2025年3月12日总第1818期
2025-03-12
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第172期 2022年4月21日
第一版
做优课后延时服务 让学生获得全面发展
—— 江苏省阜宁县陈集中心小学课后延时服务工作纪实
□ 佟红升
长期以来，中小学生放学时间早、家长下班晚，学生放学后看护出现“空档期”，一直是社会热点难点问题。自去年秋学期开学以来，阜宁县陈集中心小学严格落实国家“双减”政策要求，将大家的思想认识统一到国家和省市相关要求上来，统一到办人民满意教育、满意学校上来。学校结合实际，充分利用校内外资源，在放学后开展学业知识答疑和社团活动，努力做到让家长放心、满意，让孩子学有所获，快乐成长。
加强组织领导。为了开展好课后延时服务，学校多次召开校级领导、学科组长、教研组长和班主任等多层会议，进行广泛调研、讨论，结合前期收集到的家长意见，围绕延时服务怎么搞、时间多长、辅导课程如何设计、如何消除安全隐患等问题进行研讨，明确工作思路，做到四个“规范”，即规范服务时间，规范服务内容，规范服务管理，规范服务师资。学校动员广大教师发挥自身特长，积极参与延时服务工作。在服务管理上，学校制定了相关制度，对参与服务老师的工作纪律、服务质量做了明确规定，每天的延时服务都有值班领导进行巡查，确保延时服务有序高效开展。
我们需要自由呼吸的教育
□ 山东省滕州市张汪镇前寨子小学 闫家防
近日，读了著名教育家李希贵先生的《为了自由呼吸的教育》一书，深受启发。
李希贵先生认为，“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等和阳光，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，许多学校管理僵化，形式主义严重，不考虑学生的成长规律，一味以规章制度约束学生。如河南郑州市高新区某小学要求女生佩戴统一颜色头绳，有网友表示，可以理解不让佩戴夸张头饰、统一发型，但对统一头绳颜色不能理解。素质教育已实行多年，到现在还有相当一部分教师，故步自封，教育观念落后，不顾学生的综合素质发展，采用灌输式教育方法，把学生当作接受知识的容器，有的老师为了提高学生成绩，让学生把大量的时间用在机械重复的作业上，用大量的讲解挤占学生独立思考的空间。老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的低落。书中有这样一句话：“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”
图片新闻
日前，山西省晋城市城区第三小学为弘扬北京冬奥精神，丰富女教师的精神文化生活，开展了“巾帼硬笔赞冬奥 红装纤手绘书香”粉笔字书法大赛活动。老师们热情饱满，积极参与，展现了当代女教师乐于奉献、健康向上的精神风貌。
冯红霞/摄影报道
利用教材上好课 结合生活育好人
□ 山西省沁水县实验小学 王永梅
现在的孩子们衣食无忧，生活很幸福，也很快乐。他们在成长过程中，习惯了从父母那里得到无微不至的关爱与照顾，长此以往，很容易让他们把父母对自己的照顾视为理所当然，习惯享受而不习惯付出，丧失为家庭做贡献的意识。作为教师，我们应该充分利用教材上好课，同时结合生活育好人。
在教学《我的家庭贡献与责任》这一课的时候，我在认真研究教材的基础上，依据课程标准的要求，根据学生的实际情况，着力突出教学重点，解决教学难点，由简到难，层层递进，精心设计了教学程序，其中每个环节都各有侧重，相互联系，相互贯通。这样设计教学的目的在于提升学生的家庭意识，让学生愿意为家庭做贡献，愿意做负责任、有爱心的好少年。这节课最后呈现的整体效果，我认为还是非常不错的。
潜心育人 踏实做事
□ 湖北省秭归县磨坪乡长海希望小学 吴述俊
从教三十载，岁月稍纵即逝，唯有潜心育人，踏实做事。
老师应当潜心育人，让学生健康成长。著名的教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我觉得作为老师，要做好下面几方面的工作。
