一版

传承红色基因  厚植家国情怀——西藏自治区林芝市第一中学红色教育探索（邱志坚  黄建）

“唱支山歌给党听，我把党来比母亲；母亲只生了我的身，党的光辉照我心……”走在西藏自治区林芝市第一中学附近，时常能听到同学们清脆优美的歌声，这是该校常态化加强红色教育、传承红色文化的一个缩影。

江苏省东台市安丰镇小学：党建引领守初心  “培土育苗”当先锋（吴夕龙）

“我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，履行教师神圣职责，修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业乐业，立德树人……”88名教师整齐列队，紧握右拳，高举头上，庄严宣誓。这是江苏省东台市安丰镇小学持续开展的“坚守从教初心，争当教坛先锋”活动中的一个镜头。近年来，该校以党建为抓手，充分发挥党员教师的引领作用，打造“四有好老师”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心），取得显著成效。

小书法家写春联送祝福（欧宗涛/摄影报道）

河南：学生社团禁办商业性活动（记者 王 峰）

近日，河南省教育厅印发中小学学生社团暂行管理办法，提出学校要为学生社团提供师资、场地、器材设备、活动经费等方面的支持，为学生社团对外交流搭建平台；义务教育阶段学生社团禁止向成员收取任何费用；社团指导教师要纳入工作量认定或给予适当的工作补贴。

山西省壶关县实验小学：秧歌传唱经典 展现校园风采（通讯员  秦风明）

近日，山西省长治市壶关县实验小学举办了迎元旦“壶关秧歌传唱校园文化”比赛，将本土的秧歌调和 《三字经》《千字文》《笠翁对韵》等传统文化名著相结合，既唱出了传统文化积淀的厚重和风采，又展现了本土秧歌魅力，同时丰富了师生课余文化生活

湖北省襄阳市第四十五中学：点燃智慧火花  展示科技创新（通讯员  郭雪玲 张娟）

为培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，进一步增强他们的创新意识和实践能力，近日，湖北省襄阳市第四十五中学举办了首届“科技创新制作大赛”活动，引导学生充分发挥想象力，制作各种小发明。

第二版

最美的，在心，不在远处（于 洁）

2019年，全国模范教师、苏州市首批名优班主任“于洁工作室”主持人、苏州教育十大年度人物、昆山市首届最美教师于洁，从市区名校来到乡镇中学——花桥集善中学，教起了“倒数第一班”。两年来，她从打造“明亮的教室”开始，创建“有人情味的班级”，和学生一起写“每日一记”，“竭尽全力”做好班级工作，取得了优异的成绩。

“一个老师对学生的影响应该是温暖的、长远的。”“有的繁华，我从不羡慕，因为最美的，在心，不在远处。”于洁老师在“看见学校”“看见学生”中的教育实践，很好地诠释着一个好教师的使命担当。

我在昆山市区教书28年，工作过4所学校，生源都很好，教出过很多优秀的学生。但有时我会问自己，教出很优秀的学生，究竟是自己的本领，还是因为生源好？敢不敢到农村去工作？

育人的本质是育心(罗清红)

教育的原点是育人，育人的本质是育心。只有叩响心灵、唤醒灵魂，那里才有真正发生的教育。效率第一，升学至上，把人当作工具，这样的教育，灵魂未被唤醒；拿创新当招牌，用技术做幌子，堆砌新词汇，打造新空间，蹦蹦跳跳，热热闹闹，缺乏系统性生态环境，这样的教育，灵魂未被唤醒……灵魂未被唤醒的一切教育，都是劳而无功的。

作者为成都市教育科学研究院院长罗清红

节选自作者的教育专著《智能时代的共享教育》

教师手记

年轻教师如何更好地管理情绪(张晓芳)

“张老师，我拿你们班的小奥真是没办法了，我见他课前洗脸时故意用凉水浇湿了头发，担心冻感冒就批评了他几句，他居然说‘我不用你管’，好心当作驴肝肺，你说气人不气人！”小杨老师刚走进办公室就向我诉起了苦。“喝点水，咱还能真生气呀！”我一边给她倒水，一边顺势拉她坐下。小杨老师是今年刚入职的新老师，学校安排我俩在一个班、结成帮扶对子。杨老师教育理念新、爱岗爱生，教学基本功扎实，工作上有干劲有钻劲，老师和学生对她都很认可，就是脾气有些急、火上得快。我望着对面的小杨老师，仿佛看到了20年前刚入职从教的自己，为学生笑过哭过，也扔过粉笔头、摔过作业本，虽然现在成熟老练了许多，但仍不懈奋斗在保持好状态、纾解坏情绪的从教路上，一直未有驻足停歇。三点具体做法，愿和老师们分享。

节日活动育人要力避“花拳绣腿”（胡乐彪  张 璐）

端午节、中秋节到了，要组织几名学生戴上厨师帽、穿上隔离衣，学着包粽子或做月饼；重阳节来临，要带领一队学生到敬老院演节目、献爱心……同时，学校组织者还要拍摄照片或视频，争取在媒体上宣传一下，以示活动搞得丰富多彩、有声有色。

让孩子学会等待(刘 希)

在商店，女儿蕊蕊选中一款粉红色手环，爱不释手地拿在手上，我觉得价格有点贵，便在网上搜了搜，发现只需实体店的一半，便小声对女儿说：“不急哦，过几天我再买给你。”

