总第119期   2021年4月15日

第一版

如何在中小学中开展党史教育活动
□ 湖北省蕲春县思源实验学校   丁自强
欲知大道，必先为史。青少年处在世界观、人生观、价值观形成时期，抓住这一重要时期加强党史教育，不仅是落实党中央在全党开展党史学习教育工作部署的重要内容，也是新时代学校教育的重要政治任务，更是帮助青少年群体确立起正确的“三观”，更好实现人生价值，升华人生境界的迫切要求。学校思政课必须把党史作为重要教学内容，开展丰富多样的党史教育，引领广大中小学生重温红色记忆，传承革命精神。中小学教学活动需要不断开展党史教育，以激发学生积极学习、努力生活、热爱祖国的优秀品质，为祖国发展培育合格的建设者和接班人。
一、开展中小学生党史教育活动的重要意义
1.贯彻落实党中央指示的实际需要。
教育青少年儿童要从党的历史出发，要让他们知道美好生活来之不易。重点关注青少年儿童这个特殊的、稚嫩的群体，定期开展丰富多样的学习党史活动，有助于培养青少年热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的深厚情感，有效贯彻落实党中央对青少年儿童进行党史教育的指示。

让语文课堂充满阳光
——趣味教学法在小学语文教学中的运用
□ 山东省滕州市龙泉街道荆河桥小学   何艳春
高效的课堂离不开教师的专业指导，也离不开学生的积极参与，而学生的全身心参与需要学习兴趣作支撑。因此，高效视角下，教师应深入研究如何提升教学趣味性，使语文课堂智趣交融，引导学生实现快乐学习。在本文中，笔者根据自身教学经验，就如何运用趣味教学法给学生打造智趣交融的语文课堂分享几点拙见，旨在为广大同行增强教学趣味性和实效性提供新的思考。
一、开展知识竞赛活动，让语文课堂充满阳光
小学生的竞技意识较强，这源于他们有较强的好胜心。在语文课上，教师可以以此为切入点开展知识竞赛活动，尤其在导入环节，这样既能督促他们课前认真预习，又能通过他们的回答情况检测他们的预习效果，而且还能快速集中学生注意力，唤醒他们的学习兴趣。
例如，在上《小蝌蚪找妈妈》这节课之前，笔者要求学生提前预习课本，并告诉他们会在正式上课之前展开知识竞赛活动，学生按照笔者所布置的前置性作业认真预习了功课。

道德与法治课教学中素质教育的实施
□ 山东省沂源县振兴路小学   王秋云
目前，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一。现就如何用素质教育思想指导小学道德与法治课的教学改革，谈几点看法。
一、抓情感体验，促道德内化，提高道德素质
换位体验。换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验，能增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感。例如，讲《同情帮助残疾人》一课时，可以讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，真正感受到残疾人走路不方便时被嘲笑的痛苦。有了这样的情感体验，学生在生活中就会自觉地去同情和帮助残疾人。这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
对比体验。对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。

家校合力共同托起明天的太阳
□ 江苏省响水县向阳中学   顾培文   马仪林
近日，江苏省响水县向阳中学开展了“家校合作，共促成长”活动。此次活动旨在提高家长对学校教育教学工作的知晓度、认同度、满意度，更好地实现学校、家庭之间“双向融通，家校合作”的共育模式。
活动中，毕业班教研组长向家长们介绍了各学科的学业考试方向、学习方法以及家庭作业的具体做法，学校年级部负责人给家长提出了几点建议，希望家长作为孩子的监护人，积极和学校沟通，实现家校合作，帮孩子顺利走好人生的每一步。
全校家长会结束后，家长走进课堂，近距离观察孩子们的上课情况，与班主任和任课老师进行深入交流，了解孩子的学校生活和学习情况。各班班主任还对学校如何加强交通安全、预防性侵害、保障饮食卫生等内容给家长进行了详细介绍。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。

