总第125期      2021年5月27日

第一版

小学“养正德育”的特色模式研究
——“五境校园 五星班组 五全育德”德育架构与实施途径
□ 河南省洛阳市瀍河回族区第一实验小学书记、副校长  董松山
河南省洛阳市瀍河回族区第一实验小学多年来一直坚持“能动合育 养正雅趣”的办学理念。“能动”传递着原陇海铁路洛阳地区第一所铁路学校的历史与信息；“合育”标志着我校努力构建新时代家庭、学校、社会三位一体的融合教育格局；“养正雅趣”则主要承袭自洛阳市瀍河回族区第一实验小学办学理念之精髓和德育品牌建设之目标。多年来，在学校崇高办学理念指引下，引领全体师生、家长坚持规范自身言行，养出浩然正气，育就文雅行为；以“养”和“正”为核心，围绕“正容、正言、正则、正行；正趣、正学、正能、正志”的校训，积极营造“健康阳光、正德雅行、乐学善思、和合共生”的学风，合力培养学生的学习自主性，让学生在竞争与合作中主动成长、提升自我。“五境校园 五星班组 五全育德”德育架构和实施途径主要包括三部分：
“五境校园”明确养正德育新目标
五境校园提出的学生德育小目标包括“敬、净、静、竞、精”，不仅包含小学生的行为习惯、文明礼仪，更不能缺少心理健康、安全教育，特别是还涵盖了学生的合作竞争和学习品质，既包括内在素质养成，也含外在形象塑造。

巧用心理效应，有效提高教育教学效果
□ 山东省莱州市金城中学    赵爱花
心理效应是人类在社会生活中较常见的心理现象和规律。教师掌握各种心理效应，巧妙运用在教育教学活动中，能有效提高教学效率。特别是对于班主任，巧用一些心理效应，能让班级管理工作事半功倍。
一、运用“破窗效应”，培养学生的良好习惯
“破窗效应”就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破。
初中生具有一定的思维能力，随着年龄的增长，逐步产生了强烈的独立意识，逆反心理和自我意识也逐渐增强，很容易犯错。如果教师对于学生所犯的错误，在一开始时放任不管，听之任之，不让学生认识到自己的问题和错误，让他侥幸躲过，那么就像一扇窗户破了没人管，会不断引发其他窗户被破坏的连锁反应。而且，这些学生的不良行为如果不能得到及时地纠正，其他学生也会纷纷效仿，严重破坏班级氛围。

开展“四比四争”主题活动  争创人民满意教育
□ 江苏省滨海县通榆初级中学    李仕宏
为进一步激发学校广大党员教师教书育人的工作热情，树立良好的工作态度，以精诚团结、争先创优、真抓实干的精神状态投入到学校教育工作中，江苏省滨海县通榆初级中学积极开展“四比四争”主题活动。此次主题活动学校高标准确定比学赶超标杆，引领党员教师在德、能、勤、绩方面实现内涵式发展，增强政治意识、服务意识和革新意识，形成敢比、争优、勤业的良好教育教学生态，全面提升党员教师能力素养，推动教育教学工作稳步提升，争创人民满意的教育。
深入领会“四比四争”主题活动精神实质
自江苏省滨海县开展“四比四争”主题活动以来，我校第一时间组织党员教师认真学习了盐城市委常委、滨海县委书记孙轶同志在全县“四比四争”主题活动动员会上的重要讲话。他从党的事业，以及滨海县发展的高度，阐释了“四比四争”主题活动的深刻内涵。

第二版

小学信息技术课堂中的思想教育
□ 江苏省阜宁县沟墩实验小学    高  飞
信息技术课程是一门起步于本世纪初的新兴学科，虽说起步晚，但发展迅速。有别于学校其他课程的是，信息技术课程在努力培养学生信息技术素养的前提下，具有很强的实践操作性。
课堂是学生思想教育的主阵地，作为一名信息技术教师，我们不仅要培养学生学习信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术和知识与技能，更要注重在课堂中让学生树立正确的世界观、人生观与价值观。那么，作为一门实践操作性很强的课程，我们应当如何在信息技术教学中开展思想教育，助力孩子们健康的成长呢？
一、高举爱国主义教育旗帜 
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，更是青少年思想教育的重中之重。

