2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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第一版 责任编辑：田晋文
网络时代下的小学德育工作探讨
□ 浙江省玉环县芦浦镇中心小学 郭其浙 周 然
一、如何正确认识网络与德育之间的关系
现在的小学生会上网已经不再稀奇，但是网络中存在的大量不良信息，很可能会对他们造成非常负面的影响，所以很多家长与教师为了保护学生，往往禁止学生接触网络，但这样的做法反而会激起小学生对网络的兴趣，造成他们想尽一切办法偷偷上网，却又不告诉教师、家长，这样一来网络中的不良信息反而更容易侵害小学生的身心。而且网络是一个巨大的资源库，只要对其进行合理利用，便能对小学生的学习起到很大的帮助作用，如果切断了小学生与网络的接触途径，无异于因噎废食。所以综合来讲，切断小学生与网络的接触途径，这样的做法是“野蛮”的，对小学生的成长与发展来说是极为不利的。
应当通过有针对性的德育来引导学生客观、正确认识网络的双面性，告知他们网络中不良信息的危害，让他们能够自觉自愿抵御网络中的不良信息，教会他们如何有效利用网络促进自身学习，只有这样才能真正使小学生在网络时代下获得健康的成长。
二、网络时代下小学德育工作的措施
1.增强学生网络道德与法制意识。首先，教师要从道德与法制的角度出发，对学生进行宣传教育，让他们认识到网络也是一个现实存在的生活环境，它同样受道德的约束与法律的限制，网络中存在的一些不良信息都是与道德和法律相抵触的，让小学生能够提高警惕，在上网的过程中自觉抵制网络不良信息。目前，我国已经针对网络出台了相关法律法规，以改善和净化网络环境，教师应当以此为基础，结合小学生的实际情况与理解能力，采取合适的方式对学生进行法律知识的普及，让他们能够养成健康的网络道德与法制意识，自觉遵守相关规定，自愿抵御网络中的一切不良信息，做到依法上网、文明上网。
2.对学生进行正面的引导。为了有效提升网络环境下小学德育工作的质量，教师应当加强对学生的正面引导，积极采取相关网络防范措施，注重对学生接触的网络信息的主动过滤，为学生提供积极、健康、向上以及有益的网络信息。例如，学校可以在校园网内安装有关“禁毒”软件，在学生上网过程中及时过滤和删除不健康的内容。同时，教师还应当为学生提供内容丰富、形式多样的学习网站和服务网站，以便学生进行学习、娱乐、交友以及问题咨询，或是积极组织开展各种健康有益的网上活动，使学生能够正确、高效地利用网络。要防止学生沉溺于网络，注重对学生信息读取处理能力、信息创造能力的培养，以便学生形成适应当今数字时代所需的创新意识、探索精神以及动手能力，促进学生全面发展。
3.主动构建与学生的网络沟通途径。教师应当主动构建与学生的网络沟通途径，展开与学生的有效沟通，确保德育工作的有效开展。有一部分学生当着老师的面，有很多话都说不出口，而面对众多的学生，教师又不可能清楚掌握每一个学生的心理活动情况，这就为师生之间造成了阻碍，非常不利于德育工作的开展。通过网络途径，学生不用直接面对教师，对于他们而言就少了很多“压迫感”，心里想的什么或是对教师有什么意见，都能够通过网络告诉老师，这样一来师生之间的沟通就会顺畅许多，有利于德育工作的开展。
但需要注意的是通过网络进行沟通，并不能完全替代师生之间面对面的交流，在通过网络交流途径打开学生的心门之后，教师就应当尽可能与学生进行面对面的交谈，这能够带给学生更大的亲和力，使学生从内心深处对教师产生信任感，使德育工作更上一层楼。
总之，网络有利也有弊，对于身心发展尚处于起始阶段的小学生而言，应当通过加强对他们的德育，引导他们正确认识网络，让他们能够自觉辨别和抵御网络中的不良信息，并合理利用网络促进自身学习，只有这样才能确保小学生在网络环境下健康和谐地成长。
教师如何管理学生
□ 陕西省咸阳市渭城区双泉学校 刘海侠
班级是学校教育教学工作的基本单位，是对学生进行思想教育的基地，也是学生健康快乐成长的驿站。教师的职责是全面负责每个学生的思想、道德、行为的教育。因此，教育管理工作十分重要，也十分关键，它涉及每位学生能否健康成长的大事。作为一名教师应高度重视，学会管理。十几年来，在管理过程中，我的具体做法是：
一、 全面了解，爱心感染。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”全面了解和研究学生是做一名优秀教师的基础。特别是小学儿童，正处于长身体，学知识，思想品德逐渐形成时期，易受影响，易变化。因此，教师对学生的了解不能一劳永逸，而要持之以恒。所以，作为教育者的我经常利用课余时间深入学生，和学生谈心，交朋友，做他们的知己，了解学生心理动态，集体发展倾向，发现问题及时解决，不良倾向及时扭转。此外，作为教师如何才能取得教育的成功？笔者以为秘诀在于“爱”，因为有了爱，我们便拥有了孩子们真诚的感情；拥有了孩子们灿烂的笑容。因此，要施给孩子一颗爱心，特别对一些顽皮的后进生，只有用爱心去培养教育，以诚挚的母爱去潜移默化，他们才会在在滚烫的师爱面前低下愧疚的头。
二、养成教育，贵在坚持。面对小学生，良好的养成教育尤为重要，甚至会影响孩子的一生。因此，我非常重视抓好学生在纪律、卫生、安全、行为各方面的养成教育。记得我刚接一年级时，从没带过低段的我，面对六十多个不知纪律为何物的小孩子，看着她们在教室里有吃有喝，上课你说他玩的“热闹”场面也曾一阵头大，但经过一段时间的养成教育，孩子们都有了很大的进步。首先，我根据孩子的年龄特点和实际状况制定班级的班纪、班规，坚持每天用一定的时间专门组织认真学习，做耐心细致的说服教育，让学生明确学校纪律约束的存在。我还教育学生养成良好的读写、站立姿势，把它编成顺口溜，如写字时，让学生记住三个“一”：一拳、一尺、一寸；读书时做到：“一拿一正”：拿书，坐正；站立时“一正一前”：身站正，眼向前。在平时的学习生活中教育孩子要文明用语，礼貌待人，爱护环境，维护公德。见到老师，同学，朋友等要主动问好；自觉爱护校内外卫生；不说脏话、粗话，不做不文明的事，为集体争光，为学校争光，争当文明学生。养成教育，需要一个漫长的过程，离不开持之以恒的训练和矫正。只要坚持常抓不懈，定能收到良好的效果。
三、教育做人，正确引导。教师肩负着既教书又育人的工作，教书的同时重在育人，学习不好是次品，身体不好是废品，思想不好是危险品。由于现在的学生独生子女多，家庭条件优越，干什么事都想“以我为中心”。所以作为教师，我们要正确引导，教育学生学会做一个关心他人的人，做一个自尊、自强、自爱、自信的人，做一个能够承受困难和挫折，勇于进取的人。
