总第169期 2022年3月31日
第一版
新文明家风培育:“上善共生”理念下区域协同育人创新实践
□ 郑州航空港经济综合实验区教育局 张秀芬
□ 郑州航空港经济综合实验区基础教研室 海国忠
自2019年以来,郑州航空港经济综合实验区在深入落实立德树人根本任务的过程中,结合区域经济社会发展实际,秉持“上善共生”的区域德育理念,以家风培育及文明家庭建设为抓手,大力开展新文明家风培育和新文明家庭建设工作,成绩喜人。实践证明,新文明家风培育和新文明家庭建设在郑州航空港区发挥了提高家长教育能力、弥合家校教育鸿沟、促进家校协同育人的重要作用。
寻根与突破:新文明家风培育谋势而动
2019年12月18日是值得记住的日子。这一天,郑州航空港经济综合实验区教育局组织区内所有中小学校召开了以“涵养优良家风,培育文明家庭”为主题的德育工作研讨会,正式发布了《郑州航空港经济综合实验区培育“新文明家风”及建设“新文明家庭”实施方案》,对工作内容、活动要求、总结评比等事项作了详细说明,正式拉开了郑州航空港经济综合实验区新文明家风培育的序幕。
浅谈小学道德与法治教学生活化
□ 山东省滕州市望重学校 赵月锋
新课程理念认为,知识来源于生活。为此,在教学中教师应该从学生的生活实际出发,开展生活化的教学,引导学生将所学知识运用到实际生活中去,解决生活中遇到的问题。就小学道德与法制教学而言,由于课程涉及的内容,如社会知识、道德规范、生活常识等,大多都与学生的生活息息相关,所以这也就决定了课程的生活性相较于其他课程而言更为突出。为此,在教学中,教师更要注意从学生的生活实际出发,优化自己的教学方式,开展生活化的教学。那么,具体而言,在小学道德与法制教学中,如何开展生活化的教学呢?下面笔者结合自己多年的教学经脸,就此问题谈几点看法。
一、优化教学关系,为生活化教学打好基础
在小学道德与法治课堂教学中,教师要注意充分尊重和考虑小学生的道德形成规律,在教学时从学生的认知规律出发,不断优化教学关系,增强学生的道德体验,使课堂真正成为学生生命历程中的重要一段。在教学中,教师要注意建立和谐的师生关系,促进教学关系的优化。
带着好心情打造阳光课堂
□ 浙江省乐清市兴乐中学 高金平
我刚走上乡村中学讲台时,农村学生素质不高,个别学生上课不认真听讲,随便讲话,常常做小动作,有时还捣蛋。面对学生的违纪现象,我常常火冒三丈,严厉批评,有时甚至会罚站、罚打扫卫生,还会用提问难题的方式让学生“明白”自己的学习状况。这样一来,我与学生之间的矛盾不断加剧,师生之间出现了严重的对立现象。很大一部分学生丧失了学习政治课的积极性,政治课成了他们精神上沉重负担,课堂上经常出现“启而不发”的冷场。课堂提问时无学生应答,教学成了一言堂,效果极为不佳。
一次上课时,我走进教室,突然发现黑板上有一个人物头像漫画,旁边还注有:“此乃高老头也!”这一下我火冒三丈,雷霆大发,认为是学生在丑化我,太没礼貌了。我从开始批评那个画画的同学,到后来升级为批评全班同学,且越来越严苛。
用中华优秀传统文化滋养学生心灵
□ 湖北省蕲春县漕河镇何大垸小学 黄爱宝
文化是民族的血脉和灵魂,是民族生存发展、国家繁荣振兴的精神支柱和取之不尽、用之不竭的力量源泉。在小学思想道德教育过程中,融合优秀的传统文化内容,能够帮助学生形成正确的思想,树立健康的人生观、价值观和世界观,并养成良好的行为习惯,实现培养学生良好道德品质的目标。因此,学校和教师应当重视两者的有机结合,保证思想道德教育的高效开展。
一、中华优秀传统文化与小学德育相结合的意义
优秀传统文化对小学生的思想、价值、性格、处世、观念等方面有着很好的引导和教育作用,对他们人生观、价值观、世界观的树立有极大的影响。
二、中华优秀传统文化与小学德育有机结合的策略
小学阶段的学生,正处于探索与认知周围世界、建立自己的世界观的启蒙阶段,对生活里的各种思想观念充满好奇,却又缺乏辨别能力。中华优秀传统文化中有许多优秀的思想与言论对学生树立正确的人生观、价值观、世界观具有积极的影响。如,《论语》中的许多思想和观念、古诗词中表达的爱国之情等。
第二版
“双减”政策下小学数学学困生作业设计与评价优化策略