探讨小学信息技术教学的有效开展策略
□ 山东省滕州市龙泉街道中心小学    卢晓晶
当前，学生可以通过多种方式与信息技术进行交互，但是他们必须提高课程使用和操作的准确性，并在课堂上进行有效的学习。其次，由于学生通常具有特定的信息技术基础，因此他们在课堂学习中的心理状态变得松散，从而阻碍了课堂教学的有效性。最后，教师自己的教学方法单一，无法为学生提供良好的学习体验。无论什么因素，由于信息技术教育的低效率进一步加深，因此有必要对此进行有效的探索和思考。
一、设计教学情境，激发学生兴趣
在基础信息化课程中，教师必须能够根据现阶段学生的实际学习情况为学生进行全面的教学设计，并能够根据他们的具体行为设计综合的教学策略和方法。激发学生对有效信息技术学习的兴趣。在为学生设计相关的教育环境时，教师需要深入分析学生的学习偏好和对学习更感兴趣的知识内容，然后设计相应的、有趣的教育内容，以有效地提高学生对信息技术知识的学习和质量。

小学英语教学生活化的
内涵及措施探讨
□ 山东省高密市第二实验小学    王理慧
现阶段，全球文化、经济不断融合发展，英语作为国际通用语言，也受到了越来越多的关注，同时，随着人们对教育重视程度的不断加强，小学阶段的英语教学也受到了更多重视，但是现阶段英语教学往往只强调学生要对单词和语法加强记忆，而不重视生活与英语的联系，因此，本文将探索小学英语教学生活化的内涵及相关改进措施。
一、设置生活化的英语教学内容
现阶段，英语教学的内容往往停留在单词、短句、语法的教授上，这些内容固然是英语学习的基础内容，同时也是重要内容，应该被予以重视，但是如果英语教学单纯地停留在这一层面，将会影响英语教学的深度。
英语教学的根本目的是为了应用，而应用包括工作方面的应用与生活方面的应用，其中生活方面的应用是重要的一方面，比如去国外旅行时、购买外国的商品等，因此，在英语教学内容中设置生活化的教学内容势在必行。

用生活实验“点亮”物理课堂
——结合具体案例分析如何利用生活化的实验提高教学效果
□ 天津市宁河区造甲城镇中学    王学艳
物理是一门源自于生活又服务于生活的科学，在初中物理教学中如何引领学生从生活中理解物理知识，并将物理知识应用于生活就成为一个重要的命题。
一、课堂导入实验——激发学生的求知欲望，帮助学生进入有效的课堂学习
  教学中，用实验演示生活中的现象，把抽象的物理知识转化成与生活相关的直观具体的实验现象，是课堂导入的有效途径之一。
案例：“蜡烛跷跷板”——学习杠杆平衡条件前的课堂导入实验
具体实验操作为：“用一根牙签从蜡烛的中间穿过，利用两个高脚杯将蜡烛悬空，两端同时点燃，学生将会看到起初蜡烛几乎静止，后来有较小幅度地摆动，最后摆动幅度越来越大。”

不忘初心，做个幸福的老师
□ 湖北省蕲春县株林镇宋塘小学    陈家鑫
曾经，我想，让作为普通教师的我们来谈论职业幸福太奢侈了。当我看着昔日一张张旧照片，当静下心来回顾近20年的从教历程时，我给自己找到了几个幸福的理由。
一、幸福，来自因材施教的爱
“因材施教”是教育的最高艺术，也是师爱的最高形式。我努力地践行“因材施教”的理念。如教学方法的选择、课堂问题的设计、课后作业的布置、学习结果的评价等努力做到因人而异。每接手一个新班，总有学生疑惑地问：“老师，我们的作业为什么不一样？这是不是有点不公平？”我笑答：“用同一把尺子衡量不同的个体叫公平吗？公平就是选择、机会、争取和融合啊！”渐渐地，他们学会了选择，学会了争取。是啊！欲飞者给他灿烂宽广的天，欲跃者给他清澈明亮的水，善舞者授之以衣，善渔者授之以渔。

小学数学研究性学习初探
□ 山东省枣庄市市中区鑫昌路小学    法志慧
随着教育改革的不断深化，改革的重点势必落在课堂教学上。在课堂教学的改革中，在对有意义的接受性学习研究的同时，研究性学习越来越受到大家的重视。本文就小学数学中的研究性学习谈几点看法。
一、研究性学习活动理论基础
通常研究性学习是指以学生自身的兴趣为前提，在教师引导下，从学习生活或社会生活中选择和确定一些学习研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。可以说，这是一种重过程先于重结果的学习。而其学习的内容也更富有时代感，符合学生的生活实际，如环境教育、东西方价值比较教育等，都可以渗透于研究性学习活动之中。