一是在教学中，我时刻渗透思想品德教育，结合课文加强对学生爱国主义、集体主义和社会主义的思想教育。帮助他们树立正确的世界观。二是利用讲故事、出问题，开展多种活动，对学生进行行为规范教育，让学生学习故事中主人公正确的做人处事的行为和方法，帮助学生树立正确的人生观。三是培养学生健康的人格，就是引导学生关注社会、关注人生、关注自然，引导他们对社会、人生、自然的认识，时时校正自己的思想观点，培养健康的心理素质，形成健康人格。因此，教育学生，要面对现实，因材施教，正确引导，以达到教育学生做人之目的。
总之，教育是一项系统工程，贯穿于整个教育管理之中，而班级管理是辛苦的，是富有创造性的劳动，同时又是一门育人的科学。它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响孩子的一生。因此，作为教师，必须学会管理，在管理中提高质量，在管理中培养人才，从而达到教育教学之目的。
古典诗歌的教学方法探析
□ 陕西省咸阳市渭城区白庙中学 张 敏
一、诵读激趣法。古典诗歌是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律，乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律和和谐的节奏。正是因为诗的语言凝练精辟，具有悦耳的音乐美，因此诵读就成了我们破解古诗的首要任务。
在教学中我们应根据学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然，无论采用什么样的诵读方式，教师在这一过程中都应进行科学的诵读指导。
通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，欲罢不能，在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗的兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。
二、意境再现法。古典诗歌有着优美的意境，在教学中，教师要有意识引导学生学会再现诗歌的意境。比如《天净沙·秋思》典型地体现了意境美这一特色。在教学中我引导学生首先找出全诗的意象，所谓意象就是一个事物表达一个意象，学生不难找出，因为全诗总计五句二十八字，一共描写了九个事物，那么也就是九个意象。我又引导学生：这九个意象不是用关联词承接起来的，那是用什么把它们串联起来的？学生通过思考得出：是用一种游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。我又进一步地启发：这九个意象通过情感的串联，就组成了一幅非常美的图画，也就是本诗的意境。请同学们用自己优美的语言，把本诗的意境再现出来。学生纷纷沉浸在优美的意境之中，并用自己的话把本诗的意境清晰的表达了出来。
三、知人读诗法。创作往往“感于哀乐，缘事而发”，诗词作品常常是作者经历，思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。“知其人，方能解其言”，如：赏读中国文学史上第一个女词人──李清照所作《声声慢》，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”仅是一个闺中少妇独处之闲愁，缺乏对国家民族命运的思索。这应是一个理解的误区，此乃因不详李清照其人生际遇、情感变化之故所致。李清照所寻寻觅觅的是什么呢？从她的身世和诗词文章中，我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。一是国家民族的前途。在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎了。她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，锒铛入狱。三是寻觅自身的价值。她以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了《金石录》巨著，在词艺上达到了空前的高度。但在那个“才藻非女子事”的年代，她只好一人咀嚼自己的凄凉，又是只有一个愁。
四、类比迁移法。每一篇古典诗歌，并不是孤立地存在的，彼此都有着千丝万缕的联系。因此在教学过程中也不能总是孤立的教某一篇古诗，要尽量进行类比迁移、纵横捭阖、加强比较，通过比较，寻找相似点、共通性；通过比较，体会差异性、多样化。以此来全面提高学生的欣赏水平和文学修养。
在进行诗歌教学时，我们可以把同一题材、同一风格的诗作摆在一起，通过比较，让学生对诗歌的理解更深刻、更全面，从而归纳出一定的规律。
在教苏东坡的《江城子·密州出猎》这首词时，我把他的另外一首《江城子·十年生死两茫茫》拿来进行对比教学，通过引导、分析，学生很快就比较出两首词的不同点：一是内容上不同，第一首词抒发的是报国之志，第二首则是悼妻之作；二是风格上不同，前一首豪迈雄壮，后一首缠绵悱恻、荡气回肠。通过这样的对比教学不仅让学生熟悉了这两首诗词，对苏东坡这个人也有了一个全面的认识。
总之，在古典诗歌教学中，如果能做到以上几点，相信教学效果一定会有大的提高，也能很好地给学生以思想上的启迪和艺术上的享受。
让思维转个弯
□ 湖北省南漳县武安镇西关小学 王 志
那年，我中途接手了一个班，学生不仅学习基础差，行为习惯养成方面也是一团糟。每天一进教室，我就不由自主地想发火，结果是我磨光了嘴皮，喊破了嗓子，收效甚微，有时甚至是适得其反。潜心研读了李镇西、魏书生等大家的教育思想和智慧，认真反思自己的做法后，我决定让思维转个弯。
换种心态。心态决定状态。此前我之所以经常想发火，主要还是一个心态问题，总拿以前的好班和现在的班级作对比，难免形成了一种巨大的心理落差。经过深刻反思，我认识到学生是有差异的，不应当用一个标准要求所有的学生，更不能把所有的学生都按自已心中想象的标准进行加工。
为此，我调整了心态。一是用宽容的心态对待他们的错误。面对学生的错误，换位思考，宽容和谅解学生，理智地处理问题，使学生在春风化雨般的教育中潜移默化的受到正确的引导。二是用平和的心态对待他们的学习。农民种地，既要得心应手地照看好那些土肥苗壮的农田，也要更用心地照看好土贫苗弱，长势较差的农田。我决心做一个教育的农人：以平和的心态与每一个孩子对话，以便更好地促进学生发展。
