总第152期      2021年12月2日    

第一版

爱在无声处  自有硕果结
—— 江西省南丰县子固小学德育工作撷英
□ 江西省南丰县子固小学校长   吴美华
“好习惯成就美好人生”，习惯是一个人最重要、最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成良好习惯的结果。本学期，我校在教体局的关怀指导下，结合学校总体规划，制定了养成教育实施方案：以推进优良班风、班纪的形成为重点，抓好学生精神文明建设，学生文明礼仪教育，践习惯养成教育于校内，启研学旅行于校外，双管齐下，内外兼修，以方案引活动，以活动养习惯，不断耕耘，力求结出丰硕成果。
总体策略是面向全体师生提出一条主线，找准一个着力点，做好一个创新，精心策划每一个活动。一条主线即以行为习惯养成教育为主线。学校提出五个习惯教育，即让文明成为一种习惯、让学习成为一种习惯、让传承成为一种习惯、让实践成为一种习惯、让运动成为一种习惯。以此为核心，抓好习惯教育。一个着力点是指以优良班风班纪打造为着力点。一个创新即以开启研学旅行完善德育体系。

今天我们为什么要读经典
□ 湖北省蕲春县思源实验学校   毕传高   田晓军
要弄明白这个问题，首先应搞懂何谓“经典”。什么是经典呢？字典里的解释是：“经典，指具有典范性、权威性、经久不衰的万世之作。”我个人的理解是，经典就是正在“重读的书”，正在读的书，不一定是经典，正在重读的书，被一代又一代人阅读、被一个又一个人阅读、被一个人一次又一次阅读的书，才可以唤作“经典”。
能够称得上“经典”的作品，必定是经过了时间的淘洗和检验而流传下来的“珍品一号”。经典不在“表”，而在“里”；不在“量”，而在“质”，唐代文学家张若虚，虽只有一篇《春江花月夜》传于后世，但这一篇足以让他横绝全唐，百代流芳。
经典作品不仅可以传授人成体系的知识，还可以塑造人的价值观和世界观，给读者心安理得的人生。

积极师生关系三步走
□ 江苏省无锡市第六高级中学   孙卓君
接受一个新班级，第一步做什么？也许很多老师会说“要建立与学生之间的信任”，这当然没有错，但问题是“信任”几乎是一个结果，如何达到这个结果呢？笔者以为首先要做的事情当是“建立并明确规则”，在这个过程中建立积极的师生关系，才能建立信任。
几十个孩子来自不同的家庭，带着不同的历史，他们满怀疑问，他们充满期待。这个时候就需要班主任尽快将几十颗心凝聚起来，让一个个“我”感受到“我们是一个新集体”。这是一个长期工作，大概需要经历“师生共建——理解思辨——共荣共情”三个过程。
一、师生共建——定

将德育融入小学语文教学的策略探讨
□ 山东省滕州市级索镇王晁小学   孟凡栋
德育是指教育工作人员对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康进行针对性教育，引导学生身心健康成长。随着我国社会经济的高速发展以及教育体系的不断完善，德育在教育领域受到了越来越多人的重视。育人先育德已经成为许多教师的教育理念。尤其在小学阶段，小学教育不仅仅是学生学习知识文化的启蒙，还是学生德育的起点。小学教师在传授学生知识的同时还必须引导学生树立正确的人生观和价值观。而语文学科天生是一个适合进行德育的重要载体，兼具工具性和人文性的特征，能让学生在感受中国文学魅力中领略中国传统美德。因此如何使德育与小学语文教育有机融合是当下小学语文教研组和教师们的热门研究话题。基于此，本文阐述了现阶段小学语文教育中的德育现状，并提出一些将德育融入小学语文教学的有效策略。

第二版

落实“双减”政策  促进学生全面发展
□ 江苏省滨海县淤尖实验学校   朱青山
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和文件精神，滨海县淤尖实验学校主动担当，即刻部署落实，对落实“双减”工作进行了积极探索。学校坚持校内校外同向发力，打造高效课堂，施行精准作业政策，并开展多样化的课外活动，为学生减压赋能，促进学生全面发展。
一、着力打造高效课堂
要想真正做到“减负”，首要的是向课堂要质量。学校始终坚持“高效课堂”的基本导向，聚焦课堂教学改革，引领全体教师改进教学方法，继续构建“小组合作学习”的“三标六步”好课堂模式。在县教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下。

