总第157期   2022年1月6日

第一版

立足劳动课程基地  践行“行知”教育思想

□ 江苏省兴化市戴南高级中学   王新民   丁 磊   刘长美

陶行知先生曾说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”要想达到这样一种目的，则“非师生共同用手做事不可”。兴化市戴南高级中学作为江苏省行知实验学校，时刻牢记“行知”的办学宗旨。基于陶行知先生“行是知之始，知是行之成”的教育理念，改革开放初期，学校立足于农村高中办学“学习生活与劳动生产”紧密结合的实际，完成了学校“劳动教育”的特色启蒙，并将劳动教育始终贯穿于学校教育之中。

近年来，青少年中出现了不珍惜劳动成果、不愿劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。前一段时间粉丝为给偶像投票，在获得瓶盖上的二维码选票后，选择将大量奶制品倒掉，这其实就是青少年不珍惜劳动成果的表现。针对这些现象，兴化市戴南高级中学在原江苏省教科院十二五规划课题《学科主导类综合实践活动资源开发利用》研究的基础上开展了高中生劳动现状调研。

校长的人格魅力从哪里来

□ 湖北省南漳县武安镇丰坪中心小学   王 志

校长作为一所学校的掌门人，必须不断修炼自身的人格素养，提升自己的人格魅力，以此引领、激励全体员工，方能开创崭新的局面。那么，校长的人格魅力从哪里来呢？

从深厚的文化积淀中来。腹有诗书气自华。作为学校的灵魂人物，校长必须有深厚的文化积淀，唯有此方能肩负起文化育人的重任。试想，一个缺少文化根基的校长，如何能提炼符合学校发展并为全体师生所认同的学校文化？如何能将先进的教育理念植根于我们优秀的传统文化之中？如何能引领团队把立志、立德、立人结合起来？又如何去营造浓郁的文化育人氛围？又怎么能发挥标杆和旗帜的作用引领学校群体的行为和价值取向，担当学校文化的塑造者和领导者？纵观古今中外诸多知名教育专家和优秀校长的办学实践，无一不是有一个共同的特点，那就是他们都有着深厚的文化积淀，自身无不时时散发出像磁铁般的人格魅力，以此凝聚人、引领人。教育改革家魏书生正是靠着几十年如一日的文化积淀，提出了民主与科学的教育理念，开创了崭新的教育局面。柳袁照正因为他首先是一位诗人，所以才谱写出了苏州一中诗性教育的动人篇章。

我是这样管理班级的

□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学   边秀书

为把我们的班级管理得更好，总结三十几年的班级管理工作经验，我认为应把下面几点做好。

一、建立好班委，分工要明确

一个班级如果缺少好的班委，就像班主任缺少左膀右臂一样，因此，需要合理地建立班委。在选择班委成员时，可以让每位学生都参与竞选，也可以是班主任任免，但要把握一点，班委成员要让对班级工作负责，能积极联络班级同学，发现问题能及时汇报的人来担任。但在实际的班委建立中，我们多采用的是让“学习好”的优秀生来担任，多数老师认为他们成绩好，不耽误学习。但我在多年的班主任工作中发现，学习好的学生有的干得不错，但也有部分学生自制能力差，起不到好的作用，甚至不太负责。对此，在班委的任免上，要慎重选择。我在班委的任命上坚持这样一个原则，只要能胜任这一职务，任何学生都可以担任。

有准备的教育谈话：全员育人谈话模式初探

—— 以金华市湖海塘小学为例

□ 占丽娜   倪 微

教育教学过程中，育人体现在教育的方方面面。教育谈话是教师采用的基本教育方式，也是构建师生关系的重要方式。但在教育教学过程中我们发现教师教育谈话的质量参差不齐，存在诸多问题

为让每一位教师落实好育人工作，推动良好师生关系的建立，营造和谐友善的校园氛围，金华市湖海塘小学通过推进有准备的教育谈话项目，探索全员育人的谈话新模式。

一、有准备的教育谈话：全员育人路径探索

1.项目引领，专业学习。有准备的教育谈话项目实施以学生身心发展规律和特点为基础，强调将谈话精细化、专业化。由此，湖海塘小学根据教师教授的年段有区分、有重点地开展工作坊活动，积极开展专业学习活动。

在全体教师会议上，大家了解有准备的教育谈话的原理和操作流程，认识到期望效应在全科育人和全员育人中发挥的重要作用，从意识层面加深对有准备的教育谈话的认识和认同，提升风险意识。在年段工作坊活动中，分别在高段、低段开展“做一名倾听者”“看见美好”系列工作坊活动，让项目有重点的推进，初步了解有准备教育谈话的操作要点，加深对谈话技术、技巧的认识。