变个角度。星期一下午，上课铃已经响了，教室里还是乱哄哄的，男生们都在玩纸飞机，还有两个学生正在搭椅子准备把飞到电扇上的纸飞机弄下来。我努力控制住自己的情绪，做了一个深呼吸，面带微笑地对同学们说：“大家想不想把纸飞机弄下来？”学生们异口同声地高呼：“想！”我接着说：“在弄下它之前，我想知道它是怎样飞上去的？”学生们一听，纷纷举手，我挑了一个平时不善言辞的男孩，他竞然绘声绘色地描述了一番。听完后，我故作惊讶地说：“我有些不相信！”他们一听急了，纷纷表示真的。我说：“耳听为虚，眼见为实。来，下面我们就请这几位同学表演给老师看！”我让他们几个依次表演了一遍，要求其它同学仔细观察他们的动作，跟着模仿。表演完了，我笑着说：“同学们表演得很好，老师完全信了，下面，就请同学们共同想办法把电扇上的纸飞机请下来，好不好？”在大家七嘴八舌地讨论时，一个男孩子不声不响地把电扇开关拨动，纸飞机就晃悠悠地落了下来，搏得了同学们热烈的掌声。随后，我让他们把今天的事写下来，全班同学个个写出了真实生动的作文。
优选方法。记得有一次，我在教科学课《各种种样的纸》一课，导入新课时，我让一个叫鑫的男孩讲一讲他所知道的纸，哪知平时表现活跃的他一反常态：低着头，不说话，嘴里还在嚼着什么……我努力使自己镇定下来，稍加思考后大声说：“哦，我记起来了，鑫同学学习很用心，昨天就跟我要求了，说他今天要用纸给大家表演一个魔术，你们想不想看？”“想！”大家异口同声地说。我说：“好，现在我请大家配合一下，先闭上眼睛，我数完一二三后，再来分享他的‘伟大魔术’。”同学们十分好奇，全都闭上了眼睛。这时我快步走到他身边，从准备好的纸片中抽出一张，放到鑫的口边，他迅速地吐出了一块麻糖，样子十分窘迫。等我喊完一二三，同学睁开眼睛时，都惊奇地看着纸上多出的麻糖。我微笑着，像什么事也没有发生过，接着说：“鑫同学还准备用这块变出来的麻糖向大家展示不同纸张的抗拉力和吸水性。他很聪明，熟练地用麻糖和纸向同学们演示实验，不一会儿就大胆地说出了自己实验中的发现。”在同学们热烈的掌声中，鑫的脸上泛起了红晕……之后，鑫像换了个人似的，上课再也没有走过神，很认真地思考、讨论，全身心地投入到学习中。
让思维转个弯，换种心态，变个角度，优选方法，会给我们带来讦多意想不到的教育效果。
浅谈中学语文课堂教学的艺术
□ 山东省临沂市兰山区教体局 宋金贵
作为一名语文教师，我们要指导学生获得知识，开发学生智力，这就应当讲究方法策略。只有通过运用与特定教学情境中相适应的教学手段和方法才能充分调动和发挥学生学习潜力，提高他们学习语文的兴趣。
一、语言的示范引导性
教师的语言对学生有很强的示范性，这就需要语文教师练好语言这门硬功，就像一个节目主持人除了要具有丰厚的文化底蕴外，还必须具有过硬语言表达能力。教师也一样，一旦走入课堂面对学生首先便是说话，这就要求语文教师练就一口流利的普通话，同时教师还要注意课堂的语言美，马卡连柯曾说过“只有在学会用15种至20种声调说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的，我就变成一个真正技巧的人了”教育语言不能如一池静水，无波无澜，总是一个腔调，一种语速，那只能把学生带入昏昏欲睡的境界，而适时适度的变换语速，加之语调的抑扬顿挫，都能使课堂变得起伏有致，富有生气。此外教师还应具备“幽默”这一门特殊本领，有了它，就会营造宽松的教学气氛，把学生紧紧地吸引到课堂的教学内容中，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情，这就充分发挥了教师语言的引导性。完美的课堂语言教学应该有，诗歌语言的精练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的风趣，演说语言的风趣，演讲语言的雄辩，这虽然是一种几近苛刻的要求，但它无疑也是为我们提供了一个应当追求的境界和高度。
二、板书的示范引导性
在课堂上，教师除了动口还得动手，这就是教师板书。这就要求语文教师必须练就一手规范的粉笔字，教师的板书对学生有着很强的示范性，对学生的书写起着潜移默化的影响。另外，教师课堂上的板书应该是精练的，应该起到画龙点睛的作用。板书切记繁琐，黑板上写得密密麻麻形若蛛网，在学生脑中留下的则是模糊一片，起不到示范的作用。如果教师的板书使用的语言是极为精练的，并通过这些语言在黑板上排列组合的形式，能够揭示事物的本质和事物间的本质联系，那么，这种用语甚少而容量大的板书，就会鲜明醒目，重点突出，对于引导学生快速掌握学习的重点内容非常有帮助。
三、提问的技巧性和引导性
教师提问的目的是引导学生“疑”，即“教有疑”。教师问绝不是将一切倾倒而出，这里教师之为教，不在全盘授与而在相机诱导，充分调动学生学习的积极性，让他们积极地开展思考，训练其思维并养成习惯。
我们应十分重视学生在课堂上提问，尤其是他们新奇大胆的念头，别出心裁的想象，尽管有时会不着边际，但也往往会闪现出一些智慧的火花，而这正是我们追求的境界，也是教师提问的引导性结果。
四、教学情感的丰富与创设
情感是对客观事物的态度的体验，它发自内心，能引起和维持行动，对整个行动起动力调节作用。语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂。在教学中应该引导学生去感受作者的情味和旨趣，即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在。最后，要让学生能够享受成功的激励。建构主义的教学观认为人类的知识不是通过外部传授得到的，而是学习者自身在与社会文化情境的相互作用下，通过意义建构的方式获得的。因此，要想获得知识就必须为学习者创造有利于他进行意义建构的条件，提供与其相关的情境，这就是教学情境的浸润性功能。所以在语文阅读教学中，教师要结合文本，创造能引起学生兴趣的情境，把学生带入课本所描绘的场景中。
总之，课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂的永远追求。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。
让德育滋润学生心田
□ 山东省枣庄市山亭区桑村镇才林小学 葛祥伟 李 华
小学语文教学大纲指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学语文在培养“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，我们在教学时应该抓住各种有利契机，卓有成效地进行德育渗透。下面就如何“渗透”谈谈笔者三十多年来在语文教学中的肤浅体会。
一、有机结合，教书育人
