总第124期    2021年5月20日

第一版

用美好的课程涵育童年
□ 湖北省蕲春县刘河中心小学   占万年
教师只有让学生喜欢上学习，从学习中收获更多乐趣与感悟，体验到学习的价值与魅力，才能在课程中渗透更多的知识与技能，在无形中促使学生获得发展。通过美好课程的构建，可以帮助学生在思考想象、交流探究、体验感悟中，发现美好事物，收获知识技能。
一、尊重学生主体
为了让学生度过一个美好、趣味的童年，就需要教师在教学工作中不断创新改良，让学生感到轻松、舒心、快乐。因此在美好课程的构建中，需要尊重学生的主体地位，为学生创造一个属于自己的学习境域，去主动思考、挖掘、探究、感悟、体验。首先，在课程的构建中，必须鼓励学生主动参与，全身心投入，积极创新创造，让学生也成为课程构建的主体。作为教师，需要密切观察学生，与学生保持互动交流，不断挖掘学生的需求和兴趣点，然后重新构建课程。其次，将课堂与生活紧密衔接，将知识与技能紧密衔接，将游戏与讲授紧密衔接，为学生打造趣味、开放、灵动的课堂氛围，促使学生获得全面发展。

道德与法治课教学中素质教育的实施
□ 山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学   王秋云
目前，如何实施素质教育已成为学科教学中的热点问题之一。现就如何用素质教育思想指导小学道德与法治课的教学改革，谈几点看法。
一、抓情感体验，促道德内化，提高道德素质
换位体验。换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验，能增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感。例如，讲《同情帮助残疾人》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，真正感受到残疾人走路不方便时被嘲笑的痛苦。有了这样的情感体验，学生在生活中就会自觉地去同情和帮助残疾人。这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
对比体验。对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价。

让学校家委会成为亮丽风景线
□ 山东省滕州市界河镇刘岗小学   杜道柱
教育的发展，离不开家长的关心与参与，学校家长委员会的建立，有效促进了家校共育。学校家委会是在校学生家长的一个群众性自治组织，依据学校家委会章程，家委会委员应该是所有家长的代表，因此家委会委员应该由家长投票选出。正因为具有民主选举的过程，所以每一位当选的家委会委员都能积极参与学校家委会工作。
驻校值班制度，家委会委员落实“真责任”。学校家委会章程赋予家委会委员有对学校民主管理的参与权和监督权，而开展住校值班是落实家委会职责与权利的最好途径。通过家委会委员住校值班，让家长进入学校了解教学管理，感受新课程下的课堂教学，体会老师在教书育人中的艰辛，查找学校安全管理中的不足……家长的进校参与，让学校更加主动地提升自我管理，让老师更加努力展示敬业品质，让学生也更加积极展示自我，真实感受到社会对他们的关注。

家校携手  为孩子成长撑起一片蓝天
—— 江苏省阜宁县沟墩实验小学家校共育工作纪实
□ 赵才广
孩子成长牵动着家庭、学校和社会的关心。一个孩子的成长，光靠学校教育是不够的，还需要家庭、社会多方面的配合。苏霍姆林斯基说“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”可见学校教育和家庭教育是相辅相成不可分割的。只有家校携手，致力于构建一个目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的和谐教育场，才能为学生的全面、健康发展创造良好的教育生态，为孩子的成长撑起一片蓝天。
江苏省阜宁县沟墩实验小学始建于1918年，是全县唯一一所省级农村实验小学，从这里先后走出唐克、陈克天、夏振亚、戴煌、陈光祖、王冠扬等一批知名校友。学校办学设施一流，办学成绩显著，为孩子健康成长提供了优质的环境。但是，学生家庭人文环境却相对较差：有的单亲家庭的孩子情感缺位；有的学生家长不孝敬老人和老人常发生矛盾；

第二版

“城乡结对互动课堂”教学的探索与实践
□ 江苏省滨海县东坎街道中心小学   南 枫
“城乡结对互动课堂”模式运用网络信息化手段，使薄弱学校，特别是农村学校与城镇条件较好学校之间，通过“教材、课程、课时、管理”四同步，实现城乡优质教育资源实时快速传递，让农村的学生享受到城里的优质教学资源，促进城乡教育资源均衡配置，推动城乡教育均衡发展。
为了进一步了解“城乡结对互动课堂”教学工作，4月26日下午，江苏省电教馆教育资源研发部戴炳康科长、省电教馆发展规划部潘俊科长、盐城市教育局现代教育技术中心乔宗富副主任莅临滨海县东坎街道中心小学开展城乡结对互动课堂调研工作，并对学校城乡结对互动课堂的开展情况给予了充分肯定。笔者结合实际谈谈我校在“城乡结对互动课堂”方面的具体做法。
一、重视“城乡结对互动课堂”工作，让农村学生享受教育公平