第三版

小学生数学阅读能力现状与培养策略
□ 北京市通州区运河小学    赵淑芹    张禹鑫
《义务教育数学课程标准》（2011 年版）强调，“为了满足学生的不同需求，使不同的人在数学上得到不同的发展，教师要提供一定的阅读材料，包括史料、背景材料、知识应用等，供学生选择阅读”“对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能”。数学阅读能力的培养，对于学生“用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界”，具有积极的促进作用。
一、小学生数学阅读能力现状
通过对小学五、六年级4个班共计125名学生调查发现，超过32%的学生不喜欢阅读数学方面的书，超过61%的学生没有阅读数学的习惯，约41%的学生每天不看数学书，超过51%的学生遇到数学问题不是通过阅读课本来寻求帮助，而是通过问学习同伴或者老师来解决疑问，只有约5%的学生在学习出现困难时选择自己看书，约55%的学生看数学课本是因为老师的要求，学生主动阅读的意识比较薄弱。

如何激发学生热爱阅读的兴趣
□ 山东共读书房教育科技有限公司济南市阅读协会    何丽亚
科学研究表明，影视带给我们的只是感官上的愉悦，而阅读带给我们的却是理智上的思考。那么，该怎样来培养学生的阅读兴趣，让中小学生都爱上阅读呢？
一、创设阅读情趣，引导学生阅读
老师或者家长要引导孩子阅读一本书，首先要学会创设情趣，引起学生阅读的兴趣。比方说小学课文《北京的春节》，老师可以引导学生回忆我们当地过春节的习俗，再问学生是否知道北京过春节的习俗和我们这儿有什么不一样，先把学生的思维调动起来，这样，学生自然就有了到文章中寻找答案的兴趣了。
二、向学生推荐阅读素材，激发学生阅读的兴趣
我记得在上四年级课文《芦花鞋》的时候，讲到青铜对妹妹葵花的爱，青铜为妹妹做冰项链的时候，班上就有很多同学嚷着要把这本书找来读一读。

握住你的手  润泽你的心
—— “积极情感”转化特殊生案例分析
□ 江苏省无锡市东亭实验小学    华寒萍
每个教师都会遇见“特殊生”，转化他们是教师的必备能力。通过积极情感交流，让学生一步步体验、感受、明白自己的行为偏差，从而有所约束。再理性分析，制定目标，注入能量，从而充满希望。老师投入积极的情感，能拉近与学生的情感距离，成为学生倾诉的对象；理性思考后的智慧实践，适时的转化技巧和方法，能妥善处理突发事件。
一、尊重学生，保持积极情感基础
当学生出现“小问题”“小状况”时，不要轻易断定他，不要随意给学生贴标签。每一个人都是向善向上的，他们需要共情。我们可暂离成人思维，进入学生模式，以接纳的心倾听学生的想法，以孩童的视角体验感受，将平等意识和榜样力量自然融于自身行动细节中。

关爱为本  友情至上  师生共同发展
□ 天津市宁河区桥北街实验学校    马文香
教育是人的灵魂的教育，教师必须面对新的任务：教师要尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展。
一、创新教学中的师生角色的转变
（一）创新教学的实施，引发了教师角色一系列的转变。面对创新教学，教师首先要转变角色，确立自己在创新教学中的新的角色地位。
1. 由传授者转变为参与者、合作者。建立平等的师生关系，师生之间基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听进行双向沟通与交流。
2. 教师由课堂分数的评判者成为学生自主学习的促进者。引导学生不但要“学好”，更要“会学”。

打造高效初中数学课堂途径的探究
□ 山东省高密市滨北学校    李  霞
在数学教学中，不仅仅是要学生学习到更多有用的数学知识，更重要的是提高学生在数学学习中的主动性，使学生学会运用数学知识解决身边的实际问题。近些年来，以往初中数学教学模式中的弊端逐渐显现出来。因此，本文提出了一系列打造高效初中数学课堂的具体策略。
一、通过问题导入激活学生的数学思维
在数学课堂教学中，课堂导入环节是教学中的第一个环节，在很大程度上影响着数学教学效果。在以往的数学教学中，数学教师认为课堂时间十分有限，没有必要将过多的时间消耗在课堂导入环节。还有部分数学教师忽略了课堂导入环节的作用，在导入环节的讲解中过于生硬。长此以往，就会导致数学教学模式僵硬，教学氛围严肃，学生的数学思维无法得到有效发展。对此，数学教师要重视课堂导入环节的作用，围绕教学目标和教学内容，提出简单的问题。

社区教育在小学生德育中的作用
□ 山东省淄博市张店区柳泉小学    赵改勤
小学生良好品德的形成与发展，是学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果。人的道德品质形成与发展，离不开一定的社会关系，可以说，它是一定社会关系的反映和产物，也就是说，教育的本质就是促进人的社会化。所以，我们进行小学生道德教育，就必须正确认识社区在小学生道德品质形成发展过程中的特殊地位和作用。
现在的孩子，由于其在家中地位特殊，使孩子缺乏交往能力，因此，班主任除了应创设一个团结的集体，还应扩大学生的交际圈，社区便给学生提供了广阔的空间。组织多种多样的活动，能使学生在实践中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。
社区教育与学校、家庭教育最明显的区别就是内容的极大丰富性、多样性、灵活性。社区教育的内容可以说是包罗万象，大千世界，无奇不有，远远超过了学校教育的内容。社区内各种文化设施和组织机构，在客观上为小学生提供了德育实践基地，这正是学校所缺乏的。