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育兼顾。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作中的地位和作用。也就是说，我们应当把在阅读中进行思想教育，放在提高民族素质的高度来认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的。二者应有机结合，相辅相成。因此，语文教师要善于引导学生去仔细地观察，细心地认识社会，去寻找美，歌颂美，弘扬美，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，增强认识问题，识别事物的能力，从而达到教书育人的目的。
二、在语文课外活动渗透教育
通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。例如五年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。故课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
三、德育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空洞说教，不但激不起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。例如：我在教《爱之链》一课时，引导学生学习了乔依和老妇人的故事后，就组织学生开展了寻找班级小雷锋的活动，同学们积极发言，列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习，争当活雷锋，为此还专门组建了雷锋小组。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系，才能做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
四、春风化雨，润物无声
小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此要互相尊重，相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法，在评定学生品德上不能有认识定势，更不能把道德与语文学习成绩等同视之，还要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的的教师；是理解学生、亲近学生、和学生打成一片的教师；是和学生相处融洽，像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素，站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近，消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育，要注意道德情感陶冶，教师要运用情感去感染学生，以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题，用自己真挚的感情感染学生，用高尚健康的道德情操影响学生，渗透到学生的心灵中，起到“春风化雨，润物无声”的作用。
语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。
第二版 责任编辑：一 晗
如何让地理课堂充满生机与活力
□ 陕西省咸阳市渭城区北杜中学 易永义
孔子说“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”作为一名从事地理教学工作近三十年的一线教师，我认为应当从以下几个方面培养学生学习地理的兴趣：
一、提高学生对地理学科的认识，激发学生兴趣。在目前大气候条件下，中学地理却出现了社会不重视，学校不愿管，教师不愿教，学生不愿意学的状况。如何摆脱这种困境呢？只有一条路可走，让学生喜欢地理。要想达到这种境界，教师就必须持之以恒地培养学生学习地理的兴趣。在地理教学实践中，地理教师首先要对地理课有正确的认识，正确对待地理课教学，其次要认真学习大纲，明确地理教学的目标、方法、全面系统地钻研地理教材，了解教材系统、结构。再次，要认真学习教育教学理论，并结合中学生的心理特征和认真探究地理课的教学方法，认真设计教学的各个环节，以饱满的热情向学生传授知识，激发学生的求知欲，培养学生持续学习的兴趣。
二、观看新闻，了解天下大事，激发学生兴趣。在茶余饭后，让学生轻松地从电视节目中获得知识与信息。社会的热点问题，人们街谈巷议的话题，老师应该将其引入教学之中。例如：今年“印度高温致近2200人死亡，首都新德里一条道路融化”的原因，据《印度斯坦时报》报道，这次高温持久的主要原因是季风，季节开始前降雨骤减。两周前在阿拉伯海上空发展的一股气旋突然减弱，本来能带来降雨的孟加拉湾低气压转向印度东北部地区。上述因素导致印度从南至北出现一条稳定的高温天气带。通过看电视，学生还可以了解我国“东方之星”游船倾覆之原因，叙利亚战争情况，这些热点问题学生都很关心，由此如题将气象灾害及防御，环境问题，他们感到地理知识很有用，这样就激发了学生研究地理的兴趣。
三、加强学科间知识的联系，激发学生学习地理的兴趣。地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、物理、生物、美术方面的知识。如果割断了它与其它学科之间的联系，学生就学不好地理知识，教学中要立足地理、兼顾综合，这样才有利于学生知识的掌握。
四、充分利用多媒体计算机等现代化教学手段，培养学生学习地理的兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，增强学生的学习兴趣。如制作“地球公转示意”“地球上的五带”的动画，形象演示地球公转变化规律和地球上五带的分布规律与特征。
五、通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。教学实践中，学生只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习中国的地理差异时，把秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异：月平均气温、年降水量、气候类型、主要地形、河流冬季结冰现象、农田类型、主要粮食作物、交通运输、运输方式、民居、饮食、植被等加以比较，同中求异，异中求同，学生易于掌握。再如学习地球的自转和公转，把二者的定义、方向、周期、旋转中心、产生现象、特征等内容加以比较，使学生对地球的自转和公转知识有了深刻的印象。
