2024年4月17日总第1778期
2024-04-17
《德育报·校长与班主任工作》
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第一版 责任编辑：田晋文
独生子女的发展特点与教育策略
□ 山东省枣庄市第十一中学 孙玉侠
一、独生子女的独特性
1. 独生子女家庭条件相对优越。能够充分满足他们身体、心理发展的需要，保证独生子女的充足的营养需要，有利于他们的身心健康发展。
2. 家长对“独苗”教育比较重视。精力与条件都充足。家长总是挤出时间陪孩子，使他们智力早熟，兴趣广泛，知识面宽。
3. 独生子女享有父母充分的爱。在爱的阳光中成长的孩子其个性发展是健全的。一位儿童心理、卫生专家提出“爱比维生素更重要”。因此，独生子女容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿智力和才能的发展。
二、当代独生子女的心理特点及分析
1. 独生子女与非独生子女相比较主要特点在于“独”。相比较非独生子女，独生子女自身也具有得天独厚的优势和优良的素质。如：接受新事物的意识和能力非常强、思维独立、具有批判精神、注重自我形象、自信、富于同情心、有较强的平等意识、法律意识和自我保护意识、积极的休闲态度、兴趣爱好广泛，多才多艺，见识广博，擅长运用网络、关注自身发展、敢于冒险、富有激情、重视权利，注重规则意识，知识面广，表现出了极好的学习、接纳能力。但是，我们应该意识到他们成长过程中的一系列心理特点。
2. 在家长急功近利心理的影响下，孩子也就产生了自己的功利心理。调查发现，独生子女的功利心理要比非独生子女强烈，他们往往都不愿意做幕后奉献的无名英雄，事事都想争个第一，但其往往过分注重结果而忽视过程，要求自己只能成功不许失败，当取得好成绩时又得意忘形。独生子女在学习，工作中积极表现大多是为了出人头地，光宗耀祖，满足自己的虚荣心，而不是为了自己有更好的进步与发展。而且他们会这样想“我是独生子女，我背负着父母所有的期望，我一定要加倍努力不使他们失望。”功利心太强，往往会让人不择手段，弄虚作假，损人利己。
三、对独生子女的教育措施
1. 家长与时俱进，更新教育观念，不断提升自身素质。独生子女家长要端正教育思想，树立“为国教子”的思想。全面关心孩子的成长，要充分认识孩子所肩负的历史重任和自己教养孩子的社会责任感，同时要意识到培养孩子良好性格的重要性。与此同时，家长们应不断学习，提升自身素质。通过学习可以很好地了解独生子女的心理、生理特点，理解学生的情感需要，从而很好地与孩子进行学习、感情等方面的交流，不要用物质给予代替必要的精神交流。家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一任老师。作为父母首先必须严于律己，以身作则，才会收到好的教育效果。除此之外，家长还要防止在劳累、身体不适、夫妻反目、下岗等特殊情况下，在孩子身上宣泄自己的不良情绪，注意给孩子提供一个良好的生活环境。
2. 多与孩子互动，让其在愉快，和谐，平等，共同参与的家庭氛围中成长。研究表明，儿童社会化的正常程度和父母与子女间的互动频率呈正相关。精神分析学认为，如果儿童缺乏与其他人之间的情绪联结，儿童的社会化就不能有效实现。独生子女家长切不可忽视孩子的孤独心理，平时无论工作多忙，都应该设法安排时间陪陪孩子，多与孩子交流谈心，联络感情。家长应当充当好三种角色：做孩子的父母，做孩子的哥哥或姐姐，做孩子的朋友。同时，家长要多给孩子制造可以与他人相处的机会，鼓励孩子多交朋友，多关注他人和集体，让其经常与左邻右舍或亲戚朋友孩子友好相处，在一起学习、娱乐，给予独生子女人际交往的天地，让孩子自己去体会与伙伴相处的成功和失败，在与他人相处中学会尊重与互助，培养他们的合群，热爱集体，尊重他人等良好性格特征。
独生子女是未来社会的中流砥柱，他们的发展将深刻影响着国家的建设和民族的命运。孩子是家庭的，父母作为孩子的第一任老师需率先垂范，保证独生子女健康成长；孩子是学校的，为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切，学校、老师需多管齐下，引导学生学会认知，学会独立，学会处事，学会共享；孩子是社会的，社会各界要督促独生子女在社会洪流中熔铸他们优秀的品格，健康的性格，使其成为大写的人。孩子仿佛一株嫩草，怎样栽培就有怎样的长势，及早发现孩子的性格特点，家庭、学校、社会要经常性地进行施教方面的协调统一，力争找到有利于独生子女发展的最佳方式。
合作学习在语文教学中的必要性
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 李丽君
语文是一门工具性和人文性相统一的学科，语文知识博大精深。语文除了基础知识和基本能力需要学习和训练外，还需要对学生的情感、态度、价值观等方面进行培养。因此，语文的教和学是一个极其复杂的过程。这种特点决定了其教学的最佳方式应是教师和学生，学生和学生之间共同学习、共同建构，把教师的教和学生的学结合起来。过去我国语文教学强调教师的讲授作用,教研的重心几乎全部放在教师如何教上而忽略了学生如何学，为改变这种状况，语文课程标准提出语文学习中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。语文合作学习由此开始成为我国语文教学中的一个新亮点。
一、语文合作学习可以体现出师生、生生之间的交流与合作
合作学习认为教学是一种人际交往，是一种信息互动。而语文教学的最终目的是为了提高学生正确理解、运用祖国语言文字的能力。在语文合作学习中有师生之间和学生之间的交流和合作。
语文教学应在师生平等的前提下进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在语文合作学习中教师最重要的职责现在已经不是简单地传递知识，而是越来越多的激励思考，致力于将学生培养成思考者、传递者和接受者的综合载体。在这样的合作学习过程中，学生主体意识增强，能够主动参与、积极投入,提高了学习效率，而教师也会因学生的质疑受到启发，激起新的思考、判断。