以班主任工作为主导的初中德育工作策略研究

□ 北京师范大学附属中学   周晓明

随着素质教育的不断推广，教育工作者在日常教育教学工作中，尤其是在班主任工作中，不仅要向学生传授学科知识，协调好班级内部的关系，还需要注重学生的思想品德教育，不断优化教育的形式，丰富教育内容，根据学生的实际情况有效地开展德育工作，培养学生良好的学习和生活习惯，助力学生健康成长，促进学生全面发展。

一、开展德育工作的重要性

不论是学校还是家长，大部分人都将教育的重心放在了智力的开发培养上，过分关注学生的学习成绩，忽视了学生个人品质的培养，不注重学生的思想道德教育，没有意识到德育的重要性。有效的道德教育不仅可以帮助学生建立正确的三观，还可以帮助学生养成良好的行为习惯，更有利于提升学生的综合素质，成为适合新时期发展所需要的综合型人才。

第二版

做好幼小衔接教育，引领幼儿自然拔节

□ 江苏省南京市孝陵卫中心幼儿园   刘 雨

不同的学段，教育任务不同，教育实施的环境也发生了微妙的变化。因此，做好幼小衔接工作非常必要，也意义深远，值得广大教师、家长和社会的关注。作为幼儿园教师应基于幼儿可持续发展，确立开放的教育思想，做好幼小衔接工作，帮助幼儿从容地实现幼儿园向小学的过渡，引领孩子自然拔节。

一、营造衔接氛围，培养幼儿成长意识

幼小衔接工作应将思想衔接作为首要任务，通过形式多样的活动，营造幼小衔接氛围，让幼儿在浓厚的氛围中，对成长获得清晰的认识，并认识到自己已经长大了，可以做更多的事情了。

1.倾听成长心声。

幼儿从幼儿园进入小学，不适应性是一个重要的问题。教师应基于幼儿对小学生活的陌生感，营造幼小衔接氛围，通过形式多样的活动，倾听幼儿创造的心声，把握幼儿成长的渴望，从而对幼儿进行因地制宜的引导。

如开展问卷调查活动，让幼儿谈一谈自己理想的小学是怎样的，你希望小学校园是什么样的，理想的教师、学习伙伴又是怎样的，你对小学生活的困惑是什么，有什么担心等等。通过问卷调查，让幼儿意识到自己的下一站是小学。教师也通过问卷调查，获得幼儿心声，并针对幼儿心声实施有针对性的引导。

信息技术助力高效语文课堂

□ 山东省淄博市张店区杏园小学   璩丽玉

随着互联网信息技术的发展，课堂教学的模式也发生了巨大的变革与创新。新课标强调：要让学生“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”，教师要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。而基于信息技术背景下的语文教学能够激发学生学习兴趣，切实提高学习效率。

一 、信息技术的运用，增强了语文课堂的活力

语文学科教学与信息技术的有机融合，能增强课堂的活力，突破教学的重难点，高效完成课堂教学任务，顺利达成学科教学目标，主要体现在以下几个方面：

1.图文并茂，化抽象为具体。

语文教材中的很多课文所描述的情景，学生因为没有亲身经历过，所以往往是静止和肤浅的，但如果运用了图片素材，再现画面，加以文字说明，教师不需要过多的说教，学生就能直观地领悟到语言所描述的意境。讲授《盘古开天地》一课的导入环节中，利用交互式电子白板的创设课堂情境，展示多姿多彩的中华传统文化的画卷，引入中华传统文化中嫦娥奔月、夸父逐日等神话故事的美丽画面，给学生带来最直接的视觉冲击，激发学生了解神话故事的好奇心和走进神话故事的兴趣，打开了中华传统文化的大门，营造了浓浓的书香课堂。

爱岗敬业  廉洁从教

□ 山东省莱州市金城中学   万晓娟

“临大利而不易其义，可谓廉矣。”这是古人对廉洁的定义，用今天的话说，不损公肥私，不贪污谓之廉洁。廉洁从教，是教师职业道德中的一个最显著的特点，是社会主义市场经济对教师提出的具体要求，也是人民教师的崇高风范。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，廉洁从教在市场经济条件下显得尤其重要，教师应当注意保持这种品德。

然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。一些教师淡化了对事业、对理想的追求，敬业精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的教师贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”；有的教师损人利已，私欲膨胀等等。这些行为不仅违背了《教师法》《教育法》，也损坏了教师的群体形象，更严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢？除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是要消除教师不廉不洁的外因。