六、培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多，学生不易记住，教师应对知识进行整理归纳，找出规律，或者编成诗句、顺口溜，使学生易懂易记。例如中国陆上邻国用陆上邻国14个，朝俄蒙哈吉塔阿，巴印度尼不丹，缅甸老挝和越南”。我国隔海相望的六个国家可用“隔海相望有六国，东为韩国和日本，东南隔海菲律宾，马来文莱和印尼”。七大洲可用“亚非北南美，南极欧大洋”十个字来记忆。这种方法，先要让学生熟悉知识后才能缩编，还要将编好了的知识还原，否则就起不到速记的作用。
以上这些只是本人在教学中的一点粗浅经验，仅与各位同行商榷。兴趣是最好的催化剂，有了兴趣，学生就能变被动学习为主动学习，遨游在知识的海洋中。让我们共同努力，寻找妙招，激发学生学习地理的浓厚兴趣，让我们的地理课堂充满生机与活力。
多媒体教学的语文课之“本”
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇中学 隋郁郁
巧妙地利用多媒体课件进行语文教学，可以起到增大课堂容量，激活学生思维，提高课堂效率的作用。但不少语文老师利用多媒体教学时，过于注重图片、声音、影像对学生的引导和刺激作用，却忽视了语文最根本的东西——文本。下面几种现象值得我们深思：
1. 用图片展示代替学生对文本丰富的想象和感悟。语文的神奇就在于老师可以引导学生通过语言文字唤起无穷无尽的想象，在文字构筑的世界里，放飞心灵，驰骋思想。教学中却有不少教师总是将课文中描绘的内容制作成图片让学生欣赏，目的是给学生以形象直观感受。这样做既忽视了审美的个体差异，又制约甚至剥夺了学生的想象空间。过多过杂的图片展示会让学生养成一种惰性——因为有画面，绝对不会在乎文字，而将对文字的注意力转移到画面上，不知不觉中将语文教学的语言文字的感受能力主体性给偷换掉了，学生想象的羽翼只能在牢笼里扑展，很难锻炼出搏击长空的能力，严重影响与制约了对学生语文能力的培养。
2. 用视听播放代替学生对文本的诵读。朗读，是语文课的重要组成部分，是学生走进文本与作者、与老师进行情感交流的重要途径。有针对性的指导学生进行朗读，可以领悟语言之美，激发学习兴趣和陶冶美好情操。可是，有些语文课过多地引入视频剪辑、朗读录音、歌曲创作，使课堂上学生读书的时间越来越少，读书声音越来越小。如一位老师执教冰心《谈生命》时，简短导入之后便播放了朗诵录音，接着又播放了配有演唱的动感漫画，让学生谈看完动漫之后结合文章的感受。课堂进行了近20分钟，仍然没有听到学生诵读文章的声音。许多学生就动漫谈动漫，对文本的意蕴理解流于表面。一篇文质兼美的鉴赏评论课，成了动漫鉴赏课、音乐欣赏课。语文课所独有的美妙的朗读声缺失了，学生对语言文字的理解体验弱化了，语文教学的发展前进就危险了。
3. 用固定化的答案代替学生对文本语言个性化的解读。语文是人文性、灵活性极强的学科，而且文学欣赏本身就具有差异性，一切文学作品，特别是内涵特别丰富与复杂的作品的阐释与理解，必然是多方面、多角度并且永无止境的，绝不是单一的、凝固的。“一千个观众就有一千个哈姆雷特，就有一千个林黛玉”。可是不少老师受到课件的限制，只是一步步引导学生去理解自己设计好的答案，而忽视了学生们自己的阅读感受和情感体验，更埋没了一些有创意的见解。
4. 用机械化的操作代替学生、文本、老师三者之间的情感交流。语文课堂教学的过程应该是教师、学生与文本之间平等对话的过程。在对话中释放激情，迸发灵感，互通有无，加深情感。选入教材的每一篇课文都是作者体验生活、感悟人生的情感结晶，是师生情感交流最好的媒介。学生在涵咏语言文字的基础上，与作者进行情感上的共鸣，与同学、与老师进行心灵上的沟通。有的老师却忽视了文本的这一重要作用，机械地展示荧屏上的内容，只充当了“放映员”的角色。教师不断地点击鼠标，学生被动地跟着课件“跑”。单向的“人机交流”，缺少文本这一有效的情感纽带，使得整个教学过程缺乏生机和活力。
语文课要想绽放出它独有的光彩，就必须以文本为中心，努力创造让学生不断地接触文本的机会，激发他们深入品味语言和有创造性地运用语言的热情。多媒体课件，应该是帮助学生突破语言重、难点的辅助手段。不能因一味地追赶时髦，而做了多媒体课件的“奴隶”。丢弃了语言文字，语文教学就成为无本之木。
培养学生数学学习兴趣的五个方法
□ 陕西省咸阳市渭城区正阳镇白庙中学 苏安利
小学数学教师应该培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。笔者研究教师主要从如下方面努力：
一、结合实际激发学生学习的兴趣
小学生受到思维的限制，认识和感知社会知识要经过一个过程，教师要培养学生的写作兴趣，尤其要重视从教师自身出发，结合实际情况，激发学习兴趣，引导学生搭建好认识的方法就显得更加执着而坚定了。
二、创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣
在学生成长的路径中，在学生发展的道路上，学习环境的影响非常重要，为学生创造一个好的学习环境是特别重要的。如何创造好的学习环境呢？第一，教师应该从自己做起，集中注意力参与到教学中来；第二，教师要做好学生的思想教育工作，科学认识到学习的重要性，充分领悟到自己不仅是学习的主人，更是自己终身学习和发展的主人；第三，教师可以通过学生自己办理班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学学习日记，开展好数学学习兴趣小组活动等，实现超市式数学作业、定期展示作业、组织学生参加各种竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创造轻松、民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生产生持久的学习兴趣。
三、创造教学情境，调动学生的学习兴趣
在小学数学课堂教学过程中，教师可以组织学生喜欢的学习活动，对一些实际问题经过动手测量、操作演示或者操作等，让学生通过动手动脑来改善学习的效果，巩固数学知识，灵活运用数学知识，全面提高学生的操作技能，培养学生的创造精神。
四、利用游戏，激发学生的学习兴趣