第二版

赏识学生  快乐自己
□ 黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校   樊 华   王学凤
“就算你留恋开放在水中，娇艳的水仙，别忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天。”每次听到电影中的这首插曲，脑海中便浮现出曾教过的班级里的一些孩子的身影。他们既不是班里成绩优秀，深受老师喜欢的好学生，也不是听话懂事的乖学生，而是令老师头疼的“问题学生”。每个学生都有着自己的个性特征和对思想品德要求的接受方式，而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。虽然每一个后进生成长的经历和环境不同，但他们每人身上都有其闪光的一面。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛。
我认为采用赏识教育是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
一、充分尊重信任自己的学生
把激励、理解、宽容作为教育学生进步的主要方法。尊重，是爱的最高境界。

农村留守儿童存在的问题及教育对策
□ 山东省枣庄市市中区税郭镇安城中心小学   刘亚萍
留守儿童存在的问题
1.由于从小就被父母遗留在农村，得不到父母的关爱，所以在性格上，他们往往不是很健全，心里素质相比其他孩子较差。在这样长期缺少父母的管教下，他们在生活中会比较容易产生沮丧、孤独等不稳定情绪，这对于他们的生活和学习都带来了很大的影响。
2.他们在学习上普遍缺乏动力，不思进取。由于他们所处的环境影响和学校的不重视，导致大多留守儿童学习成绩很不理想。而且，在生活学习中，他们往往有反叛精神，经常违反课堂纪律，厌学逃学，得过且过。他们认为学习是无用的，所以对学校和学习产生叛逆的心理。他们的人生目标往往是如何挣钱，无视学习成绩，对老师的要求也毫不在意。
3.长时间的不受管教使得他们的思想品行较差。据相关文献可以了解到，留守儿童中心理不平衡的占有三分之一左右。这是由于他们得不到父母的关爱和管教，缺少亲情的温暖。所以，在同龄人中，他们非常容易产生自卑心理。

在历史课中增强学生对中华文化的认同
□ 湖北省蕲春县思源实验学校   占林燕
中华文化是中华民族的魂和根，增强学生对中华文化的认同，不仅能体现历史课的育人价值，也能让学生树立正确的民族观与价值观，从而更好地促进中华文化的传承与发展。因此，在初中历史课教学中，任课教师要注重培养学生对中华文化的信任感、亲近感，使其能够从内心深处认同中华文化。
一、感受中华文化，培养学生对中华文化的认同感
中华文化是中华民族在几千年的发展过程中所形成的优秀文化，为了培养学生对中华文化的认同感，教师需要先带领学生在历史学习中感受中华文化，激发学生的学习兴趣。在初中阶段的历史课教学中，学生最开始需要学习的主要内容是中国古代史，其中就讲述了中华民族的形成与发展，同时对中华文化的形成过程也进行了一些涉猎。根据教学内容，教师需要先从最基础的内容入手，由浅入深，让学生逐渐体会中华文化的魅力，这样不仅可以为之后的学习打下良好基础，也能有效提升学生的学习热情。

地理生活化教学初探
□ 山东省沂源县沂河源学校   焦秀霜
在以往的地理教学中，教师只重视对地理知识的灌输以及学生成绩的提高，忽略了学生能否真正理解内容并将知识应用于生活中。但随着新课程的改革，教师逐渐发现在教学中加入生活化元素的重要性。当地理教学更为生活化时，学生会对地理产生更多兴趣，其实践能力有所提高，也提高了教师的教学效率。因此，地理的生活化教学对于教师和学生而言至关重要。鉴于此，笔者结合自身初中地理教学经验，提出了四种应用生活化教学的方法，以供广大同人参考。
一、应用案例教学，激发学生对于地理的兴趣
地理是集合各种自然知识、人文知识的学科，它聚集了许多具体事物的共性，具有一定抽象性，学生理解难度较大。为了激发学生对地理的兴趣，鼓励他们将地理知识应用于生活，教师可以采用案例教学方法，通过一个个真实的生活案例，使学生理解地理知识，从而将所学与生活相结合。

核心素养下的古诗词多维教学目标设计研究
□ 河南省卫辉市孙杏村镇中心学校   王晶晶
课堂教学的出发点和归宿是教学目标，课堂教育教学实践的重要指导也是教学目标。如今的三维教学目标看似全面，但仍有局限性，超出“三维目标”的重要内容也需要学生掌握。核心素养时代下，古诗词教学目标更加注重“核心素养”的培养，力求突破“三维目标”的局限，实现“多维”目标。
一、古诗词教学目标设计中存在的问题
1.教学目标设计的方法生硬。
教学目标设计中，教师缺乏对课程独立的思考和理解，单纯地套用教参，照抄和照搬现成的教学目标是教学目标设计方法僵化的常见表现。
2.教学目标设计仅停留在课堂教学层面。