□ 山东省淄博市张店区杏园小学 许 芳
2021年7月国家出台“双减”政策,其旨在减轻学生校外培训及作业的负担,使学生能够在轻松、愉快的环境下身心健康成长,同时提升自身综合素质。我将从五个方面讨论如何顺应“双减”政策,实现小学数学特困生的作业最优化设计,积极探究作业评价优化策略。
一、增加课堂互动,构建高效课堂
学困生普遍不爱做作业,双减政策大大减轻了其作业负担,但对学困生的转化带来了严峻的考验。这要求数学教师充分利用课堂的有限时间,科学设计课堂教学活动,在课上达成转化学困生的教学目标。为了提高教学效果,课堂作业要融入数学教学活动的每一个环节中,通过启发学困生思考、探讨、解题的方式将其转化。
小学数学应用题解题技巧分析
□ 山东省枣庄市立新小学 巩丛丛
小学高年级阶段,需要学生有一定的应用题解题能力,部分学生无法适应应用题的难度,解题就会非常吃力,如果学生一直处于这种状态,就可能对数学应用题产生畏惧心理,不利于学生发展。因此,小学数学教师需要向学生传授应用题的具体解决技巧,帮学生提高解题能力。
一、提高学生数学审题能力
应用题一般都是比较实际的问题,锻炼学生数学应用题解题能力,也可以提高学生解决生活问题的能力。通常来说,应用题的叙述比较长,内容也比较多,学生在面对这种比较长的题目时很容易失去耐心,面对这种情况,培养学生的审题能力就尤为重要。首先,要学生认真阅读题目。数学应用题中表述的数学语言精准程度都比较高,每句话都有可能是已知条件,小学高年级学生在实际做应用题的时候,需要斟酌每句话蕴含的已知条件,充分理解题目的意思,从而找到解题的思路。
高中物理德育渗透策略浅谈
□ 湖北省蕲春县实验高级中学 刘雄兵
习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出,“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。”可见德育是学校一切工作之首,立德树人是每一个教师义不容辞的责任。高中学生是一个特殊的群体,他们刚刚褪去少年的青涩却又面临高考的压力,有了自己的思想主张,却又不成熟,往往对一些事件及社会现象难以有正确的判断和处理方式。因此,在新课程标准下的高中物理教学,不仅要向学生传授知识,还要提高学生的素质和能力,在物理教学中渗透德育是十分有必要的。那么,如何在高中物理教学中进行德育渗透呢?个人结合教学实际总结了以下几点。
一、优化课堂教学,相机渗透德育
学习物理能培养学生对科学产生好奇心和求知欲,激发学生探索大自然的兴趣和热情;学好物理,能让我们的生活更加方便。
浅谈如何提高数学课堂效率
□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学 何晓佳
叶圣陶先生曾说:“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”叶老的这句话不难理解,对我们教育工作者有很大的启发性。在教学过程中不能忽略学生的主体地位。但对于初中生来讲,由于其年龄特征,自学能力又较差,提高课堂效率至关重要。那么如何才能提高课堂效率呢?我认为有以下几点:
一、创设生动风趣的情境,激发学习兴趣
生动风趣的教学过程,能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上,这样才能提高学生学习的效率。教师可以在课堂上引入生动的场景,风趣幽默的故事,把抽象的问题直观化,把枯燥的学习风趣化!另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度,要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢哪位教师,就会对这位教师所任的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所成就。
针对农村教育现状开展音乐社团训练的尝试与探讨
□ 山东省滕州市界河镇界河中学 赵芬芬