核心素养理念下小学语文教学方法的创新
□ 山东省滕州市南沙河镇中心小学   刘玉珍
发展学生核心素养是当前最新的教育指向，有效解决了困扰教师的“教什么”的问题，为他们的教育和改革工作提供明确的方向。语文核心素养包含了四个维度，分别是语言、审美、思维与文化。在小学语文教学中，教师应围绕这几方面内容重新调整教学策略，根据实际需要创新教学方法，文章对此进行探讨。
一、现阶段语文教学方法
就当前小学语文教学情况来看，“一言堂”现象仍然比较普遍，即教师使用“讲解——接受”式授课方法，在课堂上，他们一味地讲，将已知的知识“灌输”给学生，而学生被动地做笔记和听课。现如今，虽然多媒体被引进课堂，很多教师都用上了现代化教学工具，但是教学的本质并没有发生根本变化，依然是教师主讲而学生处在被动位置。

浅谈如何提高课堂效率
□ 山西省晋城市第九中学校   谭军霞
教学既是科学，又是艺术。北宋思想家、教育家张载曾言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。在教育方面指出了教师的社会责任是在社会上建立向上的情感；教师的工作任务是给学生谋生的技能和从业道德，让他们生存的同时为社会做贡献；也体现了历史担当是继承传统文化，完成立德树人大业。教师的教学行为在课堂中随处可见，有些教师能充分运用课堂的每一分钟来设计教学，让学生有更多参与学习的机会，高效能的教学行为必定会产生良好的教学效果，更能提高学生的学习效能和素质发展的质量。
下面我们谈谈课堂中的一些高效能的教学行为：
（一）引课：重要作用是什么
1. 时间的控制：2-3分钟，时间不宜过长。　　

浅析初中作文的“三大特性”
□ 山东省淄博市张店区第九中学   商明珠
对于初中生而言，作文就是学生学习写文章，就是学生运用汉语进行书面表达。对其特性，笔者有三点思考。
第一，作文是学生的作文，要具有人文性。
谁写作文？是学生。由此可见，作文是成长中的作文，是与学生语言发展、思想发展、生活体验等的同步的语言形态，所以，人为性是必须的；而且，学生个体差异很大，其语言水平等有层级差异，风格差异，倾向性差异等，其作文的起步定位也是不同的，这又决定了作文的落点差异，即我们很难把学生的作文放置在一条标准线上去衡量，也就是说教师提出的那些共同规定和共性标准，也许与作文的多样化、多元化流向之间构成不适应性。尽管就教育而言，肯定是要为进行外力干预，而提供共同标准的，可是我们设想得很好，学生作文很难被统一为一个模板，因此，个性的差异性，就是人为性的集中体现。

小学数学“魔方”课堂的构想与实践
□  山东省高密市柴沟镇柴沟小学   刘治强
魔方的世界是一个充满魔力的世界，它的颜色是千变万化却又交互融合的颜色，它的形状是一个正方体，富有立体感，它的操作过程就是自主探索的过程，数学课堂也是如此,教师可以以魔方自主探索的过程为依据，引导学生对数学进行自主学习与探究，从而打造高质量“魔方”课堂。数学从来就不是只有冰冷的数字和生硬的公式，更不是孤立的学科，它也可以变得五彩斑斓，变得有文化与立体感。本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。
一、多彩性——数学与其他学科的联系
从魔方的外部颜色来看，完成前五彩缤纷，完成后整齐而又有规律。可以说，操作魔方的过程就是一个颜色交互融合的过程。因此，在数学教学过程中，教师应当注重将数学与其他学科的有机融合，从而让数学像魔方的外表一样五彩斑斓。

第三版

小学科学高效课堂的教学实践策略探究
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学   王介伟
在科学领域，根据不同性质可以将其划分为自然科学、社会科学、思维科学和形式科学。小学生由于受其年龄的限制，思维还不成熟，因此，在对科学课程进行安排时，应该以促进学生的思维意识为主，为学生未来的发展打下坚实的基础。
一、创设情境教学，激发课堂活力
在现代教学过程中，情境教学法是有一定的地位的，其在课堂上发挥着较大的作用，能够在一定程度上集中学生的课堂注意力。小学生处在一个较为特殊的阶段，他们的思维较为活跃，容易对科学课程学习失去兴趣，从而影响科学课程学习的进程。因此，教师可以创设情境教学，利用教材中人物的趣味性调动学生的积极性，帮助学生对知识进行理解，以便有效地提高教学质量。比如，在“多样化动物”这一课程的讲解过程中，教师可以在课前安排学生预习与自行组队，然后在课堂上进行情景话剧的演绎，老师只需在课堂上扮演维持秩序的角色，让学生自由发挥想象，要求就是要将动物的主要特点表现出来。