首先，要关心每一位学生。虽然学生的家庭环境、成长背景、个性等都不相同，但他们都需要老师的关心、呵护，这就需要老师充分了解每一位学生的需求。了解学生需求的途径，一是通过学生登记填报相关信息，建立翔实的学生基本信息表，还要包括家庭成员的相关信息，以及有无重大特殊情况等。二是通过走访调查核实学生的相关情况，可通过村民之口或村干部之口了解学生家长不愿透露的一些特殊情况。了解了学生及学生家庭的基本情况，教师才能根据不同学生的需求，从不同的方面给予不同程度的关爱，才能收到更好的教育效果。
第二版
让安吉游戏绽放品德之花
□ 江苏省兴化市昭阳中心幼儿园 朱仁勇
教书育人是新时代教育工作的重要任务，卓有成效地完成这项任务，就必须坚持德育为先的理念，提高幼儿的综合素质。
幼儿期，是一个人道德品质、行为习惯和个性形成的重要时期，正所谓“3岁看大，7岁看老”。教育工作者要重视这一关键时期，履行立德树人的使命。
生活是德育的主要阵地，我们必须遵循幼儿品德形成的规律，科学引导幼儿建构“道德生活”，让德育自然渗透在幼儿的生活中，然后静待花开，让幼儿自觉、自主地进行品德建构。
游戏是幼儿最基本的活动，能很好地促进幼儿成长，也是幼儿最喜闻乐见的学习方法，是幼儿获得德育发展的最基本的途径。
2018年，昭阳中心幼儿园进行了课程游戏化改革实践，2021年，又引进“安吉游戏”课程。安吉游戏是以户外运动为特征的综合性游戏，具有自发性、开放性特征，有利于促进幼儿在真实、生动的情境中健康成长。幼儿园把安吉游戏课程建设与幼儿德育有机结合，在彰显安吉游戏课程价值的同时，巧妙渗透德育，使安吉游戏既是幼儿生活实践的体验场，又是幼儿实践道德行为的载体，让安吉游戏绽放出了朵朵品德之花。
幼儿园环保教育生活化教学策略
□ 山东省滕州市南沙河镇房村幼儿园 侯贺梅
著名教育家陶行知先生说过：“在生活里找教育，为生活而教育。”在教学过程中，将环保教育巧妙地融入幼儿生活中，有利于培养幼儿的环保意识。幼儿教师可以通过生活化的教学策略，加深幼儿对环保知识的认知，提高其参与环保教育的积极性。以下是笔者通过教学积累的关于幼儿园环保教育生活化的策略。
一、在生活活动中渗透环保教育
幼儿园生活活动是幼儿课程的重要组成部分之一，具有重复性、教育性等特点。幼儿的环保意识和相关的行为习惯并不是一朝一夕就可以形成的，为此，教师要在班级创设适宜的环保活动情境，通过环境的作用，潜移默化地促进幼儿形成环保意识。比如，在幼儿园创设环保绘画长廊、张贴环保标语、创设环保日记墙等等，这些专门设置的环境会像磁铁一样吸引着幼儿，极大地激发幼儿对环保的兴趣。
浅谈辩论会在道德与法治课堂上的应用
□ 山东省淄博市张店区柳泉小学 付庆林
思政课越来越受到全社会的重视，学生的德育工作已成为学校重中之重的工作。道德与法治课作为学生德育工作的主阵地，要充分体现以“学生发展为本”的教育理念，在课堂上要唤起和发挥学生的主体意识，培养和发展学生的创新能力。在课堂上开辩论会，就是一种很有效的教学形式。
一、辩论会在课堂教学中能够发挥学生的主体作用
学生习惯了平时的教学方法，对辩论式教学这种新的教学手段比较陌生，同时也会感到新奇，所以，它能更好地调动学生的积极性。在辩论之前，无论是正方，还是反方，为了证明自己的观点，都要搜集资料，商量对策，这就提高了他们的团结协作能力。尤其在辩论过程中，更能培养他们的语言表达能力和发散思维能力；双方各自用一定的理由来说明自己对事物或问题的看法，反驳对方的观点，也能锻炼学生的倾听能力；最后，还要有总结性发言，这可以锻炼学生的逻辑思维和总结能力。
引导幼儿在主动探索中自我成长
——幼儿“打麻绳结”游戏活动的启示
□ 江西省新余市中心幼儿园 夏候荔华 何梦姗
户外自主游戏的时间到了，钻山洞、攀爬、荡秋千、拔河、玩沙等都是孩子们的最爱。有几位小朋友来到沙池中，只见铭钰小朋友跳起来，双手抓住沙池上麻绳织的大网，大声地说：“终于抓住了，看我飞起来了！”
子谦突然大声喊道：“小心，有一处麻绳断了。” “断了？周铭钰还能飞起来？”“这些麻绳很粗，还绑了好多结。”“我也发现了，这些结把麻绳分成了很多小方块。”“是不是因为这些结，所以就算断了一处也可以继续玩？”“有可能。”小朋友们你一言我一语地议论起来。这时铭钰小朋友说：“我的手都红了，这麻绳真不好抓。”“攀爬架和拱龙也有这样打了好多结的麻绳。”若可说。子谦好奇地问：“那这些结有什么作用呢？”
体育游戏需要遵循哪些原则
□ 陕西省咸阳市秦都区古渡中心小学 雷美妮
