2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第160期 2022年1月27日
第一版
强化常规彰显风范 知行相生厚植情怀
—— 四川省眉山市彭山区第一中学德育引领人才培养
□ 杨 静
四川省眉山市彭山区第一中学地处岷江侧畔的长寿之乡——彭山，始建于1929年。在90多年的时代淬炼与文化浸润下，学校旗帜鲜明地提出“实以立身，融以达人”的办学理念，明确了“培养身心健劲、知行相生、个性丰茂、情志家国的现代高中生”的育人目标。学校始终积极贯彻党的教育方针，坚持“五育并举”，深入推进全员、全过程、全方位育人，大力构建“融实”教育体系。在这一过程中，学校首推德育，以“三融三实”的方略为抓手，涵养学生德性，健全学生人格，为其他各育定向、铸魂，以到达育人目标，实现学生的全面发展。
一、融规则于日常，以踏实之态度养习惯而成风范
习近平总书记在全国教育大会上曾指出，培养什么人是教育的首要问题。学校的主要目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为此首先要加强德育，让学生认同中国的制度文化、遵守中国道德秩序。学校德育工作以教育部印发的《中小学生守则》为基点，注重在日常学习生活中，强化学生的行为规范，让学生敬畏规则，崇尚文明，从而使学生由内而外具备良好的气质风范。
德育为学生撑起一片心灵的晴空
□ 天津市宁河区芦台街第三小学 朱洪芸
立德树人，德育先行。面对疫情的反复来袭，我校德育处始终坚持“一切为了师生和谐发展”的办学理念，各项工作有条不紊地开展着，做到了科学、扎实、有效，为我校的教育教学工作保驾护航。
一、落实“十个一”，让学生健康成长
为丰富学生的学习生活，引领学生健康成长，我校科学落实了“十个一”活动：上好一堂思政课、坚持一项运动、精读一本好书、写一篇日记或周记、演唱一支歌曲、参加一次劳动、诵读一首诗词、学会一次演讲、开展一系列疫情防控知识宣传、上好一堂安全课。
我校结合学校实际，精心组织学生上好每一节思政课。疫情时期，班主任老师通过线上宣传讲解新型冠状病毒肺炎的防控安全知识，指导学生关心时事、关注健康、关爱社会。我们集体观看《第一课，院士来上课》。钟南山院士的逆行，一线医护人员的日夜守护，社区工作者的坚守……这些让学生感受到“责任”二字的重量，感恩之情萦绕于心。
家长义工站：打开教育的另一扇窗
□ 浙江省慈溪市实验幼儿园教育集团 王丽红
“义工”是英文volunteer的中文译法，也叫志愿者，本质是服务社会，核心精神是“自愿、利他、不计报酬”。在国外，家长参加公益活动的意识很强，很多家长喜欢来学校和幼儿园参加志愿服务，这已成为学校和幼儿园里一道独特的风景线，被认为是一种有效的家园合作形式。
目前我们的义工开展主要存在如下几个问题。参与人员比较局限，义工的主力军是少数班级家委会成员和比较热心、活跃的家长。活动内容单一，义工活动以辅助性的常规工作为主，如家长助教、活动协助等。组织零散且不规范，存在目的不明确、时间内容临时、活动组织不规范、无体制等现象。
近年来，我们通过创设“家长义工站”，有效解决了以上问题，探索出一套完善的家长义工运行机制。
一、架构组织、完善制度，推动义工站可持续发展
1.确立目标，明确功能
第二版
用爱感化学生 用智慧点亮学生
□ 浙江省绍兴市柯桥区钱清中学 杨奇凤
高中阶段是学生成长过程中非常重要的阶段，也是学生容易出现各种问题的时期。学生在高中阶段容易出现性格叛逆、心理障碍、行为失范、学习困难等问题，让家长和老师担心不已。
在长期的班主任工作实践中，我发现高中生出现各种性格、心理、行为等的偏差，主要是因为以下几点原因。
首先是青春期少年的心理特点。学生进入青春期后，生理、心理都到了一个剧变的时期，常常会有一些微妙复杂的变化。在这个阶段，他们对世界、人生等有了自己的独特看法，自我意识趋于强烈，情绪多变而敏感，不少孩子会出现反抗心理，有的孩子会与父母老师同学发生冲突甚至争吵。