教师根据数学学科内容和小学生的年龄特点，将知识蕴藏到游戏活动中，经过游戏让学生对新知识产生求知的欲望，保证学生的注意力始终处在高度集中的状态，在游戏过程中帮助学生积累知识，提升能力，激发学习兴趣。例如，教师在课堂教学中，可以组织一分钟的游戏竞答。教师准备一些数学口答题，将全班学生分成若干学习小组，每个小组派三个学生作为学生代表。教师提出问题，让每个参赛小组的学生抢着回答问题，以积分多的学生为优秀，或者答对一道题奖励一面红旗，多得多奖励。学生在游戏的过程中，就会保证精力充沛，每个环节中都有不少的知识，全面有力地提高了学生的学习兴趣。
五、教学生获得成功的快乐，让学生享受学习的乐趣
每个人都渴望成功，成功会带给学生学习数学时的心理求知的动力。在小学数学教学中，教师要给学生创造出更多的表现的机会，运用“低、小、全、快”的方法，阶段性地开放学生的思维。教师可以从简单的问题出发，引导学生对题目做出正确的解答。学生经过对问题的独特见解或者创造性的思维就能获得好的成绩，并能获得渐进式的成功，学生会感受到快乐的心情和愉快的心理，会享受到成功的幸福体验。教师要重视让学生开启心智，给学生成功的希望，保证学生获得成功。当学生失败的时候，教师也要鼓励学生加倍的努力，直到学生走向成功。所以，教师在设计问题的时候，写板书的时候，布置作业的时候，都要因材施教，充分考虑到学生的特点，分层次地提出一些不同学生的不同的要求，让学生都能获得成功的希望，让每个学生都获得不同程度的成功的体验，让每个学生的学习动机得到挖掘，学习兴趣得到激发。
因此，小学数学教师要全面行动起来，挖掘学生的学习动机，激发学生使其产生持久的学习兴趣，保证学生处在最佳的学习状态，全面改善小学数学课堂教学的效果。
如何做一名合格的小学教师
□ 陕西省咸阳市渭城区道南学校 张英梅
教师是一个特殊的职业，他的教学效果不能简单地用语言或数据来评判。因为他们的工作对象是参差不齐的，是受环境、内因等多种因素影响的。正是这种特殊性，人们才尊称他们为“园丁”。既然选择了“园丁”这个职业，也就意味着选择了“辛勤”，做到了“辛苦”和“勤劳”，也就会成为一名合格的园丁。现结合自己数二十多年的教学实践，谈谈如何做一名合格的小学教师。
一、有良好的师德
良好的师德是做合格教师的前提。我们常讲“德、智、体”全面发展，“德”是排在首位。没有良好的师德，再好的“智”也不能发挥良好的作用。遇到危险，有的老师放弃学生而逃生，没有向学生传递出正能量，也就是没有“师德”。作为教师有良好的师德，工作才会有成绩，才会得到大家的尊重，才会感到人生的快乐。那怎样让自己有师德呢？
1. 加强学习，端正自己的人生价值观
人的思想意识是有可塑性的，接受不同的教育，思想意识就会不同。虽然我们从小接受仁义教育、爱国教育，但是，人是变化的，社会环境也在变，况且我们过去接受这些方面的教育是不系统的，是浮浅的，是感性认识。所以我们现在应弥补回来，读《论语》，听于丹教授讲评，会得到启迪，你的一言一行会有意识无意识受到它的影响，人生价值观和核心价值观就会不期而遇，合二为一。这样你就具备了有良好师德的前提条件。
2. 广交好友，夯实自己的人生价值观
我们每天都在和人打交道，别人的言行会影响自己的思想，“近朱者赤近墨者黑”。我所说的好友是有正确的、积极向上的人生价值观的人，与这样的人交往，你会产生共鸣，，因为你的言行、人生价值观，会得到他们的支持，这会大大增强你选择这种人生价值观的自信心，也就夯实了自己的人生价值观。
二、有扎实过硬的教学能力
教师就是教书育人，把自己的知识和人生价值观传授给学生。而小学不同于初中、高中、更不同于大学。因为小学生贪玩、好奇、自控能力差，接受能力差，尤其低段年级的学生。其次，小学课本的知识内涵相对少，内容简单。所以，我这里讲教学能力有两层含义，一是自身拥有知识的多少。二是传授知识的能力。面对这样特殊的群体，传授知识的能力更重要。
1. 站在学生的角度备好课
知己知彼百战不殆，要知道孩子对知识点的想法及理解程度，既要备教材，又要备学生。教学是一门科学，也是一门艺术。是艺术就要在备课时注意它的趣味性、生动性、观赏性、易懂性，一句话就是寓教于乐，通俗易懂。把抽象的、枯燥的知识点与日常生活紧密联系、创新设计、循序渐进、逐步引入，设计出一堂高质量的教学方案。
2. 站在学生的角度上好课
备好课是上好课的前提，但设计的教学方案是死的，随着学生的反映状况要随时调整。老师要走下讲台，以大朋友的角色和学生互动，以学生发言提问为主，老师讲解为辅，多鼓励、多表扬，这样学生不惧怕老师，敢问敢讲，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，掌握知识快。高标准完成每节课的教学任务。完成本堂课的内容外，要布置预习下一节课的作业，预习作业应以问题形式为主，让学生带着问题来预习，下节课再进行解答。不论是课堂教学，还是课后练习，以学生为主，想他们所想，答他们所问，解他们所疑，站在学生的角度进行教学活动，将会事半功倍。
态度决定一切，细节决定成败。端正的态度来源于良好的师德，有了良好的师德，你内心深处的爱就能迸发出来，在小学教学过程中，你就会无怨无悔、任劳任怨、不思回报地面对学生，用你的人格魅力影响着学生，使学生养成了良好的思想品德、良好的生活习惯、自觉学习独立思考的学习习惯。学生有了这些良好的习惯，加上我们自己把备课、上课这些细节准备充分，相信你会成为一名合格的小学教师。
初中政治课堂教学“五技巧”
□ 湖南省祁阳县观音滩镇中学 王 若
初中政治课，既具备理科教学严密的逻辑思维，又具备文科教学浓厚的文学气质，尤其是理论联系实际这一显著特点，决定了政治教学的特殊性。要追求最佳的课堂教学效果，就必须讲究一定的技巧性。
一、弹性阅读，主线索分析。政治课是一门贯穿多学科知识的综合课，其教材涉及到文理的各个方面。每课都分章节，将抽象的理论原理与雄辩的事实论据融为一体。而课文篇幅长、容量大，如全篇通读细品，一是时间不允许，二是会顾此失彼。读是理解的基础，而如何读，要有讲究。要弹性阅读，快慢结合，粗细搭配；主线串讲，框架分析，案例充实。备课时必须依据教材，从学生出发，深钻细研，巧妙设计有较强针对性问题，使学生带着疑惑和思考，从粗读、默读开始，先了解章节大意，找出观点和论据，列出提纲和主线，而后围绕主线再重点部分细读，字斟句酌，认真推敲，师生共同切磋。才不至于开篇讲课，离题万里或陷入琐碎细小之中难以自拔。教者应做到提挈领，突出重点。切忌把政治课讲成历史课。
二、语言幽默，情趣盎然。政治课极具理论性，从一个角度讲，对初中生而言，显得深奥、抽象、难懂，在加上教者空洞说教，照本宣科，语言枯燥乏味，那么学生将产生畏惧、厌烦、退却心理，误解老师为夸夸其谈的“政治骗子”，中听不中用；误解教材为远离生活的“教条经典”，中看不中用；误解政治科考试无非是大框框、小条条，死记硬背而已，除了考试再无大用。所以，政治课堂中教师的语言风格就显得举足轻重了。政治课教学中，借鉴文学式的语言，特别是风趣幽默更能弥补缺陷，激活课堂，吸引学生，使课堂轻松愉快，让学生在哑然失笑中明白哲理，接受观点。