游戏能开发孩子的智力，会玩游戏的孩子一般都很聪明。体育游戏最为讲究规则，当孩子们进入体育游戏状态，便会自觉地遵守游戏规则，做到赢得光彩,输得体面，绝不会耍赖捣乱。那么体育游戏开展需要遵循哪些原则呢？
一、游戏要遵循依据教材内容展开的原则
任何活动都不是无本之木、无源之水，马拉松比赛来自于士兵长途报捷,拳击来自于奴隶决斗，体育课上的游戏规则，则是依据《体育课程标准》编写成的体育课本，按图索骥恰当设计而成。比如,在“50米短跑”教学过程中，任课教师可以创设龟兔赛跑的教学情境，引导学生进行“各种跑的动作”训练。任课教师可以首先让学生了解生活中各种动物的奔跑方式，比如豹子、老虎、兔子、乌龟等动物的奔跑方式，让学生模仿几次，然后让学生谈谈跑步时的感受，总结出跑步技巧及注意事项。这种跑步教学方式，能让学生在潜移默化中掌握短跑的动作要领，这样做远比任课教师重复强调短跑的动作要领更加通俗易懂，学生也乐学好学，效果极佳。
第三版
试论小学语文教学中经典诵读的培养方略
□ 湖北省钟祥市胡集镇小学 段 春
华夏文明近五千年，源远流长，博大精深。语文学科作为传承和发扬历史文化的桥梁，不仅可以帮助我们学习和掌握许多经典文化，而且可以极大地提升民族自豪感和荣誉感。如今，在小学语文教学中，更加注重对考试知识的讲解，忽视了课本中所蕴藏的经典文化内涵。因此，在小学语文教学中，实施经典诵读是非常有必要的，不仅为学生学习传统文化打下了坚实的基础，还可以培养学生对传统文化的热爱。
在小学语文课堂中引导学生进行经典诵读，可以极大地提高学生的语文水平。在课堂上大声诵读，通过声带的震动和声音的刺激，不仅可以加强学生对文章的记忆，还可以锻炼学生的表达能力，规范学生的口语，这对学生的人际交往和自信心的培养都大有益处。通过大量诵读，学生可以深刻地理解文章的深层含义，理解作者的心路历程，领悟所要表达的精髓，不仅积累了写作素材，也提高了阅读理解和写作能力。对学生来说，每一次的诵读都有不同的体会，有不同的感悟，有利于文化底蕴的培养，帮助学生养成正确的人生观和价值观。
以读促写，读写结合，提高写作能力
□ 山西省沁水县嘉丰初中 赵小鱼
阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，它们互相促进，相辅相成。读写结合，是提高学生写作水平的主要途径，这既是传统语文教学的精华，也符合当前的语文课改精神。
在传统语文教学中，普遍存在学生怕写作文的现象。作为农村学生，生活中接触到的新鲜事物较少，可供阅读的书籍相对贫乏，一说写作文，学生就头大。所以，对于农村学生写作困难、写作水平低等情况，读写结合也是一种有效的教学策略。
读写结合是指在阅读教学中，教师仔细研究教材，利用教材，扎扎实实地在语文教学中渗透读写结合这一思想，充分调动学生的写作兴趣，降低写作难度。如何指导学生在读中学写，提高写作能力呢？笔者在教学中做了以下尝试。
一、仿写
在阅读教学中，范文能示范性地把文章的谋篇布局、结构格式、遣词造句的方法直观地呈现在学生面前，形象地告诉学生怎样习作。
农村留守儿童教育问题对策研究
□ 山东省滕州市荆河街道滕南中学 倪 艳
近年来，学术界围绕农村留守儿童做了大量研究，其中以教育心理和社会心理领域的成果居多。如：学者江琴提出了心理弹性（主体对外界变化了的环境的心理及行为上的反应状态）的概念，这一概念已经成为心理学的一个重要研究领域。应用于农村留守儿童研究时，认定这一群体的心理弹性与其家庭状况的关系具有极强的相关性，特别是父母在家及外出务工时间的长短，使留守儿童在心理弹性上存在极其显著的差异，父母外出务工的时间越长，儿童的心理弹性越低。此外，留守儿童与父母相聚的频率、不同的照看群体也会在很大程度上影响儿童的心理弹性。当然，学校对这一群体的额外关注是留守儿童健康成长的有效资源。
学者张文诺指出，中国长期的城乡二元结构造就了农村留守儿童这一“制度性孤儿”，在心理、生活和教育方面的问题直接制约着他们的健康成长，现行农村基础教育以及农村社会保障体系对他们的帮助十分有限。
浅析小学数学观对小学数学教学的指导
□ 山东省枣庄市市中区东湖小学 郑仰恒