走出店门……

第三版

打造冰雪课程  开设冰雪讲堂  创新冰雪实践  虚拟冰雪旅游（秦 超）

第24届冬季奥林匹克运动会即将在北京市和张家口市举办，这是我国继2008年北京奥运会之后再一次举办国际性的体育赛事，这既是中国经济发展的体现，也彰显了中国体育事业的发展，还可以借此向世界展示中国负责任的大国形象。借冬季奥运会举办之际，向学生传递一些冰雪文化，不仅能提升学生进行体育锻炼的热情，还能为冬奥会加油助威。

用好“三台”   联动“五官”（黎  竞）  

冰雪运动自古有之，从曾经的“贵族运动”，到如今的“飞入寻常百姓家”，被越来越多的人知晓。可时至今日，冰雪运动及其文化在我国许多地区，仍未得到大范围的传播。时逢冬奥之年，对学生进行冰雪文化教育非常有必要。因此，我们要充分利用“三台”，即学校、家庭、社会这三个平台，让学生“五官”，即眼、耳、口、手、脑并用，在多样的实践活动中了解冰雪运动，感受冰雪激情，传承冰雪文化。

知冰雪  赏冰雪  玩冰雪  探冰雪（姜红霞）

第24届冬奥会正款款而来，为了借此次比赛的东风深入开展校园冰雪体育运动，助力北京冬奥会，弘扬中华体育精神，讲好中国体育故事，我们学校以“奥妙无穷”为主题开展了“知冰雪、赏冰雪、玩冰雪、探冰雪”系列体验活动。

冰雪创作  冰景制作  冰场舞动（张艳芝）

刚入初冬，大雪如期而至，一场接着一场，铺天盖地，雪量尤胜往年，天气渐渐转寒，滴水成冰，又到了玩冰玩雪的好时节。于是，中心学校下发了以“冰情雪韵 助力冬奥”为主题的中小学师生冰雪创作活动通知。

如何引领学生感知冰雪文化(何张瑜)

挖内涵，让冰雪文化“融进”校园。我国的冰雪运动由来已久，蕴含着深刻的文化内涵。在古代，就有生活在寒冷北方地带的人们以滑冰、滑雪代替马车运输的传统。据《新唐书·回鹘下》中所载：“冬至，突厥三部落……俗乘木马驰冰上，以板藉足，屈木支腋，蹴辄百步，势迅激。”可见我国冰雪运动的雏形，而到了宋朝，冰雪运动又逐渐从交通和狩猎的方式演变为一项民间娱乐形式，成为“冰嬉”。到了清朝，“冰嬉”一度繁荣起来，成为北方民族的传统运动项目。不论是“冰嬉”的比赛规则、形式，还是比赛器具、服饰，都有着丰富的文化内涵。这样丰富的文化内涵正是建设校园冰雪文化、充实学生精神世界的有利抓手。例如，在隐性课程建设中，可以在校园内创办冰雪运动历史长廊，用生动的图文向学生展示我国悠久的冰雪运动发展历程；利用学生课后服务的良机，开设冰雪文化趣味阅读课，促进学生对冰雪文化的了解；举办冰雪文化分享沙龙，激发学生学习冰雪文化的兴趣。

四版

打造“软硬兼施”的文化空间（瞿巧华）

教育即成全，教育价值的实现体现为对每一个孩子的关照以及呵护。“成全每一个孩子”的理念，就是要求育人者基于人的生长性及可塑性，助力每个学生得以充分成长。浙江省名班主任工作室领衔人瞿巧华老师在“探索‘成全每一个’，建设高效育人场”方面有自己的见解与主张。本期为大家介绍瞿老师探索实践的第一步——

为“凳子”暂停课堂教学（吴红菊）

班上来了一名插班生，教室里没有多余的凳子，我就让她先站着听一节课，下课后再去总务处领凳子。当课上到一半时，我惊奇地发现这位同学居然坐了下来，仔细地扫视每一名学生，没看到有人站着。我有些纳闷：她的凳子是哪来的？

实践体验过新年传承文化增自信（李宏龙）

随着“双减”政策的实施，学生校外辅导和作业量的减少，怎么让学生渡过有意义的寒假，成为当下老师、家长思考的问题。其实，从小年到元宵节占据了寒假的大部分时间，老师可与家长协作，合理利用这段时间，开展以春节为主题的实践活动，让孩子们在活动中感知传统文化，增强他们的文化自信。

今天，我们是快乐的小帮厨（薛晶晶）

终于轮到我们班去帮厨了，孩子们争先恐后地报名参加。奈何名额有限，最后只能“简单粗暴”地用石头剪刀布的方法选了胜出的3名男生3名女生。

读适合自己的书（赵 莉）

未工作之前，我对读书并不讲究，都是借着什么，买着什么，碰着什么，就读什么书，读得下去就如饥似渴，读不下去就暂时扔到一边，断断续续也读了不少书，因而成为“杂家”。

巧用情景剧处理学生间发生的小冲突（石 利）

在日常教育教学中，难免会遇到发生在学生之间的这样或那样的小矛盾、小冲突，作为班主任，首先要端正态度，因时因地制宜，认真耐心地处置突发事件。

接纳孩子的“不完美”（张 娟）

“人非圣贤，孰能无过。”学生正处于发展阶段，在他们接受新事物的过程中，难免会出错，难免会形成自我认知偏差。那么，作为老师，我们应该如何帮助学生正视自己，接纳自己的“不完美”呢？