2019年6月3日总第1529期
2024-10-09
《德育报·校长与班主任工作》
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总第158期 2022年1月13日
第一版
让童画成为学生心灵成长的加速器
□ 江苏省泰州市姜堰白米中心小学 张国勤
十多年来，江苏省泰州市姜堰白米中心小学始终坚持儿童画特色育人项目，逐步形成了在省内乃至全国都享有一定知名度的儿童画品牌。2017年《中小学德育工作指南》公布实施后，由于发现学生创作童画的过程与学校德育工作开展具有相似性，学校充分发挥自身在童画教育方面的优势，放大童画育人功能，让童画的艺术教育功能与德育功能巧妙融合，走出了一条独具特色的“童画德育”之路。
一、“童画德育”的内涵
学校经过研讨，认为童画作为一种艺术表现形式，完全可以成为德育的有效载体。教师可以引导学生创作特定德育主题的童画，创作的过程对于绘画者来说，就是自我教育的过程，是自我提升的过程，而对于赏画者来说，则是一种熏陶，是一种润物无声的感召。
“阿姨，对不起”
□ 山东省威海市福泰小学 刘 美
“刘老师，你们班的那个男孩又把感冒冲剂的包装袋扔在饮水间了。”收拾饮水间卫生的大姐满腔愤怒地对我说。不用多想，这事准是班里的小秦干的，他已经不止一次这么做了，每次都一脸无辜地说自己忘放垃圾桶了，并信誓旦旦地保证下次不会了，可仍旧“我行我素”：乱扔纸屑，嬉戏玩水……近期，班里也有孩子因父母所做饭菜不合自己口味，而“大发雷霆”的情况。如此这般不尊重他人的劳动成果，此时不教育等待何时？做好准备，我便走进教室，开起了班会。
“同学们，老师想做一个小调查，愿意配合老师吗？”
“愿意!”一听要做调查，学生们来了兴致，异口同声地说。
“瞧!这里有两张照片，你们喜欢哪一张？用手势告诉老师。”此时，教室大屏幕上有两张照片：一张是干净整洁的饮水间，一张是遭受无数“小秦”破坏的饮水间。
一把打开心锁的钥匙
□ 江苏省无锡市甘露实验小学 周心悦 周 震
他叫轩轩，还没接这个班，就知道他的“大名”。
上课的时候，他的脑袋总在钻在课桌底下。平时的练习，全看他心情。好的时候，做几个选择题；不好时，连名字也不写。行为习惯也很差，上课调皮捣蛋，下课欺负同学，只要看到同学有什么好东西，总会想方设法“占为己有”。面对老师无数次的教育，“油盐不进”……
在和轩轩父亲交流的过程中，我了解到轩轩生活在一个缺少母爱的单亲家庭。母亲在他出生后不久便离家出走，加上爷爷奶奶的宠溺，父亲忙于工作疏于管教，便造就了如今的轩轩。
作为轩轩的班主任，我深知自己不仅是他的语文老师，更是他成长道路上的引路人，我该如何打开轩轩那紧锁的心扉？
那一次突击默写词语后，我把造型可爱的软糖奖给了三位全对的同学。可中午吃完饭回到教室，有学生告诉我课桌里的糖失踪了。
倾听孩子，共同成长
□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学小学部 刘国文
让孩子健康快乐成长可以说是天下每一位父母最大的心愿，爱孩子是所有家长都有的一种本能情感。但是，具体怎么去爱孩子，孩子需要什么样的爱等一系列问题又常常在我们家长心里萦绕，尤其是随着孩子年龄的增长，很多家长在处理孩子成长中的各种问题时日益感到力不从心和无所适从。当孩子一切正常时活泼、好学、懂事、听话，我们感到很幸福和自豪。但当孩子出现情绪低落、大哭大闹、乱发脾气、厌恶幼儿园等问题时，很多家长就束手无策了，最后只能简单粗暴地运用做家长的权威进行高压管制，结果造成亲子关系更加紧张，导致很多父母对自己的教育能力丧失信心。
其实孩子的每一个非正常表现的背后都有一个正当的理由。他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤我们家长的关注以帮助他们更好地宣泄，从而重新恢复康复。所以，当孩子有不正常表现时，父母应当通过倾听给孩子以最好的关注。
第二版
聚焦教育教学改革 提升学校发展动力
□ 山东省淄博市张店区第八中学 王 青