合作学习能取得成功，很大程度上取决于它对生生互动的创造性运用。在生生互动的课堂中，教学交往结构建立地更加完整、全面,课堂中更多的时间留给学生,使他们有机会相互切磋，围绕教学重点或共同的疑难问题相互交流甚至争辩，以提高思辩能力，掌握学习方法，加深对问题的理解，促进共同提高。这个过程中，学生不仅习得知识，也学会与人合作，学会与同伴分享成功，获得积极的情感体验。学生主体性得到彰显，会使学生产生求知欲望，将学习当作乐趣，最终进入学会、会学、乐学的境界。
总之，合作学习追求的是教学中师生间、生生间的合作交往、民主平等、和谐融洽、相互信任、积极参与、共同提高。合作学习不仅是一种学习方式,更是一种教学思想和教学方式。只有把语文合作学习作为一种先进的教学思想在教学中加以贯彻并灵活运用各种方法策略，才能逐步走向真正有效的合作学习，促进学生主体性发展和社会化进程,真正实现从传统语文教学向现代语文教学的转变。
幼儿园游戏之我见
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇王营幼儿园 李 娜
游戏是自愿、自由、快乐的活动，《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。爱玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行而且能增长幼儿的知识，发展智力。
一、幼儿园游戏的意义。游戏，不仅是因为它好玩，而在于它能帮助幼儿扩大知识领域，陶冶性格，并促进体、智、德、美各方面的发展，尤其对幼儿的智力开发，有着不可估量的作用。游戏对幼儿来说，是一个开始探索客观世界的过程。游戏可以促进幼儿对新的知识产生兴趣。游戏是最好的思维训练游戏，是促进幼儿智力发展的最佳活动。
二、幼儿活动中如何进行游戏。寓教育于游戏活动中，陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。所以在幼儿教学中，教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间一般控制在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。
三、游戏活动中教师如何进行有效地指导。做游戏活动的旁观者。当孩子们在寻找游戏材料，教师应该沉默，不主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师都应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。
做游戏活动的合作者。当孩子们分配角色，安排任务时，教师应作为游戏中的一员，服从游戏组织者的分配，教师是作为幼儿的游戏合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。
做游戏活动的引导者。当孩子们在游戏中碰到了他们一时无法解决的问题时，教师应该以与幼儿平等的身份，发表一些参考性的建议，供他们参考，不发表决定性的意见。
总之，游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，我们是游戏环境的创设者、过程的观察支持者和结果的激励者，要让孩子在自由愉快的环境下，自由的进行各种游戏活动并不断的调整、丰富、充实、改善幼儿的游戏环境，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。
用心做教育
□ 山西省临汾市枕头联校 周永强
一、做班主任要有良心。教师的职业良心是通过教师在教育实践中对自身所承担义务的正确认识和深刻体验而逐步形成的。
什么是良心教育呢？就是要做对学生有益的事，要做对得起自己对得起学生的事情，要有和同行分享的精神，要有为学校、教师、学生服务的精神。良心教育会从你具体的生活中做的事情体现出来。因此，作为一名班主任要想修养好自己的职业良心，就需要全方位的去塑造自己、提高自己。要注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，提高自己的内在素养。只有这样我们才能觉得班级工作是一种责任，去关注生活中的点点滴滴；也只有这样我们才会在遇到班级管理中的琐碎问题时，用智慧去合理解决。
二、做班主任要有爱心。“仁爱产生仁爱”，班主任是一个班级的灵魂，有爱心的班主任，才能塑造一个优秀的班集体。
首先是热爱自己的班主任工作，这样才会把辛苦、琐碎的事情看在眼里，记在心上，以积极的态度去对待工作，认真地做好每一项工作。比如：就拿班级卫生这事来说，当发现讲台上有灰尘时，在不了解具体情况下，班主任首先要做的不是呵斥值日生，而是亲自清除，同时要在学生做值日时予以关注，一旦发现细微处做得不够好，决不能睁只眼闭只眼，一定要指导学生做好为止。再细点说，就是有一张桌子没有排齐，有一丁点粉笔头残留在地上，有一把扫帚稍微放偏了点，做班主任的都要提出来，或身体力行在学生面前把事情做好。在一定时间内，还要经常予以关注，让每个学生都养成一种认真工作、细致工作的习惯。以后，慢慢地便可以指派学生来关注。
其次是关爱学生，关心他们的学习，教给他们学习方法；关心他们的生活，嘘寒问暖；关心他们的喜怒哀乐，为他们化解忧愁。这样，学生很容易感受到教师的爱，并对之产生强烈的肯定。久而久之，学生就会把班主任当做可以信赖的朋友，倾诉成长的苦恼，分享成功的喜悦，更乐于接受老师的教导，有的学生还会把这种感情转移到教师所教的功课上去，从而会以积极的态度来学习老师所教的这门课；从而用他们的真诚和行动，来回报班主任对他们的关心，这就是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大的作用。“您把美丽带给班级，班级处处都是春天”，这样就会营造一个温暖、和谐的大家庭。