三、选例典型，说理透彻。政治课，除教材本身的案例外，作为教者，功夫更应下在平时和课外，要站在理论的高度，远看世界风云，关注社会现实生活，涉猎方方面面，留心大事、要事，凡与教材相关的，能说明观点的，便于讲清问题的案例都在选择之列，但还要做到辩证扬弃。案例不在多，而在精，在于有典型性，能与教材吻合，观点一致，具有说服力。分析之中，观点要正确，旗帜要鲜明，语言要有逻辑性，推理要符合认识规律，环环相扣，层层深入，条理分明，说理透彻。
四、脉络清晰，板书精妙。教学是一种手段，一种方法，一个过程，更是一门学科，一门艺术。政治课也不例外。一堂成功出色的政治课，板书也是画龙点睛之笔。这一笔画好了、点妙了，会给这堂课添彩增色，带来异曲同工之功效。政治课板书一要分列主板和副板；二要明确理论和依据；三要突出标示重点和难点；四要分清层次和线索；五要研究字迹秀气、符号得体；六要整体把握，谋篇布局。
五、精讲多练，教学相长。政治课更应体现精讲多练原则。重点、难点必须讲深讲透，次要部分可一带而过，点到为止。练时教学的主要手段和有效途径，是听讲的延伸和扩展。教旨在导学，学意在促教，精讲多练，讲练结合，当场反馈，教学相长，效果倍增。练应善始善终，练要形式多样，方法灵活。多年来，自己总结积累了些较为行之有效的做法：（1）课前5分钟的热点透视新闻述平，让学生关心国事，培养爱国之情。（2）评议身边人，说身边法，论身边理，让学生畅所欲言，各抒己见，明辨是非，培养正义感。（3）图片分析，就事论事，以小见大，以点涉面，透过现象看本质，培养学生的口头答辩能力和分析综合能力。（4）写小论文，仁者见仁，智者见智，培养学生的辩证能力。（5）收集观点鲜明的名人名言、富有哲理的联，生活中的逸闻趣事、办刊杂志里的典型案例，分类、归纳、综合，培养学生的自觉习惯和自觉能力，专题演说，当堂评比。
总之，学无止境，艺无上限，初中政治课堂教学可为，值得深钻细研，着力挖掘。只有不断探索，才能上新楼，取得丰硕之果。
初中数学教学有效性的探索与实践
□ 山东省枣庄市薛城区奚仲中学 李 丽
一、初中数学教学渗透与融合中存在的一些问题
1.传统教学方式的影响导致学生课堂参与性低下。受传统灌输式教学方式的影响，有些情况下，虽然教师进行了比较生动的教学情境创设，但是却很难激发起学生主动参与数学问题学习和探究的兴趣，导致出现成绩比较差的学生没有兴趣去学习数学，成绩比较好的学生学习数学的热情也日益低下，失去对数学的学习兴趣。
2.教学情境创设千篇一律，缺乏新意。新课标对培养学生自主创新能力的要求，给教师教学情境的设置提出了新的挑战。但是，部分教师创设教学情境的创新能力却比较有限，导致部分数学老师在课堂教学中创设的情境大致相同。久而久之，难以调动学生的积极性和好奇心，不利于学生对数学知识的学习和掌握。
3.教学情境的创设一味追求新意，却不具有实用性。与教学情境创设千篇一律问题相对应的就是教师一味追求教学情境创设的新颖性，而脱离了初中学生的生活实际，不具有实用性。这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点，但是，由于受限于自身的理解能力，大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的内在目的，起不到应有的教学效果，甚至有适得其反的不良影响。
二、课堂上进行有针对性的提问
不能够激发学生思考的提问是失败的，只有促进了学生的思维发展，拓宽了他们的思路，才能够提升其探究能力，引起他们对数学的热情。即使学生回答问题偏颇，并非尽善尽美，教师也要表扬其优点，给予赞美，加以挖掘。面积求出来之后，斜边AB上的高如何得出？此时教师利用多媒体，展示求直线y=2x+3、y=-2x-1及y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。问题的提出也有优劣，掌握提问方式，提高问题的质量，抓住学生的兴趣，创造良好的学习氛围，学生的积极性能够充分地被调动起来，学生就会顺利地成为课堂的主体、学习的主人。
三、让学生“想学”
美国心理学家调查发现，学生都喜欢幽默的教师，这样学习氛围轻松愉快，这一点是促使学生“想学”的主要因素。这就要求教师具有很高的综合修养。其中一点，要语言幽默：幽默是伟大的智慧，是教学的润滑剂。比如，我向学生提出分析这个“数”字，由“米、女、攵”构成，什么意思呢？也就是说，你只有学好了数学，你毕业以后才可能找到好的工作，才可能有钱买米吃，才可能找到女朋友，那么这个“攵”是什么意思呢？这个更凸显数学的重要了，就是以手持杖或执鞭责打学不好数学的人……这些生动形象的解说，不胜枚举，当然还需要教师表情、语调等的配合。
四、寓教于乐
在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合。例如，针对初中数学书中的几何问题，教师就可以举办一个叫做“辅助线”的游戏。
游戏大致内容是教师将学生分组，并且给出一个几何的图形，让小组思考该如何做辅助线，并且思考一下假若加入这条辅助线，会对解题有什么样的帮助，随后再继续深化，讨论一下加入一条辅助线后，会不会产生另一个新的问题，从而使所有学生都参与到这个活动中来。这种教学模式可以采取举手抢答的方式，抢答成功就会得到相应的分数，在游戏活动最后，累计分数，得分最高的小组会获得奖励。这种游戏的方式，能让学生在愉快的学习中加深对函数知识的理解，有利于调动学生学习的积极性。这也是提高初中教学有效性的方式方法之一。
总体来说，初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，是高中数学教育的基础。所以，教师有必要加强初中数学教育的有效性研究。以上笔者针对如何提高初中数学教学有效性的方式方法做了初步探讨，希望能够给今后初中数学的有效性教学的发展做出一定的贡献。
别样的地理兴趣社团
在山东省淄博市临淄区高阳中学众多的社团里有这样一个特别的地理兴趣社团，社团的成员都具备一定的创新精神，喜爱发明制作。她们以学科知识为基础，发挥自己的想象力和创造力，在学科教师的指导下，搜集废旧材料，用自己的劳动和智慧，将自己的想法变成了一个个对学科学习或生活有用的小制作和小创意。
第三版 责任编辑：焦萌萌
我是这样教育学生的
□ 陕西省咸阳市渭城区北杜中心小学 赵利侠
一个三年级学生能在一个早读时间内背诵三篇课文，上课专心听讲，每天认真完成作业……你能想到他曾是一个让老师头疼的问题学生吗？