2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。这是中共中央出台的第一个聚焦深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件，涵盖了义务教育的教育内容、教师队伍建设、评价体系、学校办学等方面。如何聚焦教育教学改革,提升学校发展动力，成为摆在学校面前的一个重要课题。下面结合学校教育教学管理实践，谈谈我们的工作经验。
一、规范教学常规，建设学本高效课堂
完善教学质量监控体系，全程跟踪教学效果。加强教学常规管理和教学文化研究，以单元测评和作业研究为抓手，加强教学“双基”工作的研究与实施。创新常规检查形式，强化过程抽查，淡化期末检查，级部自查与课程部抽查间接进行并及时反馈。鼓励教师平时把工作做细致，做扎实。严格规范各项教学常规，禁止抢堂拖堂，保障学生享受优质课间。严把课堂教学质量关，做到知识、能力并重，教法、学法并举。
如何培养小学生的垃圾分类意识
□ 湖北省蕲春县赤东镇田围小学 余 聪
小学六年级课文《只有一个地球》中提到：“只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”足见环境保护已经越来越受到人们的关注。美国的社会思想家托夫勒说：“继农业革命、工业革命、计算机革命之后，影响人类生存发展的又一次浪潮，将是在世纪之交时要出现的垃圾革命。”垃圾混置是垃圾，垃圾分类后就是资源，我们需要变废为宝，让可回收垃圾再次为我们人类服务，这样不仅可以解决垃圾处理问题，还能为我们节约更多的资源，这就需要全民参与垃圾分类，共同呵护绿色家园。因此，学校要培养学生的垃圾分类意识，让学生从小就懂得保护环境。从日常生活中的细微小事做起，让学生养成垃圾分类的好习惯，离不开老师的耐心教育。
双基四维德育模式提升高中生抗挫能力
□ 山东省乳山市第二中学 许 晨
山东省乳山二中来自特殊家庭（单亲、离异等）的学生比重较高，少数学生甚至出现了抑郁、暴力、厌学、轻生等现象，给高中的教育教学带来了较大的冲击和影响。且在新冠疫情大背景下，在校学生与家长的联系减少，学生倾诉通道缺少，内心压力变大，情绪容易波动，面对的挫折较多。综上，乳山二中在育人过程中面临较复杂的挑战。因此，助力学生提升抗挫能力，积极面对高中生活势在必行。
针对以上背景和问题，乳山二中确立了“基于综合评价的积极干预”学生管理理念，锐意探索实践，最终形成了有学校特色的双基四维德育模式，即，以现代化信息技术和积极心理学为基础，通过心育团队引领、全员导师推动、爱心接力继承和家校协同共促等四个维度，凝聚合力，切实提高高中生的抗挫能力。
小学语文教学中积累与运用的有效策略
□ 山东省滕州市龙泉街道和谐康城小学 张海燕
在我们以前的教学中，积累远多于运用，这就不能保证学生能力的成长和素养的建立。因此，需要做出针对性的改革，让积累与运用都得到发展。
一、基础知识的积累与运用
基础知识的积累与运用能够让学生快速地完成基本学习能力的建设，促进语言能力的成长。
1.优化语言建构教学。语言建构教学是基础知识积累的核心，这就需要优化语言建构教学，向学生传授阅读分析的方法。比如在《琥珀》这一课的教学中，语言建构教学的开展要以文中的用词和句子分析为基础，以语言建构为方式让学生感受文中的词语意思和建构顺序，从而实现对学生的教学指导，保证基础知识的理解掌握。
2.组织知识应用游戏。要保证知识应用的效果，需要有活跃的思维参与，在教学中运用绘本描述、故事构建等游戏形式，能使学生全身心参与应用练习，在游戏中完成语言建构知识认识向能力的转化。比如在《琥珀》教学中，为学生展现一张琥珀的图片，然后将学生分组，以共同描述的游戏方式，促使学生对基础知识的运用。
一个都不能少
□ 山西省阳城县第一中学 李继芳
没有爱，就没有教育！爱，就是不放弃，就是义不容辞的责任，是师者心甘情愿的奉献。每个孩子都是一个家庭的希望，作为一名人民教师，不能轻易放弃任何一个学生，这就需要构建“温馨教室”。
“温馨教室”既包括安全舒适的硬环境，又包括平等和谐的软环境。“温馨教室”建设的外部是有形的，但从它的内涵来看则是无形的。和谐的师生关系有时能产生任何现代教育技术所无法达到的境界。良好的生生关系、家长和学生的关系、老师和家长的关系还会让我们达成教学最优化的有效环境构建，同时良好的师生关系又能成为学生心理安全温暖的港湾。建设“温馨教室”，在我看来，就是以班为家，不放弃任何一个学生，这在十几岁的孩子心里，就是一种温馨吧，这就需要建设班级文化。