其次是家人过分的宠爱与简单的教育方式。不少父母希望孩子专注学习，物质上无节制地满足孩子的需求，生活上替孩子包办一切杂事。父母一味地付出、迁就、满足，不仅使孩子的物质需求恶性膨胀，也使孩子越来越以自我为中心。进入高中后，孩子在校时间变长，亲子交流机会骤减。有的父母每次见面都只问成绩，一听说成绩不理想，不是说教就是责骂。久而久之，孩子内心越来越孤独，逐渐产生逆反心理，亲子关系出现恶性循环。
用心耕耘 静待花开
□ 山东省枣庄市薛城区常庄街道西南联校 宋 清 孟凡元
我是一名农村教师，教了20多年的数学。今年我又多了一个新角色，担任了班主任。对于我来说，班主任工作是崭新的，充满挑战的。我在心里暗暗对自己说，从今天开始，从现在开始，努力做一个孩子们能终生铭记的好班主任。
作为班主任，爱心是前提，关心是保障。我把学生当成自己的孩子，既关心他们的生活和健康，还关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
在这些孩子中，有两个留守儿童，我特别关注。晓雯和小令都是单亲家庭的留守儿童。两个孩子刚出生没多久，父母就离异了，从此再也没见过母亲。他们的父亲常年在外打工，连过年都不回家，听附近的村民说，可能在外边又重组了家庭。这两个孩子从小就随年迈的祖父母一起生活，祖父母的年龄都很大了，收入也不多，生活很清苦，而且也没上过学，所以不能在学习上给予他们帮助和辅导。这两个孩子，没得到过父母的呵护，没有享受过来自父母的温暖，没获得过父母的教诲，过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，在困惑和迷茫中艰难地成长着。他们生活上缺人照顾，行为上缺人引导，学业上缺人帮助。了解到这些，我很感慨和辛酸。对这两个孩子，我除了在学习上多关心辅导之外，还注意对他们进行思想方面的教育，想给他们一些从小没有得到过的母爱。
让每一个孩子绽放自己的精彩
□ 山西省临汾市尧都区解放路第二小学 赵海萍
著名教育家陶行知有句名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”每一个孩子都应被平等对待，我们要尊重孩子，让每一个孩子绽放属于自己的精彩。
教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，将爱传递给每一个学生。对学生来说，师爱是重要的教育因素，不仅优等生需要爱，中等生需要爱，学困生更需要爱。作为一个教师，应当做到“以人为本”，尊重每一位学生，促使优等生更优，中等生获得发展，学困生不断转变。
常言道，亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会因为得到爱的满足而产生积极的情绪。所以，要尽力了解学生的一切，设法开启他们心灵的窗户。老师应当带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，去倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
小学班主任管理中的沟通艺术探究
□ 山东省滕州市南沙河镇中心小学 张 维
沟通是一门艺术，是所有行为往积极方向发展的重要保障。班主任作为学校教育和班级发展的中间环节，其交流能力对促进班级和学校发展有着重要的作用。为此，在小学教育中，班主任应当不断提升自己的沟通能力，进而引导班级建设往良好的方向发展。以下是笔者根据教学经验提出的加强小学班主任班级管理中沟通艺术发展的具体策略。
一、转变思想，坚持以人为本理念
以人为本是现代教育思想的重要指导，在小学班级管理过程中，沟通技术的运用主要是从交流的角度为学生提供正确的引导，进而实现学生身心健康成长。为此，小学班主任应当转变思想，坚持以人为本的理念，在沟通过程中坚持学生的主体地位，相信学生的主观能动性，能够实现对自我的约束和管理，并做好引路人的角色。除此之外，班主任还应当在立足学生当下情感和认知发展特点的基础上，对学生的未来进行思考，运用沟通的艺术帮助学生解决现实的困难，实现学生知识、情感以及能力的提升，增强学生的自信心和勇气，使其更好地投入到学习的过程中。