小学数学教学中学生情感价值观的培养
□ 湖北省蕲春县蕲州镇中学   杨 琴
心理学家研究表明：情感、态度和价值观是影响教学质量的一个重要因素。丰富积极的情感、态度和价值观能促进学生认知过程，使学生的个性品质得到发展。在我们的教学过程中，情感通常指学生的学习兴趣、学习责任、学习态度和宽容的人生态度。价值观则是指学生的科学价值、人文价值，是学生的个人价值和社会价值的统一，促进学生对真善美价值的追求以及人与自然持续和谐发展的理念。在我们的小学数学教学中，让学生初步认识数学和人类的密切关系，培养其情感、态度、价值观的形成，激发学生学习数学的兴趣，就显得非常重要。
一、教师的自身修养有助于学生养成积极的科学情感、态度和价值观

民主化管理：班级管理的应然发展方向
□ 北京市第十七中学   师 蕾
“以人为本”教育背景下，传统垂直式班级管理已经难以适应学生成长需要。班主任应基于学生主体性，倾听学生自我管理需求，积极推进班级民主化管理，将班级管理的权利还给学生，让学生真正成为班级管理的主人，通过民主化管理构建富有凝聚力的班集体，培养学生自我管理能力，在教师的引导下让学生学会独立成长。
一、营造民主化管理氛围，唤醒学生自我管理意识
民主化管理需要从转变学生理念入手，不少学生长期处于“被管理”现状，缺乏自我管理的意识。班主任作为班集体建设的引导者，应充分发挥自身作用，多途径营造民主化班级管理氛围，唤醒学生自我管理意识，意识到自己是班级的主人。

提升小学音乐课堂教学效果的路径探究
□ 山东省淄博市淄川区太河乡曹家联小   刘雪皎
当前，随着社会经济的迅速发展，我国的教学质量也逐渐提升。音乐等艺术科目在小学教学的地位不断提高，越来越多的音乐教师提高自身的教学能力，试图借助音乐教学实现小学生音乐水平与综合素养的全面发展。但是，就笔者的实际调查发现，部分小学音乐课堂的教学效果不理想，究其原因体现在以下几个方面。
一方面，部分小学音乐教师仍存在传统的教学理念，其在音乐课堂主要采取教师讲解演示，学生听讲模仿的教学方式。在此教学方法下，小学生的主观能动性无法充分发挥出来，其只能机械式地学习音乐，丧失了对音乐的个人认知。同时，这种枯燥的教学环境无法满足小学生的心理需求，他们容易出现注意力不集中的问题，无法积极配合音乐教师的安排。

如何在初中数学课中培养学生的逻辑思维能力
□ 湖北省蕲春县实验中学   叶 蕾
数学是一门比较理性的课程，数学知识对激发学生的逻辑思维能力有很好的促进作用。针对初中生而言，学生的逻辑思维能力正处在一个随着年龄的增加而逐渐变强的时期，在数学教学中培养学生的逻辑思维能力是我们的责任和使命。
一、结合生活实际，提升学生的逻辑思维能力
我们生活的每一天都会发生不同的事情，在面对和处理这些事情的时候，我们都会用到逻辑思维。逻辑思维在我们的生活中无处不在，结合生活实际，利用生活中的问题来激发学生的逻辑思维能更好地激发学生的学习兴趣。我们在数学课堂上提一些学生感兴趣，与生活相关的问题，能促进学生主动学习数学知识，提升学生解决问题的能力，从而也提升了学生的逻辑思维能力。

第三版

减负不减质  减负更优质
——江苏省阜宁县陈集中心小学积极实施减负增效有效策略
□ 佟红升
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。“减负不减质，减负更优质”是今年秋季学期以来听到的最多的字眼。为深入贯彻省市有关减负文件精神，阜宁县陈集中心小学结合学校实际，制定了落实减负工作实施方案。严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”的效果。
抓好教师培训是“减负提质”的前提
减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手。

初中美术课堂中的德育渗透
□ 湖北省蕲春县张塝中学   晏红生
教师不仅要传授知识，更重要的是育人，要利用每一门学科的课堂优势对学生进行德育渗透。美术课堂在对学生进行美育的过程中，以其独特的艺术形象使学生受到感染，让学生得到启迪和教育。作为一名中学美术老师，要挖掘美术教材中的德育因素，灵活把控课堂，让德育润物细无声地渗透进学生的心田，从而提高学生的思想境界，养成良好的道德品质。
一、充分挖掘美术教材中的德育因素
要在美术课堂中渗透德育，挖掘教材中的德育因素是最为关键的一步。老师要充分熟悉教材，挖掘教材中的文化内涵、人文精神、道德文化，利用教材中的德育因素巧妙地帮助学生树立正确的艺术观、文化观，提高学生的道德修养。