浅谈多媒体技术在小学科学实验教学中的有效应用

□ 山西省沁水县东关小学   李燕林

多媒体技术的发展带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，也是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。多媒体技术在教育实践中的应用，给教育带来了新的格局和新的气象，特别是对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的改变。小学科学课采用多媒体技术教学改变了过去传统的教学方式，优化了教学过程，从而提高了教学效果。

一、多媒体技术在小学科学实验教学中应用的意义

多媒体技术在小学科学实验教学中的应用，提高了新教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了实验教学内容的呈现方式。充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构，能够极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。

利用多样化教学模式，提高初中生英语学习兴趣

□ 山西省怀仁市第五中学校   郭丽清

对于小城市的学生来说，学习英语是比较困难的，因为缺乏应用环境，平时接触少，较为生疏。在日常英语教学中学生要花费大量的时间和精力去死记硬背，乏味得很。我认为在初中英语教学中，必须融入趣味性，寓教于乐，才能充分调动学生学习英语的积极性。

一、寓教于乐，让学生快乐学习英语

“兴趣是最好的老师”，寓教于乐是教学的最高境界，让学生在学习过程中既感受到快乐，又能习得知识，是每一位教师的教学追求。以下是我个人在教学中常用的几种兴趣教学法。

1.碰雷式。

在英语单词教学中，我想了一个有趣的办法，在重要的词汇下面放一个地雷，这个词汇是不可以读的，越是不让学生读，学生越会对它好奇，加倍关注。如果有学生不小心读到了，就是碰到了雷，其他学生们一起数“one，two，three，bomb”，之后碰到雷的学生给大家唱一首英文歌。这样的课堂气氛非常活跃，学生学得快乐，玩得开心，记忆深刻。

第三版

“红黄蓝”家校协作  架起校园生活彩虹桥

□ 江苏省泰州市太湖路小学   彭小艳   戴 娥

江苏省泰州市太湖路小学把“红黄蓝”家长组织作为学校教育与家庭教育之间的桥梁，在丰富现代学校管理制度，形成教育合力的同时，实现了家庭、学校、社会教育“三位一体”的深度融合，建立了良性的学校与家庭互动机制，致力于打造出“高质量”的教育品牌。

红色，建立校园安全的“保护墙”

红队为校园安全环保服务队，学校组织家长积极参与校园安全服务，协助学生疏导交通、纠正学生不安全行为、规范学生习惯行为、参与学生安全管理方面的主题教育；帮助学校排查校园周边治安隐患，维护学校及周边治安秩序；维持学生乘车秩序，劝阻不文明行为；参与学校及周边的“护校安校”工作，建立良好的学校与家庭平安创建互动机制，促进本校的安全管理和平安学校的建设。

“四化”物理课堂教学探究

—— 以《生活安全用电》一课为例

□ 山东省淄博市张店区第七中学   万 静

“生本教育、校本研究、课程整合、真实性课堂”，在不断地“吸收营养后”，我给自己的课堂设计制定了“四化”目标。

目标一：“自主有效、合作探究、快乐收获”——课堂“生命化”。

将“自主、合作、探究学习”浸入教学过程，成为课堂“生命的血液”。一节课的学习不只是课堂，设计时应全盘考虑，课前、课堂、课后的学习要成为一个整体。

课前：充满“人文”的预习学案给学生自主先学的空间。

课堂：先由学生合作动手实验、分析总结，然后其他学生补充、质疑，教师只是进行必要的点拨，而且应注重方法的总结。“先做先想，再讨论总结”，通过“动手做”和科学讨论来培养学生的思维和实践应用能力。

课后：自我的知识拓展学习，可根据老师的博客及提供的学习网站进行学习。

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

□ 山西省盂县第三实验小学   李培珍

创新是中华民族一个亘古不变的话题，同时也是我们民族和国家持续发展的强大驱动力。对于小学高年级数学而言，涉及诸多数学公式、抽象图形，是一门抽象性较强的学科。基于此，创新能力已然成为小学数学教学的重要目标，学校及教师越来越重视对学生创新能力的培养，无论在课堂上还是在课后训练中都穿插着创新探究能力的相关训练，旨在提升学生的创新探究能力。

一、小学数学教学中学生的创新能力现状

受到传统教育模式的影响，大部分小学生的创新能力有待提升，遇到题目时生搬硬套，不会灵活运用所学知识。学生对于数学这门理科类学科的学习方法有着普遍误解，他们认为，对于数学来说，学习方法就是掌握公式，遇到题目生搬硬套，将书中的相关公式都背下来，在考试中套用题目数据进行解答，但是这样的学习方法，无论对学习能力还是成绩都起不到积极作用。对于课堂教学而言，以教师教学为主，学生较为被动地接受课堂内容，对于问题不能够积极主动深入探究，师生之间交流沟通存在障碍。对于学生而言，遇到问题的辩证思维能力有待提高。