高中体育教学中的德育渗透
□ 湖北省蕲春县第一高级中学 王 征
体育教学是在不同的时间以及不同的自然条件下进行的一门学科。体育教学比其他学科更容易反应学生的身体素质和思想素质。在当前留守儿童和独生子女较多的大环境下，很多的学生吃不了体育课的苦，怕脏、怕累、意志薄弱。作为体育老师，我们要发挥体育学科的特长，及时地、有针对地对学生进行思想教育，陶冶学生的情操、磨炼学生的意志和培养学生的爱国主义精神，鼓励他们积极克服自身不足，掌握运动的技能和技术，在体育课堂渗透德育工作，培养学生良好的品质，抓住体育课堂的各种契机，做好学生的思想品德教育，将立德树人真正落到实处，让体育育德与立德树人不谋而合。
一、老师要重视理论的讲授
在体育教学中，我们老师要深入钻研教材，认真备课，善于挖掘教材中的德育因素，将德育与我们所要向学生传授的知识，科学、有机地结合起来，再用生动的语言向学生展示、宣传，激起学生学习的兴趣和思想品德的提升。例如，我们在向学生讲授我国体育的发展史时，可以通过我们奥运会上取得成绩和我国体育冠军的优秀事迹，唤起学生的民族自豪感和自尊感，激发学生为祖国繁荣昌盛、国富民强而努力奋发，引导学生树立为祖国而努力学习和锻炼身体的爱国主义精神和强烈的民族责任感。
初中物理教学中如何有效渗透德育
□ 山西省沁水县嘉峰镇嘉峰初级中学校 陈胜义
立德树人是教育的根本任务。《中小学德育工作指南》中明确指出，要“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。所以，初中物理教师，除了在课堂上讲授科学知识外，还应当秉持育人为本、德育为先的原则，加强德育渗透，以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。下面，我就如何在初中物理教学中有效渗透德育工作进行简要阐释。
首先，在背景知识中巧妙渗透。
在讲授物理知识时，难免需要介绍各种相关背景信息，其中很多材料其实都蕴含着丰富的德育内容，教师要学会多角度挖掘。例如，九年级物理下册第十六章第一节“从永磁体谈起”这一节的“信息浏览”内容中，介绍了我国宋代的沈括发现了比西方早四百多年的“磁偏角”，这里教师就可以介绍一下沈括通过实地考察，第一次科学解释“沧海桑田”的事迹，这样，既开阔了学生的眼界，又在潜移默化中增强了学生的民族自豪感。给学生讲授“平衡条件杠杆”“多彩的光”这几部分知识时，可向学生讲述我国古代人民对物理现象的研究及其成就曾经遥遥领先于西方国家。特别是在讲解“开发新能源”时，可以重点为学生拓展一下我国“两弹一星”的伟绩，介绍一下钱学森等科学家当年毅然舍弃国外优越的生活条件，回到祖国报效国家的光荣事迹，激发学生树立为中华之崛起而奋斗的雄心壮志。
第三版
“成长伙伴”小组让班级“动”起来
□ 江苏省无锡市积余实验学校 刘云锋
一个成功的班级，需要成熟的班级文化建设，而在班级文化建设规划中，班主任的教育理念和一贯的德育体制起着举足轻重的作用。在班级文化建设中，学生学习生活的教室环境也是不可或缺的一部分。
西方学者杜威曾说：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。”所谓令班级“动”起来，除了让学生以主人翁的态度对待自身的学习环境以外，更意味着在学习过程中要使学生所有的学习细胞“动”起来。伙伴小组是班级学习的细胞，如何使班级的学习细胞真正跳动起来，使合作学习具有实效，应该是教师们十分关注和要研究解决的问题。
构建结构合理的伙伴小组
第一，要遵循“同质异组，异质同组”的原则。根据学生的性别、学业成绩、学习水平、个性特征、家庭背景等方面的不同情况合理划分学习小组，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化，为组内互助合作和小组间的公平竞争奠定基础。