数学观，简而言之就是人们对数学的认识和看法，它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中，数学是枯燥无趣的，对于他们而言，什么样的数学观直接决定了他们对待数学的态度，这就需要数学教师在小学数学课堂上，注重对学生数学观的培养，帮助学生树立正确的数学观，重新激发他们学习数学的兴趣。
一、小学教师应具有正确的数学观，激发学生对数学的兴趣
小学数学教师具有正确的数学观，应包含以下几个方面：应当把数学看作是一种文化，是人类通过长期探索而形成的一种智慧的结晶，认识到数学教学是在为培养与提高人的素质服务，从而提高实施素质教育的自觉性。应当把数学看成是一种创造性活动和探索性活动，在教学中充分调动学生的学习积极性和主动性，自觉地让学生去进行探索，重视知识的形成过程，培养学生的创新意识和创造能力。在教学中，应当把数学看成是一种思想和方法，更加注重对学生进行数学思想的渗透和数学方法的传授；应当把数学看成是一门艺术，在教学中对学生进行数学美的熏陶，使学生感到学数学是在进行美的享受。
教师的“苦”与“乐”
□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学 杨仲林
小时候曾做过很多梦，梦想将来有一天会成为一名科学家、画家、作家……不曾想，命运之神却安排我当了一名工程师——人类灵魂的工程师。光阴似流水，转眼间，我已经工作了28个年头，深夜在灯下细细思量，心中深有感悟，教师生活就是一首苦与乐的交响乐。
教师很“苦”。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开方。确实，做教师很苦很累。备课、上课、批改作业、和学生谈心……日复一日，无数琐碎、平凡构成了生命的篇章。如果是班主任，那更不用说了，事无巨细，难得有清闲的时候，很多时候真得感觉身心俱疲。
小学数学课堂教学中的德育渗透
□ 黑龙江省富裕县逸夫学校 吕 炜
教育的核心是培养什么样的人，是铸人、铸魂。教书育人是我们所有教育工作者的天职，教书首先要育人。作为一名新时代的数学教师，应该强化德育意识，更加重视发挥学科的教育功能，努力把数学教学与德育进行有机整合，使两者成为相互渗透、相互促进的教育形式。德育水平提高以后，必然也会为数学教学提供有效的保证，最终使数学教学与德育共同提高、共同发展。
一、培养学生的民族自豪感，渗透爱国思想
新教学大纲指出，要根据数学的学科特点，对学生进行关于爱国的学习目的教育，在教学中适时渗透爱国主义思想教育。
例如，在数学教材“你知道吗”中，通过学生自学与教师适当点拨，使他们知道：杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法等都比欧州早一千多年，这些古代的科学成就令世人瞩目。
第四版
因材施教培根基 全面提升强质量
□ 山东省滕州市滨湖镇阳温小学 宋于德
“面向全体和因材施教相结合”是笔者经过长期的小学数学教学实践总结出来的一个重要的教学原则。因材施教正好体现了课程标准中提出的“使不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，顺应当今教学改革的潮流。因此，在当下教学中，我们必须继承和发扬这一行之有效的教学经验，努力让每个学生的潜能都得到充分的发展，全面提高教学质量。
一、合理使用评价奖励，培养学生数学兴趣
因材施教是一种理念。新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学，”也就是让学生人人体验成功，人人学有所得、学有所乐。每年接班后，我就会指导课代表设计二张写有全班名字的表格，分别为“数学表现星”“数学作业星”。
幼小协同 笃行致远
□ 江苏省兴化市四牌楼幼儿园 朱 芹
兴化市四牌楼幼儿园坚持以“爱为魂，人为本，为孩子的一生幸福而奠基”为办园宗旨，立德树人，倾心育人，走出一条内涵发展之路。2021年5月，兴化市四牌楼幼儿园和兴化市实验小学被江苏省教育厅确定为首批省级幼小衔接结对试点园（校），幼儿园以身心准备、生活准备、社会准备、学习准备为切入点，通过文明礼仪教育、劳动实践教育、社会实践教育等形式，构建起一套家园校三位一体的协同发展体系，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。
一、聚焦身心准备，提升运动体能