三、做班主任要有耐心。耐心就是沉住心，不着急。教育学生是一个特别复杂的工作，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
大教育家培根曾说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂”，可见耐心在教育中的作用，然而面对学生的犯错，加上工作上的压力，我们很可能情绪失控，指责他们这样做不对，那样做不好，让孩子手足无措，伤害了他们的自信心和自尊心，非常不利于对学生的教育转化。所以，无论何时面对学生我们必须保持冷静与耐心。我们必须明白教育的目的是让孩子知道我们希望他怎样做，为什么要这样做，循循善诱的指导他们，这样我们就有足够的耐心看到他们的改变，看到他们的努力，他们的认真，让他们在老师的肯定中改掉不好的习惯，给他们增加前进的动力，这样学生才能身心健康的成长，那样我们的教育也就会越来越成功。
精彩人生，从“打扫”课桌开始
—— 谈运用“微课”手段开展班级生活课课例
□ 广东省东莞市石龙镇中心小学西湖学校 黄慧娟
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式。“微课”作为一种新型教学资源，相对传统资源，“微课”内容精简，主题突出，更贴近学生心理。
为提高班主任工作的有效性，我尝试将两者结合，以学生生活为班会课内容，以“微课” 为辅助性教学资源，构建“微·班级生活课”教学模式，通过模拟各种生活情境，加强对学生的思想品德教育和社会实践能力培养。以下是我运用“微课”手段开展班会生活课的一个课例。
刚接手的301班，卫生情况较差，有些学生的书本和文具是一堆乱塞在书包里，吃过的食品包装袋就藏在课桌里一角，教室的地面经常出现纸屑。
这种现象，跟学生缺少行为习惯培养有很大关系。现在生活条件好了，加上很多学生是独生子女的原因，他们在家里是父母长辈们的“绝对宠儿”，享受“最高待遇”——不用做饭，不用洗碗，不用扫地，洗衣有洗衣机，上学有人接送……过度的保护，造成学生生活独立自理能力差。叶圣陶先生指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养学生良好的行为习惯。”因此，班主任要重视学生行为习惯的培养。我计划改善301班的卫生状况，但用什么方法让学生自愿接受管理呢？他们会不会觉得制度条约就像被一根根绳子绑住了手脚，浑身不自在？怎样的教育才能使学生自觉养成良好的行为习惯呢？我的办法是通过生动有趣的“微班级生活课”开展教育。
【班会课策略】
一、化繁为简，寻找教育契入点
（一）以“课桌”为教育突破口
千万头绪如何理起？著名教育家陶行知先生提出：还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。因此，我把这次教育行动，选择了与学生关系密切的“课桌”为第一个班会课的内容。
（二）使用“微课”整合学习内容
单一、刻板的说教，学生听起来会感觉千篇一律、毫无新意，而且强迫型的灌输也容易引起学生的抵触心理，导致教育效果大打折扣。为避免这种情况，我用心设计制作了一个“微课”教学资源——《精彩人生，从“打扫”课桌开始》，希望利用“微课”的生动视频，以聊天闲谈的语气，跟学生谈课桌，讲故事，聊人生......将老师冷冰的说教变成学生的“自我学习”和“自我启发”。
二、用情化冰，消除学生的消极情绪
（一）亲密的伙伴——激发情感共鸣
在上课之前，我先让学生观看“微课”。在悠扬深情的音乐声中，一张洁白的纸上，缓缓地出现几句话：
“今天，想跟你聊聊你的学习伙伴——课桌！
小小的课桌，挂着沉重的书包，
让你摆放书本和学习用具，
每天，它陪伴你读书、写字、画画，
陪伴你学习，陪伴你成长……
课桌，是你忠实的学习伙伴！”
同时出示的配图是一张张崭新整洁的桌子和301班同学读书、写字、画画时的照片。学生感同身受，触景生情，拉近了与课桌、与老师的心理距离，被动教育的抵触情绪也悄悄地消除了。
（二）受伤的伙伴——反思行为伤害
欢欣的画面过后，接着出示的是网上搜集的各种“脏、乱、差”课桌图片，让学生反思：
“但是，你又会怎样对待你忠实的伙伴呢？
你的课桌，是否随意塞满了凌乱的书本？
是否塞满了凌乱的学习用具？
是否塞满废纸和食品袋？
是否有用过的纸巾、吃过的食物渣？
桌面，是否被写上字、刻上了画？
（最后一张是漫画化的课桌，正露着痛苦的表情）如果课桌能说话，它一定会说：我不想做又脏又乱的课桌，我不想被伤害！”
强烈的视觉对比，引发心灵的震撼，学生不禁去想：这么漂亮的课桌，这么好的朋友，我们这样去伤害它，是多么的不应该啊！
三、由浅入深，小“微课”引出大道理
当学生内心被痛惜、懊悔的情感充斥着的时候，我再引导学生向更深的层次去思考：你可知道，小小的课桌，折射你的人生！
（一）成功人士的一个共同点
有人发现：幸福感强的成功人士，往往居家环境十分干净整洁；而不幸的人们，通常生活在凌乱肮脏中。一位学者说：“你所居住的房间正是你自身的折射，你的人生其实就像你的房间！”
引申——课桌是你自身的折射，你的学习、你的人生就像你的课桌。
（二）小故事，大道理
1.我在“微课”里提供了一则小故事：东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。
生动的连环画形式，让学生看得很“过瘾”。然后，我揭示原理：邋里邋遢，不仅反映一个人的卫生习惯，有时候更表现了一个人的懒惰性格。连一件小小的事情也做不好，是不可能做好大事的。正所谓：一屋不扫，何以扫天下；一事无为，何以为人生！
接着，我用几个名人的话进一步论证这个道理。
2.名人名言（理论证据）
（1）世界企业500强的海尔总裁张瑞敏说过：什么是不简单，把每一件简单的事做好就是不简单。什么是不平凡，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。
（2）前苏联革命导师列宁说过“人要成就一件事，就得从小事做起。”