浅析小学数学作业设计
□ 河南省驻马店市第二十三小学   钱书红
作为一名小学数学教师，我们一定要深刻认识并切身体会到做数学巩固练习作业题是数学课堂教学中一个非常重要的教学环节，好的数学作业设计可以快速提高课堂效率，使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。下面是我本人对我校小学数学作业课程设计的一点粗浅认识。
一、设计游戏作业，提高学生的做题兴趣
心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”因此，我们小学教师在组织设计教学作业和授课时，要注意理解教材、把握教材、深挖教材，积极营造有趣的作业活动情境，激发学生的做题兴趣。
如果一节数学课全是枯燥单调的习题或者作业，学生很容易产生疲惫情绪，对学习失去兴趣。反之，布置的数学习题或作业富有创意、形式灵活多样、内容丰富新颖并且具有一定的趣味性，这样就可以激发起学生做题的兴趣，让学生轻轻松松地接受知识。

小学数学教学中生活情境的开展方法研究
□ 湖北省蕲春县思源实验学校   丁小丽
小学阶段的数学课程学习是基础，教师要帮助学生更好地掌握基础知识，强化自己的探究实践能力。但是，小学生的认知能力与学习能力有限，需要通过创新探索的方式，获得更多强化数学学习思维的机会。教师要帮助学生理解生活情境中的要点，使学生能从数学学习的角度出发，获得更多强化学习能力的机会，这对发展综合能力也有着积极的作用，对此，笔者将开展细致化探究。
一、以现实生活为基础，提升学生学习的兴趣
教师利用生活情境教学法，能将课程知识与现实生活有效结合，借助生活中的知识帮助学生完成数学课程的自主探究学习。生活之中会发生很多意想不到的事情，这些事情会主宰人们的情绪，但是每一件事情都事出有因。因此，教师要帮助学生提高学习兴趣，以增长学生利用数学知识解决现实问题的基本意识，长此以往，学生就能获得发展思想意识的机会，还能养成良好的数学学习习惯。

浅谈小学数学教学中计算能力的培养
□ 山东省沂源县沂河源学校   刘 伟
在传统的小学数学教学中，广大教师在培养学生的计算能力时常常采用机械、重复的题海训练，忽视了计算法则的构成过程和计算方法的概括，致使学生反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，部分教师又偏向于计算方法的多样化，盲目让学生随意发挥，效果同样不够理想。那么，怎样才能提高教学效率，迅速培养和提高学生的计算能力呢？
一、计算能力的重要性
在小学数学教学中，培养和提高学生的计算能力一向是一项重要的教学任务，其不仅仅与数学基础知识密切相关，更与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等互为补充，缺一不可。只有具备了计算能力，学生才能更好地进行数学中的逻辑运算和推理，提升学习成绩。由此可见，提升学生的计算能力对学生日后的学习和发展有着奠基作用，必须得到应有的重视。

浅谈在小学音乐教学中渗透德育的几点做法
□ 广东省惠州市南雁小学   黄远红
习近平总书记在《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出：教育必须坚持立德树人，为党育人，为国育才。音乐作为全人类共同的语言，具有普遍性和强大的感染力，充分利用音乐学科渗透德育，促进学生健康成长至关重要。小学音乐教材中，含有丰富的德育内容，本人结合教学实践，浅谈在教学中渗透德育的三点做法，助力孩子健康成长。
一、深挖情感要素，激发学生的爱国意识
教学中挖掘深度情感，帮助学生对事物认知和求索是首要。如：在学习歌曲《中华人民共和国国歌》时，我通过强化创作背景，着重引导学生深入体验歌曲所表达的情感，用叙述与观看影片等形式，激发了学生的爱国意识。为了能在音乐课中更好地渗透德育教学，课前要备好课：一是备学生。只有知己知彼，才能百战百胜。