第四版

新时代名校长论坛
确定学校整体教学策略，上好小学道德与法治课
□ 山西省怀仁市城镇第二小学校长    力取才
小学时期是人生的重要阶段，很大程度上决定了学生今后的人生观、价值观，而小学阶段道德与法治课的学习能够提升学生的品德，还能够促进学生各方面的发展。在新形势下，随着教学改革的进行，学校领导对道德与法治课教材要有新的认识，从道德与法治课教师配备和教学方法的创新方面，确定学校整体教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。
一、教材
义务教育道德与法治课教材的编写坚持以马克思主义为指导，充分吸收十多年来品德课程改革成果和法治教育经验，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，将社会主义核心价值观教育贯穿始终。
1. 道德与法治课教材编写的三个原则。

和学生一起玩转汉语拼音
□  山东省枣庄市市中区西王庄镇郭里集中心小学    宋照忠
汉语拼音，是小学语文课程学习中最基础的内容，也是一项非常重要的教学任务。学会了汉语拼音，可以更好地规范学生的语言，同时还可以实现自主识字，提前阅读。然而对于刚刚进入学校，刚刚接触汉语拼音的一年级小学生而言，汉语拼音学习是相当枯燥乏味、相当困难的。
其中，最让学生难以把握的就是音节中对四声声调的学习。因为上学之前，学生在家中说的都是本地方言，而方言中四声的调值和普通话四声的调值是不一样的。本地方言中一声、二声和四声的调值都低于普通话的调值，学生对普通话的标准调值很难读到位，对音节中声调符号的认读也容易混淆。
考虑到这一阶段的孩子还是主要以形象思维为主，所以对于声调的学习，我专门设计了一些游戏，通过对学生多种感官的调动，让他们充分感受汉语拼音四声调值的变化和声调符号的意义。

把 语 文 植 入 语 文 的 土 壤 之 中
—— 《为中华之崛起而读书》教学浅谈
□  湖北省保康县实验小学    谢  萍
《为中华之崛起而读书》是新课标语文四年级上册第七单元的一篇课文。本课的教学重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。为了让学生走进周恩来的内心世界，明白周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大的志向，我引导学生围绕“中华不振”这四个字，通过有感情的朗读课文，找出体现“中华不振”的句子，组织学生探究和感悟，并补充相应的资料，激发学生深藏于心的爱国情感，从而真正走进文本，走进人物的内心。
一、创设情境，渲染气氛，让学生走进文本
这篇课文记叙的事情发生在九十多年前，学生对于当时的社会背景和周恩来总理的生平了解得比较少。

润物无声——生活处处皆德育
□ 山东省沂源县历山街道办事处鲁山路小学    杜贞艳
陶行知先生早就提出：生活即教育，社会即课堂。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。关注学生在生活中的动态发展过程，这是德育对人的主体地位的认可和对生命的尊重。真实有效的德育必须走进孩子的生活世界，必须从生活出发，在生活中进行并回到生活。德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。德育不能从生活中走开，也无法从生活中走开。德育是内在于生活的活动，以生活为起点，以生活为终点。
一、日常养成
德育的内容所要解决的，是在德育中要教什么、学什么的问题，一般来说，就是指在德育过程中所要传递或使学生掌握、形成的道德规范和价值观念之类的东西。从培养孩子的良好行为习惯入手，是实施“生活德育”的有效突破口。

加强毕业班教育教学管理  全面提升学校教学质量
□  江苏省响水县东鸣湖实验学校    张树洲
为加强毕业班教育教学管理，强化毕业班教育教学研究，有的放矢地进行毕业班管理和指导，全面提升学校教学质量和管理效率，4月30日上午，响水县东鸣湖实验学校召开了毕业班教学工作推进会。
副校长李亮依据详实的数据跟踪与分析，指出了近段时间各毕业班工作中存在的问题，强调毕业班要把好教学质量关，抓好班级管理工作。
副校长罗昊明提出，面对期末考试，教师需从关注知识点、关注题型和方法、关注教学措施等方面抓住教学的“牛鼻子”，教师要懂得先紧后松，精讲精选练习。平时的教学日常中要多关注学生情绪，对学生进行情绪激励，确保毕业班每一个孩子都能安全、健康、快乐的成长。