浅谈班级管理工作的几点策略
□ 山西省大同市云冈区实验中学 郭 权
在孩子成长的过程中，班主任应该算是除了父母之外，陪伴他时间最长、影响最深的人，是孩子模仿最多的形象之一。尤其是班主任的一言一行，班主任自身的品格、学识、涵养都会对学生产生潜移默化的影响。
一、班主任要树立威信，营造良好班风
班主任要教育好学生，树立良好的班风，不管是从习惯上还是纪律上都必须从自身做起，要为学生树立一个榜样。例如：要求学生遵守校规、校纪，班主任就必须自己先做到不迟到、早退；严格遵守学校里的规章制度；上课提前进班侯课，提高课堂效率。
班级工作要做到细化管理，常抓不懈。要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时提示、教育、引导，班主任要努力成为学生的“心理医生”。经常关心是否有学生因家庭关系破裂，心灵缺少温暖而自暴自弃；是否有学生因自我约束力太差而无心向学；是否有学生因家庭经济比较困难而郁郁寡欢；又有哪些学生因基础薄弱、学习方法不恰当导致成绩下降而缺乏自信；又有哪些学生因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪。
利用微课辅助小学数学教学策略
□ 山东省滕州市龙泉街道中心小学 王晓伟
随着教育现代化的不断推进，新教改对于小学数学教学提出了新的要求。为了更好地实现教育现代化发展，小学数学教师应当结合先进的教学理念、应用多种教学方法，进而提升教学质量。微课的出现是教育现代化的产物，其可以很好地将传统抽象的数学知识具体化、形象化，进而提升学生数学学习热情，促进数学核心素养形成。为此，本文结合教学实践和自己的思考，提出关于利用微课辅助小学数学教学的策略，以有效提高小学数学课堂，保证教学质量。
一、借助微课体现课堂细节，提高学生理解效率
小学阶段的数学知识主要包括数学单位、数量关系以及各种运算公式，其具备一定的逻辑性和抽象性，因此小学生在理解的过程中难免会出现问题。特别是一些几何图形和数学单位，因为缺乏生活中的实践，不少学生对于这部分知识的认知都比较少。另外，在传统教学模式下，这些数学单位难以得到有效体现，进而导致小学生这部分知识学习效果较差。若教师可以在教学中灵活运用微课进行辅助，通过多媒体展示数学单位的实际作用，将有效提高学生对这些数学单位实际意义的理解，进而提升课堂教学效果。
小班化形势下开展大单元整体教学的研究与实践
□ 山东省乳山市乳山口镇中心学校 汪占乔
大单元整体教学，是指在同一年段，集中同一时间，通过梳理不同学科教材中具有关联性甚至重叠的学习内容，使它们结合在一个共同主题下，进行大单元教学。围绕着这个主题，学生不仅能学习各科课本中的内容，还会开展与主题相关的多种活动，以激发学生的学习兴趣，丰富学习体验，拓展认知视野，加深对所学内容的理解。大单元整体教学的实施可以围绕以下几点进行：
一、让小班化学生经历“有意义的学习”
很多情况下，对于学习的深刻意义，学生不能理解。他们或许会问：“我为什么要学这些东西？”“我为什么要这么做？”“学这些东西有什么用？”这就促使我们要想办法使学生的学习和他的生活以及需要联系起来。在大单元整体教学中，我们会确定一个学生关切的、感兴趣的自然现象或社会问题，如我喜爱的体育运动等。学生为了研究他们感兴趣的问题，去开展课堂学习和课外活动，这就使得学生从“知之”提升到“好之”“乐之”的层面,让学生理解了学习的意义。
老师，我学会了跳绳
□ 河北省邢台经济开发区思源实验学校小学部 付明超
作为一名体育教师，在教学中，我们首先需要了解学生的个人身体特征、技能基础水平、兴趣爱好等，这样才能让学生在体育课上学有所获。其次，体育课不是部分学生掌握体育技能就能达到课堂目标，而是争取让大多数学生都能掌握体育技能才是最终目标。所以一名合格的体育教师一定要具备善于发现和挖掘学生的潜能，并帮助后进生克服苦难，掌握技能。
一、案例分析?