（3）荀子也说过“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。可见任何事物总是从微小的、不显著的小事中开始，经过逐步的积累而达到显著的、根本的变化。
3.名人事迹（事实证据）
（1）居里夫人通过无数次细致入微的实验发现了镭；
（2）牛顿认真对待细节，从一个成熟落地的苹果思考出万有引力定律......
古今中外，一个个的思想家、实业家、军事家，用他们的成功事迹，有力地证明了良好行为习惯的重要作用。学生明白到，无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，从点滴做起。他们的内心，已从“老师要我打扫课桌”向“我要打扫我的人生”转变。
四、以点引面，树立学习榜样——走进文明班601班
我在“微课”里插入了一段我以前所教的601班的纪录视频，这个班多次被评为文明班。视频里，601班的桌椅摆放整齐划一，地面打扫干净卫生，课桌里的书和文具都经过精心收拾，桌面、窗户光亮如新……整个班容班貌是如此的整洁舒服，让301班学生看了心悦诚服，赞叹不已。
通过直观的视频呈示，为301班树立了一个真实的学习榜样。榜样的作用是巨大的，就如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地情况下逐渐消失。
五、升华情感，制订自我管理措施
看了文明班601班 “打扫”课桌的事例后，我让学生进行分组讨论，为我们“打扫”课桌出谋划策。经过热烈的讨论和修改，学生们提出并通过了管理制度和评扣分的初步方案，如班干部分工表、班干部职责表、卫生评比表、课堂纪律评比表、课间安全登记表和家校合作反馈表等。这种制定方式，不再是任务式，而是学生自发的、融入了自己热情的快乐行动。
班会课的尾声，是一起学唱儿歌《我爱我的小课桌》：
小课桌，小课桌，天天伴我来学习。
轻轻拿，轻轻放，保持干净又整齐。
不乱刻，不乱画，不乱晃动和踢踏。
造桌椅，不容易，应该爱护和珍惜。
你洁净，我舒心，我爱我的小课桌。
在歌声中，我为这节班会课发表了总结：天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。打造自己的精彩人生，从“打扫”课桌开始！
【教育反思】
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的重要阵地，将班级管理与班会课整合，能有效提高班主任工作的实效性；班会课的形式是多种多样的，只有把班会课扎根于学生的情感和生活之中，班会课才不会是“空中楼阁”；探索教育手法的多样化，精心组织，巧妙引导，是把班会课上“活”的前提条件，也是我们一直追求的奋斗目标。
第二版 责任编辑：兰 菲
促进数学教学与人格教育的和谐发展
□ 山东省枣庄市山亭区桑村镇中心小学 杨云飞
数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人优化，促使美德生成的力量。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终身发展奠定基础。
一、激发情感，培养意志型人格。首先，要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次，要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的一个主要途径之一，它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心一旦形成，它的影响比外在力量干预的影响会更持久、更重要，会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养，一要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚，愈能形成深刻而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质，学生必然对学习产生浓厚的兴趣和求知欲。二要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折、失败，进而激发和促进意志品质的养成。三要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从、轻率和消极。四要培养学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。
二、展示自我，培养主动型人格。主动型人格主要表现为有自己独到的见解，喜欢主动、独立地去学习数学知识，敢于质疑，勤于思考、张扬个性等，这是一种可贵的人格品质。因此，教学中，教师要尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到探索新知的过程中去。教学中，教师要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作。在操作中充分感知，形成表象。观察、比较，探索规律。
数学教育中要营造一个得以自由发展的宽松氛围，对有独到见解的同学要大力表扬，只有这样，学生的个性才能被充分认可与发展，奋进的火花才会迸发，使学生自觉形成主动型的人格。
三、自主探索，培养思考型人格。思考型人格表现为：喜欢独立自觉地思考问题，爱用审视的眼光看待事物，敢于发表自己的见解，敢于标新立异，积极努力地探索未知，它反映了思维的深度及对事物特征的把握程度，是鉴别一个人创新能力的重要标志。自主探索是培养思考型人格的重要手段，它通过猜测、实验、验证和推理等一系列的活动，让学生自主地发现对象的某些特征或其他对象的区别和联系。
思考型人格品质的形成靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”。就要求学生通过自主探索来培养思考型人格品质。