在农村学校,艺术教育一直是教育中的薄弱环节,农村的孩子很多都是留守儿童,家庭不富裕,没有父母陪伴,也很少参加校外兴趣班,对于乐器舞蹈的认知几乎为零。所以校园的音乐课和社团活动是孩子们获得艺术熏陶、提升审美能力的唯一场所。界河中学是滕州市农村音乐教育的排头兵,老师们的音乐课备课充分,活动丰富,学生们在课上能接受非常正规系统的音乐教育,组建了“歌舞飞扬”音乐社团。旨在丰富校园文化生活、提高学生的音乐素质和艺术修养,使学生拥有美好的形体,掌握科学的歌唱方法,进一步展示学校的艺术风采和文化底蕴。
初中学生的学习任务比较重,训练时间的安排是保证训练效果的关键点。为了能保证训练时间,我利用学生的午自习和第八节课的课外活动来进行训练。
例谈“思政元素”的挖掘在初中英语教学中的实践
□ 新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子第一中学 李淑婷
课程思政的育人目标是实现各学科协同育人,“思政元素”在各学科中的挖掘成为一个难点和热点,究竟如何在英语教学中挖掘思政元素,笔者在自己的教学中做了一些探索。
在人教版初中英语八年级上册第8单元的阅读教学中,笔者在这节课中通过让学生了解美国的感恩节以及其特定食物火鸡的制作方法,进而了解更多关于我国传统节日的信息以及了解我国的饮食文化。通过感恩节的引入让学生能够联想中国的传统节日以及新疆的美食文化,让学生坚定文化自信,激发学生们扎根边疆,建设好新疆,发展好新疆的决心。
那么,如何在在初中英语教学中应用思政元素呢?下面介绍一下我的做法:
通过让学生参与头脑风暴游戏,说出中国的传统节日有哪些,接着让学生小组合作讨论在中国的传统节日中,中国人的习俗有哪些,学生分享关于元旦、端午节和中秋节他们所了解到的一些节日的信息。接着播放一个关于美国感恩节的视频,引出今天的教学内容。
第三版
以情感感化,用人格熏陶,让学生自主成长
——小学语文班主任的班级管理经验分享
□ 河北省邢台经济开发区思源实验学校 王 雪
我担任小学语文教师及班主任近八年,在班主任工作方面虽谈不上尽善尽美,但也兢兢业业,有所心得。叶圣陶有句名言:教是为了不教。班级管理的最高境界是为了不管,但这必然要经历一个过程,先由班主任管理,然后是班主任和学生干部共同管理,最后实现学生的自我管理。
一、生本,情感渗透
新课程改革倡导以生为本的教学理念,在“生本课堂”教学中,要以人为本,关爱每一个学生,要让学生积极主动地参与教学,使教学过程真正成为师生共同参与的过程,成为真正相互合作的过程。教师必须因势利导,把情感教育渗透到课堂教学内容中,让学生在学习新知识中获得情感体验,从而内化为自身的一种情感,以达到教学的和谐统一。情感渗透主要包括两个方面,一是课堂中的情感教育;二是与学生日常相处中的情感关怀。
小学语文拓展阅读教学方法探析
□ 山东省滕州市级索镇前牛集小学 孔 宁
小学语文教学过程中,教师要将其工具性体现出来,不断凸显语文学科在教育过程中的重要地位。教师要采用多元化的教学方法,不断丰富学生的知识储备,有效提升自主性,这样才能够为拓展阅读注入更多的教学活力,全面提升学生的综合阅读能力。
一、小学语文拓展阅读教学的实践意义
1.契合新课标的要求
在语文教学体系中,阅读是十分重要的教学内容,学生能够借助阅读提升自身学习的技能。新课改要求,教师需要增加对小学语文阅读的重视程度,不断激发学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯。课内阅读,学生所接触的内容都比较有限,所以适当地拓展阅读能够更加有效地提升学生的阅读能力,同时这也契合了新课标的要求。
基于思维能力培养的小学语文课堂教学策略
□ 山东省滕州市南沙河镇中心小学 王 莉
思维能力主要是指通过分析、综合、概括、比较等过程,将认知转化为处理和解决问题的能力,思维能力是学习中的核心能力和关键指标之一。在小学语文课堂教学中,培养学生的思维能力不但可以充分调动学生的学习主观能动性,提高课堂合作探究的效果,同时有利于语文学习课堂效率的提升。因此,在实践教学的过程中,教师应当努力培养学生的思维能力,进而达到素质教育的目的。