二（6）班学生腰林萱（化名），女，9岁。主要表现：1.课堂方面：不爱回答问题，性格内向，课堂练习很刻苦，但收效甚微。2.身体条件方面：身体素质偏弱，身高矮小，协调性比较差，练习跳绳时过于急躁。3.思想方面：缺乏自信心，不善于与老师沟通、与同学交流。
二、原因分析
1.老师的因素：课堂上，我忽视了后进生练习的情况，未分层教学，导致优等生水平不断提高，后进生追赶缓慢。作为老师，我急于求成，总是要求所有同学都必须按时掌握，造成后进生心理压力过大。?
核心素养背景下的小学英语教学策略
□ 天津市宁河区潘庄镇老安淀小学 薄婷婷
学生发展核心素养离不开教师精心的教学设计、课堂教学实践的转变以及课堂氛围的长期浸润。然而，外在的学习因素只有转化为学生的学习实践，才能更好地促进学生学科核心素养的形成。教学作为促进学生发展核心素养的主要载体和实现机制，须从根本上扭转“浅层”“碎片”“机械化”的教学，探索面向学生核心素养发展的教学途径。
一、传统英语教学模式分析
语言本身所具有的交际性决定了英语口语是学生学习英语的重点、难点所在。传统的口语教学模式大多是靠学生机械地模仿和反复地跟读语言材料，只动嘴，不动脑，课堂氛围枯燥，学生感到英语学习味同嚼蜡。这样不仅记忆效果不尽如人意，而且直接导致学生英语学习的兴趣低下，影响记忆的积极性。
二、走向核心素养的教学策略
课程是学校教育的基础，学生发展核心素养，教师必须首先要把核心素养纳入并深化到课程中去。
（一）巧设情境，促进学生深度体验
第四版
对“小学校”承载“大文化”的一点思考与探索
□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学校长 刘春锋
苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。”这种精神和文化无疑就是学校的立足之本、创新之源。在教育改革势在必行的当今，如何才能让学校升腾起育人的勃勃生机呢？近年来，山东省枣庄市薛城区临城实验小学围绕着儒家“大文化”做起了文章，取得显著成效。
思考与探索之一：追求浓郁的儒学氛围——让儒家文化萦绕其身
儒家思想有着历史和人文的丰富内涵，儒家文化在人类思想发展史上占有极其重要的地位。如何引导学生汲取儒家思想精髓呢？首先可以打造一种适合本校实际又具有孔儒文化特色的“儒雅校园”，使儒学文化渗透到学校的每一个角落，让学生行走在特色景观之间，成长于诗书礼乐之中。学校环境文化是一种“隐性教育”，是渗透儒雅教育理念的重要途径。学校可充分利用宣传栏、展板、围墙等载体，努力营造儒雅教育的外部环境，渗透儒雅教育理念，引导学生“胸蕴儒雅，心存天下”。
静待花开 静守成长
——随班就读学生的教育方法感悟
□ 黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校 初晓东 王学凤
每朵花都有绽放的理由，每个孩子都是家庭的希望、父母的宝贝，每个孩子都有学习、成长的权利。我们班的姜皓博，是一个有轻度智障、脑瘫、言语障碍、肢体障碍的随班就读学生。他能听，却对你的问题充耳不闻，当提醒他认真听课或者向他提问时，他总是低着头，置之不理；他能看，却对周围的事物视而不见，上课时，他从不盯着老师，眼睛总是斜着看某一个地方，经常在课上发出一些奇怪的声音，甚至有时会下地随意走动，晃晃悠悠的，嘴里还咿咿呀呀不知道说些啥。
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”因此，我决定和姜皓博对准音调。针对姜皓博的情况，我尝试从几个方面让他走出自我封闭的圈子。
用“学导练” 构建小学语文高效课堂
□ 山西省古交市第七小学校 闫晓芳
所谓“学导练”，就是以先学后教、读写结合的教学理念为依托，利用比较、问题、导向、情境导学，不需要教师在课堂上过多讲述。在实操中主要是以学生自主阅读感悟为依托，在语言感悟、语言运用等方面对学生进行有效引导，从而使两者之间形成必然内在关联，这样的学习过程，能够有效培育学生的语言运用能力，使语文课堂教学更加生动高效。