四、合作学习，培养容纳型人格。容纳型人格，表现为学生具有一种兼容并蓄、宽容大度的态度，相互信任、互动配合，对事不存在偏见，能接受自己的一切（包括好与坏），正视自己的缺点，也能接受别人的意见，尊重他人的成果，它是当今学习活动中必不可少的人格品质。
在小组合作学习中，教师组织作用极为重要，否则，达不到理想的教学效果。学生交流、争执，课堂有时处于无序状态，这时，教师充当的角色既是参与者又是合作者。坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等，从而提高合作学习效率。这种潜移默化的容纳型人格品质的培养，能促进学生形成良好非认知品质，已成为当代主流教学理论与策略之一。它强调合作时的优势互补、相互支持、配合信任、接受分工、积极态度，完美形成合作学习与容纳型人格的和谐统一。
总之，思维的灵活性是创新的基础，灵活型人格的培养有利于创新意识和创新精神的增强。两者的和谐统一，促进学生的个性化和创新素质的不断提升。
初中政治教学之我见
□山西省沁水县柿庄中学 张艳霞
思想政治课讲究艺术，既要起到传播知识的作用，又要进行品行教育，净化学生心灵，陶冶情操，使他们形成科学的人生观。作为中学的一名政治教师，我们应以提高学生的思想素养为己任。教学多年，下面谈谈自己的一点浅见，以期共同探讨。
一、树立正确的人生观。政治教学是一门思想教育学科。因此，在教学中，教师要在传授知识的过程中注重学科的育人功能，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们的素质得到全面提高，健康成长。所以，教师在教学中要关爱学生，对学生要一视同仁，因材施教，不能因为学生的各种差异而有偏差。对于学习优秀的学生要充分肯定，鼓励他们更上一层楼，如进一步培养他们提高、分析、解决问题的能力，避免盲目骄傲。对于后进生要及时帮助，使他们在原有基础上得到提高，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣。
二、增强学习信心。在政治教学中，教师还要引导学生学会做人，学会在学习和工作中与人合作，要让学生正确认识社会，学会适应社会，能够分辨社会中的真善美和假恶丑。遇到问题有一定的分辨能力，能够理性地分析问题、解决问题。
亲其师，信其道。只有学生喜爱教师，才会接受教师的教导。因此，教师要健全自己的人格，增强自身的魅力，在潜移默化中影响学生，使学生对自己产生喜爱和崇拜之情，从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合，以便更好地发挥教学方法的效能，这样教学就会事半功倍。教师可以简短地把需要讲解知识的重点和难点给学生们传达，然后多留一些时间给他们，让学生自己去理解和把握，然后让他们按照“教师”的角色，把自己的理解讲出来，这样就可以改变被动学习的单一模式，变被动为主动，以“主人翁”的姿态对知识进行学习，不仅减轻了教师的教学工作量，还锻炼了学生的自学能力，让学生学会思考、辩论，增强驾驭知识的能力和方法。
三、用优良传统影响学生。在政治教学中，教师要利用我们国家的优良传统去感染和号召学生。中国几千年的文化具有很大的力量，能使人们在其中感到精神的震撼和心灵的洗涤，这对于学生建立高尚的情操有重要的影响作用。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时，由于这部分内容离学生的实际生活还有一定的距离，可采用问答式教学方法，例如:大家看过县、乡级人民代表的选举吗？知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序？一般包括哪些法定程序？通过逐步设问，引导学生回答问题，有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育，教师可组织学生展开讨论，强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表？”或“未来的人民代表应是什么样的人？”另外，为巩固本节课所学内容，可以设计一项模拟选举活动，给学生提供一个亲身参与的舞台，以加深对课文内容的理解。
四、正确发挥教师的主导作用。在政治教学中，教师要尝试探究性学习，这是一种全新的学习方式。教学中教师要将交流和合作运用于探究过程的始终，从而为探究与创造营造良好的氛围。教师应该以学习目标为核心，有效组织学生交流与合作。这就要求教师对学生的探究性学习进行科学指导，使学生对所学知识进行改造和内化，加深对所学知识的认识以及提高综合运用知识的能力。教师要适时掌控学生，才能真正提高学生的探究能力。
五、理论结合实际，让知识发挥效用。我们学习政治的最终目的，还是在于通过学习政治知识，真正意义上提高学生的综合素质和实践能力，培养一批身心健康、积极向上的合格中学生，从而对他们今后的学习和工作产生积极的影响。
中学时代是一个重要的时期，学生都处于身体发育的黄金期，人生观初步形成，这个时期的教育会对今后很长一段时间甚至终生都有深远的影响。所以，笔者在课堂上提出“让政治课堂回归生活”的教学理念，在教学当中不断引用一些现实生活中的例子去辅助教学工作，巧设生活场景，通过课堂模拟，比如播放一些音乐作品等，将生活化的场景在政治课堂上重现，让学生们在熟悉的设定场景中体验知识的魅力，从而顺利打开他们的思想的阀门，积极开动脑筋，把生活和政治教学紧紧地联系在一起。通过在教学中增加生活化的场景片段，活跃了课堂气氛，增加了课堂对学生的吸引力，促进了中学生发散思维的形成，提高了教学效率和教学质量。
合作学习在初中政治课中的运用
□ 甘肃省陇南市武都区深圳中学 田维正
现代教育理念认为：“一个人今天在学校的学习方式，会与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，而合作学习意识正是这种一致性的切入点。”因此，在思想品德课的教学中，教师要转变角色，在平等民主的基础上与学生合作，运用合作学习的方式与技巧，培养一个能适应社会的，有素质和真正的人。