一、运用思维导图,培养发散思维
目前,小学语文课堂存在情感挖掘有余、分析不足、逻辑不清等现象,小学生对于教材内容的理解大多是处于表面,而思维导图因具备简单清晰、富有层次关系的特点,可以有效帮助学生更好地厘清文本脉络、梳理学习的重点,进而更好地掌握学习方法,锻炼自身的发散性思维。思维导图具备形象性,其思维能力训练方法符合小学阶段学生的认知特点。通过绘制形态各异的思维导图,还可以帮助学生培养分析和选择、归纳和推理等方面的能力,为今后的学习打下夯实的基础。
小学语文教学中学生审美意识的培养
□ 湖北省蕲春县第三实验小学 肖 芳
美,对于现在的人来说,已不再止步于养眼,更重要的是养心!生活中有很多很多的美,关键是我们要去发现,去创造。小学语文作为义务教育阶段的重要基础学科,对于学生的道德教育和心理健康教育都有着其他学科无法比拟的教育优势。语文课文中的语言美、意境美、形象美和情感美不仅能培养学生的语言能力,而且能唤醒学生内心“美”的种子。教师要采取有效措施,全方位地、积极地调动学生的审美意识和爱美情感。
一、在小学语文教学中,引导学生体会文章的语言美
语文是一门以语言教学为基础的学科,在语文教学中,教师要细心地引导学生欣赏、分析和领悟文章,提高学生对语言的理解和审美感受力。例如,《美丽的小兴安岭》中,作者描写了小兴安岭四季不同的景色,为人们展示了小兴安岭四个季节不同的景色,给人一种赏心悦目的感觉。这就是语言的艺术,好的语言能把祖国美丽的河山展示在读者的面前。同时,汉语也是一种有趣味的语言。
做好安全工作,助力幼儿健康成长
□ 江苏省阜宁县古河镇中心幼儿园 李芳芳
在幼儿园的各项工作中,安全工作是一切工作的重中之重,没有安全就没有一切。让孩子在幼儿园里愉快平安地度过每一天,是我们幼儿教师的职责,更是我们的最大心愿。然而安全隐患总是在不以为然的疏忽中悄然而至,如何确保孩子的安全,这我们最为关注并经常探讨的话题。我从事幼教管理工作以来,一直在不断总结着安全工作中的点点滴滴,努力为幼儿营造安全的学习生活环境。
高度重视安全工作
现在社会迅速发展,我们的生活环境在不断发生变化,随之也产生了许多安全隐患。所以,幼儿园要把安全工作列入议事日程,组织员工每月集中学习安全制度和安全措施,提高员工的安全意识和应对能力;加强安全工作的监督与检查,经常性地对园内场地、设施以及人员等方面进行安全检查,及时把握安全工作态势;定期召开安全工作会议,做到年初有计划,半年有小结,全年有总结,为幼儿和教师营造一个安全、和谐、健康的学习和工作环境。
小学语文主题阅读教学中的读写结合教学模式
□ 山东省滕州市滨湖镇奎子小学 秦家亮
新修订的《小学语文新课程标准》明确将综合性学习纳入语文学习的体系之中,强调对语文知识的综合运用,推动听说读写能力的整体发展,是小学语文阅读教学整体意识的体现,有利于提高学生的理解能力、阅读能力。
小学语文教学中的阅读与写作能力的培养是相辅相成,不可分割的。多读、多想、多练,让写作发挥好消化知识的功能,在阅读中完善学生的思维,为写作建立好可以随时提取的语言宝库,是读写结合模式的真正内涵。
阅读是运用文字语言来获取信息、认识世界、发展思维,获得审美体验,拓展知识储备的途径。探究性与创造性的能力是阅读培养的落脚点之一,让学生在视觉接收知识的同时,真正将文字转化为可以灵活输出的语言。在阅读的同时,随手批注,仿写续写,摘抄美句,读后感想,将读来的内容消化为自己的语言,才是阅读教学的内核。
第四版
落实“双减”政策,让教育回归育人本位
—— 江苏省响水县张集实验学校“双减”工作纪实
□ 嵇华连 孙加昌
2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为了全面推进“双减”政策的贯彻落实,响水县张集实验学校有序开展了多项工作,真正让学生成为“双减”政策的受益者,让所有家长安心、放心。
强化“双减”宣传,提高“双减”认识
2021年秋学期开学,学校先后召开了行政班子会、班主任会、教研组长会和全体教师会,重点带领全体教师学习有关“双减”“五项管理”及“课后服务工作”的文件通知,要求教师认真研读文件,深刻领会精神,进而在日常教育教学过程中宣传贯彻“双减”政策。