浅谈幼儿园实施安全教育的途径
□ 山西省朔州市朔城区第三幼儿园 杨美玲
幼儿年龄尚小，对外界的一切都感到陌生与新奇，他们像探险家一样，对任何事物都想去摸一摸、动一动、试一试，他们缺乏基本的生活常识和经验，受其认知发展水平的限制，他们的安全意识淡薄，其行为往往带有很大的冲动性、盲目性和危险性，因此，幼儿园在幼儿教育过程中要高度重视安全，采取有效措施对幼儿进行安全教育。
一、通过教师言传身教实施安全教育
在幼儿日常生活中，教师要润物细无声地实施安全教育。例如，结合餐点等生活环节，提醒幼儿吃东西时不说笑，防止食物进入气管导致窒息的用餐安全教育，还可以对幼儿进行膳食营养教育和良好的饮食习惯培养；提醒幼儿在教室里不要追逐打闹，以免撞到桌角；小玩具、小饰物等不要衔在嘴里，也不要放进自己或小朋友的鼻子和耳朵里；身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师；在洗手或入厕的时候，告诉幼儿不要推挤，注意安全，防止摔倒。在对幼儿进行安全知识教育的同时，教师要做出示范动作给幼儿看，让幼儿掌握正确的方法。
第三版
厘清教育“逻辑起点” 回答好“教育三问”
—— 赴北师大学习后关于校长办学情怀的思考
□ 江苏省无锡市查桥中学 胡锡峰
2021年10月22日，我有幸赴北京师范大学参加无锡市锡山区“优秀校长培养工程”第一阶段的学习，本次培训旨在学习最前沿的教育思想、理论与逻辑，改善校长理念、思维与气质，突破校长专业发展的瓶颈，提升学校教育现代化治理能力水平，加快从合格校长向优秀校长的蜕变。培训中，我有幸聆听了北师大校长培训学院邀请的众多著名专家们的理论讲座与指导，感受很深。下面我就这次的培训学习，结合学校实际工作谈一谈关于校长办学情怀的思考与体会。
“双减”时代，标志着学校教育“新基建”的开启，这究竟是一种挑战还是一种机遇？作为一校之长，应当用时代的眼光，教育的良知，正确的理念和独到的见解来理解这个问题。本次培训中，北京市特级校长、润丰学校校长张义宝先生说：“这是一场输不起的战争！”引发了大家的深度思考，再启了“教育三问”的灵魂拷问：我们为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？
让学校里的每一个人都更美好
□ 河北省肃宁县尚村中学 刘俊松
校本化表达，哲学化审视，在新时代背景下，怎样使一所学校持续化发展？ 国家课程如何校本化实施？
校长，作为关键少数，起着引领学校方向的作用。校长怎样，教师就怎样；教师怎样，学生就怎样；学生怎样，我们的未来社会就怎样。国家把整个学校交给了校长，就需要校长用“整个的心”去做“整个的校长”。走向卓越，从改变开始。校长要善于让优秀成为习惯，使卓越成为气质，构建特色课程群，助力学校健康发展。课程立人，文化立校，质量强校，科研兴校，特色赢校，厚植家国情怀，以人文熏陶、精细化管理实现高品质办校的愿景：“成人成才，成就美好未来；成长成功，创设绚丽人生”。为孩子的生命成长构建一间辽阔的教室，让每一名学生健康发展、幸福成长，长成挺拔光亮的模样。
如何在中学英语教学中渗透德育
□ 山西省朔州市平鲁区李林中学 云银燕
学生良好行为习惯的培养不是通过几节德育课就能一蹴而就的，需要所有任课教师密切配合、齐心协力才能完成好。赫尔巴特曾说：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的教学手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”当前，英语这门课已成为中学课程教学的主要学科，深深地影响着学生的成长，通过英语教学对学生进行德育渗透，让学生在学习英语技能的同时，提升道德素养，非常必要。因此，借助课堂教学对中学生有效地进行德育渗透是每位英语老师立德树人的神圣使命，也是素质教育的要求。
一、通过教学素材渗透德育
高中英语教材中有着丰富的德育资源。如：国内外相关的大事记，和学生生活密切相关的感恩教育、环保教育、理想励志教育、科学探索和团队合作精神等。在课堂教学中，教师只有正确把握这些德育素材，在备课中充分思考如何利用好这些德育素材，在课堂中才能更好地引导学生。