浅谈突破小学语文教学难点的创新策略与方法
□ 山东省滕州市级索镇赵坡小学   苏长水
当前小学语文教学的难点
诗歌教学难点。由于学生年龄较小，好奇心和探索欲望都很强烈，很容易出现坐不住板凳的现象，甚至会对学习产生抵触和抗拒心理。小学生分析能力不够强，理解能力也有限，面对诗歌语言很容易不知所措，难以理解其中的意思，因此，诗歌对于小学生来讲是有一定难度的。
阅读教学难点。阅读是小学语文中占比较大的一部分。然而，随着我国经济与科技的迅猛发展，互联网技术的普遍应用和智能手机的广泛普及，很多的小学生在日常生活中把大部分的时间都用在了电子产品上，花在语文阅读上的时间越来越少。那些过分沉迷于网络小说的学生，极容易在面对语文中的阅读时，缺乏足够的耐心，没有积极性，甚至有的学生看到阅读题就望而却步。再加上学生平时的积累少，基础薄弱，理解能力也有限，导致很难对阅读提起兴趣，分析阅读的能力停滞不前。

第四版

新时代名校长论坛
如何加强学校思想教育工作
□ 山西省右玉县新城镇明德小学校长   赵成杰
目前，仍有不少学校对思想教育工作不重视，存在诸多问题，如，不少学校的政教人员更换频繁，对政教人员培训的计划、目标、要求、措施不到位；对思想教育的方法和经验总结不够，交流、推广不够；思想教育方法不够灵活，途径单一；作为学校教育主渠道的教学渗透没有做到有机、有序、有效；德育方法成人化倾向较严重等等。学校应如何进一步强化思想教育工作？我认为实施以下对策是关键。
一、提高认识，高度重视学校思想教育工作
我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段，社会主义的巩固和发展需要大批建设人才，学校培养出什么样的人，在很大程度上关系到我国的发展方向，关系到社会主义现代化建设事业的成败，关系到党和国家的前途与命运。

班主任工作之我见
□  山东省沂源县鲁村中学   吴会群
□  山东省沂源县韩旺中心学校   张富国
在多年的班主任工作中，我感触颇深，几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。一个班级有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的带班“法宝”。班主任要努力营建民主平等的班级氛围，使每个学生都将班级当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她，与她共荣辱，同忧患。为实现这一目标，可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下架子，平等对待学生。
要让学生真正感受到老师也是集体的一员，与他们是平等的。班级大事要大家一起拿主意，集体做决定，切不可专制独裁。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。

情感教育在小学班级管理中的实践探究
□ 山东省高密市东关小学   王海霞
在传统的小学班级管理中，大多数班主任使用班级规章制度来约束学生，如果学生犯了错，他们会使用班级规章制度来惩罚他们。这种班级管理方式的弊端在于，学生对班主任的敬畏度越来越高，师生之间的距离越来越远，甚至在后期有些学生会抵制班主任的管理，这种情况不利于小学生的健康成长。因此，班主任作为班级的管理者，要改变传统的管理方式，通过情感教育来缩小师生关系的“沟壑”，通过有效的沟通和情感渗透来解决学生在学习和生活中遇到的问题，促进小学生健康成长。
一、开展活动，促进情感交流
如果想要学生形成积极健康的情绪，班主任应开展形式多样的有意义的活动。例如，教师可在环境舒适的辅导室与学生进行单独或集体交流，与学生谈谈他们内心的困惑与不安，以“过来人”的身份为学生提供建议；

浅谈小学班主任德育工作的策略
□ 山东省滕州市荆河街道荆西小学   徐 东
小学班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。因此，小学班主任在教育教学工作中，要将德育工作放在第一位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。下面结合我的班主任工作实践，就小学班主任德育工作的策略进行探析。
一、构建平等和谐的师生关系
每一个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是不同的，受不同的环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法。这就要求班主任要深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，构建平等和谐的师生关系；及时了解学生中存在的问题，区别不同的对象，选择不同的方式，有针对性地做好思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

校本研修出特色   教师成长展风采
□ 湖北省保康县寺坪镇中心学校   黄文华   张明生
近年来，我校始终把校本研修作为课程改革的一项重要工作，并依托校本研修保证新课程改革的纵深发展，使校本研修成为教师专业成长的重要途径。我校在完善校本研修保障机制、丰富校本培训内容形式、健全校本培训管理机制、形成校本研修特色等方面做了大量的工作，形成了自己的经验和特色，取得了一定成效。
一、建立健全校本研修机制
（一）组织机构健全——组织培训。
学校成立了以校长为组长，分管教学领导为副组长，教导室、教科室全体人员及各教研组组长为成员的校本研修领导小组，明确分工，责任到人，全面有序高效地组织开展校本研修。校长是第一责任人，分管教学领导具体负责策划适合校情和教师专业发展需要的校本研修项目。