对学生家长进行宣传。学校利用电子屏和致家长的一封信,向广大家长宣传“双减”政策,召开家长会,当面向家长阐述“双减”的内容与措施。班主任利用家校联系群,频繁地在家长群里宣传“双减”相关政策文件,让家长知晓国家政策出台的初衷,理解“双减”相关精神,带头支持“双减”工作。
浅谈社团活动对初中生的影响
□ 山东省滕州市羊庄镇羊庄中学 赵 营
习近平总书记曾提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学生社团是素质教育的有效载体,是课堂教育的延长,是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,学校社团文化是校园文化的重要构成部分,社团建设是校园文化建设的重要内容。所以,开展学生社团活动,能使教育活动中的外在影响内化为学生个体素质,能发挥学生的主动性、创建性,促使学生自主、全面发展,成为社会需要的高素质的人才。
一、社团活动是促进中学生个性发展的良好平台
中学生通过参加社团活动,有助于培养积极、健康的兴趣爱好,发挥自己的潜力,促进个性发展。个性发展的目的就是要使学生的性格、兴趣、情感、爱好都得到充分、自由、和谐的发展,从而使学生特长得到发展,成长为各种类型的人才。
浅谈小学生阅读能力的培养
□ 山东省滕州市姜屯镇党村小学 张永志
阅读是语文课堂教学的主体,是培养学生说话、识字能力和学习语文的主要途径。良好的阅读能力,不但可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶,进而丰富其情感体验,发展他们健康的个性。那么,在小学语文教学活动中,教师应如何培养学生的阅读能力呢?下面我谈谈自己的一些具体做法。
一、加强学法指导
在课堂教学过程中,语文教师要为学生创造条件,培养学生良好的学习习惯,以提高他们的阅读能力。加强学生学法指导,培养良好的学习习惯,可以提高他们的阅读能力。学生热爱阅读课文,勇于阅读课文,并不是教学的最终目标,最终目标则是要培养学生良好的学习习惯,使他们学会学习。要实现这个目标,教师要在教学过程中加强学法指导,开启学生心智,促进学法内化,实现学法迁移。
幼儿道德行为的发展及其教育启示
□ 湖北省蕲春县幼儿园 叶晓萍
“人之初,性本善,性相近,习相远。”每个孩子出生时都是一张未经渲染的白纸,这张纸将来是五彩斑斓还是黯淡无光,取决于家长、老师和社会对孩子道德行为潜移默化的影响。事实证明,3~6岁是孩子道德行为养成的萌芽时期,是意识培养的关键时期,抓住幼儿成长特点,对其进行合理、科学的教育,让幼儿养成良好的道德行为,是为孩子将来的成功打下基石。
一、幼儿道德行为的发展
幼儿道德行为一般指的是幼儿符合一定道德标准的行为,指在一定的道德意识启示下,与道德情感相默契的行为。幼儿因为年龄和社会经历的局限,他们的道德行为具有非常大的不稳定性和可塑性,作为和幼儿生活紧密相连的教师和父母,对幼儿良好道德行为的养成有着重要的作用。
强化阅读,提升小学生的语文阅读能力
□ 山西省晋城市城区第三小学 冯红霞
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生积累知识、拓展思维、提高思维能力的有益途径,对小学生语文学习能力的培养和发展具有重要意义。因而,在小学语文教学中,阅读方法以及阅读策略都应当提升到相应的高度上来,让小学生能够更好地实现其阅读过程的科学性与有效性。同时,教师也要有意识地调整和改善教学的方法,让小学生在科学的教学方法与教学策略的引导之下开展阅读学习,这样才能够展现出教学方法对教学实效的引导作用,从而不断地实现以及超越小学生语文阅读的教学目标。
一、提升小学语文阅读能力的教学原则
1.自主阅读与他律阅读相结合。在小学语文阅读教学中,要坚持自主阅读和他律阅读相结合的教学原则。自主阅读的优势在于让学生的主动性成为阅读教学的主要过程,他律阅读的优势在于让学生在教师的引导之下开展阅读活动,提高阅读效率,并且获得更为良好的阅读方法。