一、教师通过“引”，使学生有效自学
对于“学导练”这一教学模式来说，其教学过程主要分为自学、导悟以及练习三个阶段。在自学阶段，教师最重要的工作就是通过巧妙引导激发学生自学的积极性，使其认识到自己才是学习活动的主体。
首先，在自学过程中，能够构建“动场”，入境预习。对于语文课堂来说，这一阶段主要是动态地交流信息。对于动态信息来说，它包括很多内容，不单单有知识、态度、兴趣，同时还有价值观、生活经验等，需要教师在和学生的不断互动中共同建立。在这一阶段，教师最主要的工作就是辅助学生创设情景，使学生的语文思维、情感有效激发。
让语文课堂充满问题 让问题充满思考
□ 山西省原平市第九小学 张春琴
有效教学的实施重在课堂，而课堂教学是一个复杂的师生之间相互作用的动态过程。在大力提倡转变学生学习方式的教学改革中，课堂交流已显得尤为重要。让学生进行有效交流，是新课程倡导的理念之一。课堂上的有效交流，不仅仅是让学生大胆充分表达自己观点的单向传输，而是多种观点的碰撞整合，在不断互动中加深学生对知识的理解。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则要找出问题的关键、要害。”现代研究表明：放手让学生自己提出问题比被动地阅读寻找答案的策略更有效。因为学生提出问题的过程，实际上就是对教学内容的初步感知和整体把握的过程，它是学生对教材的认知、理解及掌握程度的具体体现。
一、把提问的权利交给学生
利用分层教学，让理科课堂教学更高效
□ 山东省乳山市乳山口镇中心学校 任宗淑
素质教育追求愉悦与高效的课堂，在教学创新的大潮中，如何才能让理科教学更高效呢？笔者接近两年的课题研究表明，利用分层教学，能让理科课堂教学更高效。尤其在习题课中，效果更为明显。
一、角色转换，唤醒意识与责任
《初中化学分层教学策略的研究》小课题的创新亮点之一就是动态分层，有每月的阶段性调整，有一周循环一次后的微调。这就使所有学生都有强烈的自我展示意识，自尊心强的A层学生想保住自己在A层的一席之地，B层的学生不仅想保住自己在B层的位置，还想通过自己的努力“升级”入A层，而C层的多数学生也渴望通过自己的努力，在下一轮调整中升入B层。同时，这种制度设定还让所有学生保持了必备的忧患意识，一旦状态不佳，课堂表现不理想，下一轮的分层自己就要被“降级”。这种动态分层的教学策略不由得使他们油然而生“压力”，进而将“压力”转化为课堂主动学习的动力，课堂学习的积极性逐步提高，“活力”洋溢在他们聚精会神听讲的眼神中，铿锵有力地回答中。
浅谈当前中小学德育工作中存在的问题及对策
□ 湖北省蕲春县行知国际学校 张金燕
中小学是一个人三观树立、思想道德形成的关键时期，切实加强中小学生的德育工作，提高中小学生德育工作的成效，是中小学教育工作的重要任务。
一、当前中小学德育工作中存在的问题
1.有的老师家长过度关注学生分数。虽然教育部门一直强调要发展素质教育，不能以分数来评论一个学生的好坏，但是，在我们很多老师和家长的观念里还是存在着分数“一俊遮百丑”的现象。学校虽然设有德育机构，如，政教处、学生会、少先队，但这些机构的德育活动比较少，这就让我们的“教书”和“育人”环节有所分离。
2.学生心理健康教育有所忽视。心理健康教育是学校德育工作的灵魂，一个人心理健康了，才能拥有高尚的思想品德。可是在当下，由于留守儿童、父母离异儿童不断增多以及社会各方面因素的影响，越来越多的青少年出现了各类心理问题，例如：自卑、厌学、任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、早恋等，这些心理问题如果不能得到及时的调解，久而久之，就会出现各种各样的社会问题，因此，心理健康教育是当前一个刻不容缓的德育问题。
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