浅谈班级管理

□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学   戴云侠

班级管理的成效，决定着一个班级的命运。一个好的班级管理者，能让一个差班逐渐变好，能让一个优秀的班级更优秀。要想把班级管理工作做好，就需要班主任做大量深入细致的工作。虽然作为一个班主任，工作是很辛苦的，但看到孩子们一天天进步，一切烦恼就会烟消云散。下面，我谈一下自己的几点做法。

一、班集体要有明确的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，在班级管理中首先要明确一个班集体的奋斗目标，这样可提升班级的凝聚力。那么，作为班主任，应结合本班学生的思想、学习、生活实际制定出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，还要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，让学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。

“双减”背景下数学问题在教学中的作用

□ 陕西省咸阳市渭城第二初级中学   杜水玲

众所周知，数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的基础学科。学习数学的过程，就是不断提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力的过程，也就是提高学生思维能力的过程。教师如何利用课堂有限的时间，最大限度地启发、引导、培养学生数学思维呢？我认为，数学问题的作用至关重要。下面谈一下我的一些体会。

一、数学问题的设计要有目的

问题的设计是“双减”背景下课堂教学的出发点。每节数学课都有教学目的，既有对知识掌握上的要求，也有对能力培养上的要求，还有对数学思维方法上的要求，同时还有情感价值观上的要求。因此，我们在备课时，要紧紧围绕这些教学目标的要求，充分预设每一个环节的引领性问题，将问题设在重点处、关键处、疑难处，并根据学生的表现和课堂进程，不断生成新问题，适时调整、重组预设问题，灵活机动地组织教学，促使学生的思维不断趋向教学目标，从而实现教学目的。

浅析小学三年级数学练习设计

□ 山西省晋城市城区第三小学校   孟云华

课堂练习作为教学的重要环节，是有效提高课堂效率的保障。练习的设计要贴近学生实际，要抓住数学本质，更重要的是要让学生积极参与。相信只要教师用心，多从学生的角度出发，多设计一些灵活有趣的练习，学生一定会“爱上”练习、“爱上”数学，进而提高数学教学质量。

小学数学练习作为一项数学学习活动，对于低段年级的学生来说，假如老师能够在数学练习课堂上给予得当的引导，对于学生知识的获取、能力的发展都有很大的帮助，同时，也能最大程度地激发学生学习数学的兴趣。

一、唤醒认知单项练

有目的的单项训练，不仅能让学生厘清认知脉络，还能激发学生练习的兴趣，提升学习的信心，更能使学生深化认知，发展数学思维，积累必需的数学思想方法。同时，还能提高学生的记忆效果。如，在复习的第一阶段安排专项的训练，旨在唤醒学生对圆柱、圆锥的认识，起到激活认知、促进记忆的作用。

第四版

尊重——架起师生沟通的桥梁

□ 江苏省高邮实验小学   吴红香

“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。保护学生的自尊心，尊重、信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师热爱学生的具体表现。我在多年的教育教学工作中，一直牢记这句名言，并深深体会到：尊重是师生间沟通的桥梁。

记得那天早上，班里一个学生到办公室报告，说王鹏（化名）又和别人打架了。我一听就很恼火，王鹏昨天刚保证要与同学友好相处，今天就……我迅速走进教室，找到王鹏，不分青红皂白地批评道：“你昨天不是刚当着全班同学的面保证了，今天就违反了，你还是一个学生吗？你太令我失望了。”他还想争辩什么，我很武断地打断他，继续说道：“还要狡辩吗？你就是班级的麻烦制造者，真的无可救药了！”听了这话，他眼睛瞪得老大，怒视着我，眼中慢慢蓄满泪水。

让阅读成为“悦”读

□ 山东省莱州市金城镇中心小学   王春力

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是小学生认识世界、获取知识的有效途径，阅读能力的高低直接影响着学生的分析理解能力、语言能力和思维能力的发展，阅读能力的培养是小学语文教学的重中之重。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作小学语文教学的重要任务之一。  

阅读能力的发展和提升，对于小学生思维能力的提升和语言能力的发展起着重要的作用，教师应着重培养学生的阅读能力。阅读能力的形成是一个循序渐进的过程，教师应采用科学合理且可行性高的方式和措施来促进学生阅读能力的提升。 　　