1.培养良好情绪。在班级中，营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。每个班级制作心情记录表，供幼儿每天自主记录自己的情绪状态，学会关注自己和他人的情绪，并知道引起不良情绪的原因，努力缓解。积极开展“教师妈妈”活动，大班班主任细心观察幼儿的心理状态，多进行鼓励教育，帮助幼儿平稳度过幼小衔接的焦虑期。
关于小组合作在小学班级管理中的应用研究
□ 山东省枣庄市立新小学 袁 野
在小学阶段的教育教学中，班级管理对开展教学以及培养学生学习方法、提升学生创造力、培养学生良好集体意识、培养道德习惯有着重要作用。将小组合作模式引入班级管理，不仅有助于提升班级管理效率，也是提升学生自我管理能力，促进学生全面发展的有效途径。本文着重探讨小组合作模式在小学班级管理中的应用。
一、科学合理的分组，以小组合作的形式增加学生之间的交流
合作学习，首先需要解决学生的分组问题，科学合理的分组，是小组合作成功运行的前提。教师应以学生的学习能力、对知识结构的掌握、思想素养、学生兴趣爱好、学生个性来构建小组，在尊重学生意愿的前提下，考虑学生的差异化，然后按照“组内异质，组间同质”进行分组，将班级分成4-6个小组，将学习成绩较好的与学习成绩较差的放在一组，将自我管控能力强的与自我管控能力差的放在一组，将性格活泼的与性格内向的放在一组，不同层次的学生优化组合，这样组成的小组在能力、习惯、性格上都比较均衡，为小组之间互相帮助、互相学习、互相促进提供了基础，为全班各小组创造了公平竞争的环境。
特别的爱，给特别的你
□ 山东省淄博市张店区杏园小学 许 芳
第一天新生报到，我就记住了一个特别的男孩。
8月27日，一年级新生报到的日子。我去的很早，每一个孩子来到教室我都和他们握手交谈，孩子有的笑嘻嘻，有的难为情，有的颇大胆，这些小朋友，他们不认识我，我也不认识他们，互相都充满了好奇。
家长和孩子们在我的引领下全都进入教室，先按照高矮个排好座位，孩子们安顿好，家长们就要离开教室了。当家长们逐渐离去时，班里有个小男孩，突然从教室里冲了出来，哭喊着跑到校园：“爸爸！爸爸！你必须陪着我，我不能让你走，如果你走了，我就不上学了。”孩子哭喊的声音很大，我下意识地跟着追了出去，抱住了他，想把他强行抱回教室，可是孩子态度非常强硬，使出了全身的力气抱住他爸爸的腿不放。
浅析在班主任工作中如何渗透心理健康教育
□ 山东省沂源县沂河源学校 李文华
现代教育的发展要求班主任不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。因此作为班主任，要能有效把握学生的心理，因势利导地促进学生健康成长。
一、尊重每一个学生是班主任工作的根本
没有问题学生，只有学生的问题，要想切实帮助班上学生健康成长，首先需要班主任用积极的心态看待和评价学生，尊重每一个学生。一个班主任要用宽容的态度接纳每一个学生，宽容地对待他们的一切，包括他们的缺点，不能因为学生有一些不良的行为习惯就看不起他们。要相信所有的学生都可以教育好，如果暂时实现不了，只是还没有找到合适的方法和对策。班主任如果缺乏对学生的尊重和宽容，就很难真正走进学生的内心，心理健康教育很容易流于形式。
抓住关键节点 奏好高三旋律
□ 江苏省无锡市第六高级中学 张菡亭
进入高三，每个孩子内心都是复杂的，他们有期待，也有焦虑不安。他们在学习和生活上，都会出现不可预测的波动。作为班主任，应该在这时以不变应万变，抓住关键节点，有节奏感地带领学生走过这段特殊时期。
首先，每个班都有每个班的气质，班主任应该根据班风微调行事方式。譬如我曾经带过的一个班，学生成绩平平无奇，普遍缺乏自信，所以我就必须走近他们，发现他们身上的闪光点，多鼓励、表扬他们。而我带过的另一个班，学生有种与生俱来的优越感，所以我必须跟他们保持一定的距离，这样方便建立威信。最近接手的一个班，感觉大家对未来都很迷茫，成绩尚可的同学其实总在低效重复被动学习，还有个别同学用躺平的方式游离在大部队之外，作为班主任，除了指导学生的学习技巧，我还特别注重通过各种方式帮他们树立梦想。下面，笔者结合实际经验，具体谈谈高三每个时间点班级管理的关键。
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