基于多元化教学方法构建生动的小学语文课堂
□ 山东省滕州市龙泉街道荆河桥小学   卜翠萍
随着新课改的发展，传统教学方法在应用过程中暴露出各种问题，难以适应新时代的教育发展。单一的教学方法会让学生在听课过程中产生审美疲劳，从而影响教学效果。小学生天性活泼，喜爱新奇、有趣的事物，在小学语文课上，教师应立足实际，根据教学需求采取多元化教学方法，让语文课堂生动又充满阳光。基于此，本文就通过实验法、文献法、经验总结法等方法，探讨如何利用多元化教学方法构建生动的小学语文课堂，并结合实践结果简要阐述构建生动语文课堂的教学方法，包括多媒体教学法、小组合作学习法、情境创设教学法。
多媒体教学法
多媒体随着信息化时代的发展已经成为当前教育领域中教师的日常教学工具，实践证明，合理、科学运用丰富的多媒体资源，对教学能够起到一定的助益作用。

第三版

精美源于细节  细节造就成功
——《6的乘法口诀》德育渗透案例
□ 黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校  丁 敏   李 乔
《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务。”由此可见，德育在数学教育教学过程中占有重要的地位。在数学教学中，教师要拥有一双睿智的眼睛、思维敏捷的应变能力、优良的课堂教育机智。寓思想品德教育于形式多样的数学习题中，潜移默化地使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，使学生在数学这个乐园中真正得到全面发展，真正实现德育、智育齐丰收。
案例：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教材人教版第三册61页的内容，在练习题的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学练习，使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，并进行了品德教育。
1.交朋友游戏。
6的乘法口诀口算应用练习。口答正确便可得到算式对应的动物卡片。

小学数学研究性学习初探
□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学   宗 慧
随着教育改革的不断深化，改革的重点势必落在课堂教学上。在课堂教学的改革中，在对有意义的接受性学习研究的同时，研究性学习越来越得到大家的重视。本文就小学数学中的研究性学习谈几点看法。
一、研究性学习活动理论基础
研究性学习是指以学生自身的兴趣为前提，在教师的引导下，从学习生活或社会生活中选择和确定一些学习研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，能形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。可以说，这是一种重过程先于重结果的学习。而其学习的内容也更富有时代感，符合学生的生活实际，如环境教育、东西方价值比较教育等，都可以渗透于研究性学习活动之中。

针对教育难点  勇于突破创新
□ 山东省沂源县历山街道办事处鲁山路小学   李春霞
作为小学语文教师，要更新教育理念，丰富教学方法，使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，提出当前小学语文教学的难点，探讨突破小学语文教学难点的创新策略与有效方法。
一、当前小学语文教学的难点
（一）语文诗歌教学难点。由于小学生年龄较小，好奇心和探索欲望都很强烈，很容易出现坐不住板凳的现象，甚至会对学习产生抵触和抗拒心理。再加上小学生活泼好动的天性，心智不够成熟，分析能力不够强，理解能力也有限，在面对诗歌语言很容易不知所措，难以理解其中的意思，因此，诗歌对于小学生来讲是有一定难度的。
（二）语文阅读教学难点。阅读是小学语文中占比较大的一部分。小学生平时的积累少，基础薄弱，理解能力也有限，导致很难对阅读提起兴趣，分析阅读的能力停滞不前。

论小学生古诗词教学中的多维评价机制
□ 河南省卫辉市孙杏村镇中心学校   李金印
著名教育评价家斯塔弗尔比姆强调：“评价不在于证明，而在于改进。”因此，在日常教学和实践研究中，我们要以提高学生古诗词核心素养为目标，不断研究和探索形式多样、主体多样、内容多样的评价方式，把多种评价形式有机地结合起来，总结出多维评价机制。
古诗词是中华优秀传统文化这一皇冠上熠熠生辉的宝石，展现出飞扬的风采，绽放出独特的艺术魅力和韵味。弘扬中华传统文化，让五千年的文明之花开放得更加光彩夺目，是当今教育者的责任。
然而，目前农村小学生由于知识面窄，掌握的历史知识少，在古诗词学习中存在许多障碍，传统的教学方法不仅会影响古诗词的教学质量，也会影响中华文化的传承，因此，我在古诗词的教学中采用了多维教学方法，让小学生从多途径、多渠道、多维度学习古诗词。我从不同角度积极思考，努力探索出了多维评价机制实施策略，具体如下：