1、教师在合作学习中帮助学生形成学习目标。教师在进行教学活动之前先要考虑两种不同形态的学习目标，合作技巧与学业目标。上课开始之前，教师要详细向学生说明两种不同目标的功能，根据概念或作业来进行分析，将学业目标配合适当的教学层次，正确地向学生加以说明。让学生之间相互合作，充分发挥学生间的相互影响，相互启发的作用，让学生在主动参与中学会合作意识。在学习人教版九年级《承担关爱集体的责任》中，教师先要向学生说明集体的概念，每一个人在集体中承担哪些责任等目标，以及如何培养在合作中的责任意识，创造一个优秀的集体才是一个合作者的最终目标等。这样就会引导他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，根据实际需要确立自己的人生学习目标，培养创新精神和实践探索能力，来提高自身的综合素质，建立新型的人际关系与师生关系，以及形成正确的世界观与人生观等。
2、教师要合理安排学生的学习合作小组。在思想品德课堂教学中，教师要学会善于营造学生学习的合作情境，运用良好而有效的技巧来经营课堂。应将合作学习小组大小决定好，一般一个合作学习小组人数为2—6人，人数不能太多，可以由教师安排或学生自己组合。要根据小组构成分组，因为每个小组的学生性别、个性特点、家庭、社会、学习成绩、能力水平等方面都有明显的差异。如在学习《灿烂的中华文化》这一课时，课程内容上有传统文化，以及现在流行的韩文化，日文化，欧美文化等。教师可以引导各小组学生，根据实际自己举例，因为他们提供的文化例子和亲身经历的情境不同，对待不同文化的态度也不一样。所以，各小组学生之间的力量要均衡，才能有效地进行客观公平的比较与评价。在合作学习小组中每个人的职责应该明确，讨论的过程中强调每个人都发表自己的见解，都有均等的成功机会，尽自己最大能力达成小组的共同认识目标。
3、教师督导合作学习小组的效果。在合作学习中，教师应借助教材的安排与分配，鼓励学生相互沟通，创造一个共同的学习情境。让他们自动、主动地互动，对学习目标相互帮助。对于学习资源应该共享，每个人必须汇集各种资料之后，小组才能完成既定的学习目标。每个小组中的每种角色都要相互依赖，任务也不相同，只有一个共同的学习交流空间。在这个空间环境中，教师要多观察各小组的行为表现，作为观察者，学生也可以担任此角色来进行监督。教师将自己的观察资料提供给合作学习小组参考，选择恰当的时机介入小组活动，不能急于干预，让学生有机会探讨，解决问题，多鼓励学生有效利用合作技巧。
4、教师评价学生成就并讨论合作情况。在每堂课结束以后，学生将小组学习的合作经验进行自我评价与小结，教师用学生成就与合作行为分数来进行评价，要多方位和多角度地对学生行为或小组进行评价，多发现优点，用肯定的态度，调动学生的学习积极性与探索欲望。
著名教育家魏书生说：“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。”因此，在思想品德教学中，教师要放弃师本位观念，转变自己的角色，合理安排合作学习小组，帮助学生解决学习过程和人际关系的问题，培养与人合作的思维，并科学地评价学生及小组的表现，让思想品德课堂教学回归到自然生活中。
培养学生良好写作习惯的两点做法
□ 山西省晋城市星河学校 李云云
我校采用的是六环节自主习作模式。此模式把作文的构思、写作、修改、评价的权力全部交还给学生，让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高。而搜集素材在六环节自主习作中起着重要的作用。
一、培养观察生活、积累素材的习惯——写随笔
写随笔可以让学生养成观察生活、积累生活素材的良好习惯，可以培养学生坚强的毅力和持之以恒的精神，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
1.指导方法，抒写真情。要让随笔成为“说真话、诉真情”的自由天地。为此，我告诉学生：要处处留心观察身边的人和事，用心感受，才能真实、细腻地刻画自己的内心世界，真实地反映现实生活。为了达到上述目的，我从以下两方着手：一是给学生选择优秀的随笔范读，让他们心有所思，情有所感，由此激发他们写随笔的愿望，让随笔真正成为学生用自由之笔抒写美妙心声、展示自我的广阔空间。二是与生活密切相连。平时要留心生活，观察生活，体味生活。一次体育活动，一次朗读比赛，一次主题班会，乃至一次跌倒后的爬起……学生都会有所思，有所感，要及时指导他们将所感、所思记录下来。
2.激发兴趣，养成习惯。为了激发学生的兴趣，我对学生的随笔总是认真批改，充分肯定他们的成功之处和闪光点，让学生感受到成功的喜悦，有时写上富有情趣的评语。譬如“你小小的笔尖呈现出五彩缤纷的世界”“我品尝了你的苦辣酸甜，理解了你那份艰辛与苦涩”等。这样就比一个“阅”字效果好得多。教师的评语要给学生意外的惊喜，让他们真正感受到欢欣与愉悦，使读评语成为学生最渴望、最兴奋的时刻，用真诚的鼓励激发他们写随笔的热情，以此促进习惯的养成。
另外，我还以丰富有趣的内容和生动灵活的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足。比如，课前5分钟让学生读读自己的随笔，教师给予恰如其分的肯定或鼓励，让学生品尝到一份收获的快乐；组织学生互相传阅随笔，取长补短；每月进行一次随笔展评活动，把写得好的随笔展示给全班同学……这样，就可以使学生养成观察生活、记录生活的习惯，并把写随笔作为生活中不可缺少的一部分。
二、培养博览群书、积累语言的习惯——做札记
我要求学生广闻博览，并且在博览群书时做到笔不离手，养成“不动笔墨不读书”的习惯。将书中值得鉴赏的地方进行圈点勾画，并作点评；对书中优美语句摘录、背诵……这样既加深了学生对文章内容的理解，又提高了学生评析文章的能力，还积累了丰富的语言材料。
