与人为之；与少为之，不若与众为之，此不易之理也”“与众人焉共进乎仁，则其浸灌熏陶之厚，规切磨砺之益，吾知其与独为之大不侔矣”。跟他人共同切磋，相互促进，与自己单独学习，效果是大不相同的。而传统课堂教学，教师讲学生听，授课方式的呆板，使得教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动地接受知识，不能参与到探究知识的过程中，从而不利于学生的学习。特别是高中历史学科，每个学生的历史素养和历史基础知识差距很大，这就为老师的课堂教学带来很大的困难，因此，分组教学，有助于教师在课堂上优质高效地完成历史教学任务，也可以让学生在自主探究、合作学习中快乐成长，全面发展。但学生的分组合作探究要注意以下几点：

如何培养学生干部正确的角色意识
□ 江苏省高邮市实验小学   吴红香
小学生班干部在班级当中是老师和学生之间沟通的重要桥梁，也是班级管理的主要参与者，班级干部是从众多小学生当中选举出来的，与学生有着密切的关系，更加了解班级情况，能够帮助老师更好地管理班级。小学生班级干部的角色较为特殊，因此，如何培养小学生正确的班级干部角色意识，是本文探讨的重点。
一、转变学生思想，树立正确的干部观念
老师在培养班级干部时，一定要转变学生的传统思想，因为大部分学生与家长的思想观念是不正确的。有些家长认为，学生担任班干部就有面子，非常的骄傲，从而造成了学生错误的思想，认为如果当班干部就能够让父母感到骄傲，在其他学生面前就会高人一等。因此，老师要转变学生与家长的观念。

探讨数形结合在初中数学教学中的运用
□ 山东省高密市滨北学校   李 霞
在初中数学教学中，为了让学生掌握数学知识并且打好数学基础，就需要辅助学生掌握有效的学习方式方法，这样，学生就可以独立分析和解决数学问题，提升学生的数学学习效率和质量。而应用数形结合的方式引导学生学习数学知识，学生可以更加形象直观地认识并掌握数学知识，从而提高学习效果。
一、科学指导，引导学生积极参与初中数学教学
在初中数学教学中，为了更好地将数形结合思想运用到数学课堂教学中去，并且有效地落实，就需要教师科学地引导学生积极参与初中数学教学，并且应用数形结合的方式处理数学问题。在具体的课堂教学中，老师可以提出一些教学问题，让学生应用数形结合的方式分析并解决问题，在课下，老师还要布置一些教学任务，让学生运用数形结合的方式加强知识的应用，进而培养学生良好的数学能力。

第四版

积极德育视域下的行为规范养成教育
□ 江苏省无锡市锡山实验小学   吴永明
行为规范教育是学校日常德育工作的重点，是学生品德形成的重要因素。开展行为规范教育，有助于学生形成良好的行为习惯。
一、行为规范教育现状分析
在实际教育工作中，一件很简单很普通的小事，尽管老师反复强调，学生却一错再错：奔跑打闹，吃饭浪费……教育收效甚微，问题出在哪里？
当前的德育工作中，“不能”“不许”“禁止”之类用语大量存在。有研究发现：学生对行为规范教育方式的理解和感受，会直接影响到他们在规范养成中的情绪波动和行为表现。对于这类只认“规范”的教育方式，学生从心理上无法认同，因此在日常的学习生活中出现屡屡违反的现象。
作为德育工作者，有必要将教育的重点由强制性的规训教育，回归到符合儿童心理的积极教育方式。

浅析新理念下的小学数学课堂教学实践
□ 山东省高密市柴沟镇柴沟小学   赵作铜
小学阶段是学生身心发育成熟的关键时期，教师需要更新观念，结合实际情况，积极更新教育理念、创新教学方法，侧重于培养学生在数学领域的研究兴趣，塑造积极向上的学习态度，并帮助他们养成良好的学习习惯。在课堂教学中，教师要注重师生互动体验，通过增强彼此之间的交流互动，更贴近与尊重学生个体间互不相同的差异性思维，进而有效地提高个人的综合素质，帮助学生打好未来发展的坚实基础。
一、优化教学体验，激发学生兴趣
任何学科乃至领域的学习中，被动学习往往无法取得最好的成效，而小学生自身又尚未形成完善成熟的自我管理意识，这也导致课堂教学效率得不到有效的提升。为此，根据不同模块的教学内容，教师也需要将教学方案进行优化完善，使其更好地和课堂教学内容相结合，同时还要为抽象化的数学理论增加具体事例，让学生能够在学习过程中体验到满足与快乐，启发他们自主寻求与探索相关知识。

提升农村留守儿童核心素养的网络道德教育探索
□ 山东省济宁高新区大郝中学   赵慧敏   李 群
改革开放以来，我国经济进入快速发展阶段，沿海地区经济发展日新月异，进入了发展的快车道。这些城市的飞速发展，伴随着外来务工人员数量与日俱增，同时快速增长的还有一个特殊的群体——农村留守儿童。农村留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于缺少父母的指导，在道德成长中产生了很多问题——道德认识混沌、道德情感变异、道德评价偏颇、道德行为失范。近年来，济宁高新区大郝中学结合当地实际，通过对留守儿童网络道德问题的研究，探索提高农村留守儿童的网络道德教育意识的途径，从而形成健康的网络道德教育环境。
一、何为网络道德
随着网络技术的不断发展，在网络社交、网络办公、网络娱乐越来越频繁，网络道德就是在这种背景下渐渐形成的一种新的道德关系，在网络世界中处理人际关系时应当遵守的行为准则，起到了引导、制约、调节人们网络行为的作用。

如何当好一个阳光积极的班主任
□ 湖北省蕲春县蕲州镇胡风中学   易亚芬
天行健，君子以自强不息。科学家认为，人是唯一能接受暗示的动物。阳光积极的暗示会对人的情绪和生理产生良好影响，激发人的内在潜能，使人进取，催人奋进。作为一个天天和孩子在一起的小学班主任，作为一个言行会被学生所模仿的小学教师，身上肩负着祖国的希望，民族的未来，要用自己丰盈的内心、规范的言行去影响学生，使他们成为合格的社会主义接班人。结合多年的班主任工作经历，我觉得当好一个阳光积极的班主任，首先自己得做一个阳光快乐的人，要拥有爱和善良，还要不断地学习知识来充实自己，要认真工作，因人施教，营造一个宽松和谐的班级。
一、班主任一定要做一个快乐的人
快乐的情绪容易感染他人，让他人也跟着快乐起来。特别是小学生，在心里对老师都有一定的敬畏，如果班主任整天冷若冰霜、面目刻板，那给学生的印象就是严肃的，他们不敢向老师敞开心扉，不敢与老师亲近，这样自然就达不到心理指导与教育的目的。

做一个幸福的班主任
□ 广东省佛山市高明区职业技术学校   位大庆
幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度面对工作，做一个幸福的班主任。
作为一名中职学校的班主任，经常听到一些老师抱怨，班主任工作是一件又累又苦的差事。我在接手15机电新生班时，看到他们的成绩表和简介，也有同样的困惑。这些孩子平均分只有200多，他们中很多来自单亲家庭，甚至有在初中违纪受到严肃处分的学生，我该如何管理好这个班级呢？
带着各种复杂的心情，我开始了与孩子们在一起的学习与生活。现在想来，三年的风风雨雨一起走过，所有的忐忑不安都消失了，取而代之的是在这些孩子身上，我感受到的实实在在的快乐，虽然班主任工作忙碌而琐碎，但在看到孩子们成长、进步的时候，我觉得自己很幸福。