这个孩子叫做汪飞，他的父母关系不合，经常吵架。后来父母离异，爸爸服毒身亡，妈妈也离他而去，汪飞的生活全部由奶奶照料。由于家庭的影响，汪飞变得不遵守学习纪律，不写作业，经常以打骂同学为乐，甚至经常逃学去游戏厅、网吧。一次偶然的机会，我接触到了汪飞，通过和他的谈话交流，我觉得这个孩子通过教育是可以变好的。汪飞上三年级时，我主动向领导提出，把汪飞安排到我的班里。我希望尽最大的努力把这个孩子教育好。
为了教育好这个孩子我主要做了以下几方面工作：
一、培养良好的卫生习惯。我首先把他的座位安排在最前排，并且让他和一个自控力很强的、学习认真的同学坐在一起。两节课下来，发现他随地吐痰，严重地影响了班级卫生和其他同学的身心健康。于是我对他讲：“你可以不分上下课，随时出教室吐痰。”并且提出在饮食上不喝生水，不吃冰凉食物和三无食品的要求。为此我专门找到他的奶奶对孩子的身体状况进行了解。我还带着他到医院检查，待到医生通知我他身体正常没有健康问题之后才放下心来。接下来我严格要求他，并让全班同学配合我改变他的这个坏习惯。经过大家的共同努力，汪飞这个坏习惯得到了改变。他的奶奶激动地拉着我的手说：“谢谢你使汪飞变成了一个干净卫生的孩子。”
二、培养日常礼貌用语和文明行为。受到家庭环境的影响，他经常以说脏话、打骂同学为乐。下课玩耍，上课上厕所，每节课迟到，我让班干部去找他，他不是在操场玩，就是学校花园玩。为了改变这样的坏习惯，我要求全班同学观察他的语言行为，发现问题我们师生共同教育，强制性地使他改正，经过一段时间的努力，他的语言、行为习惯都得到了改变，变得文明讲礼貌了。
三、严格要求，遵守纪律，端正学习态度。对于一个几年来从不认真听讲，注意力集中不起来，不写作业，又好动的学生来说，改变他的学习态度，使他的思维跟上老师讲课的每个环节，不是一件容易的事。于是我除了上课多提问他，让他到讲台上做题外，还要求周围同学监督他，经过一段时间，他终于改变了以前的学习态度，变得认真起来了。
四、找闪光点，树立威信，激发学习兴趣。为了找到汪飞的“闪光点”，我组织同学进行了班级“一对一”拔河比赛。结果汪飞得了第一名，激动地同学们给他送去了热烈的掌声。他感到很自豪，从座位上跳了起来。我借此气氛问全班同学：“汪飞同学棒不棒？”，同学们非常大声地说：“棒！”我说：“那让我们共同努力使汪飞的学习也棒起来好不好？同学们说：”好”。从此他对学习产生了兴趣，但他的基础太差，课堂听讲仍然很吃力，于是，我除了上课让他多回答问题外，课后还对他加强辅导。
五、家校结合，提高学习成绩。如何能使这个学生有学习动力呢？我觉得要提高汪飞的学习成绩，还必须得到家长的支持和配合。于是我找汪飞的奶奶，要求她每天来学校接孩子回家。可是他的奶奶作为一个老人，既要忙家里还要忙农活，着实有困难。我耐心的对她说：“你不关心孩子的学习，孩子将来怎么办？”他的奶奶沉思了片刻，答应了我的要求。通过家校紧密的配合，汪飞对学习产生了浓厚的学习兴趣。看着汪飞逐步蜕变为一名优秀的学生，他的奶奶热泪盈眶、激动地拉着我的手说：“谢谢你，你不仅拯救了我的孙子，还教育了我，也抚慰了我这个老人的心，使我对孩子的未来充满了希望”。
是啊！我何尝不是热泪盈眶呢？教育是什么？教育是一种爱，是一种奉献，一种乐趣，在教育中我们付出了爱，也享受着被爱，因此我们有成就感，幸福感，没有教育不好的孩子，只要你付出爱。希望我们每个教育工作者，都献出自己的爱，走进每个孩子的心里。用爱去温暖他们的心灵，给他们力量让他们插上翅膀，展翅高飞！
提高中学生语文素养的有效途径
□ 湖南省永州市祁阳四中 董其文
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。新课程标准采用“素养”一词，要求学生在语文方面表现出“比较稳定的、最基本的、适合时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，这是新课程标准的一个核心概念。我校是一所地处乡镇的老牌市级重点中学，学生语文素养普遍偏低，具体表现在书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较薄弱。
我在工作实践中不断探索，认为以下几个方面可以提高学生的语文素养。
第一，重视语文教师的培养，全面规划教师专业发展，完善师资队伍梯队建设。以专家引领、师徒结对、帮扶工程等主要方式分层次进行教师培训，重点抓好基础性培训、发展性培训和创新性培训，不断提高教师队伍整体素质。强调整体协调，发挥团队优势，用质量、管理、感情、待遇、自我价值实现来留人。同时加大对青年教师培训力度，有重点地派语文教师到省内外名校学习，促进教师不断更新教育观念，树立大语文学科观意识，增强教育教学的实践体验和感悟能力。从而不断保持语文学科师资优势，为学生语文素养的培养提供强有力的支撑。
第二，利用多种形式提升学生语文素养。一是在校园内完善语文教学设施。如在学校建造科技园，布置古今中外名人名言图和中华民族传统美德教育宣传栏，建立标准的教室、图书室、阅览室、电教室等等，为学校语文教学课堂提供直观的效果。二是科学实施“331计划”， 培养学生良好习惯。主要内容是：学习习惯“三个一”：坚持每天写好一篇日记、坚持每天写一页好字、坚持每天作一次演讲。品行习惯“三个一”：坚持每周一次国旗下的讲话、坚持每周一次班团活动、坚持每周一次仪表检查；健体习惯“三个一”：坚持每天一次跑步、每班成立一个体育俱乐部、每周一次班级体育比赛。特别是学生学习习惯的培养，大大提高了写作水平和语言表达能力，丰富了学生的语文素养。三是开辟第二课堂，拓展学生语文素养。学校每期举办书法、绘画、作文、黑板报、班级手抄报比赛等活动。文学社积极开展文学讲座和“采风”活动，文学校刊激发了学生的创作热情，为学生提供了创作发表的园地。这些活动，能紧紧抓住学生的心理，反映学生的心声，深受广大同学的欢迎，满足了学生旺盛的求知欲，活跃了校园文化生活，起到了寓教于乐的效果。从而全面提高学生语文素养。
第三，加强课堂教学，构建“高效课堂”。语文教学的主阵地是课堂，提高语文素养的关键是课堂教学。组织并促使学生自主、合作、探究学习，形成“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式，是我们农村高中语文教师的要求。目前，学校通过教学试点，进行全面课堂教学改革，收到了很好的教学效果。教师教学理念新，能将新课程理念转变为课堂教学实践行为，面向全体学生。学生课
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