1. 诵读深思，积累语言。课文中一些优美的语言，学生经过诵读，不断吸收、深化，长此以往，便领悟了语言的魅力。更重要的是，常读多背可以积累丰富的语言，对提高写作能力有很大的帮助。在熟读背诵一些优美作品的过程中，学生会渐渐悟出为文之道。我在教学中，对文中一些优美的语段，哲理性比较强的句子，让学生诵读深思。不仅如此，我还注重让学生诵读一些课外的好文章，引导他们鉴赏其中的妙处，并做札记。
2. 确立目标，分类指导。博览群书的目的，一是培养学生的阅读能力，二是培养学生的写作能力，可以把这两个大目标再分成若干小目标：训练学生的想象力；培养学生的创造力；培养良好的思维品质；开拓记叙文写作思路，开拓议论文写作思路；开拓散文写作思路等。上好阅读指导课，教给学生阅读的方法，根据目标，分类指导。例如，如何阅读记叙文，如何阅读说明文，如何阅读议论文，如何阅读文学作品（散文、小说、诗歌、戏剧）等等。并指导学生将阅读和写作结合起来。
3.内外结合，形成习惯。阅读课上，充分利用学校图书馆所藏图书，还发动学生自己搜集一些适读的图书杂志，拿到班上交换阅读。在阅读中指导学生吸取书中的精华，做好札记。平时，我从订阅的报刊杂志上搜集那些学生最感兴趣的现代科学发展的新成果、热点评论、名篇时文，作为鉴赏课上的增学内容。有时我还把鉴赏课和作文讲评课联系起来，鉴赏课上欣赏学生的优秀作文，这样既能增强学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，而且能把课堂上形成的能力拓展运用。
在一日活动中培养幼儿的安全意识
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇槐务幼儿园 于 娟
幼儿天生活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸，但他们缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿园里老师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等，其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力。
幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故常常是不可避免的，但是在一日活动中让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：我专门组织幼儿进行了一次讨论活动：倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论药物能不能自己乱吃？喝水时如何防止烫伤？从而让幼儿学会一些自我保护的技能。如：王梓伊说：“喝水的时候用手摸摸杯子的外面，如果烫手就不能喝。”常梓瑶说：“喝水的时候，要先吹一吹，小口小口地喝，就不会烫着了。”当我拿来花花绿绿的药品时，开始孩子们真的以为是巧克力豆呢，纷纷问我：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”我假装将药粒喝下，不一会开始肚子疼，使幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。
通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能。小班幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但作为老师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们需要不断地获取经验，在生活中不断地去探索和反思。因此在一日活动中，要利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，豪豪在关门时手被夹了一下，孩子们看到豪豪受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。于是，我请豪豪讲讲怎么夹的手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手，幼儿亲自去实践，掌握开关门的技能。
在一日活动中培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。让孩子们在与社会接触的过程中，具有较高的安全防范意识，学会安全生存。
物理实验教学中创新能力的培养
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 武 涛
物理是一门实验学科，在新时期下实验教学中如何培养学生的创新能力是摆在每个教师面前的难题。由于学校对教师教学成绩的考核及学生升学压力的影响，无论教师还是学生对实验不够重视，忽视了物理实验教学的作用。课堂中教师往往重讲授而轻实验。要想让学生的创新能力得以激发，应从如下几个方面着手。
一、重视实验的过程，提高学生动手操作能力
1.首先让师生认识到实验教学中实施创新教育的重要性和必要性，明确中学物理教学大纲中对实验的要求，更新教师观念，增强实验教学意识，端正学生实验态度，改变以前不良的实验操作习惯，纠正学生背实验结论考实验的错误思想。
2.在实验教学过程中，重视集体备课，做到备教学内容、备学生、备教学方法、备实验器材、备实验问题，将实验教学的细节进行落实。不断提高教师的业务素质，如通过参加省市的实验技能比赛、实验优质课评选、科技综合实践活动等，让教师的实验教学水平得到提高。
二、结合课堂内外活动，指导实验学习方法
中学物理的实验方法概括有：讨论、观察、总结、查阅资料、实验笔记、科学思维等形式。在实验教学中要注重学习方法的指导，让学生在实验过程中能进行自我调控，发展学生科学实验实施的能力。