将学校建设成学习与发展的共同体
□  湖北省蕲春县赤东镇田围小学   管振荣
教育品质的逐步提升不仅是学校对于自身的严要求，也是家长对于学校教育工作的要求，湖北省蕲春县赤东镇田围小学近些年来一直致力于学校的建设，通过建设实现学习和发展的可持续性，提升学校的教学质量。
一、建设适宜研究的组织文化
建设适宜研究的组织文化可以通过创造安全、包容的环境来实现。
1.营造安全的工作氛围。
教师可以通过不听推门课、少检查多研究、直说真话的途径实现安全工作氛围的营造。第一，许多教师通过推门课的方式实现课堂的检查，但并不是每一堂课都是可以被借鉴的，课堂中教师的状态和学生接受知识的能力均会影响课堂的质量，所以学校可以通过公开课的方式实现教师教学上的交流。

小学语文阅读课上如何培养学生的审美情趣
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学   孙郁森
培养学生审美情趣是核心素养对语文教师提出的要求，这也是提升学生语文素养的重要途径。本文通过经验总结法、资料法、案例分析法探讨了小学语文课上培养学生审美情趣的具体方法与策略，并结合实践结果就如何落实这一工作提出了几点建议：利用多媒体创设直观情境；利用小组合作探讨问题；利用角色扮演展开游戏活动。
发展学生核心素养是新时代教师必须落实的工作，而语文核心素养分为四个维度，其中有一个是“审美鉴赏与创造”，强调培养学生欣赏美、感悟美、创造美的能力与品质。因此，在阅读课上，教师必须打破过去的以语言知识、应试技巧传授为主的教学局面，注重学生审美情趣的培养，让学生充分感受到语文的魅力。
一、利用多媒体创设直观情境培养学生的审美情趣

第四版

书声琅琅  香韵袅袅
——江苏省阜宁县陈良中心小学积极打造书香校园
□ 刘 泳
走进美丽的阜宁县陈良中心小学校园，举目四望，到处是推动阅读的文字，校园围墙上、橱窗中展示着师生读书的内容；楼梯、走廊上张贴着一幅幅读书名言；教室里传出一阵阵悦耳的读书声，下课后的广播传诵着同学们朗读名篇佳作的童言稚语。人们目之所及，足之所涉，道道风景，无不渗透着浓浓的人文情怀和书香气息。近年来，阜宁县陈良中心小学按照县教育局的部署，强势推进大阅读工作，积极开展各种形式的书香校园活动，努力营造“读好书、好读书”的良好氛围。
一、成立阅读领导小组
为向师生传递一种读书的信息，营造一种读书的氛围，学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，抓阅读活动的宣传、发动工作，加强对活动的组织和引导，制订阅读活动计划，确定活动指导老师，落实各项措施，定期总结活动情况并及时反馈。

家校合作，筑起爱的桥梁
□ 山东省临邑县师范附属小学   程晓静
看到小溪上课认真听讲，坐姿端正，课间和同学们快乐地做游戏，我都会由衷地感谢那无数次的家访。是家访拉近了我和家长之间的距离，让我和家长筑起一座爱的桥梁，共同走进这个孩子的内心世界。
思绪把我拉回一年级，刚入学的小溪，头发凌乱，不爱说话，个子比同龄人矮一头，又黑又瘦，一副发育不良的样子。开学没几天，她就成为孩子们讨厌、围攻的对象。她上课撕书、撕本子，撕成了一丁点的纸屑，不仅撒得满地都是，还放到嘴里咀嚼。下课后，几乎每个孩子的文具她要都摸一遍，同学们讨厌她，要么找我告状，要么喊她“讨厌鬼”。小溪的成绩也是一塌糊涂，各科都是“D”。对这样一个孩子，我绞尽脑汁，想办法与她沟通，她都是抿嘴一笑，回到教室，仍然我行我素。我又尝试从孩子们的角度出发，让孩子们宽容她，包容她，多和她相处，尽管孩子们一百个不愿意，也倒是试着和她交往。没想到，这反而助长了小溪的劣习，她竟然爬上了桌子和男孩子打架。