小学美术教学如何培养学生的动手能力
□ 山东省滕州市西岗镇中心小学 马 晴
新课改下，小学美术教学的重要目标是培养学生的实践能力和创新能力，但是培养这种能力的前提是让学生动手操作，进一步培养动手能力。小学生初入学校时，对一切都充满好奇，并且思想不成熟，需要教师来引导，所以，小学时期是培养学生动手能力的黄金时期。美术课作为培养小学生动手能力的重要课程，教师应该提供给学生足够的机会，训练学生的动手操作技能，提高课堂教学效率，从而促进学生的全面发展。
一、小学美术课堂教学现状
1.美术学科不受重视。
在小学教育中，一些学校只将主科作为主要讲授学科，对美术、音乐这种副科不重视。学校为了保证升学率，美术课被其他科目替代，无法发挥美术教学的作用。在这种情况下，美术课程处于较为尴尬的境地，所以，要想培养学生的动手能力，教师就应该重视美术学科，才能发挥出美术课在教学中的价值。
践行以“学”为中心 推动课堂教学改革
□ 山东省淄博市张店区第八中学 翟克兵
如何践行以学生的“学”为中心，推动学校课堂教学改革？山东省淄博市张店区第八中学在教学实践中给出的答案是：遵循教育规律, 践行“为人师表，率先垂范；教书育人，育人为本”的工作要求，严抓常规管理和基础管理，不断提升教师的课堂教学能力、班主任的班级管理能力和全员育人能力，实现教学工作有突破、有提升、出亮点。
一、重新构建学校课程体系
1.结合学生核心素养体系和学校培养目标，梳理重建校本课程体系。
（1）组建课程建设委员会，根据工作需要，调整、充实领导小组成员。定期组织开展学习和研讨活动，确保学校必修、选修两类课程有序、高效、科学运作。
（2）各学科教师继续强化落实教学的共性目标，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯以及搜集处理信息、分析解决问题、交流合作的能力，提升学生学科素养。
（3）有序开设选修课，确保学生学习效果的基础上，教师在课堂教学的设计上再系统精致，管理上更加严格有序，每学年开设选修课90余门。
第四版
良好的家庭教育环境是孩子健康成长的摇篮
□ 山西省晋城市城区第三小学校 冯红霞
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家，分别是家庭、学校、儿童所在的集体、几个人、书籍以及偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。父母的言传身教，是最好的家庭教育，会直接或间接地影响孩子的一生。因而，良好的家庭教育环境是孩子健康成长的起点。
古往今来，许多成功人士能在日后大放异彩，都得益于在幼年时期受到了良好的家庭教育。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才就得益于家庭的早期教育。歌德2-3岁时，就经常被父亲抱到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3-4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前演讲，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小就养成了乐观向上、勤于思索的良好品质。这说明有意识的家庭教育，对儿童早期智力开发十分重要。
巧借多媒体 创设科学高效课堂
□ 山东省莱州市金城镇中心小学 李瑞平
在小学科学课堂教学中，教师经常会遇到这样的困惑：课堂中有多个实验活动，时间不够用；个别单元教学只凭教师讲解，枯燥无味；课堂上的内容太少，扩展不够……如何解决这些困惑，创设科学高效课堂？笔者经过几年的教学实践探索发现，在课堂上加强多媒体与科学课堂教学的整合，既节省了教学时间，又调动了学生的学习兴趣，显著提高了课堂教学效率。
一、巧借多媒体——化静为动，激发学习兴趣
教育心理学家特瑞赫拉做过研究：人的信息获取 2.5％来自味觉；7.5％来自嗅觉；32％来自听觉；58％来自视觉。不难看出，人的信息大部分来自视、听觉。由于小学生的生理和心理特点，动态的事物比静态的事物更能调动学生的学习兴趣。多媒体教学通过运用丰富的动画、声像效果，能创设出一个生动有趣的教学情境。