1.让学生学会观察。在观察现象时，注意对事物变化的本质进行分析，这样才能了解事物变化的规律。例如在研究物体对外做功，内能减少的实验中，观察到的现象是：橡皮塞被喷出，同时瓶内出现“白气”，进一步分析：瓶内气体将橡皮塞喷出，对橡皮塞做功，使气体本身内能减少，温度降低。瓶内的水蒸气在温度降低时，液化形成小水滴，这是我们观察到白气形成的真正原因。只有做到通过观察表面现象，思考事物本质规律，这样才能加深学生对物理知识的深刻理解。
2.注意理论与实践相结合。物理来源于生活实践，与学生的日常生活联系密切，在物理实验教学过程中，教师可以提一些富有启发性的问题或小课题研究，将学生的思维引入深处。例如在学习小孔成像时，在教材中呈现了棋子倒立的实像，原理是光的直线传播形成的。我们可以给学生做一个研究课题：小孔成像的特点及其影响因素？将学生所学知识与生活实际联系起来，激发学生观察生活的热情，让学生在生活中应用物理。
通过学生课外实验活动的开展，能够培养学生对物理学习的兴趣。增强学生的动手实践能力，另一方面能让学生更加深刻地理解所学的知识，培养学生的创造性思维。
如何当好一名农村初中班主任
□ 山东省淄博市临淄区金山镇边河中学 李 敏
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。以下我就以自己农村初中十多年的班主任工作经验简单谈一下自己是怎样做好一名农村班主任的。
由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难,尤其是农村，留守儿童大量增加,班主任工作更是难做。
1. 学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。
2. 学生厌学情绪严重。目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。
3. 班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。社会舆论的导向让班主任管理学生来不得不瞻前顾后。当班主任的都如履薄冰。
总而言之，农村班主任工作十分辛苦。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
通过多年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，归纳如下：
1. 深入了解学生，做到教有对象。了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。做到教有对象，育有目标。
2. 注重克己冷静，具备沉稳气质。班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解事情发生的经过。
3. 批评贯穿“爱”，教育体现“情”。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。
4. 用良好的形象感染学生 。班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们应时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾,我们更应该按照她的要求去做。”事后,班级卫生明显有了好转。
5. 开好三类会议。（1）班干部会。经过学生民主选举或选拔出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外,开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。（2）主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。开好主题班会应该注意：a主题班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻的问题而举办的，它必须有“主题”。b主题班会要去掉“清账会”的老一套,应不断创新,形式多样，如：讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等，开出自己的特色。
最后，我冒昧地改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”带着爱，带着责任，我想我们一定会让我们的农村孩子插上理想的翅膀，越飞越高！
第三版 责任编辑：刘华荣
班主任：用心灵感应心灵
□ 广东省深圳市罗湖区布心中学 贾彦宏
教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。”我认为教育的核心是人格心灵的唤醒，是心灵与心灵的碰撞与对话，教师是学生精神的引领者与关怀者，没有精神关怀，就没有真正的教育。而作为班主任，学校进行道德教育的主要承担者，更要学会对学生进行精神关怀和心灵抚慰。
新课程改革下的教育价值观，是关注人性，注重的是人的精神上的成长，把教育与人的精神，如人的尊严、幸福、存在感，自我认同感等联系在一起，使人的个性能够健康良性最大限度地的发展，这样也更有利于学生素质的可持续性发展。而班主任怎样才能抓好学生的德育工作，使学生能够积极健康快乐地成长呢？
作为班主任除了对传统教育方法进行更新，对学生的关爱也要赋予新的元素，有新的解读：
一、了解学生，了解学生生活的实际，走进真实的生活。有一句话这样说：生活的过程就是人生学习的过程。回归生活，对学生进行的教育才是真实有效的。目前，在社会大环境的影响下，学生在与家长、班主任等长辈交流过程中，往往会说一些“漂亮话”迎合我们，失去了本真，并不是肺腑之言。而我们作为班主任，在平时的工作中，也习惯了告诉学生一些所谓的“大道理”与规则，但却忽视了培养和教给他们为人处事的观点和方法，特别是生活中的实践与感悟。针对这些方面，我们可以做到的是:
（1）尊重学生的选择，悦纳他们不同的意见。在平时的
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