浅谈信息技术在小学语文教学中的运用
□ 山西省朔州市朔城区第三中学   翟爱婷
信息技术的应用，能够培养学生的创新精神和实践能力，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点等有重要作用。
一、教学内容由抽象走向直观
信息技术利用文字、声像、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进了小学生记忆、思考力的提升。信息技术的运用能使教学内容的直观展示更为生动逼真，使学习活动摆脱了文字的平面化叙述，拓展了孩子们的视野，培养了他们的创新意识和创新能力。
在三年级语文上册《爬天都峰》一课的教学活动中，教师出示视频、PPT课件能让学生从多媒体中目睹天都峰的高、陡、险。

小学美术教学中培养学生综合能力的基本策略浅析
□ 山东省淄博市淄川区太河乡中心小学   蔡小林
众所周知，在当今的小学课程中，美术不再是单纯的技能课，而是一门素养课，是培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高尚的道德情操、激发学生的想象力和创造精神、促使其全面发展的课程。小学美术教育不同于专业美术教育，它是为发展学生整体素质服务的。这就要求小学美术教师要重新定位自己的教学角色，努力成为学生学习的促进者、合作者、辅助者；要求教师通过美术教学，培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力和创造能力。那么，如何培养学生的这些能力呢？笔者认为有以下几点：
一、要营造自由环境，激发学生表达的积极性
创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。

小学数学课堂中的德育渗透
□ 湖北省蕲春县第四实验小学   王 丽
教育家苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”这就充分说明了德育在我们教学过程中占有十分重要的地位。作为基础学科的数学教师，我们除了传授数学知识，培养学生的逻辑思维能力以外，也要挖掘教材中的德育因素，培养学生爱国主义、集体主义精神，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。怎样才能结合教材在数学教学中对学生进行德育渗透呢？我认为要从以下几个方面入手：
一、在新课导入中进行德育渗透
俗话说“好的开头是成功的一半”，教师在教授新课的时候，要充分熟悉教材、结合教材，挖掘教材中的德育因素，创设良好的教学情景导入新课。

第四版

把健康教育渗透到学校的每个角落
—— 怀仁市中小学校健康教育与教学活动有效融合育人模式的探索与实践
□ 山西省怀仁市教育局局长   郭春林
一、育人模式的提出背景
关注学生身心健康才能有效提升教学质量。
国家课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。课程标准规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议，对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，也体现国家对公民素质的基本要求。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面发展为基本特征的教育，“面向全体”“全面提高”“基本素质”是基础教育阶段的基础要求。而“身心健康”又是“基本素质”最为基础的要求。

浅析小学班主任如何更好地实行素质教育
□ 湖北省蕲春县株林中心小学   汪秀勇
素质教育关系着国家和民族的未来。现阶段，小学阶段的素质教育仍存在一些问题，如，重教轻学、重说轻教、重知识轻能力、以成绩评价学生等。在新课改深入推进与发展素质教育受到社会各界广泛关注的今天，真正了解小学生内心发展情况，结合素质教育的要求，努力推进小学素质教育，是每一个基础教育工作者的重要任务。
一、    小学班主任要注重德育工作
基础教育阶段的德育工作是社会主义精神文明的奠基工程，是提高全民思想道德素质的奠基性教育，是造就中华人民共和国合格公民的起点工程。社会的发展和建设需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者，这就要求教师要改变传统的以成绩评价学生的观念。

浅谈如何才能学好初中数学
□ 江苏省阜宁县吴滩初级中学   戴 成
数学是一门基础学科，对于广大初中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。怎样才可以学好初中数学呢？现笔者结合多年的教学实践谈谈看法。
一、课前加强预习，掌握学习主动
要提高数学成绩，课前必须要做好预习。预习，主要是指学生在教师讲述新课之前的自主学习过程，是学习新知的首要环节。它要求学生在学习新课前自己预先对有关内容进行自学，以排除障碍，了解重点、难点，拉近与新知的距离，在学习的同时，展现自己的能力，增强自信心，从而激发兴趣，将学习化被动为主动。通过预习，在知识上做好准备，是接受和掌握新知识最便捷，最有效的一环。

高中体育教学中的德育渗透
□ 湖北省蕲春县第三高级中学   詹 琳
在素质教育的背景下，德育工作是学校工作的主要内容，发挥学科的教学优势，对学生进行品德教育是我们每一个教育工作者的责任和使命。体育教学作为一种行为教育，具有其他学科所没有的实践性和操作性，体育教师要发挥体育学科的特长，通过体育教学，增强学生的体魄，培养学生健康的心态、合作意识和实践能力、坚强的意志。充分利用体育课堂的教学优势进行德育渗透，不仅要使学生在自主参与体验中充分发挥自身的主观能动性，自主感知德育内容，更要让学生脱离书本接受思想品德教育，让学生理解、接受、感知，从而以接近社会的方式引导学生、感化学生、激励学生，让思想品德教育在体育课中走进学生的内心。
一、体育教师要加强自身品德修养，以身立教