多读多练，是公认的提高小学生语文能力的良方。那么，如何有效地组织小学生开展课外阅读呢？

一、激发学生的阅读兴趣，选好读物

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生的兴趣。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将“要我读”转化为“我要读”，从阅读中获得满足感，产生愉悦的情感体验。

以读促写，提高小学生英语学习的兴趣

□ 山西省沁水县嘉峰镇中心学校嘉峰小学   王芳芳

写作教学是小学英语教学中必须重视的内容。然而，目前的写作教学主要集中在听、说、读三个环节，这使得学生在英语写作方面有很强的局限性。因此，从小学三年级开始，要激发学生的学习兴趣，在爱上阅读的基础上享受写作，为英语学习奠定基础。

一、以读促写辅助小学英语写作教学的必要性梳理

鉴于小学英语写作教学的现状，为切实提升学生的写作兴趣，积累更多的写作词汇，掌握更多的语法知识，攻克学生在写作中的困难，教师需要意识到以读促写的必要性。阅读与写作之间有着密切的关系，二者具有相辅相成的特点，因为学生的阅读过程实际上就是一种整体输入的过程，通过阅读汲取内容，经过筛选和整合，转化成写作所需的材料。

语言习得理论也告诉我们，学生在学习时，需要从听力与阅读两种不同的输入方式汲取所需知识，再采取说与写的输出方式，将所要表达内容输出，所以通过阅读促进学生英语综合能力的提升有着十分重要的作用。尤其是通过阅读，在激发阅读兴趣的同时，将阅读中所获得的知识运用在写作实践之中，久而久之，在学生长期坚持不懈的努力下，达到英语写作综合水平能力提升的目的。

浅谈小学生运算能力的培养

□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学   冯鸿霞

培养学生的运算能力是小学数学教学的一项重要任务，运算能力是学生今后学习、生活和参与社会活动必须具有的基本素养之一。

一、培养良好的计算习惯

计算习惯直接影响着计算能力的形成和提高。因此，要提高学生的计算能力，首先要培养学生养成良好的计算习惯。

1.认真审题的习惯。加强良好审题习惯的培养，是提高计算正确率的保障。很多学生不认真审题，甚至省略了审题这一步骤，提笔就算，不是抄错数，就是抄错运算符号，犯了低级错误。特别是小学四年级的简便运算，更要求学生仔细审题，准确抓住数的特征，根据题目中数的特征，对题目有一个整体认知，再判断符合的运算定律，提高正确率。例如，在简便运算时，学生看到这样的题目“75+25-75+25”，马上就会想到凑整，不管题目中有没有括号，也不管能不能用简便算法，导致计算出错。

小组合作学习在高中历史课堂中的有效应用

□ 辽宁省灯塔市第二高级中学   姚 囡

小组合作学习在我国已被广泛应用于中小学教学实践，它主要是为了克服传统教学存在的弊端，将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，充分发挥学生的主体作用。但有不少教师的课堂合作学习流于形式，并没有激发学生的思考和学习兴趣。基于这种“无效合作学习”现象，有必要针对小组学习进行深入的探讨和分析，结合高中历史教学特点，提出科学合理的高中历史小组合作学习的方案和策略。

一、高中历史教学小组合作学习中存在的问题

1.讨论内容不合适。

教师在教学过程中，要科学合理把握教材内容，不是任何内容都需要进行小组合作学习，如，一些固定的概念、无争议的识记内容，是没有讨论价值的。只有学习内容具备开放性，在学生个人确实无法解决的情况下，学生才愿意进行合作学习，才有合作的激情。因此，教学中教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于学生力所能及的问题，让学生独立解决；对于学生力所不及的问题，则让学生合作解决。

浅析体育教学中翻转课堂的运用

□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学   张琳琳

一、翻转课堂的理念

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生通过预习，在课前完成自主学习，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，有更多的时间与每个人交流，纠正错误动作，指导动作要领，最后通过课后点评的形式，完成学生知识的输出，达到应有的教学目标。

二、体育教学中实施翻转课堂的必要性

这几年来，伴随体育教学改革，常规的教学形式已经无法满足需要，而翻转课堂改变了传统的教学思维方式，已成为国内外专业人士研究的重点。从教学实践中可看出，翻转课堂不仅能够激发学生的学习热情，还可以提高教师的工作成效。

首先，和其他的学科对比，体育是一门实践性较强的学科，不仅要让学生掌握有关的知识，还要让学生掌握一定的技术要领。伴随互联网的发展，体育教学的内容更为多元化，如羽毛球、排球等课程，教师能够运用微课等相关在线课程对自身感兴趣的内容展开学习，这样不但可以确保体育教学的品质，还可以帮助社会的发展和进步。