如在教学四年级《弯弯的月亮》一课时，面对“月相的变化”，学生呈现出一脸的茫然。
图片新闻
日前，山西省泽州县高都镇中学组织全校师生开展了任庄水库徒步研学活动，用行走表达对家乡的热爱。到达目的地后，师生们了解了任庄水库的重要用途和伟大成就，增强了对家乡的认同感和自豪感。
此次徒步研学活动，师生们不仅锻炼了身体，而且收获了一次风雨无阻、奋力前行的宝贵经历，磨砺了吃苦耐劳的意志，提高了爱护环境的意识。
（郭志勇/摄影报道）
英语教学中德育渗透研究
□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学 于红娟
日常教学中，我们经常能看到某些老师为了节约时间而专注于知识的教学，很少进行德育渗透，有些学校总是将德育从学科教学中割裂出来，喜欢轰轰烈烈搞运动，这都是极其不合适的，德育与学科教学不应该是割裂的，而应该相辅相成，共同促进。英语是一门语言，囊括了丰富多彩的社会文化元素，英语教学是加强学生思想道德教育的一种优质手段。这就要求我们一线老师必须要能够根据德育内容和总体目标，深入挖掘英语教材，认真探索有利于对学生开展道德教育的内容，有意识地在课堂教学中对学生进行德育渗透，让学生在收获英语知识的同时，也能获得精神的成长，达到教书育人的目的。
建立良好师生关系。师生之间的关系是影响教学水平的关键因素。只有在学生希望接受教师帮助的情况下，教师才能更准确地把握学生的内心，从而在英语课堂教学中有针对性地加强道德教育。因此，在英语课上，教师必须首先与学生建立良好的师生关系。为了构建良好的师生关系，教师必须提高专业素质，在学生心中树立和蔼可亲的形象，从而使学生愿意积极接受教师的教导。其次，教师必须改进与学生之间的互动方式，及时掌握学生思想发展的具体情况。
浅谈提高小学生计算能力的有效策略
□ 山东省滕州市龙泉街道和谐康城小学 冯 欣
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”，在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。许多教师认为计算能力的培养是教学中最简单的，因此在计算能力的培养中没有让学生去发现计算的规律和情趣，这是培养学生计算能力的大误区。而如何提高学生的计算能力呢？可以从以下四方面着手。
一、注重培养学生口算能力
口算能力是计算能力的一个重要组成部分。笔算实际上就是由多个口算组成的计算，估算是在口算的基础上进行简化。因此没有一定的口算能力作为基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。义务教材把口算能力的培养贯穿于小学数学计算教学全过程。因此，培养学生的计算能力，首先要从培养口算能力着手。
基于“心理效应”的班级管理探索与实践
□ 浙江省杭州第十一中学 刘井红
笔者认为，心理学的规律、效应和法则是科学的、严肃的。在班级管理中，班主任应根据高中生心理特点，采用恰当的班级管理模式，让学生受到智慧的启迪、心灵的震撼。心理效应源于生活又指导生活，在班级管理中，班主任从容使用各种心理效应，不仅可以提升班级管理效率，还能有效提升学生各方面的综合素质。
一、“心理效应”运用于高中生的背景
1.对“心理效应”的认识。
20世纪60年代，代表人物马斯洛、罗杰斯等，主张心理学应关心人的价值与尊严。认为人的机体除具有一般生物潜能外，还有心理潜能。心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是某种人物或事物的行为或作用引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应，具有积极与消极两方面的意义。正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，可以充分发挥学生主观能动性，对青少年的思想进行合理的引导。
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