心理沟通与小学德育的关系及落实策略
□  山西省吕梁市离石区呈祥路小学   张 艳
在全面实施素质教育理念的时代，小学德育工作面临着诸多挑战和发展机遇。从小学生的角度分析问题，尊重个体差异，维护学生的自尊，这是保证德育工作质量的基础，也是班主任真正进入学生心灵的重要渠道。
一、心理沟通与小学德育的关系
身为小学班主任，经常与学生进行及时、有效的沟通是十分重要且必要的，这不仅是了解学生、走进学生内心世界的主要途径，也是推动德育工作扎实有效的必然要求。
在与学生进行沟通的过程中，我们应始终秉承“具体问题具体分析”的原则，因人、因时、因地地开展德育工作，以此达到因材施教的目的。在我所教的班级中，有几个“慢性子”学生，这类学生往往遵规守纪，但反应迟缓，更有甚者不仅写字慢、说话慢，就连走路也很慢，而且经常萎靡不振。

唯有“爱”是心灵的钥匙
□  山东省枣庄市市中区鑫昌路小学    毕新燕
一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于小学阶段的教育。学生良好的行为习惯是通过一件事情、一项活动、一节课，长期熏陶形成的。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又觉任务艰巨。如何做好班主任工作呢？我从以下几方面来谈一谈：
一、培养良好的卫生、学习习惯
我所带的班级今年二年级，这个班是我从一年级带上来的。刚接班时，我就针对学生的实际情况，加强了学生卫生、学习习惯的培养。每天清晨，我早早地来到教室，整理课桌以及卫生工具；每次上课前，我也是提前来到教室，捡拾地面废纸、整理讲桌，铃声响起，开始上课。就这样，坚持了一段时间，孩子们也养成了自觉整理桌椅、捡拾废纸的习惯。教学中，我时刻训练学生正确读书和写字的姿势，读书时，要求全班同学两手端书，做到眼到、口到、心到；做作业时，提醒他们正确的书写姿势；

国防教育责无旁贷
□ 湖北省蕲春县管窑镇中心小学   余云霞
按照《全民国防教育大纲》的要求，学校教育要保持谨慎的态度，结合小学生的文化水平、认知能力发展情况，应用有效的国防教育策略，展现国防教育的影响力。小学国防教育能培养学生深刻的国防意识，从小掌握军事理论，发展军事素养。因此，学校要增强责任意识，加强小学生国防意识教育，促进小学生国防意识的提高，为他们将来建设祖国、保卫祖国打下坚实的基础。
一、以学科教育为基础，渗透国防教育
中小学落实国防教育是顺应教育政策发展的具体表现，现如今学校根据学生的发展情况，应用常态化的教学管理方案，将国防教育融入学科教育过程中。在语文教学中，不同年级的国防知识学习侧重点有所不同，对革命英雄故事以及祖国山河疆域相关内容的讲解，能更自然地渗透国防知识，对于小学生来讲也更容易理解。

试论“以写促读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践策略
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学   赵 淼
在语文教学中，读写结合是一个经常被提及的话题，但是在研究读写关系时，人们更多地是关注读对写的作用，一味地强调“以读促写”，却忽视了写作对阅读起到的反作用。
阅读是语文教学体系中的重要组成，但在传统教学中，教师因为应试教育、传统思想的影响，在课堂上主要采取灌输教学法，学生处于“被牵着鼻子走”的状态，从文本中获取的信息均来自于教师的直接灌输，这让学生的阅读停留在浅显层面，极不利于他们思维的发展。诸多教学实践表明，合理运用“以写促读”教学模式能够提升学生课堂参与性以及阅读水平，文章就如何在阅读教学中有效运用“以写促读”教学模式并发挥其价值进行探讨。
一、指导学生读中仿写，提升阅读水平